《量变与质变》[大全]

第一篇：《量变与质变》[大全]

量变与质变教案

贺州市中学陈土平

教学目标

知识方面识记：量变和质变的含义；量变和质变的辩证关系；

理解： 量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。

能力方面（1）观察和分析事物的能力。结合学生日常生活的体验，引导学生分析比较量变和质变。通过这种方式，提高学生观察和分析事物的能力。

（2）辩证思维能力：通过事例论证学习量变和质变的辩证关系，提高学生辩证 地思考问题的能力。

觉悟方面 识到量变和质变是事物发展变化的两种状态，既要注重量的积累，又要抓住质变，推动事物的发展。

教学重点

任何事物的变化都是量变和质变的统一。

教学难点

事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。

教学过程

导入新课

多媒体展示：欣赏歌曲《众人划桨开大船》

问：歌曲说明了什么哲学道理？

第三节 事物发展的状态

一、量变与质变

多媒体展示

《荀子·劝学》中的片断。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。” —— 《荀子·劝学》

思考： 这里的跬步、小流与千里江海相比有什么不同?

事物发展的原因有内因和外因，那么，事物发展的状态有哪些呢?

(学生回答后，教师归纳。)

1．量变、质变的含义

(l)什么是量变

展示课件

事物的运动变化总是先从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累而达到显著的、根本性质的变化。事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化，叫做量变。

事物的量变不论在自然界还是在人类社会，也不论在社会主义建设事业中，还是在人们的日常的学习、生活中，都普遍地存在着。

(2)什么是质变

事物显著的、根本性质的变化，叫做质变。

问：量变和质变有什么区别？

展示表格

变化状态变化结果

逐渐不显著性质没变

剧烈显著性质改变

下面，我们根据量变、质变的概念和特点的不同，来分析一个具体事例。展示：液态水、水蒸气图片

(学生阅读后，教师讲解。)

液态的水变成气态的水蒸气的整个过程，经过了量变和质变两种状态，分别呈现出逐渐的、不显著的变化和显著的、根本性质的变化两种特点，这也正是量变和质变的区别。

思考：为什么会发生量变质变？（多媒体展示）

事物的量变是由事物内部矛盾着的双方相互依存、相互斗争引起的，是矛盾双方在斗争中发生的力量上的增减。因为矛盾双方的斗争是在统一体内进行的，通俗地说，还在原矛盾的内部进行的，还没有引起矛盾双方依存关系的瓦解，事物还是他自身，没有变成另一事物。因此，在事物量变的过程中，有一个特点，就是事物的运动是逐渐的、不显著的。

前面我们学过事物的性质主要地是由事物内部主要矛盾的主要方面决定的。事物性质的根本改变(即事物的质变)，说到底是由于事物内部矛盾引起的，是矛盾双方的斗争在力量的变化上达到了一定程度，使双方的主次地位发生了根本的改变。通俗地说，原矛盾的统一体破裂了。事物不是它自身，变成了另一事物。事物的运动呈现出显著变动的状态，这就是质变的特点。

过度：实际上，世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。量变和质变是事物变化发展的两种状态。

2．任何事物的变化都是量变和质变的统一

这一问题是本课重点之一，因为这是唯物辩证法基本内容之一，占有重要地位；同时，准确掌握运用这一原理，对做好各项工作有重大意义。

量变与质变的辩证关系。量变是事物在数量和程度上的变化，质变是事物根本性质的变化；在量变过程中事物呈现相对静止的状态，在质变过程中事物则呈现显著变动的状态。可见量变和质变有着明显的区别。那么；二者之间又有什么联系呢?下面我们继续学习量变和质变的关系。

多媒体展示： 神舟飞船1号~4号神州5号~7号

想一想：神舟1-4号飞船与神舟5-7号飞船之间的关系怎样？我们从中能悟出什么道理？

(l)量变是质变的前提和必要准备

一切事物的变化发展都是首先从量变开始的，没有量变作准备就不会有质变发生。

思考：量变怎样引起质变？（量变的两种形式）

①数量上的增减引起质变

多媒体展示：笨人吃饼的故事

提问：这个人的可笑之处在哪里？违背什么哲学道理？

（学生回答 教师归纳）

没看到一切事物的变化发展，都是从量变开始的，没有量变做准备就没有质变的发生。量变是质变的前提和必要准备。

想一想：请大家列举一些成语或俗语，说明事物发展是由量变到质变的？ 多媒体展示：

项目量变质变变化指向数量程度根本性质

冰冻三尺，非一日之寒骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土千里之堤，溃于蚁穴；千里之行，始于足下

不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海

不过，事物的量变能够引起质变，是不是仅仅表现在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化上呢?在事物总体数量不变的情况下，能不能发生质变呢?这就涉及事物量变的另一种形式。

多媒体展示：田忌赛马的故事（可适当让学生操作电脑体验赛马）

“田忌赛马”说的是战国时齐威王与大臣田忌赛马，两入各出上、中、下三匹马，上马与上马赛，中马与中马赛，下马与下马赛，结果田忌三战三败。后来，军事家孙膑给田忌出了个主意，以下马对上马，以上马对中马，以中马对下马，比赛结果，一败二胜，反操胜券。

思考：这个故事告诉我们什么？

（学生回答、教师归纳）

由败到胜，是一个质变，但这一质变并不是由增加马的数量来实现的，而是由上、中、下三匹马排列组合方式的不同造成的。

②由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化引起的质变

课本列举了很多事例，说明了事物量变的另一种形式；即事物在总体上数量不变，只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。

多媒体展示再补充几个事例：

金刚石和石墨的比较图片

字母ODG不同组合：狗和上帝

材料1：不可随处大小便大小处不可随便

材料2：女人没有了男人将会一无所有

材料3：我们屡战屡败我们屡败屡战

材料4：情有可原，罪不可赦罪不可赦，情有可原

农村经济结构战略性的调整（耕地、气候等生产要素不变，但结构优化，也发生质变）。

企业生产中，生产要素不变，只要结构合理，就可以提高劳动效率（质变）各种体育大赛中，组员优化组合，也能出奇制胜

学习过程中对学习时间的优化安排，会提高学习效率。

过度：量变是质变的前提和必要准备，一切事物的变化发展都是首先从量变开始的。那么，事物的发展能不能永远停留在量变的水平上?

