第一篇：运动会总结(王蓓丽)
运 动 会 总 结
还记否？在过去的两天运动会中，运动场上有我们的飒爽英姿，有我们的拼搏身影。面对漫漫的征途，没有畏惧和退缩，任汗水打湿脊背，任疲惫爬满全身，依然奋力前行，只为一个目标，只坚信一个信念，为班级荣誉而战。
入场式时，我们整齐统一服装，手举旗帜第一个从主席台经过时，迎来了阵阵掌声。当我们以整齐划一的动作出现在广播操比赛场地时，让人眼前一亮。在接下来的各项比赛中，每位选手都拼尽全力，争取做到最好；为选手们加油的啦啦队员们，也声嘶力竭地呐喊助威；为选手们一对一服务的同学们也各尽其职；不断上交广播稿的同学也络绎不绝……
不过，也许由于种种原因，我们班的运动会成绩相对较低一些。当初在报名参加运动会期间，很多人都有怕拖累班级的忧虑，在每场比赛前，运动员们也都十分紧张。但也有令人欣慰的一幕：一位同学很不好意思地以倒数的成绩回来，其他人都没有以埋怨的态度对她，而是鼓励她。其实就算失败，也没有什么大不了。运动会的原意一定不会是为分胜负而分胜负，而是发扬团结协作，“更高、更快、更强”的精神。况且人生不如意事常八九，我们都已尽力。
人生的路，有坦途，也有坎坷；走过的岁月，有欢笑，也有苦涩。泪水告诉我们一个跌倒的故事，汗水让我们多了几分成熟。理想毕竟不同于现实，失败也是生活的一部分，谁也无法选择，无法拒绝。人生要自己去拼搏，去奋斗。相对一些没有比赛体验的同学来说，那些不屈不挠、勇往直前，在自己人生的每个驿站都留下一段无悔记忆的人才是最幸福的。运动会虽结束了，但赛场的经验，也是学习上的经验，更是生活中的经验。流泪不是失落，徘徊不是迷惑，成功属于那些战胜失败，坚持不懈，勇攀高峰的人。
敢拼搏，不服输，霸气早成，成功我属！
高一 < 七 > 班
王蓓丽
第二篇：建国大业观后感 杨蓓丽
《建国大业》观后感
杨蓓丽
看完《建国大业》之后，我不由得不心潮澎湃，不由得不激动，这是一步激荡雄浑的电影作品，一部瑰丽无比的历史史诗，一部让我们激荡不已建国回忆录。我们，体会到了现如今幸福生活的来之不易，我们，体会到了革命先烈的顽强，我们，体会到了一种珍惜，我们，应该向更美好的明天看齐。
在这部影片中，有一些场景令人记忆深刻，难以忘记。
第一个场景，在淮海战役结束后，毛主席，周恩来，任弼时，朱德等我们敬爱的元首，听到战役结束我军大获全胜，那一刻，四个改变了中国历史的男人，四个改变了中国命运的男人，一起喝酒，喝醉了一起唱歌的那一番情景，让人十分的感动。那一刻，毛主席说，长江以北，再无大战。那一刻，他们几十年经历的苦难，一幕幕的回想，把心中的感情迸发。五次围剿，突破封锁线，茫茫大雪山，漫漫草地。无数人的生命，换来了这革命转折的这一刻。让他们再也克制不住自己的感情，唱起来，喝起来，哭起来，笑起来，跳起来。我的眼睛也在这一刻湿润，心中澎湃。
影片中革命前辈们为了革命的胜利，即实现自己的信仰——为中国人民求得解放。在与敌人斗争时，表现出的大智大勇、表现出的坚定和坚韧、表现出的无畏的牺牲精神，无时不刻地感染着我们。
不同的时代，造就不同的英模。建国以来，我们在共产党的一代代英明领袖的正确领导下，不断地发展、强大自己的祖国，不断地改善人民的生活、生产、学习、休闲娱乐环境。祖国在发展，人民在进步，社会在和谐，精神、物质双丰收。我是时代的宠儿，生长在祖国妈妈的怀抱里，享受着烈士们用献血换来的幸福生活，学习、运用着现代社会的知识、技术，为现在中国的小学教育做着自己的贡献。
第二个场景，当毛主席站在天安门城楼上，庄严的说，中华人民共和国，中央人民政府，今天成立了！！这是举国上下沸腾的时刻，我的心也再一次心潮澎湃，此时此刻，中国人民从此翻身做主人，踏向了越来越美好的明天。
每每看到这一场景，眼眶不由得红了起来，我也会慢慢学会珍惜，把热爱祖国的感情深深地融入到心里。
没有共产党就没有新中国，饮水思源，《建国大业》这部影片再一次为我敲响警钟，作为一名党员教师更要珍惜今天，志在明天。热爱学生、热爱教育工作，在工作中灵活的运用教育教学手段，力求做到全心全意的为祖国的下一代服务。
第三篇：王淑蓓学习心得体会
课堂是对教师智慧的挑战
外出学习交流会心得
善缘疃小学
王淑蓓
11月23日，我参加了近德固乡外出交流会，老师们精湛的发言让我由衷的佩服。
一、课堂——应是师生共建的一片真实天地
