金币本位制的特点范文

第一篇：金币本位制的特点范文

1.1黄金法定币材金币本位货币无限法偿金币可自由铸造2辅币银行券金币同时流通可按面值自由兑换金币3黄金能自由出入国境能使国内外价格维持同等水平

2.人民币货币制度内容：1法定货币2不规定含金量是不兑现的信用货币32005/7/21我国实行以市场供求为基础，参考一篮子货币进行调节，有管理的浮动汇率制

3.简述货币市场功能：1政府企业调剂资金余缺满足短期融资需要的市场

2商业银行等金融机构进行流动性管理的市场3是一国中央银行进行流动性管理的市场 4是市场基准利率生成的场所

4.道德范畴信用和经济信用的关系：1道是支撑基础2强制性

5.1广泛发展的基础上产生发展起来的2克服局限性3促进发展

6.1促进经济2跨时消费3新技术新产品的推销及更新换代

7.信用在市场经济中作用：1调剂货币资金余缺优化资源配置2动员闲置纸币推动经济增长

8.规模3方向3期限上（企业生产周转时间的限制）

9.1债券投资决策2减少信誉高的发行人的筹资成本

10.1法定存款准备金率2公开市场业务3再贴现和再贷款政策4利率政策5信贷政策

11.资本充足性的衡量：持有量的计算和堆砌充足与否的判断具体到一家银行适度资本量受多种主观因素的影响，如管理者的风险偏好，机构信誉状况等很难给出统一精确的衡量标准，实践中，许多商业银行简单的一定程度上高于监管当局规定的最低限额资本作为适度资本量

12.1增加资本总量包括核心资本附属资本2收缩业务压缩资产总规模3调整资产结构降低高风险资产占比4提高自身风险管理水平降低资产风险会含量

13.金融衍生工具特点：1价值受制于基础性金融工具2高杆杠高风险性3构造复杂设计灵活

14.：价格发现、套期保值功能、投机获利手段

15.：1集资聚集与配置2风险分散和转移3对宏观经济的反应和调控功能

16.金融机构的功能：1提供支付结算服务2促进资金融通3降低交易成本4提供金融服务便利5改善信息不对称6转移管理风险

17.2流通性3风险性4收益性

18.间接融资的优缺点：1灵活便利2分散投资安全性高3具有规模经济，缺；1由于隔断了供求双方的直接联系，减少了资金供求者对资金使用的关注和压力2金融机构作为资金供求双方的中介机构，要从经营服务中获取收益，增加了资金需求者的筹资成本减少了资金供给者的投资收益

19.1维持汇率稳定2对金融业的国际业务活动进行规范监督协调3提供长期贷款以调节国际收支的不平衡和促进经济发展4积极防范并解救国际金融危机5就国际经济金融领域中重大事件进行磋商6提供多种技术和援助人员培训信息咨询等服务加强各国经济与金融往来推动全球经济共同发展

20.：1股票一般无偿还期限，一经认购不肯退还，债券具有，到期必须偿还本金2股东从税后利润分享股息红利，债券持有者税后3公司破产，债券持有人优先取得财产的权利其次是优先股东再次是普通股东4普通股票持有人有参与公司决策权，债无5股票价格波动幅度大于债券，且不涉及抵押担保问题而债券可以要求某些特定资产做为抵押降低债券人无法按期还本付息的风险故，股票风险高于6股票可转换为优先股，可赎回股，债券一般都附有赎回条款

21.：指通过发售基金份额，集中投资者的资金，形成独立资产，由基金托管人托管，基金管理人管理，以投资组合的方式进行证券投资的一种利益共享风险共担的集合投资方式。特点组合投资分散风险，集中管理专业理财，利益共享风险共担

22.：1选择承销商2准备招股说明书3发行定价4认购和销售股票

23.：1经济规模2通货膨胀度3国际条件的制约

24.：1通货膨胀2经济增长3国际收支4利率5心理预期6政府干预

25.利率发挥作用的条件：1微观经济主体对利率变动比较敏感2由市场资金供求状况决定利率水平的升降3建立合理联动的力量结构体系

26.利率在宏观经济调控中的作用：中央银行可以通过货币政策操作影响货币政策影响货币共给量，进而引起利率的变动，利率变动后作为微观经济主体的居民部门，企业的储蓄消费和投资行为会相应的改变，微观经济主体行为的改变将共同作用于社会储蓄、总消费总投资这些宏观经济变量，是这些变量随之发生变化，在经济萧条期，央行会通过货币政策操作引起利率走低促进消费投资拉动经济增长，经济高涨期，促进利率提高降低消费抑制经济过热

27.1汇率按市场供需变化决定比较能反映两国间购买力的对比2增加本国货币自主性国际收支均衡无需以牺牲国内经济利益为代价3对世界性通货膨胀具有一定的绝缘作用4不需像在固定汇率制下那么多的外汇储备5能使国际收支自动达到均衡避免采取某些贸易管制措施从而避免本国资源配置的扭曲提高经济效益