(启发学生思考，回答后，教师讲解。)

(2)质变是量变的必然结果

①量变达到一定程度时必然引起质变，事物的发展最终是要通过质变实现的。

量变是质变的前提，没有量变就没有质变。但是，量变毕竟不等于质变。而没有质变，事物就不会发生根本的变化，就不会有飞跃，就不会有新事物的产生和旧事物的灭亡，一句话，就没有事物的发展。所以，事物的量变达到一定程度时必然引起事物的质变。

辨析：发展一定是质变，质变不一定是发展

②量的变化只有超过一定的范围和限度才会发生质变。

多媒体展示视频：水的三态变化~~~

关于赌博的量变与质变

二勇打赌的故事

提问：这个一定程度是指什么程度？

“一定的程度”、“一定的范围和限度”，就是度。所谓度，就是一定事物保持自己质的量的限度，或者叫关节点、临界点。

思考：人造地球卫星保持自己质的量的限度是什么？展示图片

（学生思考 教师归纳）

过度：事物的变化、发展先从量变开始，一次量变到质变的过程是不是等于事物变化发展的终结？

3、事物是不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”两种状态的循环往复，永不停息地向前发展的。

多媒体展示

如：经过几年的高考备考，经过长期的努力准备，高考前就要排除杂念，充满信心，争取通过高考实现人生的飞跃。

贫穷~~~温饱~~~小康~~~中等富裕~~~发达国家水平

冰~~~水~~~气~~~氧、氢~~~二氧化铁

原始社会~~~奴隶社会~~~封建社会~~~资本主义社会~~~社会主义社会

小结：（展示课件）

总之，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。世界上任何事物的变化，都是首先从量变开始的。当量的积累达到一定的程度，就会引起质变。并且，事物是不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”两种状态的循环往复，永不停息地向前发展的。

练习：（略）多媒体展示

第二篇：量变与质变教案

《量变与质变》教案

教学目标 ：

知识目标:通过教学使学生理解量变和质变的概念；弄清量变和质变是事物发展的两种状态；掌握事物的变化发展总是要经过量变才能达到质变这一基本观点及其量变质变的辩证关系原理。

能力目标 ：通过基本原理的教学，培养学生的理解和思维能力以及自觉的对人生和社会生活中的实际问题观察思考和进行分析的能力。

情感目标 ：通过教学使学生在考虑个人人生问题和我国社会主义事业中“先富”和“共富”问题上的思想觉悟的提高。

教学重点：任何事物的变化都是量变和质变的统一

教学难点：由于事物的成分在结构和排列顺序上的变化也能引起质变 教学方法：讲解法 教学过程：

导入新课：有一则故事是这样的：一个人肚子饿了买大饼吃，吃了一个没有饱，于是吃了第二个,又没有饱,于是又吃了第三个，第四个，第五个，第六个，吃到第七个终于吃饱了,他拍着肚子说，早知道吃第七个大饼就能吃饱前面六个大饼就不吃了。这则《笨人吃饼》的故事十分可笑，从哲学上讲就是这个人不知道量变与质变的关系。

量变与质变(板书)

1、什么是量变,质变(板书)量变——逐渐的,不显著的变化——相对静止——连续性(板书)质变——显著的,根本性质的变化——绝对运动——间断性(板书)对100毫升的水在烧杯里加温,随着温度的升高，水分子的热能逐渐增加，水气不断上升.事物的内部矛盾是事物发展的根据，这里的矛盾双方是扩散趋势和凝聚趋势。水气上升说明水的扩散趋势在加大，但还没有超过凝聚趋势，这时矛盾的主要方面是凝聚趋势，所以，水呈现液态，我们把水的这种性质没有变化，而扩散趋势在不断变化叫量变，即事物在数量和程度上的逐渐的，不显著的变化。这种变化是不显著的，所以可以称之为是运动的相对静止状态；这种变化是逐渐的，所以又可以称量变体现了事物的连续性.量变包括事物在大小，数量，程度，速度，等方面的变化，在事物的量变阶段，事物的根本性质没有改变，这个事物仍旧是该事物。

在水沸腾后，烧杯里的水会下降，这说明水分子的扩散趋势已超过了凝聚趋势，矛盾的主次方面发生了转化，事物的性质也发生了转化，这时液态的水变成了水蒸气，我们把这种事物性质的变化叫质变，即事物显著的，根本性质的变化。这种变化是显著的所以可以称之为是绝对运动状态；这种变化是根本性质的变化，从这个事物变成了另一事物，所以又可以质变体现了事物的间断性。

提问：有人说，水变成气，水变成冰，其化学性质并没有变，你是如何理解的？

（水与冰的不同是指分子排列的紧密程度不同，只是分子远近的不同而不是根本结构的不同，所以水与冰的化学性质相同，水变成冰是引起了两者之间的物理性质不同罢了。水分子凝聚——水变成冰，水分子扩散——冰变成水）

教师总结：事物的质是多方面的，量也有多方面。一定的量变所引起的并不是任意一种质变，而是与之相对应的那种质变。

过渡：《笨人吃饼》的故事中的饿到饱的变化是质变，吃了一个大饼又一个大饼是量变。量变和质变是事物变化发展的两种状态，世界上任何事物的变化都是量变和质变的统一。

2、任何事物的变化都是量变和质变的统一(板书)（重点）(1)量变是质变的前提和必要准备(板书)任何质的变化都不是凭空产生的，都是首先从量变开始，没有量变作准备，就不会有质变的发生。如：没有一个接一个吃饼的量变，就没有从饿到饱的质变；没有扩散趋势的不断增加的量变，就没有由水到气的质变。正如：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海；合抱之木，生于毫末；九层之台，始于垒土。”又如氢的核电核数为1，氦为 2，锂为 3，铍为 4，硼为 5„„，核电核数的增加和减少都会引起元素性质的变化。以上的事例有一个共同点。即数量的变化引起了质变，这是量变引起质变的第一种情形。

