大学生课堂不文明现状调研报告（范文大全）

第一篇：大学生课堂不文明现状调研报告

大学生课堂不文明现状调研报告

一 调研背景与概括

1.调研对象：大学生

2.调研方式：以问卷调查和访谈为主，参考资料为辅

3.调研内容：大学生课堂不文明表现

二 调研目的通过对大学生课堂不文明现状调研，可以深入了解在校大学生的文明现状，加深大学生“讲文明，树新风”的意识，让更多的大学生加入到创建和谐校园的行列中，同时调研活动本身也是一种锻炼和提高自己能力的方式。

三 调研活动内容

2011年11月15日，我们思修课第一小组分为三部分分别在兴隆山校区、中心校区和洪家楼校区进行了调研活动。活动期间，我们分发了文明课堂宣传单、调查问卷并且进行了访谈。为了纪念这次活动，小组成员进行了合影。在2011年11月15日下午五点调研活动圆满结束。2011年11月19日制作完成了本次活动的ppt并写好了调研报告文稿，至此大学生课堂不文明现状调研活动项目全部完成。

四 调研数据分析

大学生课堂表现比较文明，60％的同学上课对手机的处理是将手机调成振动或静音；49%的同学极度厌恶学校普遍存在的“课桌文化”现象，并觉得课桌不干净；上课时或自习时手机铃响或振动，62%的同学会将手机按掉，或者短信回复；71%的同学上课有偶尔离开座位走动或提前离开的情况。大学生课堂表现总体较好，局部仍然有不和谐的情况存在。

五 调研结论与建议

通过这次调研，主要了解体会到了课堂文明的重要性，通过这次调研实践，我们对大学生的学习生活有了更深的认识。大学课堂气氛自由，大多数大学生课堂表现比较文明，但仍有一小部分同学表现不和谐。经过我们这次宣传活动，我相信大学生们会自觉加入到创建文明课堂的行列中。

六 调研个人感受和经验

在这次短暂的调研活动中，我体会到了实践的重要性，更重要的是积累了宝贵的调研经验。经过多次失败，我得到了以下几条宝贵的经验：

1.做问卷调查时选择走路比较悠闲的人，走路慢我们首先可以肯定他没有急事。

2.做问卷调查时选择面部表情比较愉快的人，这样成功率比较高。

3.做问卷调查时不要选择背书包的人，他们可能正要去上课；不要选择提水壶的人，他们可能正在赶时间；不要选择情侣做调查，以免打扰人家。

4.当被调查者填写调查问卷时，我如果感受到他（她）不高兴，我猜想可能是因为我们占用了人家宝贵的时间。这时我通常会给他（她）一个小糖果，以表达我们深深的歉意，然后被调查者会微笑着说“谢谢、谢谢”，其实本来应该说“谢谢”的人是我们，也许这就叫反客为主吧。

思修课第一小组

第二篇：大学生课堂不文明现状调查问卷

大学生课堂不文明现状调查问卷

为了真实地反映与了解在校大学生的文明现状，加深“讲文明，树新风”的意识，自觉参与到创建和谐校园的行列中。特此，由我们组成的课堂文明推广项目小组展开了“大学生课堂不文明现状”的调查问卷活动，调查内容仅涉及到课堂表现。为了更好地了解和反馈情况，请您如实填写各项信息，谢谢合作！请您在认为合适的选项前打√（可以多选）

