《自然之道》第一课时教案

第一篇：《自然之道》第一课时教案

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

自然之道

语文（人教版）四年级上册 第9课

鲁迅小学教育集团石萍2011年9月

教学目标：

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重难点：

重点：

1、会写14个生字。

2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

难点：知道做事要遵守自然规律，丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时教学设计

课时目标：

1、认识生字新词，会读会写。

2.随文理解重点词句的含义。

3.读通课文，了解课文的主要内容。

4．初步感受自然之道。

教学过程：

一、故事引出道，理解题意。

课前谈话：同学们，你养过小动物吗？谁养过鱼？我想请教你们一个养鱼的问题。

例：前段时间，我养过两条小金鱼。有一次，我去外地的朋友家玩，几天后回到家里，发现小金鱼安然无恙。我当时想，我的小宝贝们一定饿坏了，就赶紧给它们大把大把的喂食。可出乎意料的是，第二天，我发现那两条心爱的小金鱼已经死了。我难过极了。专家们，你说这到底是怎么回事呀？

（指名说）我明白了，给小鱼喂食要有规律，这是它生长的规律，也是自然界的规律。规律也叫做道（板书：道）自然的规律也就是自然之道（板书：自然之）

这就是我们今天要学的课文，一起读课题！（集体读课题）

二、初读课文，学习字词。

二、初读课文，学习字词。

1、自读课文，课件出示要求：（1）读准生字词，读通句子。

2、认读词语。

刚才有些同学在认读这些词时遇到了一些困难，让我们帮帮他：

课件出示词语正音： 沙滩 企图返回 海鸥 补救 争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出旅游 筑巢孵化踌躇不前

（重点正音： 筑巢踌躇不前）学习生字、词

还有些同学在记忆这些词语时有很好的方法，我们一起分享。

出示生字词：幼龟 侦察 嘲鸫愚不可及 蠢事 气喘吁吁响彻云霄

（课件链接）嘲鸫：这是一种生活在海边的鸟（出示图片）

幼龟：给“幼”找双胞胎兄弟“幻”，组词并写一写。“啄”的书写，注意不要漏下这条“小虫子”；

气喘吁吁：吁是多音字，xu和yu的字音区别

响彻云霄：彻的读音，形近字：彻、砌、沏、切的区别

蠢事：找蠢的近义词，（书写：愚蠢）

三、再读课文，梳理课文脉络

1、再读课文，思考：课文讲了一件什么事？

2、想一想，填一填（课件出示：）

我和七个同伴及一个生物学家去加拉巴哥岛旅游，想观察幼龟是怎样离巢进入大海的。

那天，我们看到（①），便焦急地劝说向导（②），可结果（③）。

3．交流 反馈

点击 ①

出示：第三段

（1）（理解“欲出又止踌躇不前”）一生读描写幼龟的话，一生读描写嘲鸫的话。指导朗读。

（2）这是一只怎样的幼龟？（演：欲出又止、踌躇不前）

（3）正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫飞来，嘲鸫在哪里？（学生读）

采访：你是一只怎样的嘲鸫？你觉得要演好这只嘲鸫，特别要注意哪几个词？（理解嘲鸫的凶狠。读好：突然、啄、企图、拉）

（4）这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受再读（男女生分角色读）

点击②出示：第四段

（1）指导朗读。

（2）我们和向导的反应有什么不一样？概括、对比：我们的紧张、焦急；向导的冷淡、若无其事（理解）、极不情愿，再指导朗读。

（3）小结：我们焦急地劝告向导救了幼龟。

点击③②出示：图

（1）看图说：你看到什么？听到什么？

（2）再出示：第六自然段（配图读）

（3）出示：不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

（4）练习朗读，感受当时的食肉鸟的欢乐，幼龟们的悲惨遭遇。

五、总结，质疑

小结：我们出自好心地救了一只幼龟，为什么却有更多的幼龟受到了伤害呢？这其中到底蕴含着怎样的“自然之道”呢？我们下节课继续讨论。（课件出示：救——？——害）

六、练习

出示练习）

1、把下列词语补充完整

筑（）孵化 欲出（）止（）无其事

阳光明（）无（）无拦 响（）云霄

2、抄写生字幼蠢

第二篇：自然之道第二课时教案

河南省新密市实验小学四年级语文教师张玲菊

自 然 之 道

教学目标：

1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学重点:了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。教学过程：