量变引起质变有两种情形： ① 数量的增减,引起质变(板书)过渡：刚才讲了数量的变化会引起质的变化，那么数量不变是否会引起质的变化呢？

田忌参赛的马未变(仍然是原来的上中下三匹马)，但由于马出场比赛的顺序发生了变化，引起质变(转败为胜)。可见，事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。

② 排列秩序不同,引起质变(板书)提问：请同学列举有关由于排列顺序的不同而引起的质变的事例。

如：CH3OCH3(甲醚)，C2H5OH(乙醇)都是2个碳6个氢和1个氧组成，但由于分子的排列不同，二者的性质也不同。甲醚是气体，不溶于水；乙醇是液体，溶于水。乐曲《二泉映月》与《命运交响曲》都是由1、2、3、4、5、6、7组成，但前者听了使人有凄凉的感觉，催人泪下，而后者听了有悲壮的感觉，使人振奋，信心大增，究其原因就是1、2、3、4、5、6、7的排列顺序的不同，效果就截然不同。

提问：“中国的香港人” 和“香港的中国人”由于排列顺序的不同。意义有何不同？

教师总结：前者体现了中国已恢复对香港行使主权，香港人是香港的主人，而后者则说明香港仍旧在英国的殖民统治之下。

过渡：从以上的分析中我们已知道任何事物的变化发展都是先从量变开始的，量变是质变的前提和必要准备，当量的积累达到一定程度时，又必然引起质变。

(2)质变是量变的必然结果(板书)事物的变化发展是从量变开始的，但事物的发展最终要通过质变来实现，因为发展是新事物代替旧事物，新事物代替旧事物就是事物根本性质的变化，所以没有质变就没有发展。事物发展了，一定发生了质变，发生了质变不一定事物发展了。量变引起质变，并不是量变到任何状态都会引起质变。吃饼吃到第七个才饱，水到100摄氏度时才能从液态到气态，这说明只有当量积累到一定程度时才能引起质变。

提问：怎样理解这里的“一定程度” ？

教师讲解：一定的程度就是一定事物保持自己质的量的限度。在一定的范围内，事物的质不会因量的不同而发生变化，但是，一旦超过这个界限，事物的质就会发生变化。如：违法和犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，因此，我们因在平时的一点一滴中时刻规范自己的行为。

举例：我们知道 “森林被破坏了”，这里的一定程度并没有一个严格的量的限制，而是要看是否对生态造成了破坏为限度的。

过渡：事物的变化发展是由量变开始的，量变是质变的前提和必要准备，量变到一定程度时必然引起质变，质变是量变的必然结果。事物发生了质变，事物的变化发展是不是就此停止了呢 ？

（3）量变——质变——新的量变——新的质变„„(板书)事物就是不断的经过这样的状态循环往复，以至无穷，由低级向高级，,由简单到复杂，永不停息的向前发展着。

课堂小结：这节课我们学习了量变和质变这两个概念，以及它们之间的相互关系。仔细观察我们的社会生活和个人生活的许多方面都贯穿着量变与质变的辩证关系原理，这要求我们在现实中贯彻这个原理，用量变引起质变的道理看问题。我们将在下节课仔细讲解这个问题.？

课堂练习：用今天所学的原理分析“先富”与“共富”的关系。布置作业：(略)

第三篇：高二政治量变与质变

高二政治1

量变与质变

教学目标

知识方面

识记：

①量变和质变的含义；

②量变和质变的辩证关系；

理解：

量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。

能力方面

⑴观察和分析事物的能力。结合学生日常生活的体验，引导学生分析比较量变是指事物在数量上的增减和程度的变化，是不显著的变化，而质变是指事物显著的、根本性质的变化。通过这种方式，提高学生观察和分析事物的能力。

⑵辩证思维能力：通过事例论证学习量变和质变的辩证关系，提高学生辩证地思考问题的能力。

觉悟方面

认识到量变和质变是事物发展变化的两种状态，既要注重量的积累，又要抓住质变，推动事物的发展。

教学重点

任何事物的变化都是量变和质变的统一。

教学难点（版权归作者所有,转载请注明出处!华夏论文吧）

事物在总体上数量不变，由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。

教学方法

“阅读——议论——讲授-”相结合。

教学过程新课

(1)请同学背诵《荀子•劝学》。

(2)用幻灯出示《荀子•劝学》中的片断。(目的在于通过学生熟悉的课文、事例人手，进行分析导入

(背诵或出示材料后请同学继续阅读教材第126页第3自然段。)

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”

—— 《荀子•劝学》

请同学们思考：

①教材第126页第3自然段右下角老子的话说明了什么道理?

②事物发展的原因有内因和外因，那么，事物发展的状态有哪些呢?

(设计这两个问题的目的是引起同学思考，引出量变、质变概念。)

(学生回答后，教师归纳。)

前面的事例都说明，事物的运动变化。总是先从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累而达到显著的、根本性质的变化。

第三节 事物发展的状态

一、量变与质变

1．量变、质变的含义

(l)什么是量变

事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化，叫做量变。

事物的量变不论在自然界还是在人类社会，也不论在社会主义建设事业中，还是在人们的日常的学习、生活中，都普遍地存在着。

事物的量变是由事物内部矛盾着的双方相互依存、相互斗争引起的，是矛盾双方在斗争中发生的力量上的增减。因为矛盾双方的斗争是在统一体内进行的，通俗地说，还在原矛盾的内部进行的，还没有引起矛盾双方依存关系的瓦解，事物还是他自身，没有变成另一事物。因此，在事物量变的过程中，有一个特点，就是事物的运动是逐渐的、不显著的。(l)什么是质变

事物显著的、根本性质的变化，叫做质变。

提问：事物的性质是由什么决定的?