吴欣欣老师的发言告诉我们，新理念下的课堂是活的，随机生成的。课堂教学应该是师生共度的生命历程、共创的人生体验，是真实的生活经历。这里不应该有花架子，不应该有装腔作势，不应该有矫情表演。有的是学生实实在在地学，教师真真切切地教。水到渠成的教学固然好，意料不到的课堂意外也是正常的，更能演绎精彩。所以，当面对无法回避的课堂生成时，我们应该对它有正确的认识，把这生成及时纳入预设的教学当中。在冷场的时候及时调整，在出错的时候重构共建，从而使课堂上的生成转化为教学中宝贵的课程资源和财富。我们常常看到这样的现象：老师从容不迫地走进课堂，按照教案滴水不漏地开始授课，教学环节衔接得天衣无缝。听课老师的视线始终集中在授课教师的身上，全神贯注地欣赏着娴熟的教学技巧表演，教师当演员的表演水准已充分显露。然后在一片掌声和褒奖中，我们不禁要问：在这些所谓“精彩”、“完美”的课堂上，学生独特个性的思维火花在哪里闪现？语文教学独具魅力的美在哪里闪现？难道顺畅的教学流程、先进的教学手段、热闹的教学气氛，就是新课程标准下的理想课堂吗？
二、生成 —— 应是师生共点的一盏智慧明灯
赵蓓蓓老师的发言令人深思，课堂教学不是预设教案的机械执行，而是在课堂上重新生成、不断组织的过程，是人性不断张扬、发展、提升的过程。没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。从生命力的高度来看，每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程。课堂学情灵活多样、变化莫测，师生唯有从容迎变、应变，形成高效互动，才能生成课堂，使课堂焕发生命的活力。
课堂上的亮点，源于学生精彩的发言。倾听能及时发现课堂生成，能使学生感受到关注。课堂上一次无意识的倾听，往往能
使教学得以升华，使教师真正意识到课堂上生机勃勃的一面应该是真正发挥学生的主体能动性，教师的上课应该随着学生的状态而调整、改进，这样课堂才会有生命的活力，当然，这也给我们老师提出了更高的要求。
新课程呼唤生成的课堂，但是受传统教学的影响，在设计时往往喜欢环环相扣。教师怎么问，学生如何答；怎样总结，如何过度；学生谈到哪里出示图片，等等，考虑得甚是周到。这样步步为营的设计，形成一种“线形序列”，殊不知就在不知不觉间给自己和学生来了个五花大绑！试想，教师在课堂上还有什么激情、灵感可言？这样的课堂又能生成些什么？所以，教师应审时度势，相机调整教学预设的良好态度，才使学生有更充分的时间投入到主动学习、积极探究的活动中，获得思想启迪，加深知识理解，促进思维拓展，真正感受自身的价值，感受享受知识的甜蜜，感受心灵成长的幸福。
三、分享收获，共同提高
张秀玲老师的分享收获，共同提高让课堂的生命流光溢彩。课堂无疑是美的！美在它的不加修新时期教师必须活到老，学到老。美在它的清新单纯，美在它的活力四溢，美在它的朴实自然。努力改进课堂教学，让语文变得快乐，成为一种享受。而这些却恰恰是考验教师的课堂调控机制和应变能力，说白了是对教师教学智慧的挑战。在我们大力推行高效课堂的同时让我们理智对待每一个课堂动态生成，让课堂的生命流光溢彩，这样的课堂也一定会达到高效。
总之，教育需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。把工作做到了一种极致、一种完美。体会是可以记录的，但心灵的感受可能是无法言语的，只有自己的经历，才会有认识上的提高。学习是没有止境的，学生需要不断学习，教师也同样如此，并且我们还肩负着教学的责任。通过“ 走出去、学得来”的方式，促进我们教师专业水平的发展，进一步提高学校的教学质量。
第四篇：6王蓓蓓教案(完)
《垂直与平行》教学设计
哈尔滨市香滨小学校 王蓓蓓
一、教学内容分析与学情分析
（一）教学内容分析
人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册64~65页。《垂直与平行》是在学生认识了直线、线段、射线的性质、学习了角及角的度量等知识的基础上学习的。主要解决平行和垂直的概念问题，在“空间与图形”的领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础，也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。
（二）学情分析
“垂直”和“平行”的现象在生活中经常看到，但是从实物抽象到同一平面，并理解其中的含义，对于空间观念尚不完善的四年级的学生来说，是比较困难的。另外要了解两条直线的相互关系，是思维层次的一次提高，一般要经历感知——比较——理解——发现这一认知过程。在教学过程中，需要帮助学生建立表象，培养空间的想象能力。
二、教学目标及重难点
（一）教学目标
1.体会平行、相交、垂直在道路、物品、建筑、服装设计上不同情况下的不同应用价值。
2．通过对不同位置关系的两条直线进行分类、比较的探索活动，理解平行、相交、垂直的特征，渗透分类讨论、集合的思想方法。
