英语语音实习报告

第一篇：英语语音实习报告

一、实习时间: 2012年1月2日至1月6日

二、地点：李子园校区1栋307教室

三、指导老师：朱放成老师，周云霞老师

四、实习过程概述：

实习的时间虽然不长，仅仅五天的时间却让我们受益匪浅，在老师孜孜不倦的教导下，我们以前所学习的那些零散的不全面的有关语音方面的知识变得系统化完整化.五、实习内容：

首先老师带领我们学习了48个音素，同时老师也帮我们归纳了元音辅音的区别： 元音发音时声带振动，呼出的气流通过口腔时不受阻碍，这样形成的语音称作元音。元音发音响亮，口腔中气流不受阻碍，是构成音节的主要音。英语中有20个元音。其中元音又分为单元音和双元音。

辅音不论声带振动与否，发声时呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定阻碍，这样的语音称为辅音。辅音发音不响亮，口腔中气流受到阻碍，不是构成音节的主要音。英语中有28个辅音。其中辅音又分为清辅音和浊辅音。

实习过程中我们把重点放在发音的训练与强化上，发音作为语言的基础，其重要性不言而喻。节奏与语调的训练我们放在大家都容易忽视的单独音位的发音上。同时老师也传授了我们发声方面的很多技巧，让我们注意每个音素在发音时嘴唇，牙齿，舌头的形状以及位置，发音时气流的走向，声带的震动情况。操作中老师把主要任务分为“听”、“读”两块。同学之间寻找搭档，纠正错误，彼此促进同时也增近了同学间的友好关系。

六、收获与心得：

在实习结束后一段时间，我的语音有了较大的提升，发音时更加注意语调与节奏。曾经一些错误的发音在老师的指导下改正，掌握了一些晦涩难懂的音节发音。以前的我总是操着一口中式的英语，在实习结束后，我已经摆脱了那口“土话”，也意识到英语的学习不光是放在“记”和“看”上，更多的是放在“读”上。

在学习语音学的过程中，我觉得方法很重要。我的方法主要分为模仿、练习这两个方面。在模仿上，我门应该注意资料的选择，我门最好选择容易模仿的美式口语，而且要选择难度适中的精品来学习，多听，熟悉好其中的节奏与语调，控制好语速，多次模仿，直到模仿到位。在练习过程中，我们应注重总结和归纳，对自己容易出错的进行标 1

注和分析，对自己的学习成果进行客观总结。

七、存在的不足与建议：

通过这次学习我的口语有了较大的突破，找到了正确的学习方向，确定了自己的目标，不再像一只无头苍蝇那样无头绪的学习。但我觉得自己在学习上还存在许多不足。比如说自控能力不好的我不能持之以恒，但要想在这门功课上有很大的进展将是一个长期斗争的结果，需要有扎实的基本功，所以我觉得自己应该时刻提醒自己，鼓足干劲，力争上游，把好语音学习这道难关。

八、其它：

俗话说兴趣是最好的老师，英语是一门外语，对我们而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要学好英语，就要让同学们热爱英语，让我们对英语产生兴趣。否则很多同学将会对这门学科产生畏难情绪，学习效果自然就不明显。

