复兴小学资源基地建设工作总结

第一篇：复兴小学资源基地建设工作总结

重视学校资源库建设实现教育资源共享

阿荣旗复兴小学韩国武

阿荣旗复兴小学是一所农村寄宿制学校，多年了，学校高度重视现代教育技术和教育资源的应用，为提高教师队伍的素质、为教师终身学习构建一个优势互补、资源共享的良好平台,丰富了学生的学习资源，大幅度地提高了教师队伍整体素质，积极推进了素质教育的开展和学校的信息化建设，学校的办学水平不断提高。

一、加强组织领导

学校资源库建设领导小组由校长任组长，并主抓教育教学资源库建设，政工副校长、教学副校长任副组长，组织教研小组，具体落实，职责分工明确；由电教组组长负责资源库建设全面管理工作和技术支持。

二、加大硬件投入、软件更新维护

几年来，学校在硬件投使用上，加大投入，先后购进台计算机67台，保证每个办公室有一台计算机办公，班班通多媒体辅助教学，建立电子备课室，建设网络中心，并把资源库设在网络中心，增加1000G的硬盘，保证资源的下载和存储。

三、建立资源库建设的激励机制，整合多方资源，积极推进资源库建设

1、学校鼓励教师积极参与资源库建设，并列入教师考核，对积极参与资源库建设与应用的教师给与奖励。

2、自行购买符合本校教材的教育教学资源，先后购进的教学资源“鹏博士素材库”、“百年树人同步教学软件”，整合义务教育配备的教育资源软件，购买“学校高效管理资源库”、“良师益友备课百宝箱”、“高效课堂专家讲座”等大量资源，建设了三辰系列音像资源，成为广大教师备课、辅助教学的得力帮手。13、整合网上资源，不断充实资源库，以方便教师的使用。2007年以来，学科教师使用西城教育研修网、远程教育网上资源，参与网络研修，下载网上资源，不断充实学校教学资源，学校为了方便教师使用网上资源，注册了“中国教师教育视频网”、“中国教师博客”、“中国教师研修网”、“中国校长研修网”、“中华语文网”等教育资源和教育研究网站，还有国家和地方的教育部门网站，连接在阿荣旗复兴小学网站上，方便教师随时登录、浏览、下载，资源不断递增，极大地丰富了学校信息资源库，随时搜集的资源，存储在自己设置的文件夹，并定期上传学校资源库，由资源管理人员分类加工整理出对教育教学具有实用价值的资源来丰富本校的资源库。

4、向内挖潜，开发校本资源。学校每年开展课件资源制作评比活动，几年来，教师们自主开发制作的课件资源已达300多件，学校自行录制的优质课、电教课、示范课、课堂实录和各种活动录制的视频资源已达800多G。充实了资源库。

5、建设系统网络平台，拓展学校资源库建设

为了进一步拓宽资源使用路径，扩大对外宣传，学校建设了复兴小学网站（），网站分多个模块上传学校管理和教育教学信息、教学论文、“星星火”校园报电子版等资源，促进对外交流和合作，共同提高，转载大量管理经验和学术论文。

学校还购进“释锐数字校园自动化办公平台”连接在学校在网站上，平台设多个模块，在教师、学生信息管理、后勤管理、教务管理、资源管理、校长荐读、教师荐读、教研课改、课题研究等方面实现了自动化、无纸化办公。

建设了复兴小学VOD视频点播系统平台，平台容载大量的学校三辰影视资源和各类视频资源，分法制、国防军事、心理健康、安全教育、爱国主义教育、科技教育、国学经典、行为养成、环境保护等多个模块，方便校本课影视课的播放，旗内很多兄弟学校已经共享我校视频点播平台的影视资源。

四、资源库的管理和应用

1、根据现有条件，资源库的资源管理采取分科、分时、分类的管理方法，按照收集、下载和购买的教学资源、学习资源、素材资源、教育管理信息库、自行创作、录制的资源内容，便于查找和使用。突出资源的全面性、教育性、科学性，发挥资源在教学和管理上的作用。