第二课时

导入：这节课我们继续学习第9课《自然之道》板书齐读课题 还记得自然之道是什么意思吗？ 还记得我们旅游的目的是什么吗？ 还记得那是一群怎样的幼龟吗？

一、了解主要内容。

谁能说说课文讲了一件什么事呢？

提示词：愚不可及 鱼贯而出 饱餐一顿 气喘吁吁 后悔不已 我和同伴及一个生物学家向导，看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻（愚不可及）要向导把幼龟抱向大海，成群的

幼龟以为外面很安全，就从巢中（鱼贯而出）结果让食肉鸟（饱餐一顿），我们（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，还是伤害了很多幼龟，真是令人（后悔不已）的事。

3、自己试着读读，谁愿领读、一起来。

二、理清线索。

接下来我们一起走进加拉巴哥岛去看个究竟，准备好了没?

1、说说这是一件怎样的事，（作者救了一只幼龟却害了许多只幼龟），板书：救

害

再读第3自然段体会。

2、这里有些词语将幼龟形容的非常的生动，大家一起找一找（欲出又止、踌躇不前）再读有词的句子，谁用动作来表演。

3、从这两个词中你感受到了什么？（幼龟非常紧张、谨慎）（像侦察）这有一个词也很紧张、谨慎（突然，说明动作快，我们一起读出紧张。

4、师：正在这是一只嘲鸫要啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁，如果你在现场会怎样做？指说，是啊怜悯之心人人皆有。

5、看到眼前发生的这一幕，我们的态度和向导的有什么不同？自由读第4自然段，画出情绪变化的词，板书：游人：紧张、焦急

向导：极不情愿。

6、出示句子：⑴、向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然道就是这样的”。⑵“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了”。

指读第1句子你体会到了什么？（怎样理解）？向导知道是探路的，从哪里可以看出来“若无其事”指读第二句向导

四、学习“伤害幼龟”

1、师：一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可接着发生的事都出人意料，男生读第5自然段，女生读第6自然段，看图、想象惨状，找出描写作者和向导心情的词语，（震惊 悔恨）

2、我们干了一件愚不可及的蠢事

3、惨剧正在发生，我们该怎么办？补救。默读第7自然段划出动词：摘下、放进、抓起、奔跑、。指说，这段所描写中我和向导心情怎样？（焦急）从哪些词看出（赶学、迅速、气喘吁吁）从这些词你体会到什么？（把损失降到最地点）再自由读体会读出紧张、焦急

4、我们的这些补救有用吗？自由读第8自然段，出示：⑴“不一会儿„„云霄”⑵、“向导一边„„受到伤害”指读句子。“欢乐”与前面哪个词“颓丧”；由这两个词你想得了什么？（我们好心做好事受到嘲讽）指读第2句“悲叹”什么意思？为什么低着头悲叹？心情比向导还沉重（反思自己：我为什么不听劝还指责他）这不正是违背自然规律造成的吗? 多么令人心痛啊！

五、拓展升华

1、你学了这篇课文明白什么呢？（你对自然之道有什么样的理解？）（要遵循自然规律否则就会产生事与愿违的结果。）你还知道哪些自然规律是不能违背的如：拔苗助长的故事，温室长不出参天树，老虎圈养失去野性，侯鸟迁移有能留。

2、师总：大自然气象万千，美丽无比，充满生机也充满神秘，自然万物，有着它自己的生存方式和规律，只有遵循了自然规律才能与大自然和谐相处。

板书：自然之道 游人：紧张焦急——震惊悔恨 向导：极不情愿——悲叹„„

遵循自然规律

第三篇：自然之道第一课时教学设计

自然之道第一课时教学设计

自然之道第一课时教学设计1

教学目标：

1、认识本课的生字、新词。

2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

教学重难点：教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学时间：2课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，大自然气象万千充满生机它是人类的老师，它给我们许多启示，这节课我们就一起学习发生在大自然的真实故事。

1.（出示课题），请看课题，一起来读读！

2.这个题目是什么意思呢？请同学们大胆的来猜猜！（道路？道理？道德？学生发表认识，教师不置可否）引导“道”是规律。

二、初读课文，感知“自然之道”

1.这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们先自己来读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次。

2、检查预习

三、切己体察，揣摩“自然之道”