第二篇：英语语音课程实习报告

实习报告

实习名称

系别

年级专业

学生姓名外语系

指导老师 XX大学 XXXX年XX月XX日

一、实习时间XX年X月XX日至XX日

二、实习地点：XX

三、实习内容：认识到了英语语音中发音是基础，节奏是骨架，语调是灵魂。对发

音、节奏语调分别进行了针对性训练和学习。

1．发音：通过元音舌位图重点训练元音(前、中、后元音等)及直观图训练辅音（清、浊辅音等）。

2．节奏：对重音（词重音和句重音）、意群以及停顿、节奏模式进行了强化训练。

3．语调：对升调、降调、升降调等以及调群进行了针对性训练。

四、实习收获和心得体会：

1． 收获：通过这一段时间的训练，我正确认识到了自己的发音错误和不足并及时加以改正，收获很大，有以下几点：首先，我发现了自己发音方面的许多错误，如以前我经常混淆鼻辅音/n/与/η/及/m/这三个辅音的发音，导致许多相关单词不能正确发音，与人交流困难等；还有一些元音经常误读，比如/ei/和/ai/、/iə/和/ɛə/等，经过训练后，我能够准确读出它们的发音，从而为我的学习打下基础；而且由于英语中大部分辅音都存在音位变体，而我对这些音位变体总是掌握不准，所以经常出错，在经过直观图的学习训练后，我才能正确辨读。其次，以前我只对英语语音发音方面重视，而忽视了英语语音的节奏和语调，导致读音空洞缺乏火力，在经过实习训练后，我终于知道语音还要这样学，把节奏和语调正确掌握好，才是一个优秀的语言高手！而且我根据磁带模仿背诵了一些经典美文，非常有成就感。最后，由于我以前很少在课堂上开口，在课堂之外又很少其他人交流，导致我丧失了很多语音提高的机会。又由于大学之前语音较差，所以在英语语音学习的过程中表现出明显的自信心不足，导致在学习过程中极力避免在其他同学和老师面前展示自己，从而严重影响了英语语音的学习。而在实习过后，我已经能够自信的站在老师和同学们的面前展示自己的口语。

2． 心得体会：在学习中，我发现英语和汉语固然属于两个不同的语系，有着各自的发音系统，其中发音存在诸多不同，但有些发音也极其相似，所以可以迁移过来，达到语言的共通。语音学习是一个长期的任务，由于语音的本质是

技巧性的，所以需要经常练习。而且我明白了英语语音的重要性，英语语音语调的正误极大地影响口语交际的效果，也与英语口语的流利程度休戚相关。一定要掌握每个音标的发音要领，发准每个音，这是基本功，要多花些时间在上面，为以后的正确发音打好基础。语言是一项系统工程。语音作为构成语言的三大要素之一，是培养听、说、读、写等各项技能的基础。对语音这一环节的掌握是否到位会直接影响到其它几个环节的学习效果。在不断改进和完善的英语学习中,我逐渐认识到:学好语音是掌握语言的基础,又是提高语言整体水平的关键。语音掌握与否以及掌握的程度都直接关系到我们学生听、说、读、写、翻译各方面的语言能力。语音是英语语言的必不可少的组成部分，因此我必须重视它。

五、存在不足和建议：

1． 存在不足：在这一学期的语音学习和六天的语音训练中，我收获很多，但是我也发现自己还存在着一些问题和不足。由于以前教自己英语的老师语音标略带地方口音，所以导致自己读起来带点家乡口音，时间一长便成了根深蒂固的习惯，想改变自己的口音的确不容易，经常发错音。而在语音理论学习中，内容是十分重要的，但我有轻视理论重口语的错误观念，导致我在学习中不以为然，进而使我在之后的学习中有着相当的困难，这是我始料未及的。因此在对单词的音标进行划分韵基和韵尾时，我划分的很吃力。在语音学习中对那些连读等感到有些困惑，不知何时读连读，何时要读升调，何时要读降调，我经常混淆。还有不能发好不完全爆破音，导致在与人交流过程中出现障碍，而且在读文章时连读存在问题，导致不够流利，文章节奏把握不是很好，这可能与练习强度有关，因此我需加强语音各方面的练习。

2． 建议：在今后英语语音的学习中，我将力争在这方面取得一定的成绩，在使自己的口语纯正时，同样帮助身边的人完成这一方面的学习。在英语语音学习过程中，学生永远是主体，所以语音的提高主要靠自己学习。我要首先从思想上认识到英语语音学习的重要性，没有强烈的学习动机，正确的学习态度根本不可能学好英语语音。其次要消除英语语音学习的心理障碍，树立学好语音的自信心。其次，学生不能存有依赖心理，因为在语音学习中，学生是学习的主体，教师只是行为指导者。正确的学习方法什么是正确的英语语音学习方法

呢？最基础的方法也是先听后模仿，因为语言的学习是从听音开始的。而英语语音是一个说的过程，模仿就成了说出来的第一个环节，只有通过模仿才能使英语语音取得进展。而在这个过程中，我将选择正确的听音以及模仿资料。其次就是要求自己持之以恒，语音的本质是技巧性的，只有通过经常练习，把语音练习贯穿于整个英语学习过程当中，不停的练习—纠正—再练习—再纠正，这样反反复复的过程当中，才能提高，才能越说越纯正。最后，我要创造机会，给自己创造语音学习的机会，比如说，在课堂上要积极参与老师的教学活动，多和同学进行交流学习经验，同学之间还可以互相学习，互相纠正错误；课后要多参加英语角活动，或者还可以利用互联网直接和英语国家本土人士交流。只有通过利用各种机会多加练习，语音水平才会提高。