2、学校有计划的培养资源管理骨干教师，组织教师参加信息技术、业务技能、课程改革等校本培训学习，为教师提供终生学习教育服务。积极选派教师参加市级以上教育机构主办或组织的各种现代教育技术培训、观摩、研讨活动，开阔视野，提高课程资源整合能力。

3、每学期初，学校都要集体组织3—4日的校本培训活动，组织收看网上名师优质课实录，魏书生、高金英、于漪、顾明远等教育专家通识培训讲座，利用网上资源开展分学科教学研究活动。

五、我校资源库建设的作用和特色

1、我校资源库建设工作中产生了一定影响，下载容储资源多，类别全面，在兄弟学校中起到了引领作用。

2、建设学校网站，可完成资源上传、下载，信息发布等功能，起到了扩大对外宣传，展示教育成果，促进校际交流的作用。

3、大量资源在教育教学、课题研究、继续教育、新课程改革、校本培训、课程资源整合、开发利用等方面应用广泛。

4、特色：

利用视频点播系统平台，开设影视教育课，对推进素质教育，实现全人教育理念提供保障，为学生终生成长奠基。

六、存在问题和不足

1、由于技术和经验不足，管理人员在各学科的资源整合管理上，还存在理念上的差距。资源库目录的分类，内容结构还达不到科学、合理、准确，完整。

2、在上传、下载、资源审核、目录管理、检索查询功能使用上还需要完善。

3、各学科资源的容储不均，还达不到所有学科资源全部覆盖。

4、虽然将利用远程资源进行教学纳入教学计划，排入课表，还达不到应用课时的要求，部分教师还需要提高认识和资源使用能力。

5、硬件建设还需进一步加强。

七、下一步打算

1、鼓励教师积极参与学校资源库建设，建立长效的资源库建设考评和奖励机制，促进和加快资源基地建设；

2、加大硬件投入，更新和扩大资源服务器的存储功能；

3、购进资源库管理系统软件，提高资源库管理水平，确保资源的上传和检索使用；

4、建立和完善网络环境下的学生和教师的资源共享平台，保证师生的广泛应用；

5、在兄弟学校征集优质教育资源，实现区域资源的交流和共享。

第二篇：小学教学资源建设

杨马学校教学校本教学资源库简介

校本资源库指的是由学校组织和规划，由学校师生共同建设和维护，以满足学校师生工作学习中对教育资源的需求为目的，通过整合转化一切可以得到的教育资源而建设的能适用于本校教育教学活动的教学支持系统。是一个人人知晓、人人会用、人人会建的本土化教育教学资源库。可以在校本资源库的建设过程中解决学校教育信息化进程中出现的软件与硬件建设不协调、建设与应用不同步等问题。

现在全国已建成了很多通用资源库电教馆但还存在一些问题，还较难满足学校的需要。

一、教学资源库发展的现状

1．资源只讲“海量”而忽视了教育性和教学性。

一味错误追求教学资源的容量，内容缺乏操作性与实践性，量大为王深深地影响着那些商业化教学资源库，是各大资源库的一块通病；在“以人为本”的根本理念的指导下，应该从量大繁杂的资源堆中选择并组合适合学校本身，适合教师自身教学风格相统一的新式教学，而不是一味追求资源的容量，这是现存资源建设不容回避的问题。2．资源数据的生产不标准、不规范。

各类资源库产品互不兼容，从而导致了资源的利用非常不便，大大地降低了资源的使用效率。

3．用户之间以及用户与建设者之间的交流性、互动性差。

若是网络资源库，目前的资源库大多只能浏览，而不能发表自己的观点，有的即使能发表观点，也得不到应有的重视。若是光盘资源库，就无法交流和互动。

二、开发校本教学资源库的意义

校本资源库建设的意义就在于通过资源库的建设，不仅仅可以形成根据每一所学校实际情况而建设的各具特色的教育教学资源库，而且可以解决当前存在的教育设备利用率低下的问题，还可以解决教育信息化发展中遇到的应用瓶颈问题。所以说，校本资源库建设的意义并不在于资源库本身，而更多的在于建设过程中所带来的对教育信息化的影响和推动作用。校本资源库建设是对教育信息化建设的新理解，也是教育信息化建设的新思路。