1.在进入教室时是否发现以下情况

A替朋友占座B课桌上有遗留的垃圾C大声聊天D没有不文明行为

2.是否有带食品进教室的情况

A豆浆奶茶等B面包蛋糕等C饼干、膨化食品等D不携带零食

3.您认为同学们上课前对手机的处理是什么情况

A手机调成震动或静音 B手机关机 C手机一直静音D不做任何处理

4.在课堂上是否发现有以下行为

A睡觉B看课外书C玩手机D聊天E吃零食F没有不文明现象

5.上课或自习时手机铃响或震动，同学们通常会有何种反应

A按掉（拒绝接听）B按掉并短信回复C在室内小声接听 D到室外接听

6.对在教室吃零食的行为有何看法

A应该完全禁止B只要不发出声音即可 C只要没有气味即可 D无所谓

7.上课时是否能听到走廊上的噪音

A大声聊天、唱歌或打电话B奔跑蹦跳等产生的声音C走廊上十分安静

8..是否有离开座位走动或提前离开等情况

A经常有B偶尔C无此类现象

9对产生的废纸、食品包装袋、用过的卫生纸同学们通常作何处理 A留在座位上B扔到地上C只将能产生气味的带走D全部带走

10.您对学校普遍存在的的“课桌文化”现象态度如何

A很欣赏并且觉得很吸引人B根本不在意C极度厌恶、觉得课桌不干净 谢谢您的合作，祝学业顺利，万事如意！

第三篇：大学生村官调研报告 大学生“村官”现状调研

大学生村官调研报告 大学生“村官”现状调研

大学生村官制度实行以来，在全国掀起热潮。07年江苏省也开始选聘大学生村官，这无疑为大学生的就业渠道开辟出了一条新路。对此，常州大学经济管理学院就目前“大学生村官的现状而引发出的理想与现实的差距”在常州开展调研。通过问卷，访谈，座谈会等多种形式深入基层，走遍大小村镇，社区及政府获得大学生村官的真实现状。

大学生“被迫”上岗？

从07年最早的第一批省内村官到目前最新选聘的09年村官，大学生们在走进社会时，为什么会做出村官这样的职业选择呢？调查数据显示65.5%的大学生均是由于社会现实等多方面的压力而选择考取村官。当前的就业形势依旧严峻，专业的限制和所工作单位的不适应，使得应届毕业生们和工作一段时间后考取村官的大学生们在基于村官相比较其他工作的优势性考虑上走上这一职业。此外还有住房及房价的现实考虑更加重了大学生的压力。27.3%的人则是由于自己对基层工作的热情而参与其中，再加上学校老师，优秀学长前辈的模范引导更加坚定他们的选择。另外，4.2%的人则是由于对家人和自己生活环境的归属感而选择留下并坚守下去。此外，看重村官给予的优惠政策，抱着试试的心态这样的情况也有存在。

理想很“丰满”，现实很“骨感”

进入基层一段时间锻炼后的村官们表现如何？工作环境怎样？心态上又有何改变和成长呢？经过调研小分队的实际探访，以及与村内领导和村民的交流互动之后，了解到大学生村官们具备年轻人的朝气和活力，接受性适应力强，专业知识强，以及刚进入岗位后个人的抱负感强烈，希望做出一番大的成就。他们作为新鲜的血液注入基层组织后，给组织带来了活力和做事效率方法上的提升与创新。但是另一方面：基层工作情况比较特殊，事务繁琐细碎，没有明确的岗位划分，事无巨细，事事都要兼顾，再加上镇内借调现象比较普遍尤其是处理群众人际关系需要长年的经验，所以对村官提出了更高的要求加强学习，多向领导前

辈讨教经验，不怕苦不怕累，自己学会协调事情的先后关系。比如东升村村官刚上任面临的村内拆迁事宜，帮忙协调的就是一个钉子户。对方是个上了年纪的爷爷，为了争取到房子直接带上生活用品住进村委会，这一耗就是一个半月。对于刚上任的新人来说，真的很是棘手。村内领导首先保证爷爷的安全，后来在村主任的引导以及村官贴心的交流下终于劝服了爷爷。此外再加上外地村官任职的存在，语言上的不通也造成了交流上的阻碍不利于工作的开展。

大学生村官出路的“被选择”

根据大学生村官制度的要求村官的任职期是3年。3年之后，他们该何去何从？为此我们也走访了不同的批次的大学生村官，倾听来自于他们的声音。根据政府政策规定村官任期满后，有5条出路可供选择。考取公务员，是绝大多数人的第一选择。虽然政府专项设立了村官的招聘岗位，但相比较村官的人数而言还是偏少，并且村官与村官相竞争更加激烈。而所提供的加分政策在村官群体中也不具有太多的优势。剩下的大部分人则选择续任这一出路，究其原因在于行业的特征性和局限性，从事这一职业后已经具备了职业的局限性，很难再去从事其他行业。此外由于常州地区农村情况的特殊性，更加偏向于工业化，所以就创业而言虽政策上具有优惠性但相比较苏北而言，却无法庇及资金和土地的难度性。也有部分村官通过前期的经验积累，通过选举正式成为村内干部的一员。至于学业上研究生的考取是村官选择中机率最小的，工作中的琐碎与学业的平衡以及心态的调整真的是难以克服的一大难题。