第三篇：10级翻译四班毛永生英语语音实习报告

实习报 告

实习名称 系

别 年级专业 学生姓名 指导老师

英语语音课程实习

外语系 10级翻译4班 毛永生(1040501123)刘丽华

邵 阳 学 院 2011 年 1 月 16 日

一、实习时间：2011年1月11日至1月16日

二、实习地点：李子园校区1栋—108教室

三、实习内容

英语语音语调的正误极大地影响口语交际的效果，也与英语口语的流利程度休戚相关。英语语音学日显其重要性，在此实习过程中，我们的实习指导思想是语音的三要素，也就是发音【sounds】节奏【rhythm】和语调【 intonation】，在这三要素的引导下，又分多个小部分进行系统实训。首先学的是发音器官【 organs of speech】，大致的发音器官主要有14个，分别是lips,teeth,ridge,hard palate,soft，palate,urala,pharynx,blade of tongue,front of tongue,bank of tongue,epiglottis,food passage,vocal folds,windpipe.了解了这些发音器官后，对英语语音的准确发音又很重要的意义。然后是音位和音位变体，了解了这些知识后，进一步或者说更近一步学元音的发音，即即English Vowels,总共是20个元音，其中20个元音包括单元音12个，它们的发音要领和书写形式

（/i:/, /i/, /e/, /æ/, /ә:/,/ә/,/ɔ:/,/ɔ/, /u:/, /u/, /ɑ:/,/Λ/），双元音8个（合口双元音5个，集中双元音3个），再是辅音的发音，即即English Consonants，总共是24个辅音，通过对这些知识的了解，基本上掌握了每一个银的读法，学完这些后，就进入到因素联合章节，其中包括音节理论和定义，音节的结构，开音节和闭音节及划分音节的方法，再接着是训练连读，省音，同化等读法技巧，整个这部分为发音。第二章是节奏，其中分为词重读，句重读，节奏类型和特点，语意群和停顿。第三部分是语调，包括静调和动调，该部分着重实训每一种语调的读法，模仿其地道的发音方式。

四、实习收获和重要心得体会

通过一阶段的实习，让我纠正了以前很多发不准的音，比如说爆破音（也称塞音）6个(/b/ /p/ /t/ /d/ /k/ /g/)的发音，鼻腔音3个(/m/ /n/ /η/)发音等，在这之前，这些音我都发不准，实训后有了很大的改进，在节奏和语调方面也又了很大的提高，实训前，自己读英语的感觉就像是平静的湖面一样没有一点起伏和波纹，这些都是由于没有把握好语音的节奏和地道口语的发音语调，实训后，我明显的感觉到了自己在这一方面的进步，通过语音老师的精心指导和反复的听读模仿，现在已经可以很敏感的抓住读英语时的节奏和起伏感，另一方面，通过一阶段的实习，能准确流利的模仿出语音书上的十多篇文章，背诵语音课本中的8篇文章，并且能准确的模仿出其语音语调、节奏 和停顿，还能熟练的读好一些课外的顺口溜、绕口令及英语谚语，感觉在平时的阅读中对这一方面的把握比之前到位了许多。

心得体会；英语语音语调的正误极大的影响口语交际的效果，也与英语口语的流利程度又很大的关系，英语语音学日显其重要性，我们每个人都应通过语流的训练，切实大好语音功底，提高语音素养，进而提高英语交际水平，在国际交往日益频繁的今天，英语语音学的重要性再怎么强调也步过分，我们不可轻视，受语音学专门训练对我们来说是非常重要的，当然，学习英语语音应在基本理论指导思想下进行大量系统实践，同时应认真培养对语音理论的兴趣和热情，悟出自己该怎样学，自己该怎样做，语音学习的重点和步骤是什么，在平常的学习当中，我们应注意每一个细节，比如说一些音位发音特别是元音变化，前元音/i:/和双元音/ei/的起点依次是向下移动，后元音/æ/和/ɑ:/的起点依次是向上移动，后元音/i/向前向央元音区靠拢，而前元音/e/在某些情况下也有向高移动的趋势。注意这些的同时，我们应该通过广播电视、发音词典和理论典籍的帮助，纠正和完善自己的英语发音，通过这个阶段的实训，让我意识到‘语音是语言的躯体，语调是语言的灵魂’，发音是基础，节奏是骨架，语调是灵魂。在平常的学习当中，我们一定要重视节奏和语调的训练，不要忽视他们，特别是加强他们在语流中的训练，不要只重视发音特别是单独音位的发音，不要犯把节奏和语调当成‘灰姑娘’的错误。谈到学习语音的体会，我觉得学习理论是非常必要的，张凤桐先生说；语音理论使成年人耳目名，克服早期鹦鹉学舌、盲目联系形成的痼疾。首先，听的训练久十分重要。听，一定要认真的听、仔细听，并在听的过程中渐渐用心去领悟区感知感悟其中的道理。但是，实际上学什么都要讲究一个悟性，在这一实训过程中，我们的语音老师尽职尽责，精心指导，我也向对她表示中心的感谢和生生的敬意，在她的指导下，自己试着区领悟，去感受语音学的博大精深。所以，我觉得我们必须认真学习，以求彻底理解，更好的应用，讲一口流利、地道的英语口语。