三、开发校本教学资源库应遵循的观念

1．系统观：资源库建设是一个系统工程，要综合学校政策、硬件配置、人力等来考虑各个因素之间的复杂关系，要处理资源库系统的子模块之间的结构关系，更要正确处理与教育这个大系统中其他子系统之间的关系，这是避免重复建设而浪费资源的必要因素。2．校本观：以校为本，“一切为了学校，一切在学校中，一切基于学校”，这是校本资源建设过程中必须牢牢记住的一种观念。我们要从学校实际出发，一切为了提高学校教育教学质量，尽量依靠学校全体教师的力量建设 “学校自己的资源库”。从资源的选择到评价再到整合，从资源的应用到信息的反馈，从资源的分类到资源库的整体架构，都要充分考虑学校当前所需，充分考虑一线教师的意见和要求。只有心中有学校，才能把资源库建设成为有“校本”特色的资源库。3．需求观：建设教育资源库应充分考虑教育的需求，使学生、教师和其他教辅人员能方便及时地获取所需信息。在了解各科教师需求的基础上，结合实际情况，从更加专业的角度对各科教师提供的资源要求进行科学的分析和表述。

4．动态平衡观：教育资源的建设并不能一步到位，校本资源的建设更是一个依靠全体教师合力而为的长期工程，是一个“缺失——供给——平衡——缺失——供给„„”不断循环的动态过程。我们的目标就是让我们的校本资源库永葆青春，随着学校教育水平的提高和教育需求的增加，校本资源库的功能和内容也将会不断的完善和更新以适应教育教学的要求。

四、开发校本教学资源库的基本原则 1．教学性原则

教学性原则是一切教学资源、教育软件都必须遵守的首要原则。教学资源的目的是优化教学，提高教学效率，培养学生综合素质。因此，开发教学资源既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。课程资源的开发与利用必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的课程资源，并且要认识和掌握其各自的性质和特点，精选那些对学生终身发展具有决定意义的数学课程资源，使之优先得到运用，这样才能建设出优秀的教学资源。同时要注意教学资源的内容不能出现科学性错误。2．实用性原则

校本资源库在建设过程中必须考虑的就是实用性原则，我们认为建库的目的和最终意义在于应用，是为用而建的，没有实用的资源可用，校园网这条“高速公路”上的“车”就无“货”可拉，校园网就会出现空耗的状况。

以前购买的资源和从各个渠道收集到的资源，种类繁多，有的资源内容陈旧，已成为过期的信息。校本资源库建设过程中，不单纯追求资源的数量，首先考虑是否有使用价值。注重资源内容的实用性，讲究能用，在资源的编排上，注意考虑师生使用的方便性。

在资源的内容选择上，我们不管这个资源来自于什么地方，只考虑对师生的教育教学活动是否有价值。当前师生的教育教学及教师专业发展需要的资源，如新课改培训的各类资料，培训的专家讲座，优秀课例等，可以满足教育教学、教师专业发展及课外活动的需要，我们也兼收并蓄，归类存放到资源库中，供师生们使用。3．整合性原则

学校购买的资源有K12资源、中学学科网、中央电教馆资源库等几套资源库，加上学校收集的一些已有资源，如教师自制，教师下载等，这些种类繁多的资源，我们在几个方面进行整合。

在结构上，我们打破原有几个原有资源系统的结构，重新整合，建立一套新的资源应用体系——校本资源库。

在内容上，我们去粗取精，推陈出新，原有资源库中的有些内容，不适应当前需要的，就不再作为资源放到校本资源库中。由于新课改，没有的资源，或收集，或自建，逐步完善起来。

在每一资源的呈现及使用方法上，去繁从简，购买和收集的有些课(学)件资源结构复杂，我们就把资源从多级目录下提出来，重新收进资源库，以我们自己的方法和格式，让所有学生和教师，不管信息技术应用水平的高低，只要会简单的操作，点击就启动资源，尽量使师生用起来更加简便。4．开放性原则