（一）学习课文1、2自然段

（1）请同学们自由读1、2自然段说说你知道了什么？

（2）了解绿龟，相机出示资料。

（3）出示嘲鸫啄幼龟图，文中是怎样描写幼龟的呢？

（二）学习课文3、4自然段

1.同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来，你的.心情有什么变化？先自读3－4自然段。

2.当你置身于岛上，看到嘲鸫啄食海龟这一幕，此时你的心情是怎样？（难受，着急，紧张）

3.为什么会有这样的感受呢？说说你的理解！

4.出示画面及文字研读

5.学生交流研读成果

“突然”

老师听出来了你把这个“突然”这么强调，说说你的理解！

是啊，出乎意料！始料不及啊！谁来读？

“啄”

“他用嘴啄幼龟的头”，多危险，多狠啊！谁来读？

带着这样的感受我们一起来读读！

“欲出又止”

欲出又止是个新词，知道它的意思吗？

它的出是为了什么？那么止呢？

想出来又不敢出来，这就是欲出又止。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（踌躇不前）

你们说小绿龟的欲出又止，小绿龟的踌躇不前，它这么担心有没有必要啊？（理解嘲鸫的凶狠）

这个场面真令人紧张、揪心啊，带着这样的感受一起来读！

6.感情朗读人物的不同反应

（1）面对这样揪心的一幕，我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢？指导读出我们的焦急来，读出向导的漠然和若无其事。

（3）读到这，你对向导的话，对“自然之道“有什么理解？

7.推演自然情境

试想一下，如果没有任何干扰，嘲鸫和幼龟之间的故事将如何发展？请你根据课文的有关语句，展开想像的翅膀，描述你想像的情景。

四、谈话总结，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧，多么勇敢的海龟，本来它们可以顺利地实现入海计划，可是由于我们的出现，我们的干涉，这一巢的幼龟就完全改变了命运。我们下节课再去面对我们不忍面对的惨状。

自然之道第一课时教学设计2

一、说专题

二、说教材

《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。

三、说教学重难点。

教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

四、说教法

1、抓住重点词句，引导学生联系上下文进行理解，并体会文中的重点句子。

2、阅读体会法，指导学生抓关键句子，在读中感悟。

3、直观教学，借助多媒体展示画面，激发学生学习兴趣。

4、阅读拓展，在阅读文本的同时，补充课外资料，帮助学生挖掘教材中丰富的人文内涵。

五、说学法

1、在朗读中学习本文语言的用法，理解自然之道。

2、自读自悟，让读贯穿课堂，让学生在读中思考、读中感悟。

3、资料补充，了解绿龟。

六、说教学过程

1、引题，板书课题理解课题，读了课题，你知道“道”是什么意思？大自然的规律到底是怎样的？让我们走进课文去探究。

2、初读课文感知内容（1）自由读课文，读准字音、读通句子，想想课文主要讲了一件什么事？（2）检查预习：认读词语、出示多音字、词语积累、听写等。（3）让学生说课文主要内容。

3、学习课文1、2自然段，了解此次旅行的目的是什么？和了解绿龟。

4、学习课文3、4自然段，让学生自读课文，抓重点词来理解文章的内容如：a.学习第三自然段。请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描写幼龟动作的.词“探”“欲出又止”“踌躇”，等词说说你知道了什么？相机指出“欲出又止”、“踌躇不前”的意思。引导学生抓住“突然”“啄” “拉”评议“嘲鸫”的表演，体会嘲鸫的心情。范写“啄”字。

b.学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语，“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。请你说一说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解向导的话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫“颓丧”的心情。

看到嘲鸫“颓丧”飞走，我们的心情怎样？（自豪、高兴······）

是啊，我们成功的解救了一只幼龟而自豪，然而接下来发生的事却令人极为震惊，结果怎样？下节课继续学习。

六、作业

1、摘抄四个字的词语。

2、继续熟读课文。

3、搜集关于自然之道的忽视读一读。

自然之道第一课时教学设计3

1.学习词语，理解“争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语意思。

2.正确流利地朗读课文，理解课文内容。体会文章表达的思想感情，从中受到教育，明白做事要遵循自然规律的道理。

3.体会课文用词的准确，初步了解文章对比的写法。

一、导课揭题。

1.同学们，今天这节课我们要学习的课文是——自然之道。大家事先预习过吗?读过课文吗?读过一遍的请举手;读过三遍以上的请举手。

2.知道“道”是什么意思吗?“自然之道”呢?