五、存在的不足和建议

通过这一阶段的实训，我也发现了自己在语音方面存在着很多的不足，学习一种外语，实际上实在各种语言要素方面从观念及实践两个角度，而之前我一直忽视了二者的相结合。另一方面，在掌握了单个的音以后，怎么样把音连起来成为词，进而连词成句，在进而讲求节奏、停顿、语调、音强、音高、语气、表情等各个方面，都是学习好语言很重要很值得注意的，而在这之前，我这些方面都做得不够，存在很大不足。另外，就 是对一些发音部位掌握的不是很到位，对一些元音的发音方法还有鼻音的读法虽然在单个练习中可以比较准确，但往往放到语段中就把握得不是很到位了，有时候经常会读的步地道，这是一个很大的不足。令我很是高兴的是在这次语音课程实习中，在老师的循循善诱，辛勤教导下，同学们的热心帮助下，自己的不懈努力下，我的进步是巨大的，因为现在已经通过语音课程实训的我，不仅仅可以开口了，而且是信心满满，我不仅可以大胆的走上讲台对同学们仅需英语演讲，而且还可以和外教进行交流，这是我最为骄傲的进步。另外在发音的基础知识方面我也有不小的进步，我掌握了各个音标及相关的词和短语，在断句和连读方面也提高不少。至于短文，在老师的引导下，我听着录音进行看书跟读，对语音语调也了解不少，开口朗读是已经没有太大问题。另外基本上掌握了语音理论，了解了发音原理，能把握发各个音素时发音官的活动情况，从而能尽可能准确得发音。能在语流中清楚准确、流畅自然地发出各个音素，并能辨别正常速度语流中的英语各音素。能读准一般单词的重音并掌握元音和辅音在单词中不同情况下长度的变化。掌握了语音在连贯语言中连读、失爆、同化、弱读、语句重音及节奏的规律。掌握了基本语调的运用，并能用正确的语音、语调朗读材料、文章和进行一般的交流。

至于建议，我觉得学好语音是一个长期坚持的过程，在平时的每一个细节中都应留意自己的发音，同时，平时一定要多听、多练、多模仿，通过不断的模仿和训练，使自己的英语读得既流利又地道。每天都要坚持听写材料，并且一又机会就要开口去说，去做口腔体操，通过语流的训练，切实打好语音功底以达到一种高层次的语音素养，进而提高英语交际水平。

第四篇：英语语音问卷调查表

英语语音问卷调查表

班级____师英1312____________

学号 _________201321151053_________姓名_________柳婧________

英语和汉语分属两个不同语系，英语属印欧语系,汉语属汉藏语系，两种语言在语音、语法、词汇三个层面上都存在极大差异，其中又以语音差异最为突出。研究表明，母语和目的语差异是造成EFL学习者语音学习困难的主要原因之一。我国是一个方言大国，我们的EFL学习者，除了掌握通用标准语PTH之外，通常还能说一种地方方言。而正是这种方言的迁移作用，使学习者的英语发音得以贴上各种标签，如：闽南腔英语，等等。为了进一步探索研究母语（普通话，尤其是各种方言）对英语语音学习的负迁移影响，更有针对性地进行语音教学，特设计此调查问卷，请同学们据实作答。非常感谢大家的合作！1．性别 ____B_____(a.男 b.女)2．出生时间 _____1996__ 年

3．出生地点 ___湖南____ 省_____怀化__市____溆浦___县； 成长地____福建___ 省____泉州___市_____惠安__县；出生地方言为__长沙话_____；成长地方言为________闽南语______ 4．平时父母家人和亲戚主要使用的语言 ________长沙话___（a.普通话 b.方言---请标明具体方言）