(学生回答后，教师讲解。)

前面我们学过事物的性质主要地是由事物内部主要矛盾的主要方面决定的。事物性质的根本改变(即事物的质变)，说到底是由于事物内部矛盾引起的，是矛盾双方的斗争在力量的变化上达到了一定程度，使双方的主次地位发生了根本的改变。通俗地说，原矛盾的统一体破裂了。事物不是它自身，变成了另一事物。事物的运动呈现出显著变动的状态，这就是质变的特点。

下面，我们根据量变、质变的概念和特点的不同，来分析一个具体事例。请同学们阅读教材第127页第2自然段的事例。

(学生阅读后，教师讲解。)

液态的水变成气态的水蒸气的整个过程，经过了量变和质变两种状态，分别呈现出逐渐的、不显著的变化和显著的、根本性质的变化两种特点，这也正是量变和质变的区别。100oC≥100oC

实际上，世界上任何事物的变化，都是量变和质变的统一。量变和质变是事物变化发展的两种状态。

2．任何事物的变化都是量变和质变的统一

这一问题是本课重点之一，因为这是唯物辩证法基本内容之一，占有重要地位；同时，准确掌握运用这一原理，对做好各项工作有重大意义。

掌握量变与质变的辩证关系，首先要区别二者：量变是指事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化;质变是指事物显著的、根本性质的变化。可见，“不显著”是量变的特点，体现了事物的连续性。“显著”是质变的特点，体现了事物连续性的中断。

掌握量变与质变的辩证关系，还要弄清二者的紧密联系。二者的联系表现在：

(1)量变是质变的前提和必要准备。任何事物的变化都是先从量变开始，只有量变达到一定程度时，才能发生质变，没有量变就没有质变。不过必须注意量变引起质变有两种情形:一是量的增加或减少达到一定程度时；引起质变;二是构成事物的成分在排列次序上的变化引起质变。

(2)质变是量变的必然结果。量变积累到一定程度一定要引起事物性质的变化。质变是旧质向新质转化的决定环节，是新旧交替的关节点。质变既是前阶段量变的结束，又是新阶段量变的开始。把握质变这一关节点，是正确理解量变和质变辩证关系的关键。

量变是事物在数量和程度上的变化，质变是事物根本性质的变化；在量变过程中事物呈现相对静止的状态，在质变过程中事物则呈现显著变动的状态。可见量变和质变有着明显的区别。那么；二者之间又有什么联系呢?下面我们继续学习量变和质变的关系。(l)量变是质变的前提和必要准备

①一切事物的变化发展都是首先从量变开始的，没有量变作准备就不会有质变发生。请同学们阅读教材第127页第3自然段至第128页第1自然段。

教师提问：

1)水的物理性质的变化(由液态到气态)，是不是突如其来、凭空发生的?

2)如果没有原于序数即核电荷数的递增，会有元素化学性质的变化吗?(此时可出示元素周期表，加深同学印象。）

(教师归纳、总结。)

液态的水变成水蒸气，是因为，由于水温升高，水分子的热运动渐趋激烈，扩散趋势增强，最终超过了水分子的凝聚趋势而上升为矛盾的主要方面，从而引起了物理性质的根本变化。

从元素周期表上可以清楚地看到，元素化学性质的变化是直接依赖于原子核所带阳电荷单位数的变化的，并且随着原子核电荷数的依次递增，元素的化学性质发生着周期性的变化。可见，无论是水，还是化学元素，任何质变的发生都是首先从量变开始的，决不是突如其来、无缘无故地发生的。没有量变做准备就不会有质变发生。量变是质变的前提和必要准备。不过，事物的量变能够引起质变，是不是仅仅表现在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化上呢?在事物总体数量不变的情况下，能不能发生质变呢?这就涉及事物量变的另一种形式。

请同学们阅读教材第128页第2自然段至第3自然段。看看教材列举了哪些事例来说明事物量变的另一种形式。这种形式是什么?同学们还能补充哪些事例进一步说明这种形式?(学生阅读、发言后，教师归纳)

②由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化引起的质变(板书)教材上列举了很多事例，说明了事物量变的另一种形式；即事物在总体上数量不变，只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。

“田忌赛马”说的是战国时齐威王与大臣田忌赛马，两人各出上、中、下三匹马，上马与上马赛，中马与中马赛，下马与下马赛，结果田忌三战三败。后来，军事家孙膑给田忌出了个主意，以下马对上马，以上马对中马，以中马对下马，比赛结果，一败二胜，反操胜券。由败到胜，是一个质变，但这一质变并不是由增加马的数量来实现的，而是由上、中、下三匹马排列组合方式的不同造成的。

下面再补充几个事例。(教师可酌情选用。)

人数和素质相同的军队，由于组成方式不同，会导致胜利或失败的不同质的结果；人数和素质相同的劳动力，由于组织和安排的不同，会引起生产结果的质的差异；我国现在正在进行的政治和经济体制的改革，所涉及的就是各种政治要素和经济要素构成方式的变化，一个僵化的经济活动的组成方式与一个有活力的组成方式，必然会造成不同质的经济效果。只要我们善于观察，现实生活中这样的事例比比皆是。如音乐符号1、2、3、4、5、6、7，本身并不表达什么具体形象，但如同木头、砖头等经过人的劳动加工后就构成房屋一样，音符经过作曲家的创造，既能组成雄浑、美妙的旋律，也能组成使人意志消沉的靡靡之音。26个英文字母，由于不同的排列组合，可以构成不同的字、词，并且还能进一步构成宏篇巨著；流传千古。显然，这种质变决非仅仅由音符、字母的数量增减所决定，而是由排列组合的不同所引起的。

在学习上，运用这一道理，就可以科学地运筹时间，适当转换兴奋中心，合理地把读书与其他活动穿插起来，从而达到提高效率的目的。如在学校广为流传的“4十4＜8”和“8一I＞8”的“公式”，说的就是每天埋头苦读8小时效果并不好；每天学习7小时，抽出 l小时锻炼身体，参加课外活动，学习效率反而会比原来更高。有些学生读了不少书，但仅仅满足于死记硬背，不懂得把一点一滴的知识排列组合起来，做到融会贯通，就很难使自己的知识水平有质的飞跃。而有些同学则善于把已知的各种知识巧妙地结合、串联起来，应用于新知识的学习，指导自己的思想、工作和行动，就能获得突飞猛进的发展。

金刚石和石墨的比较

提问；那么，事物的发展能不能永远停留在量变的水平上?