28.1具有相对稳定性2汇理的波动范围自发或人为的维持，使国际商品价格的决定、国际贸易成本的计算、国际债权债务的清偿比较稳定的进行，减少汇率波动风险抑制外汇投机活动。缺1汇率波动的上下限及法定评价都是人为规定，不能正确反映两国货币实际购买力2固定汇率制的维持必然使货币队内价值对外价值脱节影响一国的对内对外的同时均衡3若一国出现国际收支逆差则会引起黄金或外汇的大量流失4在固定汇率制度下国外发生通货膨胀易传播到国内

29.交易对象是买进卖出股票的权利2双方享受的权利义务不同3买方风险小

30.期权交易需考虑的因素：1期权期限2交易股票种类数量协议价3期权费

31.：1标准化程度和交易场所：期权既有标准化合约又有非标准化，标准化在交易所内进行，非标准化在场外，期货都是标准化在场内2交易双方权利义务：期权买方只拥有权利，无义务；当合约买方行权时，卖方需承担相应义务，期货则相等3盈亏风险承担，期权合约买方损失有限盈利可能无限；期货双方盈亏风险无限4保证金要求，卖方缴，期货则是双方5结算方式期权到期结算，期货每日结算，32.金融期货合约与金融远期合约的区别：远期，期货1标准化程度底/标准化合约2流动性：弱强3交易场所不固定/交易所内交易4违约风险高低5价格确定方式交易双方直接洽谈/买家卖家公开竞价决定6交割方式大部分实物交割/大部分平仓7结算方式到期/每日结算8履约保证买卖双方信用保障/交易所提供履约保单

33.1在交易所内进行交易双方各自跟交易苏清算部或专设的清算公司结算2金融期货合约克服远期合约流动性特点有很强流动性3采取盯视原则，每天进行交易

34.1，经营对象与经营内容2关系与原则3经营风险与影响程度的特殊性

35.；随经济体制改革的深化和证券市场环境的变化，股权分置固有矛盾突出，成为制约证券市场发展的重要制度障碍：1扭曲证券市场定价机制影响价格发现和资源配置功能的有限发挥2股价跌涨形不成对非流通股东的市场约束公司治理缺乏共同的利益基础3国有资源不能在顺畅流转中实现保值增值的动态评价和市场化考核不利于深化国有资产管理体制改革4股票定价环境存在不确定预期，制约资本市场国际化进程和产品创新

36.：1企业利率会下降甚至亏损，必然削弱企业的积极性2迫使企业缩减生产，裁减员工乃至破产倒闭3财政收入支出出现紧张，这种不管投资不愿消费经济增长下滑的趋势，又会加剧社会需求不足和通货紧缩的局面，是经济陷入而行循环漩涡

37.1紧缩货币政策23收入政策/以指导性为主，以税

收为手段，强制性限制4指数化政策1利率指数化2，工资指数化3税收指数化

38.通过发放贷款进行投资和提供技术支援促进亚太地区的经济发展与合作2为成员国经济和社会发展提供资金，促进成员国经济发展和社会进步，帮助非洲大陆制定发展的总体规划，协调各国发展计划3集中美洲各国财力对中、南美洲发展中成员国的经济和社会发展提供资金和技术援助

39.1当货币具有交换功能时作为交换媒介成为社会财富的一般代表2在商品货币的条件下，人们直接贮藏金银等金属以积累财富3在信用货币条件下人们贮藏财富的形式以持有现金、银行存款储藏金银而存在，可见，人们意愿将货币作为贮藏财富的一种形式

40.流通中的货币是信用货币/现金、存款2信用货币通过金融机构业务活动投入流通中3国家通过央行货币政策操作对信用货币数量和机构管理调控

41.币政策工具，同业拆借市场上的交易是商业银行等存款性金融机构存放在央行存储账户上的超额准备金，若央行提高法定准备金率则商行等金融机构持有的超额准备金减少，同业拆借市场的资金供给相应降低，同业拆借市场利率随之上升

42.商业银行贷款种类：1期限短中长期贷款2保障条件，信用、担保贷款3业务类型，公司个人票据贴现4质量高低，正常，关注，次级，可以，损失贷款

43.保持货币币值稳定并以此促进经济增长

44.1克服稳定货币的单一目标片面性和局限性2防止发展经济稳定货币双重目标的相互冲突3适应我国现阶段的经济状况

45.选择性货币政策工具消费者2证券市场3不动产信用控制4优惠利率、预缴进口保证金

46.：1现货交易，指外汇买卖成交后两个交易日内办理交割手续交易行为2期货交易将来某一特定时间地点交割一定数量标的物的标准化合约3期权交易，买方支付一定数额的权利金后有在一定时间内以一定价格出售购买一定数量标的物的权利4证券交易当事人买卖证券时只向证券公司交付一定保证金或证券，证券公司提供融资或融券进行交易