校本资源库是为用而建的，是面对所有使用者的。让师生参与资源库的建，对所有的师生开放，是我们必须一直坚持的原则，也是保证资源库“永葆”的不二法则。

首先，校本资源库的结构是开放性，灵活的。库中的每个模块，可以随着使用过程中师生发现的问题和新的建议而进行修至删除重建。资源也可以在各大模块和栏目间自由转移。

其次，校本资源库的内容是对师生全面开放的(暂不对校外用户开放)。校本资源库内容的增添，是全动态的，教师可以通过“资源上传系统”即时上传，并求对每一资源添加尽可能详细的说明。

第三，加强校际交流。在各种区域性的研究活动中，与其它兄弟学校交流，为校本资源库增添鲜活的资源。在征得其他学校上课老师同意的前提下，将他们上课用的课件及时收入校本资源库。而且我们也会向他们介绍我们的资源库，既宣传了学校和我们的资源库，也是一种交流和资源共享。5．规范性原则

资源的建设要遵从一定的规范，便于整个系统的管理以及资源本身的进一步修改完善。校本资源库建设的时候，我们就对各模块相关技术作了要求，统一标准扩统一格式。6．实践性原则

校本资源讲究实用，资源进库后，所有资源都要经过教学实践的检验和用过该资源老师的评价，即用实际应用来检验资源是否实用，是否有错，怎么样改进等。

校本资源库建设坚持了实践性原则，坚持为用而建，以用促建的原则。所有资源都要经过教学实践检验，教学效果好的就保留，结构不严密、主题不好内容单薄不能用的，一律不收入资源库。

五、资源的筛选与收集

有几类资源可以优先考虑：（1）对系统要求低的资源，这能增强资源的适用性；（2）带源文件的资源，因为使用者可以随时修改以适合自己使用；（3）与教材相关的素材，这种资源能较好地融入课堂。

资源的收集可以有多种途径：（1）各类比赛课件入库。如各级“优质课比赛”、“课件比赛”和“说课比赛”等；（2）教研活动、集体备课中使用的课件资源均可收进资源库；（3）充分利用已经购买的资源库，从中找出有价值的资源填充进校本资源库；（4）网络资源下载。保证校本资源库永远有新鲜的血液注入。（5）大力鼓励教师们自行制作优秀课件填充校本资源库并给与一定的报酬。

六、校本资源库的结构和功能 1．校本资源库的结构

资源库结构设计方面，主要依据就是《教育资源建设技术规范》。根据规范，将媒体素材、试题库、课件、教案、文献资料、资源目录索引等六大类资源作为资源库建设的主要内容。本资源库主要有11个模块组成，分别是基本理论、视图中心、精品课件、权威题库、优秀教案、论文检索、名家风采、动态资源、教学软件、在线备课和论坛社区等，其相互关系如下图所示。

对于媒休素材，包括文本、图像、视频、音频、动画等，可以通过视图中心(包括视频、音频和图片)、优秀教案以及论文检索模块来进行组织、管理和发布。

试题库，包括同步训练、章节训练和综合测试等，用以进行教育教学的测量。

课件主要分单机课件和网络课件。单机课件只有下载到本地计算机才能够进行学习应用；而网络课件则可以直接在线应用，也可以直接下载到计算机上进行学习。

对于媒体素材中的教案部分，则对应资源库中的优秀教案。这一子系统用以管理和发布教师自己制作的或收集到的其他优秀教案、案例以供教师和学生参考。

论文检索子系统所管理的资源类型属于文献资料的范畴，它可以实现所有与各个科学专业相关的期刊或杂志论文的检索、查询与下载等。

名家风采、动态资源和教学软件则属于相关资源范畴。名家风采主要向学生介绍各个学科著名的专家学者及其成果、事迹等；动态资源主要是为了弥补传统教材滞后于时代发展的弊端，变成支持教学的素材，在该模块管理并发布。教学软件模块主要收集并介绍与教学、实践、实习相关的软件工具，并提供上传以及下载管理。2．校本资源库的功能