(启发学生思考，回答后，教师讲解。)

(2)质变是量变的必然结果

①量变达到一定程度时必然引起质变，事物的发展最终是要通过质变实现的。

量变是质变的前提，没有量变就没有质变。但是，量变毕竟不等于质变。而没有质变，事物就不会发生根本的变化，就不会有飞跃，就不会有新事物的产生和旧事物的灭亡，一句话，就没有事物的发展。所以，事物的量变达到一定程度时必然引起事物的质变。

②量的变化只有超过一定的范围和限度才会发生质变。

请同学阅读教材第129页第2自然段、第3自然段。

多媒体显示：

中国首位航天员杨利伟乘坐的“神舟”五号载人飞船，2003年10月15日上午9时整在酒泉卫星发射中心载人航天发射场成功发射升空。

已经于2003年10月15日发射成功的“神舟”五号雄姿

中国太空第一人杨利伟

黑格尔在《小逻辑》一书中说：“例如，问一粒麦是否可以形成一堆麦，又如问从马尾上拔去一根毛，是否可以形成一秃的马尾?”“这种看起来好像不相干的增减也有其限度，只要最后一达到这极点，则继续再加一粒麦就可形成一堆麦，继续再拔一根毛，就可产生一秃的马尾。”

教材上举的宇宙速度的事例和黑格尔的这段话都说明了，在“一定范围和限度之内”的量变并不影响事物的存在，不会改变事物的性质。量的变化只有超过一定的范围和限度，事物才会发生质变，由一事物变为他事物。

黑格尔那段话的后面，还有一段话，说明了同样的道理：“„„据说有一个农人，当他看见他的驴子驮着东西愉快地行走时，他继续一两一两地不断增加它的负担，一直到后来，这驴子担负不起这重量而倒下了。”

请同学思考第129页“议一议”小栏目中的问题。

(学生回答后，教师归纳。)

“一定的程度”、“一定的范围和限度”，就是度。所谓度，就是一定事物保持自己质的量的限度，或者叫关节点、临界点。

课堂总结

总之，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。世界上任何事物的变化，都是首先从量变开始的。当量的积累达到一定的程度，就会引起质变。并且，事物是不断地经过“量变——质变——新的量变——新的质变”两种状态的循环往复，永不停息地向前发展的。

第四篇：量变质变讲课稿

量变与质变

导入

在正式上课之前，先请同学们看两段话：

第一段话来自于老子：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。第二段话来自荀子：荀子在《劝学》一文中说，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海；骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。

请大家思考一下，以上两段话说明了一个什么样的道理？

师：这两段话说明事物的变化发展总是经过量的不断积累，才能逐步达到质的飞跃，量变引起质变，这就是事物发展的两种状态，也是我们这节课所要学习的主要内容：量变与质变。

量变与质变

那什么是量变，什么又是质变呢？下面我们来一起看一下他们的含义。（板书）

一、量变、质变的含义

1、量变：事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化。

注意理解：事物的量变是由事物内部矛盾的双方相互依存、相互斗争引起的，是矛盾双方在斗争中发生的力量上的增减。而矛盾双方的斗争是在统一体内进行的，通俗的讲就是，还在原矛盾的内部进行，还没有引起矛盾双方依存关系的破裂，事物还是他自身，没有变成另外一个事物，因此，量变有一个特点就是逐渐的、不显著的。

2、质变：事物显著的、根本性质的变化。

注意理解：我们前面学过，事物的性质主要是由事物内部主要矛盾的主要方面决定的。事物的质变也是由事物的内部矛盾引起的，即矛盾双方的斗争在力量的变化上达到了一定程度，使双方的主次低位发生了根本改变。通俗的讲就是，原矛盾的统一体破裂了，事物不再是他自身，变成了另外一个事物。所以呢，质变的特点就是显著的、根本性质。

（我们可以把量变与质变放在一起进行比较理解，更容易记忆。通过对量变、1 质变含义的分析，可以知道，他们是有很大区别的，那它们之间有没有联系呢?）我们先来看一组图片：对一杯水不停地加热，水就会变成水蒸汽。

在这组图里，我们不难发现，由液态的水变成气态的水蒸汽的过程，经过了量变和质变两种状态，分别呈现出逐渐的、不显著的变化和显著的、根本性质的变化两种特点，这说明量变与质变的关系是统一的。其实任何事物的变化都是量变与质变的统一。

（板书）

二、任何事物的变化都是量变与质变的统一

接下来请同学们看投影:幻灯片上显示的是七句体现量变与质变原理的格言，我来读一下，1、冰冻三尺，非一日之寒

2、水滴石穿，绳锯木断

3、千里之堤，溃于蚁穴

4、防微杜渐

5、欲速则不达

6、只要工夫深，铁杵磨成针

7、勿以恶小而为之，勿以善小而不为

从上面的格言我们可以看出事物的变化发展是经过量的不断积累，才能逐步达到质的飞跃，量变是质变的前提和必要准备。（板书）

1、量变是质变的前提和必要准备

那都有那些情况会使量变引起质变呢？还是先来看一首诗，杨万里的《陈蕃传》。仲举高谈亦壮哉，白头狼狈只堪哀。枉教一室尘如积，天下何曾扫得来。这首诗说明了什么道理？

（陈蕃不懂质变的飞跃要经过量的积累的道理，任何事物的发展必须首先从量变开始，远大的理想、崇高的目标必须与脚踏实地、埋头苦干的精神结合才能实现，一屋不扫何以扫天下呢？这也说明数量的增减会引起质变的道理）（板书）（1）数量的增减，会引起质变