47.：具有矛盾性，菲利普斯曲线和奥肯定律表明，物价上涨率和经济增长率之间呈同向变动关系，则稳定物价与经济增长反向变动，因为经济增长必然要求投资需求和消费需求的增长，进而要求增加货币供给量，而这会导致物价水平的一定上涨

48.投资银行业务证券承销2证券交易与经济3并购4资产管理5财务顾问咨询6风险投资

49.1国家预算2税收3财政政策4财政补贴5信用6立法执法7监察

50.1制定有关银行业金融机构监管的规章制度2审批银行业金融机构及分支机构设立变更终止及其业务范围3对银行业金融机构实行现场和非现场监管依法对违规行为进行查处4审查银行业金融机构高级管理人员的任职资格5负责统一编制全国银行数据报表，并按国家有关规定予以公布6同有关部门提出存款类金融机构紧急风险处置意见和建议7负责国有重点银行金融机构监事会的日常管理工作等

51.：Mo流通中的现金2Mo+活期存款3M1+企业单位定存+城乡居民储存+证券公司的客户保证金存款 +其他存款

52.：货币资产流动性高低作为依据和标准

53.1）最大诚信原则（2）可保利益原则（3）近因原则。（4）补偿原则。

54.保险的基本职能：分散风险；补偿损失

55.媒介资金供需提直接融资服务2建发达证券市场3优化资配4促产业集中

行的银行，银行的银行，国家的银行。

56.：1制定和实施货币政策，保证货币币值稳定2依法对金融机构进行监督管理，维护金融业的合法稳健运行3维护支付，清算系统的正常运行4持有，管理，经

营国家外汇储备，黄金储备5代理国库和其他金融业务6代表我国政府从事有关的国际金融活动

57.国际收支的调节手段：财政政策，货币政策，外贸政策

1.：两种市场价格不同法定价格相同的货币同时流通时，市场价格偏高的货币被低的排斥，在价值规律的作用下良币退出流通进入贮藏虐币充斥市场的现象

2.一国货币当局不在规定本国货币与外国货币的比价，也不规定汇率波动的幅度汇率由外汇市场的供求状况自发决定的一种汇率制度

3.国库券：国家政府发行的期限在一年以内的短期债券，安全性流通性高是其典型特征

：每天交易结束时，保证金账户都根据期货价格跌升进行调整反映交易者的浮动盈亏 6基础货币：又称强力货币或高能货币，是指这种货币是整个银行体系内存款扩张、货币创造的基础，其数额大小对货币供给总量具有决定性的作用。

7电子货币：是指处于电磁信号形态，通过电子网络进行支付的货币。

一国货币管理部门或中央银行规定的利率

9肮脏浮动管理浮动货币当局按本国利益需要对外汇市场干预使其朝利于本国的方向浮动 :约定的交易双方在未来一定时期以一定条件买入卖出一定数量金融工具的标准化合约

是指在纸币流通的条件下由于货币供给过多而引发货币贬值，物价全面、持续上涨的货币现象。

：债券的发行公司被允许债券到期前以事先定的价格方式赎回部分或全债券 比例将债权转换为改公司普通股的选择权

15中央银行票据：中央银行向商业银行发行的短期债务凭证实质是中央银行债券

16.也称卖权，是指赋予期权的买方在给定时间或在此时间以前的任一时刻以执行价格卖给期权卖方一定数量的某种金融资产权利的期权合约。

17.居民消费价格指数:cpi测量各个时期内城乡居民购买的生活消费品价格和服务项目价格平均变化指数的指标

18.区域性货币一体化:是指一定地域内的国家和地区通过协调形成一个货币区，由联合组建的一家主要银行发行和管理区域内的统一货币。

是指在物价不变从而货币的实际购买力不变条件下的利率。

称公开发行，是由承销商组织承销团将债权销售给不特定的投资者的发行方式

21.总分制商业银行:是目前国际上普遍采用的一种银行体制，特点是法律允许商行在总行下分机构从事银行业务

22.商业信用:是工商企业间以赊销或预付货款等形式相互提供的信用。

23.定在将来某一日期由证券的出售方按约定的价格再将其出售的证券如数赎回。

24.逆回购协议是指证券的买入方在获得证券的同时，与证券的卖方签订协议，双方约定在将来某一日期由证券的买方按约定的价格再将其购入的证券如数返还。

25.26.无限法偿是指法律保护取得这种能力的货币，不论每次支付数额的多大，不论属于何种性质的支付（购买商品、支付服务、结清债务、亦或缴纳税款等），支付的对方均不得拒绝接收。