大学生村官制度是国家从中国国情出发，从基层人民发展考虑，在全国推广实行的制度。通过这次的调查，我们也从大学生村官的角度看到了他们所处的另一个世界。我们用心记录下他们的真实感受，他们分享的工作经历和过程，向大学生的特殊群体-----大学生村官致敬同时也祝愿他们坚守自己的路，坚守自己的一片天，活出自己新的世界。

第四篇：大学生诚信现状调研报告

黄淮学院

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程社会实践调研报告

题目：黄淮学院大学生诚信问题调查报告

院系：文化传媒学院

专业：广播电视编导

年级：1203B

姓名：马现勇

学号：1226140320

任课教师：李振堂

2014年5月28日

黄淮学院大学生诚信问题调查报告

一、诚信对于大学生有着重要的意义

诚信是中华民族的传统美德，也是构筑一个人健全人格的重要品质。在这个竞争激烈的社会，诚信是每个人立足社会不可或缺的无形资本。恪守诚信是每个大学生每个人应当有的生存和发展理念之一。诚信的人必将受到人们的信赖和尊重，从而享有做人的尊严和发展事业服务社会的机遇。每一个大学生在步入社会之前，都应该认真地分析评价一下自己的价值观和人生理念，把诚信这两个字刻进我们心灵的深处，用一生的言行去实践它。只有当我们对于诚信的修养提高了，我们的人生才有可能走上一条“可持续发展的道路”，才能更好地抓住每一个宝贵的人生际遇，让自己真正成为社会的栋梁之材。

二、问卷调查分析

近期，我对部分同学进行了一次学生诚信状况调查，调查共发放问卷20份，共回收问卷20份。本次调查旨在了解黄淮学院文化传媒学院大学生对诚信问题的基本看法，在实际学习、生活中对诚信的遵守情况等。

诚信作为中华民族的传统美德，对学生来讲有很强的认同感和亲和力，作为一种理想层面的道德修养，学生普遍认同。在调查中，80％的学生认为诚信在中华民族的传统美德中占有很重要的地位。从认识层面来讲，多数学生把诚信作为一种重要品质来看待，60％的学生认为诚信在自己的为人处事中非常重要，是自己的原则，35％的学生认为视具体情况而定，不同的人、事有不同的判断。从对别人要求的角度，学生对于别人的诚信品质要求普遍较高，60％的学生认为他人的诚信是相互交往的前提和保证。从自己的角度讲，50％的学生认为在日常生活中能够做到诚实守信，40％的学生认为基本能，视情况而定。

理想层面与现实操作，对他人的要求和自己的遵守，通过二者之间的对比，我们可以看到诚信作为一种理想层面的道德操守被学生认为是重要的，但诚信作为一种现实生活中的道德实践并没有充分体现，即理想的追求与现实的操作存在较大的差距；诚信作为对他人的品质要求体现得较强烈，而作为自己的道德实践则较差，即对别人要求什么与自己做到了什么存在一定的差距；对于较多学生来讲，诚信不是作为一种一以贯之的品质修养，而是具有较强的随机性，在实际生活中是否遵守诚信，不少学生的做法是“视情况而定”。

调查发现，半数以上的学生认为对于国家助学贷款，银行的偿还要求是苛刻的、难以理解的。这说明很多同学并不认为国家助学贷款是一种契约，而更多地看作国家的一种资助。诚然，国家助学贷款有资助的性质，但贷款首先是作为一种契约存在的，需要学生去履行。在“如果您要申请减免学杂费或困难补助，对您的家境会”一题中70％的学生回答会如实说，30％的学生回答会大肆渲染或稍加渲染，可见，接近三分之一的学生并不能完全遵守诚信的原则来对待此事。在“如果您申请了国家助学贷款，会”一题中，80％的学生回答会按时还款，20％的学生回答到时再看，或者能拖就拖。

