雨君的书.doc

第一篇：雨君的书.doc

第一季《我的雀斑会跳舞》《我可以抱你吗，宝贝》

郁雨君的书(18张)《神奇女生祝如愿》第二季《超酷天使大肚子爸》《闪着泪光的决定》《最爱的狗狗就是你》第三季《我比新娘还漂漂》《世界上的另一个我》《神奇的太阳花女孩》第四季《穿越时空遇见你》《爱找东西的男孩》

“辫子姐姐梦工场”系列

《挥动翅膀的女孩》（长篇纯爱青春小说）《提拉米苏带我走》（长篇甜品音乐小说）《天使落在头发上》（我是女生全记录）《哥哥的黝黑城堡》（骑士男生杰潘全系列）

“辫子姐姐天使爱美丽”系列

《女孩盛装舞步》《海魂衫哥哥》《天使不穿袜子》“辫子姐姐纯情经典”系列《女孩天天向上》《住在蛋糕里的天使》《越长大越孤单》《十三岁的秘密》《每个女孩都是公主》《星空下的舞蹈》“辫子姐姐主题公园”系列《我的哥哥爸爸》《梭梭拉拉最要好》《给我一个好名字》《最想要的礼物》《我的王子同桌》《我们永远不分开》“辫子姐姐公主SPIRIT”系列《我不是灰姑娘》《顶顶厉害的“豌豆公主”》《阿拉蕾的小王子》“辫子姐姐男孩专列”系列《我的枕头哥哥》《我们就像两只熊》《我爱仙女姐姐》“辫子姐姐亲爱哥哥”系列《踮起脚尖亲亲你》《谁是我的Party-Girl？》《妹妹不哭！》《王子永远不会变青蛙》“辫子姐姐亲爱故事”系列《小耳朵去天堂》《梭梭拉拉不分开》“辫子姐姐心灵鸡汤”系列《蹲下来抱抱自己》《快乐一把抓》《想一个男生》“青春绘本小说”系列《最美丽的意外》《天使知道我爱他》“花衣裳成长的味道”系列《我的感情没有形状》《爱在QQ的日子》“花衣裳灵感双打”系列《一个人的啦啦队》（校园+纯爱2）《我的野蛮朋友》（沸腾+青春2）《坐上幸福摩天轮》（纯爱+传奇2）“辫子姐姐男生杰潘小说”系列《呆呆向前冲》《忧伤兜兜转》“辫子姐姐90后原创车间”系列《嘘，我是一朵小蘑菇》《SUPER星座女生》《别说对不起》《浪漫故事&可爱生活》其他《小桔屋》《吻醒我》《男生米戈》《边走边爱》《女生对话》《难圆的绿梦》《乖囡也疯狂》《别问我是谁》《谁的雀斑在飞》《两个女生齐步走》《蓬蓬裙春天降落》《我的裙子睡着了》《两个女孩手拉手》《一朵花开的时间》《听听男生 听听女生》少女电影小说：《十三岁女孩》

第二篇：郁雨君报告主持稿

郁雨君是我国著名儿童文学作家、校园小说作家，现任《少女》杂志总编。其作品文采飞扬，青春灵动，字里行间流露出明亮的生活气息和活泼的青春气息，深受全国各地青少年的欢迎。

“走进儿童文学”与著名作家面对面，是天妃小学读书节系列活动的一项传统节目。今年来我校和同学们一起分享文学创作背后的故事、交流写作经验的，是一位很青春、很漂亮、很可爱，喜欢梳麻花辫、穿粗布裙，喜欢整日做白日梦，喜欢搜罗杂七杂八小玩意，笑起来总能露出8颗牙齿，脸上常洋溢着灿烂笑容，好似邻家大姐姐的儿童文学专业硕士，著名儿童文学作家郁雨君。

时间总是过得那么快！近一个半小时的活动很快落下了帷幕，但我想这样的活动留给学生的一定不会只是活动本身，期待参加活动的天小学子们在今后的学习生活中有更多精彩表现！

第三篇：琦君桂花雨好词好句

桂花雨好词好句摘抄：

好词：

欣赏 姿态 香飘十里 布满阴云

好句：

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子;开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花花的香气，太迷人了。

第四篇：走近琦君：《桂花雨》主题阅读教学设计

走近琦君：《桂花雨》主题阅读教学设计

南京外国语学校仙林分校 任志刚

一、概述

《桂花雨》是苏教版四年级上册的一篇回忆童年生活的文章，作者是台湾作家琦君。文章描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。此外，又选择了琦君的另外二篇文章，分别是《毽子里的铜钱》《月光饼》。三篇文章都是通过对童年生活的追忆，表现了作者对故乡的深深眷念之情。三篇文章主题统一，构成了一个相对完整的主题单元，体现了教学由单篇课文到多篇文章的拓展和提升，实现了“走近琦君”的教学期许。