二、初读梳理。

1.初步读文，学习词语。

【加拉巴哥岛巢穴踌躇结伴而出侦察颓丧】

你自己在读课文过程中，还觉得哪些词不容易读好，提出来。

2.再读课文，了解主要内容。

(1)梳理人物：课文中写到了哪些人和物?

适时板书：我们向导幼龟食肉鸟

a.“向导”是什么人?这个向导可不是一般的向导。

c.幼龟，先是一只，后是一群，成百上千只。

d.嘲鸫、海鸥、鲣鸟，它们有一个总名称，叫做食肉鸟。

(2)串说故事：他们之间发生了怎样的故事呢?

随机板书：救助伤害

过渡：课文写了“我”和同伴本想救助幼龟反而伤害了它。请大家快速浏览课文，找找，课文哪几个自然段写了我们救助那只幼龟?(3、4节)

三、理解“救幼龟”。

(1)“踌躇不前”在这里是什么意思?再联系上文想一想，课文怎么写它“踌躇不前”?理解“探、欲出又止”。

(2)再读这段话，你觉得这是一只怎样的幼龟。

(3)它的'小心谨慎是有原因的，你能从上下文中找到依据吗?

我们都很焦急，可是向导却说——

(1)练读句子，体会“紧张与焦急”，理解“若无其事”。

(2)对比着读，体会对比的表达效果。

(3)读到这里，你读出了什么疑问?

(要点把握：向导为什么那么冷淡?向导说的自然之道是什么意思?)

四、续学第五自然段。

3.练习并小结：

(1)【我和同伴们看到成群的幼龟鱼贯而出，心想：】

五、巩固练习。

1.复习词语。

(1)读读，说说，哪些词语的意思你明白了?

(2)把词语放回课文中，边划边读。

2.填空作业。

自然之道第一课时教学设计4

教学目标

知识与能力

1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3、丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

过程与方法

朗读感悟，综合性学习探究

情感态度与价值观

体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学重点

了解课文的主要内容，从中受到启示。

教学难点

理解向导的'话，体会文章所表达的思想感情。

教学准备

小黑板、课件、相关背景资料

第一课时

一、阅读本“单元导读”，说说单元的专题是什么内容，对我们的学习有什么新的要求。

2、今天，我先来学习一个真实而又难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。

【板书：自然之道】

二、自由朗读，自主预习。

1,、初读课文，大声朗读，把句子读顺读通。

2、再读课文，画出生字生词，利用字典或者工具书来学习并且理解字词。

3、【出示课件】有关生字词，如下：

旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图

情愿 蠢事 返回 海鸥 补救

争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救

鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄

可以叫学生形象表演词语比如：欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁等。

4、默读课文，用笔标出自然段。

5、【课文范读课件】注意朗读节奏、字音、语气等。

6、指名逐段朗读课文，，检查是否正确，学生纠错。重点指导难读的句子，多读几遍。

7、汇报：你读了本课读懂了什么?

师生共同确定学习目标与重点。了解课文大意，离家“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

三、以演促读，演中理解。

1、出示句子：“我们干了一件愚不可及的事。”

这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂三、四、五自然段就明白了。

2、演中促读，演中理解

(1)指名朗读第三自然段。请两名学生扮演幼龟，戴头饰上台表演，大家边听边看，师抓住“欲出又止”、“踌躇”评议幼龟的表演，理解词语的意思。书写比较“幼”和“幻”字。引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议表演，范写“啄”字。

(2)请同学们找出第四自然段的表示感情或者表情的词语。

如：焦急、若无其事、冷淡、极不情愿、颓废

自由朗读此段，注意老师范读，指导朗读，注意读出各自的表情，练读，模仿读，比赛读。最后分角色读，师采访“向导”的扮演者——你说“叼就叼去吧，自然之道”，这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。

3、回答：我们干了一件什么样的蠢事?

(1)学生分组讨论

(2)小组汇报

4、比较句子：下面的句子有什么异同?