虽然诚信归根到底是一种道德义务，但道德义务的实现并不单纯依赖于道德本身的力量，而是需要一个外在的约束机制来调整和控制这种道德价值的取向。在一个法制昌明的社会，诚信体系之所以健全是由于制度对诚信的反面——不诚信的约束力太强大了。一个人完全置道德义务于不顾，他无法承受违反这种道德义务所要面临的举步维艰的处境。因此，在很多问题上，对契约的遵守本身就能够保障道德的实现。

在关于就业诚信的调查中，作为一种品质，诚信体现出很强的相对性特征。如55％的学生认为若是企业的领导者，对于大学生违约行为会视具体情况而定，理解年轻人的选择；60％的学生认为求职过程中简历的适当修饰是可以理解的；50％的学生认为签约后再找到自己更满意的单位然后违约是可以理解的。

从这3个题目看，一半以上学生对这两个问题采取“折衷”态度，在诚信与不诚信之间，一个重要的参照物是自己对未来选择的正确性。换言之，面对择业，学生更关注的是自己的实际利益，相对于诚信的遵守，适合自己利益的选择可能更重要，这时品质不再是绝对的。品质是绝对的，还是相对的，品质在一些我们看似更重要的事物面前是坚强的还是脆弱的，我们是坚持自己的操守还是灵活处理，这些都应该是我们深思的问题。

在“您认为大学生中，考试作弊的人数占总人数的”一题中，学生的回答结果较分散，认为很大一部分的占20％，认为较多的占25％，认为较少的占46％，认为极少的占10％，可见，多数学生认为作弊现象是存在的，不同的是人数的多少而已。在“您能否接受学生作弊行为”一题中，50％的学生认为不可以接受，39％的学生认为可以理解，10％的学生认为只要不被抓就可以。可见，50％的学生是能认同作弊行为的。在“您在平时的考试中”，回答从没作过弊的学生占60％，偶尔作过弊的占3％，经常作弊的占5％，可见，约有40％的学生有过作弊行为。

对于作弊行为，50％的学生心理上是认同的，40％的学生有过作弊行为。在大学里，考试是检验学生学习效果的重要手段，也是检验一个学生诚信与否的重要手段。我们或许没有必要把所有的事情都上升到道德的立场来去判断，但考试无疑不能例外，因为至少会涉及到学生对待学习和知识的态度。笔者在与同学座谈时曾听到这样的声音：过去一个人作弊被发现了，自己感到很羞愧，要承担很大的舆论压力，而现在情况并不那么严重，周围人对他的行为甚至可以表示理解。也就是说，对学生而言作弊的成本比过去少得多了，这个成本不仅是操作手段上的，周围同学的看法、舆论的宽容是一个更重要的方面，而这引起我们更多的思考。当作弊是极个别人的行为时，并不可怕，当作弊形成一种风气，逐渐受到舆论的宽容时，是否代表着我们在诚信上的滑坡呢？

综上所述，我们看到，作为一种道德情操，大学生普遍对诚信有较强的认同感，并将其作为品质修养的一个重要方面。但在实践中，诚信并没有普遍内化到学生的具体行动中去，体现出一种以个体利益为中心的随机性特征；诚信作为对他人和社会的诉求，学生表现出较强的渴望心理，但对于自己能否保证做到，较多学生存在“视情况而定”的状态；对学生而言，诚信主要是作为一种道德层面的东西而存在，尚未形成一种较强的契约意识，而如果没有对契约的遵守，诚信能得到保障吗？说到底，诚信是一种如何对待自己、对待他人以及自己和他人关系上的一种态度，这种态度不仅仅是对他人进行价值和道德的评价，更重要的是自己的态度、对自己的要求以及实际的操作情况。在调查中，一个很重要的现象是，诚信对于很多学生来讲都是一种“困境”，因为在品质的对立面，往往存在一些更现实、更直接的利益，怎样做出选择，并不容易。