5．平时你在家里与父母家人交流主要使用的语言 ___长沙话___________（a.普通话 b.方言---请标明具体方言）

6．小学阶段校园里主要使用的语言 ____________A__（a.普通话 b.方言---请标明具体方言）7．中学阶段校园里主要使用的语言 ___________A___（a.普通话 b.方言---请标明具体方言）8．你认为家人、老师、朋友的普通话 _______B__（a.地方口音不明显 b.有一些地方口音 c.地方口音较重）

9．你开始正式学英语的时间 _______ 年（小学____二 年级 / 初中____年级 / 高中____年级）10．小学阶段有否学习音标？ ___A______(a.有 b.没有)11．小学英语老师主要教学方法 ___B______(a.带读 b.听录音)老师有否指出你的发音问题？ ___A_(a.有 b.没有)，是有否传授发音方法__A__(a.有 b.没有)有否帮助纠正？__A__(a.有 b.没有)纠正是否有效？___A_(a.有 b.没有)12．你认为你的小学英语老师的英语发音 ______A_（a.地方口音不明显 b.有一些地方口音 c.地方口音较重）

如果你认为他/她带有地方腔，你印象中最突出的问题是 _______（a.元音 b.辅音 c.节奏 d.语调）请写出具体元音音素：_________ _ _;具体辅音音素：________________

13．你认为你的小学同学当时英语发音状况如何？A（a.地方口音不明显 b.有一些地方口音 c.地方口音较重）

如果你认为他/她们带有地方腔，你印象中最突出的问题是 _______B（a.元音 b.辅音 c.节奏 d.语调）

音素发音方面的突出问题是：具体元音：_________ _ _;具体辅音：________________ 14．中学阶段有否学习音标？ __B_______(a.有 b.没有)如果有，在________ 年级？老师是有否传授发音方法____(a.有 b.没有)有否指出你的发音问题？ ____(a.有 b.没有)有否帮助纠正？____(a.有 b.没有)纠正是否有效？____(a.有 b.没有)15．初中英语老师的主要教学方法 ____A_____(a.带读 b.听录音)16．你认为你的初中英语老师的英语发音 ____B___（a.地方口音不明显 b.有一些地方口音 c.地方口音较重）

如果你认为他/她有地方腔，你印象中最突出的问题是 ____B___（a.元音 b.辅音 c.节奏 d.语调）

音素发音方面的突出问题是：具体元音：_________ _ _;具体辅音：________________ 17．你认为大多数初中同学当时英语发音状况如何？B（a.地方口音不明显 b.有一些地方口音 c.地方口音较重）

如果你认为他/她们带有地方腔，你印象中最突出的问题是 ____B___（a.元音 b.辅音 c.节奏 d.语调）

音素发音方面的突出问题是：具体元音：_________ _ _;具体辅音：________________ 18．你高中英语老师的主要教学方法 ___A______(a.带读 b.听录音)19．你认为你的高中英语老师的英语发音 __A_____（a.地方口音不明显 b.有一些地方口音 c.地方口音较重）

如果你认为他/她带有地方腔，你印象中最突出的问题是 _______（a.元音 b.辅音 c.节奏 d.语调）

音素发音方面的突出问题是：具体元音：_________ _ _;具体辅音：________________ 20．你认为大多数高中同学当时英语发音状况如何？B（a.地方口音不明显 b.有一些地方口音 c.地方口音较重）

如果你认为他/她们带有地方腔，你印象中最突出的问题是 ____（a.元音 b.辅音 c.节奏 d.语调）

音素发音方面的突出问题是：具体元音：_________ _ _;具体辅音：________________ 21．你认为发音方面最大的困难在于____C__(a.音素发音 b.节奏 c.语调)其中音素方

面

不

容

易

掌

握的音

是

：

元

音

________________________________

_____;辅音

第五篇：英语语音教学大纲

《英语语音》教学大纲

执笔人 ：余莲君

一、课程性质、地位和作用

英语语音课是英语教育专业的一门基础课程，属于B类（理论+实践）课程，也是必修课程。具有很强的实践性和应用性。通过该课程的学习，学生可以系统了解语音和语调的知识,并通过学习和练习，掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能,基本上能正确使用英语语音、语调朗读、表达和交际，为英语学习和交流奠定基础。因此，英语语音课程在英语教育专业课程体系中起着非常重要的作用。