(1)从管理角度来讲，它应包括：资源管理(添加、修改、删除、审核等)、用户管理(添加、修改、删除、审核等)、系统配置维护、统计分析等。

(2)从使用者角度来讲，它应该包括：资源的一般浏览、检索、上传、下载、评论或利用该资源库开展网络课程等。

对于第一个方面的功能，在此暂不讨论。此处重点介绍的是第二方面的功能。具休如下：

资源浏览：是按照资源分类路径(按年级、章节、知识点的层次等路径)方便地浏览自己需要的各类资源。在资源浏览的同时，系统还提供资源的“上传”、“下载”，、“评沦”等功能操作。

资源检索：是提供按关键字、标题等资源属性信息快速查找所需资源的功能。该功能能够使师生在短时间内准确的查询到自己需要的信息资源，避免多次查询，节省了用户的时间和劳动量。

统计分析：是对资源库中的资源按浏览次数、下载次数等信息进行统计与分析。包括对资源的统计、对用户反馈信息的统计等，统计分析的结果是对该资源库使用效率以及使用效果的重要评价标准，也是该资源库最优化的主要依据。

网络教学：本资源库严格依据中学课程标准的设置要求，以中学生的心理发展水平为潜在依据，所选取资源应符合教育资源建设技术规范，符合中学生智力发展的实际情况。

以网络为基础、以资源为核心、以应用为目标、以服务为特征的资源库的建设在未来将会变得越来越重要，教师们也已经开始意识到教育资源的重要性。而以前固定模式的、封闭的资源库已经不能够满足老师们开展多媒体教学的需求，建设一个优秀的校本教学资源库，将有利于提高教师的教学效率，促进学校教育信息化进程的发展。

第三篇：学科基地建设工作总结

积极配合 精心组织 通力合作

为我市普通高中学科基地建设再尽力

普通高中学科基地建设能够为我市教育专家、教学骨干和名师搭建了一个强强联手的工作平台，这个平台能够使那些甘愿为我市教育改革和发展呕心沥血甚至付出毕生精力的专家、骨干、名师们更好地潜下心来推进课改，研究高考，引领教研，培养新人。于此同时，也能够更好地强化教育教学质量管理，促进学校内涵发展。普通高中学科基地建设是推动我市普通高中教育改革和发展的有力抓手，我局围绕这个中心，除了全方位给予人力、物力支持而外，还做了大量的推进工作。

一、积极配合，及时申报。靖远县教育局自接到白银市普通高中学科基地建设文件起，就及时召开了由教育局相关领导和四所高中校长参加的联席专题会议，明确了学科基地建设的指导思想、职能任务和保障措施，全方位的分析了我县四所高中的强势学科之所在，确定了强势学科和申报学校，积极组织完成了申报工作。

二、督促指导，迎接评估。3月份，局主管领导及教育股、教研室有关成员对申报学校的有关硬件和软件建设进行了系统检查，令其添缺补漏，直至基本完善。又热情配合基地

建设专业指导小组专家对申报学校及其基地进行了调研评估。

三、划拨经费，兑现承诺。4月份，我县一中被确立为白银市普通高中语文学科基地，二中被确立为白银市普通高中生物学科基地，并同时挂牌。教育局立即兑现承诺，划拨给了这两个基地活动经费各2万元。同时也调查了解了一中、二中对基地的投入情况和这一工作展开后所存在的空难。

四、通力合作，精技博能。5月份，县教育局按照学科基地建设领导小组的安排，及时通知本县有关各学科基地成员按时参加本工作任务安排会议。6月份至10月份，组织全县高中教师及时参加新课程改革实验培训会、学习会，听取银川教学专家主讲的“新课改下高考备考方略”，组织各高中学校有个负责人及骨干教师外出考察；11月份，教育局派专人与语文基地主任吴贵栋校长、生物基地主任肖进忠校长及其中心组负责人马平老师、柴庆东老师一同随市教育局考察团到江苏南通考察学习，走进名校，走进课堂，了解了各个学校的课堂模式及办学特色，汲取了南通市19年来学科基地建设的第一手可操作性的资料和经验；组织全县高三教师在一中参加“靖远县高考备考暨高效课堂模式推进动员大会”；组织全县高三生物教师、备课组长及教研员在二中全程参与我市普通高中生物学科基地开展的由师大附中专家主讲的高考备考及高效课堂研讨会。12月份，组织全县