二、教学目标

1．品《桂花雨》，通过朗读、品味、交流，让学生领悟到蕴含其中的摇花乐，思乡情。初步领悟琦君的语言特点、写作风格。

2．聊聊《毽子里的铜钱》《月光饼》，通过交流、朗读的方式，加深对琦君这一类作品的了解，继而达到走近琦君的教学期许。

三、教学过程

板块一：品《桂花雨》，初识琦君

1．今天这节课，我们要来阅读分享三篇文章，哪三篇？——《桂花雨》《毽子里的铜钱》《月光饼》。三篇文章，《桂花雨》是我们苏教版四年级教材中的，另两篇是课外的。

2．告诉大家，你最喜欢哪一篇？有什么感觉？（师：就像与陌生人第一次见面一样，初读一篇文章，总会留下一些别样的感觉，这种阅读的感觉很重要；各有各的喜欢，各有各的感觉，这样的感觉实在要好了；要的就是这种感觉。）3．真正让我们我们喜欢的文章，只是粗粗一读，然后仅仅对她有点感觉还不够。能不能有更多的收获呢？

4．师：我们先从课文《桂花雨》开始，如果让你用一个字来说说对这篇课文的感觉？师：明白了，一定是蕴含在这段文字背后的挥之不去的快乐。你从哪儿感觉到的？

5．交流，分享阅读体会

6．作者写童年时代摇花这件事，仅仅是向我们传递她的快乐，她的欢笑吗？ 通过写童年的这件事就是为了表达浓浓的思乡情。

这个故事难懂吗？文字难理解吗？语言呢？就是用朴实的语言给我们讲童年往事，用朴实的语言传递着真情，一字一句里蕴含了作者的快乐与欢笑。是这样的吗？

出示PPT，齐读。这篇文章作者琦君是怎么说的？（板书）

板块二：聊聊“片段”，再识琦君

1．她的《毽子里的铜钱》《月光饼》，也是这样的吗？快速读一读，找一找。

2．交流：

刚才，我们我们读《桂花雨》主要是品，下面我们交流的时候，我们就聊聊。

《毽子里的铜钱》

预设：学生可能交流第三自然段中老人先后两次给我烤山薯吃。引导抓第三自然段中的两个“难过”。

师：这是一个天真烂漫的孩子，在她心中存着善良，而历经沧桑的老人也同样怀着一颗善良的心。所以，在他们相遇后，才能产生这样一段打动人心的真情。生命中，有了这个烤山薯的老人，有了他的善良之举，才有了琦君的温暖的记忆，才有了打动人心的《毽子里的铜钱》。

文字寻寻常常，朴实无华，但感动到你了吗？

善良的人就是这样的朴实，简简单单话语和动作里，却给了琦君感动于温暖。3．《月光饼》这篇课文还需要交流吗？我们不品也不聊，我们直接来读，用你朴实自然，又充满深情的朗读。

想起月光饼，便会想起我的童年玩伴，那善良的表姑，想起或酸或甜，或难受或愧疚的童年滋味。若干年以后，当琦君回忆这一段生活的时候，一切都是那么美好，那么温暖。

4． 我在想：为什么烤山薯的老人，脸上长满雀斑的表姑会一直存在她的的记忆中，成为故事的主人公呢？

就是善良的人，用他们善良的举动温暖着琦君的心灵。今天，我们读到琦君文章，她朴实的文字，以及她朴实文字背后的情感也同样温暖着我们。

板块三：回归“单元”，走近琦君

1．刚上课的时候，大家都谈了自己的感觉。老师也说，希望通过这节课的交流能有更多的收获。有吗？

她的许多作品都充盈着对故乡的真切记忆和美好情感。

她就是用她惯有的自然清新、朴实细腻的笔触，给我们讲述着沉浸在她内心深处，一直温暖她心灵的那些人，那些事。娓娓道来之中，却又融入浓浓的情。

不仅阅读交流了她的三篇文章，也通过文章走近了她，走近了她的作品。（板书）

2．琦君留给我们的文章很多。像这样追忆童年往事表达思想情感的远不止这三篇。这一切都跟她漂泊的人生经历有关。1917年出生在浙江温州，1928年迁居杭州，1949年离开大陆，前往台湾，后又移居美国，一生漂泊。但不管她身在何时、何处，在琦君的心灵深处，永不忘怀的便是童年，是故乡。她说——PPT “像树木花草似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？”《烟愁》

3.想要了解更多琦君的人生经历，想要阅读她的更多作品，请百度搜索“琦君专题网”