二、课程教学对象、目的和要求

该课程适合所有英语专业的学生。通过该课程的教学，学生可以应用较为正确的语音语调进行朗读和交流，并可以用所学的知识进行辨听，提高听说读的能力。

本课程具有很强的实践性和应用性，要求学生学以致用，强化语音能力，培养正确的发音习惯，提高英语的交际能力。因此在教学中，应遵循以下一些要求：

1、要求学生掌握准确的发音方法，培养良好的发音习惯。由于高职学生来源于不同地方，有很多人在讲英语时带有很强的地方口音或者受以前英语教师的影响，发音极不正规。在这种情况下，就要要求学生首先了解发音要求和方法，纠正以前的发音习惯。

2、上课精讲多练，从学生的练习中找出待改进的地方，共同提高。英语作为一门语言，也要通过熟能生巧才能达到提高语言能力的目的。因此，教师在做了示范后，就可以进行大量的练习来改进学生的发音。

3、作业要求上，要注意学生的课后跟读训练。通过课后多听，多模仿，多说，才能最终达到提高语音的目的。

三、课程的相关课程及其关系

学习本课程前，学生已在初高中了解了一定的语音知识，并积累了较多的单词和文章等，具有一定的阅读能力。这为语音知识的讲解和练习储备了较多的基础知识。

学好本课程后，学生的英语学习兴趣可以得到提高，并为其他课程的学习奠定基础，如口语、听力等。同时，由于英语专业强调学生的语言应用能力，因此语音知识在其他课程上都有所体现，如精读、泛读、英美文化等。

四、课程内容及学时分配

本课程安排在第一学期，总课时为32节。其中理论8学时，实践24学时。

英语语音导论

教学时数：理论教学1学时

教学内容：

1、学习英语语音的意义；

2、发音器官；

3、元音和辅音的特点；

4、学习元音和辅音的方法；

5、学习语音应注意的几个问题。

教学重点：

1、发音器官；

2、元音和辅音的特点

教学难点：发音器官

第一部分 元音音素和辅音音素 教学时数：理论和实践共13节。

教学内容：

1、元音音素和辅音音素的发音位置和方法；

2、相关的单词和句子的练习

教学重点：元音音素和辅音音素的发音位置和方法 教学难点：元音音素和辅音音素的发音位置和方法

第二部分 词的音节和读法—— 读音规则

教学时数：理论和实践共4节 教学内容：

1、元音字母在重读开音节和重度闭音节中的读法；

2、元音字母在非重读音节中的读法；

3、元音字母组合在重读音节中的读法；

4、辅音字母和辅音字母组合的读法；

5、单词的重读规则。

教学重点：

1、元音字母在重读开音节和重度闭音节中的读法；

2、辅音字母和辅音字母组合的读法。

教学难点：元音字母在非重读音节中的读法。第三单元 句子的读法（第二十六课至三十四课）教学时数：理论和实践共11节 教学内容：

1、句子重读；

2、强读和弱读 ；

3、音的长度；

4、音的变化（音的同化、不完全爆破音、连读和元音的省略）；

5、语调（降调、升调、降升调、语调群。）

教学重点：

1、句子重读；

2、强读和弱读 ；

3、音的变化（音的同化、不完全爆破音、连读和元音的省略）；

4、语调（降调、升调、降升调、语调群。）

教学难点：

1、强读和弱读 ；

2、音的变化（音的同化、不完全爆破音、连读和元音的省略）；

3、语调（降调、升调、降升调、语调群。）

实训教学 教学时数：3学时

教学内容：

1、观摩高职高专实用英语口语大赛录像。

2、跟唱英语歌曲

教学重点：通过观摩和跟唱歌曲，体会英语语音知识的应用。教学难点：学习较为纯正的发音以及了解一些歌曲中的连读和爆破音等。

五、考核

本课程为考查课，学生总评成绩取决于学生的出勤情况、课堂参与和期末考试成绩等。出勤占10%，平时成绩占40%，期末成绩占50%。期末考试采用口试的方式，学生轮流考试，内容包括朗读音标和短文。

六、教材与参考书。

教材选用孟宪忠主编的《英语语音学》，华东师范大学出版。同时，参考葆青编著的《实用英语语音 》，高等教育出版社出版。

附各部分作业内容： 导论

1、认识发音器官

2、了解相关的元音和辅音音素 第一部分：

1、练习各个元音和辅音的发音方法；

2、朗读含这些元音和辅音的单词和句子，并注意辨音。第二部分：

1、练习用所学的知识拼读生词

2、练习准确朗读单词和句子

3、用英语轮流作值日报告。题材、长度不限。

第三部分：

1、朗读课文给出的示范句子。

2、朗读文章，应用所学的语音知识

3、用英语轮流做值日报告。