那么事物在总体上数量不变，能不能引起质变呢？

大家都学过田忌赛马的故事，我们再来温习一下，请看投影：通过这个故事我们可以发现，田忌赛马，由原先的三战三败到后来两胜一败的转变，并不是由增加马的数量来实现的，而是改变了上中下三匹马的排列组合，这是不是说明事物的结构和排列次序的改变也会引起质变呢。

2（板书）（2）事物的结构和排列次序的改变，会引起质变

只要我们善于观察不难发现，生活中这样的例子有很多：如音乐符号1234567本身并不表达什么具体的形象，但经过作曲家的创造，就能组成美妙的旋律；26个英文字母由于不同的排列组合可以构成单词，语句甚至篇章，这都反映了事物的结构和排列次序的改变会引起质变的道理。

那么，我们来思考一下，事物的发展能不能永远停在量变的水平上呢？先来看两个寓言，《杰米扬的汤》和《客人吃盐》

《杰米扬的汤》说的是杰米扬不停地劝客人喝汤，客人勉为其难的喝了六碗以后，杰米扬还在请他喝，最后竟然把客人吓跑了。

《客人吃盐》说的是有一个人去朋友家吃饭，主人慌忙之中忘记在菜里放盐，结果淡而无味，主人加了一点盐后菜肴变得美味无比。客人发现盐竟有如此神效，于是回到家中往嘴里倒了半罐盐，结果咸的不得了。以上两则寓言说明了一个什么道理？

师：说明任何事物都不能永远停留在量变的水平上，量的积累太多，必然会引起质变。也就说质变是量变的必然结果。（板书）

2、质变是量变的必然结果

应该如何理解质变是量变的必然结果，先来举两个例子：鸡蛋变成小鸡，蛹变成蝴蝶，经过一定的条件，鸡蛋和蛹最终都变成了另一个事物，这说明了什么？ 师：鸡蛋和蛹最终都变成了另一个事物说明事物的发展最终是通过质变实现的。

（板书）（1）事物的发展最终是要通过质变实现的

那么是不是只要有了量变的积累就会发生质变呢？我们来看一下黑格尔在《小逻辑》一书中这样写道：“问一粒麦是否可以形成一堆麦，又问从马尾上拔去一根毛是否会产生一根秃的马尾？这看起来并不相关的增减其实是有一个限度的，只要达到这个极点，在增加一粒麦就可以形成一堆麦，再拔一根毛就会出现一根秃尾。”黑格尔的话说明了，在一定的范围和限度内，量变并不影响事物的存在，也不会改变事物的性质，量的变化只有超过一定的范围和限度才会发生质变。

3（板书）（2）量的变化只有超过一定的范围和限度才会发生质变。

在这里我们要注意理解这个“度”是什么意思，所谓度就是一定事物保持自己质的量的限度，或者叫临界点。比如：第一宇宙速度是7.9千米每秒，物体达到这个速度就会围绕地球运行而不会从天上掉下来，第二宇宙速度是11.2千米每秒，物体如果达到这个速度，就会逃离地球的束缚飞向星际空间。11.2千米每秒就是一个临界点。

总之，世界上任何事物的变化都是首先从量变开始的，当量的积累达到一定的程度就会引起质变，并且，事物是不断的经过“量变---质变---新量变---新质变。”这两种状态的循环往复，永不停息向前发展的。

前面我们学习的是量变、质变的原理内容，下面我们就来学习如何用量变质变的原理来分析问题。

（板书）

三、用量变、质变的原理看问题

首先还是来看一则寓言《大肚汉吃饼》，说是有一个大肚汉饿极了，吃了六个饼还没饱，吃到第七个的时候他饱了，于是就非常懊恼的说，早知道我就吃这半个好了，前面六个都白吃了。

大家来思考一下，这个大肚汉的想法对么？他犯了什么错误？

师：寓言中的大肚汉的想法是不对的，他只承认质变，否认量变，不重视量的积累。前面我们讲了，任何事物的发展必须首先从量变开始，没有一定程度量的积累，就不可能有事物性质的变化，也不可能实现事物的发展与飞跃，因此，必须要重视量的积累。（板书）

1、重视量的积累

重视量的积累就要求我们做任何事都要从点滴做起，要脚踏实地，埋头苦干，认真做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。

（板书）

2、要不失时机的促成飞跃

毛泽东做过一首诗，叫《人民解放军占领南京》，诗是这样写的，请大家看投影：钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。诗中“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”这两句引用西楚霸王项羽当年本可凭借优势兵力消灭刘邦，但却因害怕背负不义之名而多次丧失时机，最后被刘邦消灭的历史悲剧，告诫我们当量积累到一定程度的时候，就应该果断的抓住时机，促成事物的飞跃。

（板书）

3、坚持适度原则

著名辞赋家宋玉曾在《登徒子好色赋》中描写美人的美说；“曾之一分则太长，减之一分则太短；煮粉则太白，施朱则太赤。”他认为美是有分寸的，超过这个分寸就不美了。这说明任何事物都要有一个度，做事情要掌握分寸，坚持适度原则。把量变控制在一定的限度之内，防止和克服不顾分寸、盲目乱干的行为。

第五篇：关于量变与质变的作文素材

关于量变与质变的作文素材 2009-06-19 00:10 量变与质变…………………………………063

063.量变与质变

（1）正例：

中国共产党成立时只有21人，但她领导中国人民经过国内革命战争、抗日战争和解放战争，终于推翻了蒋家王朝，在一九四九年十月一日建立了人民当家作主的崭新的无产阶级专政的中华人民共和国，成为世界上最大的执政党。

文史通义》的作者章学诚，年轻时接受能力较差，记忆力也不十分好，读私塾时，常为背几十个字伤脑筋。但他日夜苦读，由少积多，终于成为大学者。

三国时的董遇，家贫无力上学，靠卖柴糊口，但他利用“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余”，抓紧时间勤学苦读，依靠自学终成名重一时的学者。

一位青年画家专程请教大画家阿道夫·门采尔:“我画一幅画只要不到一天，可为什么卖掉它却要等上整整一年?阳门采尔笑着回答:”请倒过来试试吧。要是你花一年功夫去画，那么，只要一天功夫就准能卖掉它了。“青年画家接受了门采尔的忠告，回去后认真苦练基本功，深入搜集素材，经过周密的构思，用近一年功夫创作了一幅油画。果然，这幅不到一天就卖掉了。