第五篇：荆书君教育实践活动自查报告

党的群众路线教育实践活动自查报告

姓名：荆书君职务：裕民二中党支部书记

一、严守政治纪律、反对民族分裂方面存在的突出问题

（一）政治的敏锐力不够

1、有时对党的重大决策部署、党的民族宗教政策，把握不全面、理解不深刻。

2、认为这几年裕民稳定工作上大事没出、小事没有，存在松懈麻痹思想。

3、有时对校园的安全存在盲目乐观思想，工作有所懈怠。

（二）政治的执行力不够

1、有时对自治区党委、地委及县委的重大决策部署把握不全面、理解不深刻，执行力度不够。

2、有时对上级指示领会和把握政策不够准确，传达学习上级精神不及时、不到位。

3、大局意识不够，认为维稳工作应该是专业部门的事，与自身关系不大，对县委安排应当承担的维稳任务投入精力不够。

二、形式主义方面存在的突出问题

（一）关注过程多，注重实效少。

1、工作重布置轻落实，重形式轻内容,计划措施很周密，-1-

对工作的实际落实抓得不够紧。

2、有时存在以会议贯彻会议，会议只是传达一下上级的会议精神，对落实会议精神的工作要求强调不够。

3、有工作有布置、无检查的情况，有些工作只是为了交差，实际意义偏小。

4、课程的设置对学生综合素质的培养体现的较少，对学生身体健康关注的偏少。

（二）考虑眼前多，谋划长远少。

1、忙于眼前的日常工作，对学校的整体发展和长远规划缺少深入系统的思考。

2、布置工作有时不明确，存在工作效率不高，教职工积极性不高的现象。

3、开展工作有时急于求成，考虑欠缺周全。

4、对学校的品牌发展、特色创新还有待进一步完善。

（三）按部就班多，与时俱进少。

1、习惯于按部就班根据常规开展工作，面对新情况、新问题，没有与时俱进开展研究，寻找解决的对策和方法。

2、针对新课程改革下的教研教学活动较少，对学校教研教学质量的提高指导力度不够。

3、学校层面的公开课、汇报课、示范课次数不够，对全体教师教学水平的提高关注不够。

4、针对学生团队合作精神的培养、爱心公益宣传、校园安全的督促力度还有待提高。

三、官僚主义方面存在的突出问题

（一）关注上级多，倾听一线少。

1、在开展工作时，存在“对上负责”的思想，习惯性地把“完成上级要求”作为开展工作的重点。

2、在工作中发扬民主不够、忽视民主而落在了集中上面。

3、注重党建工作多、对学校其它业务工作重视力度不够。

4、深入教学一线不够，听课评课的力度不够。

5、到教师办公室走动的次数偏少，与教职工谈心的次数不多，对教职工的思想情况、工作状况了解不全面。

6、对教职工身心健康关心力度不够，特别是教职工的身体锻炼支持力度不大。

（二）偏重管理多，主动服务少。

1、在做出决策、设计制度、开展工作时，习惯性地偏重于站在管理者的角度看问题，换位思考的意识不强。

2、给青年教师自我提升学习的机会还不够，对教师职业教育认识的指导力度还有待进一步加强。

3、对班主任工作的业务提高指导偏少，帮助班主任、任课老师处理问题学生的力度不够。

（三）工作方式方法偏简单。

1、由于性格耿直，在班子会议上有时不能心平气和地与同志交换意见，致使问题不能得到很好的解决。

2、对教职工讲话态度偏生硬，对教职工在工作中存在的问题批评有时过严，与教职工交换意见的力度不够。

3、检查工作时有时重视文字材料，对实际情况和实际效果掌握程度不够，督导检查工作拉不下面子，问责不够，推动任务落实不到位。

4、开展工作过程中，对各个科室彼此间主动沟通协调较少，全局意识有待进一步提高。

四、享乐主义方面存在的突出问题

（一）精神懈怠现象存在1、思想上存在得过且过的消极懈怠的心态，工作缺乏激情。

2、工作中主动性欠缺，对一线教师提出的问题未能及时予以帮助和解决。

（二）安于现状多，勇于开拓少。

1、安于现状，满足于已取得的成绩，缺乏与时俱进、开拓创新的意识，导致部分工作、制度与实际需求脱节。

2、现有的绩效工资考核还不能充分体现学校不同岗位的工作力度，有待进一步完善。

3、对待教师的奖惩制度有待进一步完善落实，特别是工作失误后，处理不明显。

4、对一些棘手问题未认真考察，对教职工普遍反映的初中大班额、个别教师师德等问题，还没有得到有效解决。

（三）看重得失多，坚持原则少。

1、在工作中怕得罪人，奉行好人主义，不愿当面批评指正。

2、在学校工作和管理方面失之于宽，失之于软，表扬多，批评少。

3、对中层领导权力和责任的关系在坚持原则上还有待进一步加强，在凝聚中层领导队伍上下功夫的力度不够。

五、奢靡之风方面存在的突出问题

（一）廉洁自律意识淡化

1、对公务接待标准把握不好。在与兄弟学校交往中，特别是中央“八项规定”、自治区“十条规定”、地委“七条意见”、裕民县“党员干部十二条不准”出台以前，碍于面子，认为在学校食堂接待客人是小里小气，不在食堂安排公务接待，认为不让客人吃好、喝好就是怠慢了客人，有超过餐标接待的情况。

（二）勤俭节约意识不强

勤俭节约的意识有待进一步加强，有时自我约束标准降低，造成开展工作不讲究节俭办事。