(1)我们干了一件蠢事。

(2)我们干了一件愚不可及的蠢事。

通过比较和联系上下文，明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，才是“愚不可及”。

【板书：好心——蠢事】范写“愚蠢”，写出反义词：聪明。学生在练习本上写两遍。

四、课堂小结，完成练习。

1、回顾本节内容。

2、自读课文，背诵你喜欢的自然段。

3、抄写生字新词。

板书设计：

自然之道

好心------蠢事

第四篇：教案(《自然之道》)

9.《自然之道》《斑驴的命运》（主题丛书2.83页）

备课人：寿光市孙家集街道马疃小学 夏海荣

第二课时 【课型】 精读引领课 【教学目标】 1.内容要求。

要在理解文章内容的基础上做到有感情地朗读。《自然之道》中抓住向导的话体会文章表达的思想感情；《斑驴的命运》抓住最后的反问句来体会。从中受到做事要遵循自然规律的教育。

2.语用要求。

以《自然之道》为例引导学生学会先理解每部分内容，再把它们串联起来想一想，掌握概括课文主要内容的方法。学法迁移学习《斑驴的命运》。3.拓展要求。

互相交流，丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣，提前预知写作内容。【教学过程】

一、课题导入。（明确课文要学的内容。）

师：同学们，上一节课我们已经预习了《自然之道》和《斑驴的命运》两篇文章。老师 想问：自然之道是什么意思？

生：自然的道理；自然的法则；自然的规律等。

师：很好。《自然之道》这篇文章作者要告诉我们一个什么自然道理？

生：不要多管闲事，不然好心办坏事；要尊重自然界的动物，不要去干涉它们的生活；要按自然规律办事，不然会产生与我们愿望相反的结果。

师：这个同学预习的很好，请大家翻到课本上39页，再齐读一下这句话，边读边把它划下来，好不好？

学生齐读：《自然之道》让我们懂得，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。

师：文中的自然规律具体指什么？

生：太平洋绿龟在筑巢孵化小龟后，要大批的离巢进入大海，它们在进入大海时会先排侦察龟出来侦察，然后巢里的龟群会根据侦查兵是否安全来确定是否离巢进入大海。师：你理解得很好，在课文中的人物是否都知道小龟的习性呢？让我们来精读课文，体会一下文章的思想感情。

二、精读研讨。（抓住向导的话体会文章的思想感情）

1.体会第一句：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

师：在这篇文章中，有个关键人物，他很明白这个自然之道，他是谁？

生：他是向导，他很厉害。

师：向导知道这个自然之道吗？你从文中哪句话能体会出来？

生：课本第4自然段向导若无其事地说:“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

师：找得很准确。就是这样的，这样是指什么？

生：这样是指向导了解太平洋绿龟的习性，这是一只出来探风的“侦察兵”。

生补充：它如果回不去，说明外面有危险。

师：很好。谁来琢磨着向导这时的态度，带表情的读一下？

生再读。老师让同学们互读，体会向导的心平气和。师：课文中哪个词能表现出向导的心平气和？

生：若无其事，说明他懂得自然之道，小龟们不需要人类插手。

2.抓重点词体会向导在我们压力下的不情愿，为后文的悲叹埋下伏笔。

师：向导懂得这个自然之道，而其他人懂吗？课文中哪些语句能体会到这一点? 生：不懂。课本第4自然段，我和同伴紧张的看着眼前的一幕，其中一位焦急的对向导说：“你得想想办法啊！”

生补充：向导的冷淡招来了同伴一片“不能见死不救”的呼喊。

师：在这种情况下，向导最后怎么做的？哪个词能体会到他的这种态度？

生：向导很无奈，我从“极不情愿地”这个词可以体会出来。

师：如果你是向导，你会怎么做？

让学生展开讨论，交流。

3.体会最后一句，升华课文要表达的思想感情。

师：课文哪句话深深的让我们体会到不尊重自然规律会导致很坏的后果？

生：课文最后一句。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到 那样的伤害。”

师：谁来谈谈你的理解？ 课文学到这里，学生们一定很有感触，教师可让他们畅所欲言对这句话的理解。

老师小结：让学生体会到“悲叹”比“感叹”表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情，这件事本可以避免，但因为我们的无知，导致了大家都不愿看到的后果，更加警醒了我们一定要按照自然规律办事，要尊重大自然万物的生存法则，不要人为的干涉它们。

三、总览全篇。（让学生学会用串联法概括文章内容。）

1.明确课文用一个发人深省的故事告诉人们一个道理。

师：这篇文章用什么内容告诉了我们这个道理？

生：写了一个关于太平洋小海龟离巢入海的故事。

2.总结把握文章主要内容的方法。

师：同学们说得很好，请你认真把整篇课文再读一读，每一个自然段用一句话写一下段意。

学生写。然后交流。

师：你发现这个故事作者怎样记叙的？

生：按事情发展的顺序来写的。

生补充：按事情的起因、经过、结果来写的。

师：根据刚才你写的段意，把每一部分的内容连起来，按照事情的起因、经过、结果的顺序串在一起，这就是课文的主要内容了。

然后师生交流主要内容。

起因：作者和同伴及一个生物学向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟怎样离巢进入大海。经过：他们看到一只探头出穴的幼龟，被嘲鸫咬啄时，不顾向导的劝阻，要向导把幼龟抱入大海。结果：成群的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为瘦肉鸟的口中之食。虽然我们拯救了一部分，但仍然感到十分震惊和悔恨。