27.28.29.货币乘数是指货币供给量对基础货币的倍数关系，即基础货币每增加或减少一个单位所

引起的货币供给量增加或减少的倍数

30.价格从期权卖方手中买入一定数量的某种金融资产权利的期权合约。

31.32.货币均衡是指一国在一定时期内货币供给与货币需求基本相适应的货币流通状态。

33.34.35.待认股权证的债券是指公司债券可把认股权证作为合同的一部分附带发行。

36.是指交易双方约定在未来某一个确定的时间，按照某一确定的价格买卖一定数量的某种金融资产的合约

37.人的票据行为

38.证券交易的买卖 价格均由做市商给出，买卖双方不直接成交而是向做市商买进卖出证券

39.是指从买入债券到卖出债券之间所获得的收益率，在此期间的收益不仅包括利息收益，还包括债券的买卖差价。

40.41.额存款凭证。

42.给投资者以筹集到发行人所需要资金的业务活动

43.额因此基金份额总数不固定

44.例变动

45.代销发行人与投资银行签订协议，按照协议条件投资银行在约定的期限内销售所发行的证券到约定的期限，部分未销售的退还发行人投资银行不承担责任

46.要求证券公司在自营买卖和代理买卖之间优先进行代理买卖

47.动产不动产信托委托人将自己的动产不动产委托信托公司按照约定的条件和目地进行管理运用和处置

48.司提出赎回而只能寻求在二级市场挂牌转让

49.根据通货膨胀率调整纳税的起征点和税率等级

50.基金资产管理业务在基金投资目标和基金投资原则的指导下按照一定的投资规则和程序把通过发行资金份额募集的资金分散到证券不动产实业及实物等资产中去取得投资收益

51.52.开放式基金的申购投资者在基金募集期结束后购买基金的份额的行为

53.54.币的兑换比率。

55.56.职能的货币产生的总需求

57.58.长是美元同黄金的兑换性难以维持

59.并购业务即兼并与收购业务兼并：是指由两个或两个以上的企业实体形成新经济单位的交易活动。收购：是指两家公司进行产品交易，由一家公司获得另一家公司的大部分或全部股权以达到控制该公司的交易活动。

第二篇：直线制职能制的特点

直线制职能制的特点

直线制职能制是集权和分权相结合的组织结构形式，它在保留直线制统一指挥优点的基础上，引入管理工作专业化的做法，既能保证统一指挥，又可以发挥职工管理部门的的参谋、指导作用，弥补领导人员在专业管理知识能力方面的不足，协助领导人员决策。所以，它不失为一种有助于提高管理效率的组织形式，在现代企业中适用范围比较广。

第三篇：一枚金币说课稿

《一枚金币》说课稿

惠安东桥中心小班语文化备课组

各位评委、各位老师：

大家好！

今天，我代表东桥中心小学小班化教学实验班备课组团队说课的内容是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的主体课文《一枚金币》。我将按以下五个程序来说课：

1、课标学段四结合——说理论建构

2、文本细读明目标——说教材分析

3、教学合一促和谐——说教法、学法构想

4、多元互动显高效——说教学过程

5、简洁精练突重点——说板书设计

一、课标学段四结合——说理论建构

依据：※ 语文课程标准确立的的现代阅读理念

※

语文课程标准的人文精神

※

语文课程标准第二学段“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”的核心阅读要求。

※ 小班化教学全员参与、个性张扬、合作互补、多元互动等优点。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”《课标》还强调：语文是人文性很强的学科，许多文章都包含着浓厚的感情色彩。阅读就是引导学生去体验这种情感，受到熏陶、感染、启迪。其二，小班化教学在人数少和空间相对大等有利条件下，在师生互动、生生互动、生本互动等多元互动中，激发了学生的学习热情，强化了学生的自主性，使学生主动地学，生动活泼地学，和谐全面发展，使每一个人都能享受到学习的乐趣，让每个孩子都有机会参与学习活动，培养了每个孩子的自信心和表达能力。从学生的个性发展来看，小班化教学还能让孩子们有更多的机会张扬个性，表现自我。在教师的引导下，他们会表现出更为主动和积极，参与面更广，个性更为鲜明。能使学生愉快、自由地学习，成长。

基于以上依据及课文《一枚金币》自身的特点，我们将设计理念建立在以学定教的基点上：以人为本，以学生的发展为目标，重视学生在阅读过程中的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，提倡个性化阅读，珍视学生独特的感受和体验，关键是要让学生在品味文本语言的过程中给学生以人文关照，让学生在获得言语智慧的同时，也得到人文知识的滋养，从而把人文性落实在工具性上面，使得两者相得益彰，促进学生语文素养的形成和发展。