高三语文教师、备课组长及教研员在一中全程参与我市普通高中语文学科基地开展的由银川一中教学专家主讲的高考备考及高效课堂观摩会、研讨会。

不论是外出考察学习，还是请专家来传经送宝，总之，都带来了教育发达地区先进的教学理念及改革思路，给学科基地以及我县高中学校注入了新的思想、新的活力，进一步促进了广大教师开创、建设高效课堂新技能的提高，对我县乃至我市推进课改，全面提高教育教学质量将起到积极的作用。

设立在我县一中的白银市普通高中语文学科基地和设立在我县二中的白银市普通高中生物学科基地都还在初创阶段，一定还存在或大或小的问题和困难，但我们一定会和市上共同呵护、扶植，有效克服困难，使其科学发展。争取为科学整合、全面发挥我市的语文、生物教育教学优势而再尽绵薄之力。

20121216

第四篇：党员干部现代远程教育教学资源建设基地实施方案

青秀区党员干部现代远程教育 教学资源建设基地实施方案

为深入推进远程教育“学用”工作，提高城区远程教育教学资源建设水平，按照自治区和南宁市的相关要求，制定青秀区党员干部现代远程教育教学资源建设基地实施方案如下：

一、指导思想

全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕“让党员干部受教育、使人民群众得实惠”这一主题，整合资源，拓宽渠道，充分发挥教学资源制作基地对党员干部的教育培训作用和对广大群众的凝聚作用，为推动创先争优活动注入新的活力。

二、目标原则 根据自治区、南宁市对教学资源制作基地建设的总体部署和具体要求，精心筹备，将城区远程教育教学资源建设基地建成贴合城区实际、管理制度健全、制作队伍稳定、专业水平较高、教学资源丰富、设备使用规范、运行机制完善的党员教育培训基地。

三、实施步骤

拟从2011年9月起，集中一年时间，重点做好专职人员配置，加强业务培训，落实场地设备，建立切实可行的长效规章制度，确保基地建设顺利进行。具体步骤是：

第一阶段(2011年9月—2011年12月)：加强软件建设，充实教学资源制作专职人员力量，结合实践操作，通过培训加强制作人员的专业技术知识，使其熟悉教学资源制作流程，掌握相关软件的使用。第二阶段(2011年10月—2012年6月)：加强硬件建设，拟配备一间节目制作室和一间演播室，用于日后教学资源片的后期制作，另配备一批摄像、编辑设备，满足多机位拍摄及节目编辑的需要。

第三阶段（2012年6月—2012年8月）：加强制度建设，建立健全跨部门协调、节目播出审批、设备使用、教学资源制作室使用等各项管理制度，规范教学资源制作流程、素材拍摄与成片保管贮存，做好制度上墙。

四、建设内容和标准

1、明确领导机构。成立教学资源建设基地领导小组，由区委常委、组织部部长张清亮同志担任组长，负责对整个教学资源建设基地的全面指导。通过明确责任、落实分工，保证教学资源建设基地的有序良好运行。

2、落实经费保障。积极做好设备的更新维护，建立完善节目制作外包模式，为基地的正常运转提供强有力的资金保障。

3、完善场所设备。选取一间办公室作为教学资源制作编辑室，将其装修隔音处理后，兼作配音室，配置与区、市远程办相兼容的摄录编设备，并达到广播以上等级。配备一间演播室，作为谈话节目录制的场所。通过采购摄像机，照相机等设备，进一步扩充教学资源制作的设备，满足日后多机位拍摄的需求。同时，将现有资源进行有效整合，充分挖掘，为教学资源制作基地的顺利运行奠定基础。

4、健全规章制度。建立健全场所设备使用、内部规范管理、经费运转保障制度，确保场所和设备得以正确、安全、合理的利用，保持较低的设备故障率。

5、打造制作团队。在配备三名以上教学资源制作专职人员的基础上，通过针对性培训培养具有较强专业素养的制作团队，能独立制作较高水准的教学资源片，同时培养团队成员的合作意识，增强团队的向心力。