3.老师小结。

了解把握课文主要内容的方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分的主要内容，然后把每部分的内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。写事的文章也可按事情的起因、经过、结果的顺序来串，也会很条理。

四、方法迁移。（让学生练习用串联法把握文章主要内容。）

师：《斑驴的命运》这篇文章，哪句话最能揭示作者的思想感情，体现主题？ 生：最后的反问句。就算人类可以克隆出成群的斑驴，难道就能赎回我们对野生动物犯下的罪孽吗？

师:谁来说说对这句话的理解？学生们可以畅所欲言

师：这同样是一个悲惨的故事，警示我们要尊重自然之道，爱护动物，共享一片蓝天。师：请你用自己的话把这个故事讲给同学们听，好吗？

老师提示：用我们刚才学的方法，按照事情的起因、经过、结果来说。

学生思考后交流，互相借鉴。

五、写作预知。

师：同学们，本节课我们的任务已经完成。现在大家需要对我们本单元的习作内容提前预知，做好充分的准备，不至于口语交际与写作时手足无措。让我们翻到课本49页，请大家先默读一遍，告诉我本单元的交际与习作要求是什么？

生：口语交际是关于“大自然启示”的学习成果汇报，可以是有关大自然启示的资料；可以是了解到的发明创造的事例；还可以是自己从动植物身上得到的启发。

生：写作要求是可以把自己在综合性学习中的发现写下来；也可以把活动经过或心得写下来。

师：既然大家已经明确了要求，请同学们从本节课开始就好好准备吧，下课！【板书设计】

《自然之道》 《斑驴的命运》

启示：尊重自然的规律

方法：串联法把握文章内容 【教学反思】

第五篇：自然之道教案

《 自然之道》教案

第2课时 课时目标：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。

2、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。教学过程：

一、听写导入，回顾整体

1、师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。

（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）

（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）

（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。（后悔不已）（6）吃得特别饱。（饱餐一顿）

2、（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。

我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，(愚不可及)要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中(鱼贯而出)，结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。

二、品味语言，感悟“蠢事”。

1、师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。请同学们在课文找到含这个词的句子。

出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。指名读。

2、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文3-5段，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。3交流 生：......出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎是在侦察外面是否安全。

（1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在哪里？

（2）朗读。

师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。生。。出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。

（1）你怎么就觉得自己是愚不可及的呢？

（2）老师采访向导：请问，你当时为什么这样若无其事呢？可为什么你又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？

师：愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。生：......出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。生：（自由读，齐读）在书旁边写写批注，再交流。

过度：我们的愚不可及造成的结果是可悲的，大家来读一读第七八自然段。

三、明白后果，指导朗读

1、自由朗读课文的第七八自然段。

老师：我们的愚不可及造成的结果怎么样？生:......2、引读

师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。抬头仰望天空（引读课文第八节第一句）

生：（读课文第八节第一句）

师：天啊！看我们做了些什么——

生：（读文）“数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。” 师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么； 生：（继续读文）

师：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。

3、一齐有感情地朗读第七八自然段 师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。这2个小节里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！

因为——（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”

四、再读课文，发挥想象。

1、师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示）向导心里难受极了：_______________________________________ _______________________________________

他一边走,一边发出悲叹：“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害.” 生：......2、指导朗读

师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。读出他无限的悲叹： 生：（读）

五、回归整体，提升文本

1、师：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。现在我们在回过头来，这“自然之道”你是怎么理解的呢？

2、请学生谈谈人们在生活中违背自然规律的例子。

师：要遵循自然之道，要按自然规律办事，否则，就会产生与我们愿望相反的结果。你们接触过这样违背自然之道的事吗？生：......你认为怎样才会不违背“自然之道”？ 生：

3、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：《我要的是葫芦》、《拔苗助长》、《一个小村庄的故事》……它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

板书设计：

自然之道

遵循 人 违背

保护↘↙伤害

海龟