二、文本细读析教材—说教材分析

※ 教材分析

《一枚金币》一文是格鲁吉亚民间童话，是北师大版语文教材四年级上册第十单元《金钱》中的一篇主体课文，它记叙了一个好吃懒做的儿子通过劳动终于懂得金钱来之不易的故事。告诉人们要靠自己的劳动挣钱，不能不劳而获，要懂得珍惜劳动成果。让学生感悟只有亲手创造的财富，才会懂得珍惜。全文有两处“受不了”，前处是老人眼见长大成人的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个无用的人，非常失望痛苦；后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受。课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情，感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。

简单完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示人物性格。

※ 学情分析

由于四年级学生已初步具有把握内容、阅读分析、品味语言的能力，但是对于把握人物的心情，感受文章的语言之美、意境之美，体会作者谴词造句之精妙，还停留在比较肤浅的层面。

※ 教学目标

根据以上的分析，我们拟定了以下教学目标（分两课时完成）：

1、认字7个，写字6个，理解“懒惰、辩解、筋疲力尽”等词在文中的意思。

2、朗读课文，体会人物心情，重点体会儿子“受不了”时的心情。

3、感悟老人的行为是想让儿子懂得以劳动换取金钱的道理。

4、朗读课文，懂得用劳动换取金钱的道理

※ 教学重难点

重点：从人物的行动、语言的描写中体会儿子和父亲的心情。

难点：重点体会儿子“受不了”时的心情

三、教学合一促和谐——说教法、学法构想

※ 说教法

《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。如何将这三者有机结合，落到实处？结合学生学情，在教学中我们设计分层推进，层层深入的流程，采用感知、品悟到升华的步骤，让学生深刻领会课文内容，把握课文精髓。

※ 说学法

设计着力凸显学生的主体地位，以学生的发展为目标，珍视学生独特的感受，根据本学段学生的学习能力和学习习惯，确定以下学法：（1）感受批注法；（2）品读体悟法；（3）合作探究法；（4）朗读体验法。

四、多元互动显高效——说教学过程

我们准备分两课时来完成本课的教学。

第一课时

1、走进金钱单元，让生肤浅交流对金钱的看法，了解学生对待金钱的认识和态度。

2、初读课文，扫除生字、新词障碍，感知课文主要内容。

3、自主阅读课文，个性化理解课文，提出不懂的问题。

这样安排，给学生充分研读课文的时间，扩大学生自主阅读、领悟、交流的空间。

第二课时

接下来，我着重说说第二课时的教学流程。在整个教学过程中，以激励学生带着问题进入阅读为主要教学形式。我们将通过三个层次的教学来达成教学目标。

（一）第一层次：整体感悟课文，体悟父亲的“受不了”。

（1）首先：在学生齐读课题后，问：“文章围绕一枚金币讲了谁和谁的故事？”。

（2）然后：请学生自主阅读课文，勾画出描写父亲和儿子的句子。

（3）师出示填空练习。

[课件]

※课文围绕（一枚金币）写了（父亲）让（儿子）去（挣钱）的事。（板书：父亲、儿子）

※这是一个（省吃俭用）、（辛勤劳动）的父亲，这是一个（懒惰）、（花钱如流水）的儿子。

从第一、二个句子中，我们不难看出学生对课文的整体把握。这样一位辛勤劳动的父亲却有一个很懒惰的儿子,父亲一辈子省吃俭用儿子却花钱如流水，面对这样一个儿子，父亲是一种什么感受？从而引出下一个环节：父亲受不了儿子。他是怎样对妻子说的？此时，全班同学来朗读，体味。学生有可能会说父亲很伤心、有可能会说很气愤、或者很无奈很失望等，生说到哪种心情，师就请这个学生通过自己的朗读表达出老人此刻的心情？待同学们各自带着自己的体悟朗读结束后，我设计这样一段过渡语：是啊，这样一个懒惰、花钱如流水的儿子放谁家谁也受不了，细心的孩子一定发现了，文中还出现了一次受不了，是谁受不了呢？（生答是儿子受不了）。由此引入第二层次的学习。

（二）第二层次：品读课文，体悟儿子的“受不了”。

师：你从哪里体会到儿子的受不了，生说师出示投影，让生齐读25-26自然段。[课件] ※ 儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：

※ “爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”