6、合理安排内容。教学资源建设坚持贴近生产、贴近生活、贴近群众，在政治题材方面,主要安排党员教育、先进典型、民主法制知识等；在农技题材方面,主要安排农村适用技术、致富方法个案、科学文化知识等。

7、明确考核目标。完成市远程办下达的教学资源制作、绿城党旗红党建新闻报送任务，每年上报市远程办并被采用的教学课件累计在1小时以上；每年有1部以上作品获市级或市级以上奖励；每年教学资源制作完成量在4小时以上。争取出亮点出特色出精品，在党员群众中树立较好的口碑，不断满足党员群众日益增长的多元化需求。

五、工作要求

1、部门联动，加强协调沟通。教学资源建设基地运行后，党员干部现代远程教育的内容将极大丰富，由于教学资源内容涉及面广，制作相应节目时需要协调的部门将大幅增加，需要相关部门高度重视，积极配合，提供更多有益于教学资源制作的条件。

2、加大宣传，营造良好氛围。加强对党员干部现代远程教育教学资源建设基地的宣传，让广大干部群众了解基地的运行机制及作用，以便积极参与，提供需求信息反馈基地，并及时解决在运行过程中存在的问题。

3、创新机制，实现双向反馈。不断创新工作思路，改进工作方法，逐步建立党员群众实际需求同基地制作内容相协调的机制。

中共南宁市青秀区委组织部 2011年8月30日

第五篇：复兴小学2017年秋季学期师德师风建设工作总结

八堡彝族苗族乡复兴小学 2017年秋季学期师德师风教育周

活动总结

加强师德师风建设，弘扬敬业精神

我们小学现有教师12人、学生218人、6个教学班、是一所规模较小的农村小学。几年来，我校始终把加强师德师风建设作为学校工作中的重中之重，提高到党的群众路线教育实践活动的高度，充分认识新形势下师德师风建设的重要性和紧迫性，并把此项工作纳入学校工作的议事日程并狠抓落实。在市教育局下发《关于组织我市教师进一步开展学习〈中小学教师职业道德规范〉活动的通知》之后，我校已在全校范围内进行了宣传发动，并结合本校实际，制订《小学师德师风建设活动计划》和《小学师德师风建设规定》、《教师职业道德》，扎扎实实地开展了“双建设”活动。

我校通过以规范引岗、转变职能、勤政廉政、提高效率和依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表为主要内容；以突出思想教育、加强建章立制，严格监督考核为抓手；以整合管理资源，优化管理要素，切实解决师德师风中存在的突出问题和薄弱环节，使全体教职工在服务学生、提高教育质量方面取得新突破。现对我校开展“双建设”活动（主要是师德师风建设）作以下阶段性工作小结：

一、统一思想，提高认识

教师是人类灵魂的工程师，学校是一片圣洁的土壤，在师德师风的创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，认真学习领会党的群众路线的重要思想，使全校广大教师明确教师工作的指导思想，担负起培养新一代人才的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，时刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。

二、加强领导，落实责任

我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为实践党的群众路线，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责，条块结合”的原则，实施师德师风建设责任制。经过校委会和全体教职工大会反复研究决定，我校成立了以校长张芸为组长，教导主任杨超为副组长，总务主任杨玉文、各班主任为组员的师德师风工作领导小组，做到“一把手挂帅亲自抓，其他领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校工作实际，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。同时，为推进各项工作措施的具体实施，我校还制定了具体的工作日程安排表，力求按计划落实好每一项工作。

三、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象

教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。几年来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得响，过得硬的教职工队伍。我们要求全校教师自觉加强职业道德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主，和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻“因材施教”的原则，让每一名学生都得到充分的发展。

四、不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战

根据我校教师的实际，我校制定了完善教师自我的“五种精神”和“四种能力”。一是要具备“五种精神”：即奉献精神、科学精神、创新精神、进取精神和协作精神；二是要要具备“四种能力”：要有科研能力、再学习能力、教育教学能力及教学评价能力。通过这“五种精神”和“四种能力”的培养，使每位教师都能不断完善自我，主动迎接新形势下的教育挑战。