（2）引言：

1、台上一分钟，台下千日功。--俗语

2、不积跬步，无以至千里。——《苟子·劝学》

3、当事物的运动在第一状态的时候，它只有数量的变化，所以显出好似静止的面貌。当事物的运动在第二状态的时候，它已由第一种状态中 的数量的变化达到了某一个最高点，引起了统一物的分化，发生了性质的变化，所以显出显著变化的面貌。

4、祸患常积于忽微。--欧阳修

5、千里之堤，渍于蚁穴。--俗语

6、一丝而累，以至于寸。累寸不已，遂成文匹。――古语

（3）反例：

北京市原副市长王宝森平时不注的修养，贪污受贿，生活腐败，终于一步步走上犯罪道路，最后畏罪自杀。

报上曾登载过《救救家长》的文章。文章说:中国的”小胖墩“比十年前增加了三倍。”任性儿“"阔少爷”愈来愈多，出钱请人代做作业、代搞卫生、代吃剩饭的现象愈演愈烈。

北京有一个父亲，居然容忍儿子站在自己肩上撒尿。

天津有一个当祖父的人，宠爱小孙子，让孙儿用牙签在自己脸上乱戳，结果酿成悲剧，眼睛被惯坏了的孙儿扎瞎。

战国时，虞国虞学会造漆，他发现把漆树叶子熬成膏掺在漆中能降低成本，以此成了富翁。一次，他带了一大批漆前去吴国，吴国此时正与越国打仗，漆的来源断了。虞学大受吴人欢迎，成交时有人见漆桶上封条很新，怀疑内中有假，就借故说二十天后取货，二十天后，漆全部变质，虞学漆没卖出，盘缠也没有了，饿死吴国。

在一个小村庄里，有一口水很清，很甜的水井，过路人都愿意在这里歇脚喝水。一天，一老者发现水井比以往浅了一些，便对村民说，你们这口井该掏掏了，村民很不以为然，没有接受。第二年春大旱，井水干枯，全村人只好外出逃荒讨饭。

一个抢劫杀人犯临刑前请求见母亲一面。他母亲来后，他以要报母亲养育之恩为由要吮母亲的奶，母亲答应了，抢劫犯一口咬掉母亲的乳头，痛苦地说:我小时候偷一根针拿回家，你老人家竟说我是乖孩子，懂得顾家。于是，我偷之胆越来越大，偷之物越来越多，由偷而抢，最终走上刑场，告别人间，妈妈，我恨你。

逆境向上、坚毅求存的灾区同胞让记者一次又一次被感动、被震撼

“在我等候救援的时候，我发现我身边几个学生也被压在钢筋水泥里。我便跟她们聊天，有两个女生是正在跟我聊着聊着的时候便死了过去。看着自己的学生活生生的生命就这样逝去，我当时心都碎了。”

——玉树州职业技术学校教师李帅

4月16日，地震第三天的青海省玉树县结古镇街头，记者看到无数张悲情的脸，无数张坚毅的脸，以及救援人员和灾区群众仍充满希望的脸。在与灾区群众的接触中，记者一次又一次被感动，被震撼。

救援队员与当地群众一起救出被埋人员。龙成通摄 悲情的脸 老师被压水泥板下 眼看身边学生死去

昨日上午11时20分，玉树州职业技术学校女生宿舍的废墟旁边，该校24岁的历史老师李帅一脸悲伤地向记者展示一个粉色的手机，手机的背面贴着一张女生的大头贴，大头贴上的女生微笑着抱着一个小孩。李帅身后的废墟里，一台大型挖掘机停靠在废墟里，几十名官兵正在倒塌的钢筋水泥里仔细搜寻被压埋的身体，其中就包括手机大头贴上的这位微笑着的女生。“这台手机是我们从废墟里找到的，手机上的大头贴太小，难以辨认是谁，只看得见这名女生瓜子脸，皮肤还挺白。我们后来从手机里找到了存有的短信、通话记录以及一些朋友的生日，我们目前初步推算这名女生是卫生班的更求卓玛或昂文永藏。”李帅老师告诉记者说。这位两年前从暨南大学毕业后来到玉树工作的西宁女孩向记者回忆起地震瞬间，脸上一直挂着泪：“当时我躺在宿舍床上，正准备起床，突然感到整栋楼剧烈地摇晃，然后我便发现自己的双脚被水泥板压住了动弹不得。我连忙掏出身上的手机拨打同事的电话，让他们来救我。正在我等候救援的时候，我发现我身边几个学生也被压在钢筋水泥里。我便跟她们聊天，有两个女生是正在跟我聊着聊着的时候便死了过去。看着自己的学生活生生的生命就这样逝去，我当时心都碎了。”

李帅后来被同事救起，双腿只是受了点轻微创伤。她连续三天都来到女生宿舍废墟前，寻找学生，希望能有新的奇迹出现。（文远竹）

一个小女孩在帐篷外看书。同窗的脸

作为幸存者，我们没有多想，只想尽些自己的力，为遇难的同学料理后事。

昨日上午10时30分许，在玉树州职业技术学校的废墟前，07理科班的19岁男生达娃才乍和他的两个同学左西东图、边巴左西正在忙前忙后，帮助救援。

达娃才乍告诉记者，地震发生后，学校将他们疏散回家。但听说不少同学被埋，学校需要大量人手帮忙。他跟6个同学昨天下午坐了一个半小时的长途车赶回了学校。为了给留校的同学扎帐篷和给遇难的同学料理后事，他们一夜没睡。“我们没有多想，只想尽些自己的力。地震时我们男生都已经起来在水房排队打水，宿舍损伤也不严重，只有几个同学跳楼时受了点伤。而在我们宿舍后面几米之遥的女生宿舍几乎全塌了，遇难的人员中就有我们班一个女同学青梅巴措。作为幸存者，为学校多出点力是应该的。”（文远竹）