三：关于解决问题的建议

大学生是社会高素质人才，将担当社会重任。而面对另人担忧的大学生诚信问题，解决大学生诚信问题迫不及待。

1、优化社会环境，为大学生诚信建设营造良好的外部条件

(1)营造良好的社会诚信环境。诚信是“立人之本”、“立正之本”，“人无信不立”、“政无信不威”，政府要积极推进公民道德建设，提高公民诚信道德素质，强化诚信道德观念和意识，要在全社会树立诚信光荣、失信可耻的社会舆论氛围。

(2)优化家庭环境，家庭是人们成长的第一场所，父母的道德观念、价值取向、言谈举止对子女的道德品质、学习成长有着潜移默化的影响。父母首先要转变观念，重视对孩子的“做人”的教育，引导孩子树立正确的道德观念，培养健康的道德情感，养成良好的行为习惯。其次，父母要时刻注意自己的言行举止，要言而有信，只有这样，对孩子的诚信教育才会有实效。

(3)加强校园诚信氛围的建设。亚里士多德说过：德行是一种习惯，而习惯的养成是环境熏陶的结果。学生的诚信状况与学校给学生创造的氛围有着密切的关系。为此，学校在办学的理念、教风学风、校风校纪等各个方面都要体现诚信的内涵。如在校风校纪方面，制定各种规章制度，对失信的学生予以惩罚，对守信的学生给予奖励；在教风上，要求教师要为人师表，诚实守信。另一方面，要充分利用校园网站、广播、宣传栏、教室布置等，宣传诚信美德，表彰讲诚信的学生，批评、惩罚不讲信用的学生，营造诚信的校园环境。

2、加大诚信教育力度，丰富诚信教育的内容和形式

在高校，“两课”是对学生进行思想道德教育的主要阵地和基本环节，也是对学生进行诚信教育的重要途径。为此，我们要充分发挥课堂教学的主渠道作用，把诚信教育贯穿在“两课”教学中。如教师在讲授《法律基础》课程时，不仅要把基本的概念、原理教给学生，而且还要让学生认识到诚信不仅是一项道德义务，更是一项法律义务，并指出违反诚信所要承担的法律责任和后果，从而增强大学生的诚信责任意识。在《邓小平理论和“三个代表”重要思想》实践课中，通过教学实践参观，使学生认识到市场经济是诚信经济，一个企业之所以能走向成功，和它讲求信誉是分不开的。这样结合课程开展社会实践，让学生通过自己的亲身体会，感受到诚信对社会、对自己的影响，从而内化为自己的内心信念，自觉做到诚实守信。当然，对大学生的诚信教育我们是不能单靠“两课”的“灌输”就能完成的，它必须贯穿到高校的各项教育与管理中去，贯穿到学生的日常生活中去，只有对学生进行全方位的渗透性教育，才能提高学生诚信素质。

3、加大高校诚信制度建设

诚信素质的培养，仅仅靠诚信教育是不够的，它需要制度来约束，加强管理来保障。首先，要建立大学生个人诚信档案。每学期对此进行详细地记录，学期结束时，采取学生自评、同学互评和班主任老师评议相结合的方式，得出结果记入大学生诚信档案。并且把它作为大学生入党、评奖学金、研究生保送及申请助学贷款等方面的依据。学生毕业时，学校应向用人单位推荐信誉好的学生。这样就可有效地制约大学生的不诚信行为，从而自觉地诚实守信。另一方面，各个高校要根据本校的实际情况，建立一系列科学规范、可操作性强的诚信指标，对大学生的学习、生活等情况开展信用评价，全面分析大学生的诚信素质和水平。也可设立以大学生诚信素质和水平为主要内容的德育学分，将其作为大学生学分制的重要组成部分和衡量大学生是否合格的重要标准。同时，把它和社会诚信制度结合起来，使之延长学校教育的制度链，从而加强对大学生诚信教育的制度保障。