五、创设有效载体，深入开展师德师风建设活动

为了结合市教育局开展的党的群众路线教育活动，进一步提高我校教师的师德师风建设，我们积极为教师创设有效载体。根据我校师德师风建设活动计划，开展丰富多彩的活动，通过活动，每位教师在师德师风建设方面都得到了可喜的进步。

1、组织每个教职员工读好《教师职业道德规范》

认真学习《中小学教师职业道德规范》，从思想上明确作为一名教师应遵循的职业道德规范。从《规范》中的六条严格要求自己，并开展互学互比和写心得体会，逐步提高自己的认识。开展“讲文明，树新风，学习师德标兵”一系列活动，组织教师学习全国德育工作者包全杰、模范教师徐爱惠、先进文化的传播者魏书生的事迹。他们的事迹感人至深，给我校教师极大的鼓舞和鞭策，激发了教师们热爱教育事业的自觉性。

2、结对帮困助学一批“弱势”学生

对于学校中的“弱势”学生，我们始终把他们列为需要关心和帮助的对象。开展“帮困扶贫，送温暖”活动，发扬社会主义道德风尚。我校开展了教师与教师，教师与特困学生结对子，与后进生手拉手活动。为了有效提高帮助后进生的工作效率，我们广泛开展了师生帮困，生生帮困活动。行政领导以身作则，每学期结对一名后进生，并要求作好帮困情况记录。班主任、党员也积极投入到这项工作，使每个后进生的帮困工作落实到专人。同时，在各班班内开展了优秀生与后进生的帮困工作，从学习上来帮助这些同学。这项帮困结对工作开展后，广大师生各显神通，有的老师对由于家庭经济差造成学习落后的同学首先从经济上予以直接的帮助；有的老师对行为习惯差造成学习落后的同学经常开展谈心活动，并在学习中指导他们用正确的方法去开展学习活动。对于那些由于智力原因而造成学习落后的同学，老师和同学们更是不厌其烦，一遍又一遍耐心细致地讲解、分析、辅导，直到弄懂为止。对“弱势”学生这样，对学校中有困难的教师也是如此。我校团结友爱、扶贫解困已成风气，广大师生深深感到社会主义大家庭的温暖。教师生病或遇灾困时，学校领导和其他教师都到场探望、帮助、排忧解难。

3、修改、制订一系列规章制度

随着教育的不断深入发展，我们对学校的规章制度也不断地进行修改和完善。特别是在开展党的群众路线教育活动中，明显感到许多规章制度方面已不适应学校进一步的发展。因此学校通过召开全体教师大会，发挥广大教师的聪明才智，群策群力，结合实际，进一步完善各项措施和规章制度，使学校能在有效的机制中得到发展。

六、开展“爱生敬业、为人师表”为主题的系列教育活动

在全校三至六年级学生中开展“我喜爱的好老师”征文活动，让学生说自己身边老师的故事，感受老师对他们的爱，从而激发学生热爱老师，努力学习。

七、建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性

一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力；三是学生评，召开学生座谈会；四是家长评，最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。五是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作进取精神。

八、师德师风建设结硕果

经过全体师生共同努力，我校师德、师风建设结出可喜的成果：涌现出爱岗敬业、无私奉献、爱生如子，舍小家、为大家，教书育人、刻苦钻研，精通业务等优秀典型。在新近典型的带动下，全校教师呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树行业新风的良好局面。

回顾我校师德师风建设工作所走过的历程，我们感到在加强建设管理中不仅要用“心”和“感情”来管理，更需要具有时代气息的活动来调动升华。

下阶段工作打算：

1、对前一阶段的工作作总结回顾，并努力改进前一阶段工作中的不足。

2、抓好特色性的工作。

3、广泛深入抓教育，建章立制强管理。

4、实施监督检查，进一步促进文明行风的形成。

做好师德、师风建设工作是一项长期而艰巨的任务，我们要做到锲而不舍、坚定不移、坚持不懈，相信只要扎实工作，务求实效，我们小学的明天会更美好。

八堡乡复兴小学

2017年8月26日

八堡彝族苗族乡复兴小学 2017年秋季学期师德师风教育周

活动总结