先采用齐读，让学生通过朗读，谈谈仿佛看到一个怎样的儿子？（学生可能一下子说不出来也可能会说仿佛看到一个生气、着急、愤怒的儿子等）不论学生怎样回答，师继续追问：“你是从哪些词语感受到的？”让生充分去找这些词语并打上着重号。还可以告诉学生有一些无声的语言也在表示人物的心情，那就是感叹号！顺便也把标点符号的知识也悄然无声地渗透进去了。最后教师才小结后，请大家自由练读，给学生强调特别注意这些加点的词，看谁一会儿能通过自己的朗读把这个受不了父亲的儿子展现在大家面前。学生就尽情练读，体悟儿子的受不了。这时学生就能读出人物的心情了。读完教师继续追问：“儿子为什么受不了？（生可能答这是他替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事挣来的钱，却被父亲扔进了火炉。）在这个环节，为了深入走进儿子的内心世界，在情感上与儿子产生共鸣，我们还可以尝试引导学生丰富文本内容：想象儿子在一周内都会帮人家干些什么？他会吃哪些苦？这些与文本对话的过程，使学生感悟到儿子挣钱的艰辛，再去体会儿子“受不了”的所作所为就显得水到渠成，顺理成章。最后，孩子在朗读儿子因为受不了而质问父亲的话时，就能做到入情入境，声情并茂。还可以在这里设计一个小练笔：也许在他收割庄稼的时候„„也许„„ 也许„„”这样也训练了学生的口语交际能力和想象能力，体现了语文的工具性。接着教师小结：“是啊，这一个星期对儿子来说确实很难熬，他干了那么多脏活、累活、苦活，如果你就是那个儿子，此时，你会想到些什么？”让生联系生活实际来谈，学生可能会说：原来钱来得那么不容易，以后我一定不能乱花钱了„„也渗透了对学生的德育教育。“所以，当他看到父亲把他辛辛苦苦挣来的那枚金币扔进火炉的时候，他受不了了，大声叫道：（出示投影）儿子朝父亲大声叫道的句子生接读。※“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！”

最后，父亲面对儿子这样的动作，这样的语言，说了这么一句话：现在我相信这是你自己挣来的钱了！

在这第二层次的学习中让学生自由品读课文时，老师要提出学习要求：把最使你有话说的地方画下来，在句子旁作批注，写上自己的感受。同时还要注意让学生分角色朗读父亲和儿子的话，真正地走进父子俩的内心，将文本语言极好地内化为自身的情感，真实的体验到各自的“受不了”是那么发自内心，那么强烈。

仅仅理解到这一点还不够，作为教师，在充分挖掘教材之后，还应该引导学生从把感悟的触角延伸开去。这对于学习有困难的学生，可能会有一定难度，因此要求学生分小组合作学习，探究课文中隐藏的一些语言。

（三）、深化中心，再次提升两个“受不了”

课文学习到这里并没有结束，教师再次为学生设置障碍：从这篇文章的学习中，我们不难看出其实父子二人“受不了”既有不同之处又有相同之处，不同之处我们已经各自感悟品读了，其相同之处又是什么呢？

一石激起千层浪，在课文快要结束的时候教师再次给学生注入兴奋剂，每个学生的心灵又经历了一次碰撞，教师此时为学生们搭建一个开放的平台，放手让学生说说两个受不了的相同点。让学生充分讨论交流，最后形成共识：都是受不了对方不珍惜自己辛苦创造的劳动财富。然后一句结束语：那么我们学了这篇课文就应该懂得（珍惜）！板书：懂得珍惜。

新课结束，在《劳动最光荣》的乐曲中我将为孩子们推荐阅读：

1、格鲁吉亚童话《金柄斧头》

2、《郑渊洁讲故事》

3、《格林童话》

教学到这里，新课就结束了，可我们相信两个“受不了”留给孩子们的思考将是无穷无尽的。

五、简洁精练突重点——说板书设计 本节课的板书分为四大部分，第一部分是课题《一枚金币》，揭示所学课文；第二部分是课文主要人物父亲和儿子；第三部分是体现课文切入点的“受不了”；第四部分揭示课文中心。整个板书内容集中，主题突出，条理清晰，简短明了，富有新意，既突出了文章内容，又揭示了文章主旨。

以上就是我今天说课的全部内容，恳请各位专家、评委、同仁给予指导，谢谢！

板书设计：

一枚金币

父亲 → 受不了 ← 儿子

劳动创造 懂得珍惜

第四篇：本位咖啡简介

本位咖啡简介

本位咖啡，源于绿城之都—南宁。由有十几年吧台工作经验的高级技师卢先生创办，公司成立于2007年，主要经营咖啡店加盟连锁、吧台人员培训、吧台 物料供应及器具批发零售业务。

公司有专业的人士进行专业培训和管理，有效弥补加盟的缺陷，经过不断发展，本位咖啡以独特的经营模式（18元无限续杯，咖啡、奶茶、花茶、冰淇淋任喝）吸引众多人的目光，在短短几年内，各连锁加盟迅速发展，目前在广西已拥有几十家连锁加盟店，成为广西较大规模咖啡连锁加盟公司之一。

淡淡的木质色调，给您带来森林的气息，充满着浪漫，简约的设计风格，充满着休闲与时尚。在这里，已成为都市白领休闲、商务洽谈，朋友聚会的场所。凭借着多年的经验，本位咖啡调出自己独特的咖啡和奶茶，深受广大消费者的爱好。