广播电视编导1203B

马现勇

1226140320

第五篇：校园不文明行为调研报告

校园不文明行为调研报告

学院：土木与交通学院专业：交通工程

一．调查目的：了解校园内不文明行为

二．调查时间：2011-11-28

三．调查地点：华北水利水电学院

四．调查对象：华北水利水电学院学生

五．调查方式：观察法，问卷调查法，通过几天在校园内对不同学生的问卷调查

关于大学生不文明调查报告前文

教育、引导学生养成良好的日常文明习惯，这是学校德育活动的重要内容。倡导优雅言行，建设优美环境，营造优良秩序，提高文明素质。然而，在校园中，仍存在着这样那样的不文明行为。缺少公德意识。遵守公德，尊重他人，是一个现代人的基本素质，良好的品德在很多小事上都能体现，也正是在小事上，反映出一些同学公德意识的缺乏。

六．调查结果：经几天调研，发现同学们对以下几种不文明现象最为反感：

（一）．上课和自习时手机声响不断（49%）

教室是用来学习的地方，而有些同学却没有意识到这一点，在去教室的时候没有把自己的手机调成振动或静音，上课频繁接听手机或发短信，上课说话，吃东西，不遵守课堂秩序，这是对老师极大不尊重、对课堂纪律规则的极度藐视的行为。不管是真的有急事，还是无聊的时候解闷开心，我们都应该尊重他人，将心比心，尊重师长是一种礼貌也是尊重自己。

（二）．为走近道践踏草坪（45%）

校园的绿化本来很好的，但有部分同学为了图一时的的方便赫然不顾自己的形象踏上了绿化带，有些人会说鲁迅先生的那句话“世上本没有路，走的人多了便成了路。”，但是这句话不是用来践踏草坪的。

（三）．在教室书桌墙壁上乱涂乱画（45%）

课桌文化貌似是每个大学的一种文化形式，几乎每张桌子都被乱涂乱写，更有甚者写一些不文明的话，课桌是用来学习的，不是让涂鸦的，（四）．食堂，自习室 乱占位（39%）

这种情况特别明显，每次去上课，稍微晚一会等到去的时候位置都被占光了，更气人的是他们占得位置有时还没人坐，造成了资源的浪费，在餐厅也是这种情况，端着饭，找好久都找不到位置。

（五）．把食品包装袋放在课桌里（38%）

随便去一间教室，就能发现课桌里又很多的塑料包装袋，豆浆杯，根本没办法把书包放进去，甚至还有吃过的口香糖，太令人恶心了。

七 ·其他结果分别是：

1.在公共场合男女同学行为不雅观（35%）

2.就餐，打水不排队（34%）

3.说话用语粗俗，满口脏话（30%）

4.铺张浪费盲目攀比（24%）

5.不讲究个人卫生公共卫生（28%）

6.沉溺网络，荒废学业（22%）

7.不打招呼乱用被人东西（21%）

8.观看穿越不健康音像书籍（13%）

八．调查体会

我们是新世纪的大学生，我们要争做文明人，从小事做起，从自身做起，爱护校园的一草一木，精心营造优雅的校园环境，以饱满的热情，昂扬的斗志，崭新的姿态，全身心的投入到学习和生活中。

应从身边小事做起，树立起学校主人公的形象，严格约束自己的日常行为，同时勇于制止种种不文明现象。校方可以尝试积极发挥学生社团的作用。现在班内有班组织、团组织、党组织；校内也有各类社团。如果社团能把校园文明建设自觉地渗透到自己的各种活动中，主动开展公益性社会活动，对树立校园文明新风会起到示范作用。

文明不只是一种习惯，一种理念，而且是一种素质，一种光荣。如果大家对不文明现象熟视无睹，无形中将纵容不文明行为；如果大家都讲文明，关心和爱护校园文明，那么不文明的行为就会孤立起来。减少不文明现象，中学生本身的努力是最重要的。增强社会责任感，多一些对别人的关心，是中学生们要做的。勿以善小而不为，勿以恶小而为之，告别不文明行为，做一个人格健全、和谐发展的当代大学生。

九．备注

组长：胡亚龙（201104820）

成员：孟庆岩（201104817）郑志烽（201104818）胡克山（201104819）

赵超杰（201104821）

2011.11．28