武警战士为灾区群众做饭。新华社发 微笑的脸

当记者离去时，阿婆用力地握住记者的手，身处如此困境的她脸上竟然露出了一丝感激的微笑。

昨日下午6时许，在玉树州职业技术学校操场的一个民政帐篷里，60多岁的阿江阿婆拄着拐杖坐在帐篷门口，神情忧郁，而她的丈夫躺在帐篷里的床上，不能动弹。通过她的孙女帮忙翻译，记者得知，阿婆家的房屋全部塌掉了，她本人背部被压弯，她的丈夫右胳膊严重骨折，背部也受了伤。她的儿子在地震中去世，她的女儿双腿被压断，眼睛也严重受伤，已被空运到外地治疗。

阿婆不会说汉语，但当记者离去时，她用力地握住记者的手，身处如此困境的她脸上竟然露出了一丝感激的微笑，让记者心灵为之震撼。（文远竹）

灾区用电未恢复。用柴油机发电的爱心手机充电点。倪黎祥摄 母亲的脸

得阳阿妈用不太流畅的汉语向并不熟悉的记者讲述起儿子生前的点点滴滴，从小时候的顽皮到大了后的懂事，整整讲了大半个小时。昨日上午，40岁的藏族妇女得阳在位于结古镇新建路电大边上的自家二层楼房废墟前，当记者问起她家是否有亲人伤亡时，得阳阿妈抱着她身边的亲人长时间失声痛哭。得阳的妹妹告诉记者，在14日凌晨那场突如其来的地震中，得阳阿妈23岁的儿子被埋在了钢筋水泥之中，4个小时后救援人员找到了他，但已经没有了心跳。

得阳阿妈用不太流畅的汉语向并不熟悉的记者讲述起儿子生前的点点滴滴，从小时候的顽皮到大了后的懂事，整整讲了大半个小时。记者坐在暴烈的太阳下面倾听得阳阿妈的讲述，深切地感受到她强烈的母爱，希望她能从倾诉中得到些许慰藉。（文远竹）灾区同胞的摩托面的随便坐

记者在结古镇采访发现，几乎所有的当地藏族同胞都对救援人员充满感激，不论是救援队员还是媒体记者。结古镇大街上所有的面的和摩托车，只要有空位，藏族同胞都会停车，热情地招呼路边拦车的人们。记者在找一间学校的过程中就搭了4个藏族同胞的车。（杨明）坚毅的脸

这个时候，国内的志愿者源源不断来到玉树，作为玉树人，更责无旁贷。我回来便组织了本地的志愿者队伍，并负责接待外地来的志愿者们。

昨日凌晨2时，记者从地震现场拖着疲惫的身体来到了结古镇体育场集中安置点。当时风刮得呼呼响，气温在-1℃以下。满天星斗下的露天体育场上扎着几十个帐篷，都是黑灯瞎火。正当记者为在哪个帐篷凑合一晚而发愁时，一名藏族小伙子出现在记者面前，他自我介绍说名叫嘎斯，是玉树州本地的志愿者，是玉树州国税局的职员。他接过了记者手中的行李，将记者领至一个已经睡有五六个人的帐篷里，在一个角落里为记者铺开睡袋，还拿出一瓶矿泉水。

嘎斯跟记者睡在一个帐篷里，他告诉记者，在地震中他家的房子塌了，但家人只受了轻伤。他当天下午将家人安置去西宁后便连夜赶回了玉树。他说：“这个时候，国内的志愿者源源不断来到玉树，作为玉树人，更责无旁贷。我回来便组织了本地的志愿者队伍，并负责接待外地来的志愿者们。”凌晨六七时，记者所在帐篷的人被一阵咚咚咚的声音惊醒，随后又感到地面一阵晃动。大家又惊又怕，嘎斯镇静地告诉大家：“这只是余震，大家不用害怕，过几分钟就没事了。”（文远竹）

参考资料：网上摘的4.14玉树大地震作文

悬赏分：5一

级

最佳答案

国殇之后，唯有坚强。

北纬33.1，东经96.7，玉树。一个全国人都不熟悉的地名闯入了我们的视野。

4月14日，原本是极其一般的一天。孩子们正坐在课桌前，商店老板们正在纳客，出租车司机正驾驶着车辆，大人，小孩正在甜蜜的梦乡中酣睡……一切都是那样地常态。

7时40分。一场突如其来的地动山摇，坍塌了青海玉树，也摇动了半个亚洲。

这一刻，山崩地陷，江河呜咽。

这一刻，即成国殇。

面对灾难，世界听到了一个民族的声音：“任何困难都难不倒英雄的中国人民！”

面对灾难，激发了我们和整个世界前所未有的爱心，人性之美，倾国倾城。无数人捐款献血、组织赈灾活动，无数的志愿者自发赶到现场帮忙，扶老携幼的捐款，挽起袖管的献血，国旗为平民而降的震撼，蜡烛为逝者而燃的守夜，师生相拥而亡的镜像，一个国家的总理在视察灾情时，一副担架正好过来，总理站到路边，让生命先行……人性最为柔软的一面被触动了，在性善性恶的千年辩题中，中国人关乎群体的自信，民族国家不可或缺的向心力在瞬间得到凝聚，整个世界找回了爱的庄严，不其而至的灾难，定格了那么多崇高，凝固了那么多神圣，引爆出那么多感动。

面对灾难，离去的安息，因为生命得到了尊重。在汶川地震中，北川中学的一位只有12岁的被截肢的女孩说过，请你们不要称我的那些死去的同学们是没有来得及开放的花蕾，就已经凋落了。不，他们不是凋落，他们已经盛放过了。北川中学孩子们还说了一句感动我们的话：翅膀上驮着天堂亲人的希望，你要高高飞翔。我想对玉树的人们说：要坚强，我们与你们同在。

面对灾难，活着的更加珍惜，其实我们要好好珍惜生命，对于青海玉树大地震，我心痛不已。面对灾难，我们活着的更要珍惜和亲人在一起的日子。

加油啊！玉树！