本位咖啡昭平分店于2010年5月1日正式开张，位于兴隆街91号（原来福满园蛋糕店），交通便利、环境优雅，主要经营原产地单品咖啡、花式咖啡、奶茶、果汁、花茶、冰淇淋以及各种小吃； 本位咖啡昭平分店内设包厢，设备齐全,环境安静。

声明：本店咖啡用咖啡豆磨成粉后现煮，懂得喝咖啡的人都应该知道工作流程，绝非用咖啡粉冲泡。本店吧台出品先上单点，然后逐步再上续杯。顾客多时续杯会慢，希望顾客理解。

第五篇：中国文化本位建设

“中国本位文化论”之重提与新诠

----纪念《中国本位的文化建设宣言》发表70周年 王达三

1935年1月10日，王新命、何炳松、陶希圣、萨孟武等十位知名教授联合署名在《文化建设》杂志第1卷第4期上发表《中国本位的文化建设宣言》一文，至今已有整整70年。

这个宣言也称“十教授宣言”，或“三五宣言”，或“一十宣言”，文章很是短小。但是，正是这个短小的宣言，引发了当时中国思想文化界的一场关于“中国文化出路到底是中国本位还是全盘西化”（以下简称“中国文化出路”）的大论战，仅高峰论战期就持续一年有半，余声则延续至20世纪四十年代末，是中国思想文化界对中西文化比较和鉴选的最后一次，也 是最集中的一次大讨论。

然而，就是如此重要的一个文化宣言，在其发表70周年之际，中国的思想文化界竟然寂落无声，没有任何形式的纪念与反思。这不但令人遗憾，也令人值得玩味。我于之有所不忍，乃撰写此文以示纪念，并大声向疾呼：目前中国尤是迫切需要重提和新诠“中国本位文化论”，并以之作为中国文化建设的方向。

甲部：背景与主张

一、“十教授宣言”之基本背景

在“中国文化出路”大论战之前，中国思想文化界已经围绕由梁启超的《欧游心影录》（1920年）和梁漱溟的《东西文化及其哲学》（1921年）所提出的“西方文明破产”和“回归中国文化”的问题，而爆发了一场同样也是持续了十年之久的关于“东西文化观”的大论战。在这场大论战中，由于力主中国文化路向的一派与力主西方文化路向的一派在人数以及论战能力上的相差悬殊，特别是由于后者善于把当时中国社会现实的诸多不如意归咎于中国文化头上，所以从总体上来看，力主中国文化路向的一派呈相对的弱势地位。

“东西文化观”的大论战，主要还是就东西文化进行是非优劣的比较，而“中国文化出路”的大论战则是直接承继这种比较之结果，亦即是西方文化派相对胜出并占据了相当的话语霸权之后，明确提出了全盘西化的理论主张，而引发的一场不仅仅是中西文化优劣比较，更是一场直接关涉到中国文化路向选择和中国文化建设战略实施的辩论。因此，前后两者紧密相关连，后者是前者的继续和新高潮。

“中国文化出路”大论战的始作俑者并非像后人所了解的那样，是“十教授宣言”，而是由全盘西化论者首先挑起。1929年，在“东西文化观”大论战中出尽风头的胡适在《中国基督教年鉴》上发表《文化的冲突》一文，提出中国人对待西方文化有三种态度：“第一种态度是抗拒；第二种态度是全盘接受；第三种态度是有选择性的采纳。”他武断地宣称，中国已经没有人再坚持“抗拒”的态度。他说：“日本毫不犹豫的接受了西方文明，结果使日本的再生取得成功。”因此，“让我们希望中国也可能象日本那样实现文化复兴。

让我们现在着手去做日本在五六十年前着手做的事情吧。”尽管胡氏没有明确点出要全盘西化，但实际上是已经打出了全盘西化的旗子。这一点，胡氏在1935年3月发表于《独立评论》第142号上的《编辑后记》中予以明确承认：“我前几年曾在上海出版的Christian Yearbook里发表过一篇The Culture Conflict in China——手头无此册，记不得是哪一年的年鉴了。我很明白的指出文化折衷论的不可能。我是主张全盘西化的。”非但如此，他还对当时的吴景超、陈序经等人说他是“文化折衷派”而不是“全盘西化派”表示了失望和不满。但是，由于这篇文章，以及批评胡适全盘西化论调的潘光旦的文章，都是用英文撰写的，传播范围不是很广，故而在当时并没有引起人们的太大注意。

陈序经说胡适是“文化折衷派”是有其理由的。陈氏1933年12月29日在中山大学发表了《中国文化之出路》的演讲。他也认为，中国文化建设的路向有三派：“

（一）复古派——主张保存中国固有文化的。

（二）折衷派——提倡调和办法中西合璧的。

（三）西洋派——主张全盘接受西洋文化的。”他说：“兄弟是特别主张第三派的，就是要中国文化彻底的西化。”请注意，陈氏在这里提出的是中国文化不但要全盘西化，而且是还要彻底西化。陈氏和胡氏的区别正是在这里。因为胡氏始终认为：“文化有一种惰性，全盘西化的结果自然会有一种折衷的倾向。”（《编辑后记》）换句话说，胡氏是把全盘西化作为中国文化建设的一种手段而不是最终目的，其最终目的仍然是要实现中国本位的文化。陈氏则不但把全盘西化看作是手段，还把彻底西化看作是必须的、必然的理想结果。

陈序经在中山大学的演讲稿发表于1934年1月15日的《民国日报》上，并由此揭开了“中国文化出路”大辩论的序幕。但1934年上半年的辩论，规模还不是很大，而且其问题意识和思想深度之交锋也比较浅显。比如，千家驹写有《略论陈序经博士研究中国文化出路之比较方法》一文批评陈氏的全盘西化论；穆超写有《中国文化“全盘西化论”可以行得通吗？》、《再论“全盘西化”》两文，对中国传统文化表示同情，主张中西调和，反对全盘西化。与此同时，则有冯思荣写有《关于全盘西化论的比较方法》、吕学海写有《再释“全盘西化”》等文章来论证和支持全盘西化。这些文章都不长，大部分发表于《民国日报》上，影响也不是很大。

1934年下半年陈序经在商务印书馆出版了《中国文化的出路》一书。该书是陈氏在1929年留学德国期间写就的长文《东西文化观》和中山大学演讲稿《中国文化之出路》的基础之上修改充实而完成的。在《代序》中，陈氏表示自己是顺着梁漱溟《东西文化及其哲学》一书的思考方式来分析中国文化出路问题的，只不过是他与梁氏的结论与主张截然相反而已——“东西文化观”论战和“中国文化出路”论战之间的承继转换关系由此可见一斑。陈氏在书中重申其在中山大学演讲时提出的中国文化建设的三个派别。他从中国近代史上“中体西用”（陈氏认为其是折衷派）失败的事例出发否定了“中体西用”的可行性，认为对中西文化采用“精神文化/物质文化”、“静的文化/动的文化”、“人的文化/物的文化”的二元对立的划分法是不当的，因为在他看来两者之间存在着通融一体因而是一荣俱荣、一损俱损的关系。换而言之，陈氏否定了中西文化调和折衷的可能性。

陈氏同时也否定了复古办法的可行性，并认为中国人根深蒂固、久长深远的复古思想和保守倾向延缓迟阻了中国历史发展的进程，并直接造成了中国文化和现实的落后。因此，剩下的唯一办法就是实现中国文化的全盘西化。他认为，这不但能从近代以来中国人在态度上有一个从“中体西用”到“西体中用”再到“全盘西化”缓慢转变的过程上得到证明，也能从近代以来中国由“器物”到“制度”再到“文化”层面逐渐全盘西化的事实上得到证明。特别是，陈氏还认为：“（1）欧洲近代文化的确比我们进步得多；（2）西洋的现代文化，无论我们喜欢不喜欢，它是现世的趋势。”即是说，因为中国文化“陈旧落后”，而西洋文化“先进强大”，中国文化就必须要抛弃，实现中国文化现代化的不二法门即是全盘西化，否则中国文化不但不能生存下来，而且是逆世界历史潮流而动。

陈氏一书，是一通盘整体而又深入细致的文化思考与理论表述，可以说是在“中国文化出路”大论战中起着类似梁漱溟《东西文化及其哲学》一书在“东西文化观”大论战中的导火索的作用，因此能造成特别的轰动，引起了思想文化界的巨大反响，特别是引起了一些对中国传统文化有“了解之同情”（陈寅恪语）和“温情与敬意”（钱穆语）的学者的强烈反弹。“十教授宣言”即是这种反弹的代表性的立场与表述，并成为“中国文化出路”大论战真正开始的标志性事件。不难看出，“东西文化观”大论战是由中国文化派宣布西方文明破产和回归中国文化而引发，而“中国文化出路”大论战则是由西方文化派首先挑战中国文化而引发。

必须说明的是，以上描述仅仅是“中国文化出路”大论战在思想文化场域的背景，或说是导致论战的直接因素。在现实层面，山河破碎、国事陵夷、内忧外患、民生困顿、政治腐败等因素则是触动“中国文化出路”大论战的深层次原因。换句话说，这场论战的参与者都是怀着为中国找一条新的文化之路以拯救国家民族的危局的用心和情怀而参与其中的。

二、“十教授宣言”之基本主张

“十教授宣言”于1935年1月发表之后。受到了西化论者的强烈批评，因此王新命等十教授又于同年5月10日在《文化建设》第1卷第8期上发表《我们的总答复》一文，算是对全盘西化论者的批评的反批评，以及对宣言内容的补充说明。此外，王新命本人还单独曾于同年4月3日出版的《晨报》上撰有《全盘西化论的错误》一文。