3．运用平行相交垂直的特征解释生活中的相关现象，解决设计、运动等情境中的问题。
（二）教学重难点
1．教学重点 对不同位置关系的两条直线进行分类。2.教学难点
理解平行与相交要在同一平面上讨论的含义。
三、信息技术手段及应用策略
学习活动的发起要从学生感兴趣的、现实的问题入手，教者充分利用平板电脑、电子学件给学生营造了一个鲜活的问题情境，为学生进一步操作、感知两条直线的位置关系提供了必要的学习动力与操作环境的支持。
四、教学流程
（一）问题情境引入
师：同学们，你们喜欢旅游吗？十一长假快到了，小明打算去北京的哥哥家去玩，在出发之前他给哥打了一个电话，让我们来一起听听，他和哥哥的对话吧！
【播放情境动画】
师：大家想帮助小明画出这个图吗？一会，请同学们利用手里的PAD帮助小明画一画，在遇到问题时，可以跟周围的同学交流交流，明白了吗？那好现在，开始吧。
（二）操作体验特征
【学生PAD操作，老师利用电子教室循环监控】
师：老师观察到同学们都画完了，并且也跟周围的同学进行了交流。现在谁愿意把你画的结果给大家看一看呢？
【学生汇报，老师转播其PAD画面】
师：她摆的跟大家摆的一样吗？真不错，现在我们已经帮小明解决了这个路线的问题，老师替小明谢谢大家。大家看，刚才我们听到了“十字路口”、“丁字路口”和“交叉路口”，你知道用数学语言应该介绍吗？
生：老师，长安街和东三环这个十字路口，叫垂直。
师：她说到了一个词，垂直（板书：垂直），你是怎么知道的？ 生：以前，我生病了去医院看病，爸爸告诉我，医院的红十字标志，那两条红线就是互相垂直的。
师：从爸爸那里知道了有关数学的知识，你是一个善于学习的孩子，老师表扬你，也希望其他同学象你学习，你真棒！
老师告诉你，长安街和东三环，应该叫做互相垂直，（板书：互相）
师：请大家仔细观察，垂直的这两条街道有什么特点呢？ 生：形成了四个直角。
师：你们观察到了吗？怎么来验证这四个角是直角呢？ 生：用三角板量一量。
师：那好，现在就请同学们量一量吧。
师：是直角吧。老师还发现，有些同学们摆放的不是直角，调整成了直角，同学们，你们都是善于学习的好孩子。
师：再观察一下，还有互相垂直的吗？
生：我认为，东三环和东直门外大街那个丁字路口，也是互相垂直的。师：大家都是这样认为吗？
生：老师，我认为不是，因为他只有两个直角。
生：老师，我们以前学过直线，直线的两端可以无限延长，那么把朝阳门外街那条线延长后，就是四个直角了，那么这两条线也会形成四个直角，也是互相垂直的。
师：他用到了我们以前学到的线的知识，大家同意吗？
师：如果我们把街道，看成我们学过的直线，应该这样表示垂直，（画线）
师：刚才我们还提到了交叉路口，在哪里？
生：东三环，朝阳门外大街。师：这两条街是垂直的吗？
生：不是，因为这两条街所在的直线没有形成直角。
（三）分类总结共性
师：刚才通过十字路口和丁字路口，学习了互相垂直，你还想研究哪两条路的位置关系呢？
生1：老师，我想研究„„ 生2：老师，我想研究„„ 生3：„„
师：现在就请同学们选出你想要研究的两条路线吧。【学生PAD操作选择路线，截屏】
师：我们现在看看同学们都想研究哪两条路的关系。【教师利用PAD收集图片，学生上传截图】 师：一共会有多少种选法呢？
生：十种，是我们上学期学过的数学广角中的知识。
师：看来啊，大家对以前学过的知识掌握的非常的熟练。我们把这10个图，标上序号，发送给每位同学，大家给他们分分类，分类的之前，仔细想一想，你打算怎么分，为什么这样分？
【学生对十种情况分类，教师实时监控】
生1：我认为应该分成四类：1是垂直，2是平行和看着不相交，3是相交，4是角。
生2：我不同意他的分法，角也是相交，所以应该放到相交那一类。生3：我认为垂直也是两条直线相交了，所以也应该放到相交那一类。生4：我认为因为直线是可以向两端无限延长的，那两条路延长之后就会相交，所以也应该分到相交那里。
师：同学们讨论的可真热烈，各抒己见的说出了自己的看法，我们按照相交与不相交将这十组线分为几类？
生：两类！
师：象这种不相交的情况在数学上有个名字叫“平行”（板书：平行）生：应该叫“互相平行”！师：真不错，平行也是指两条线的位置关系，所以也应该叫“互相平行”。（板书：互相）
（四）体会生活数学
师：老师这里有一个牙膏盒，试一试你能在上面找到相交、平行、垂直吗？
【学生PAD操作三维交互软件】
生1：我发现了每个面上的对边都互相平行：……
生2：我找到了每个面上的邻边都互相垂直：……
生3：我发现了不在同一面上的两条边也有互相平行的：……
生4：我发现了不在同一面上的两条边虽然不相交，但也不平行：……
师：那我们应该说的平行应该怎么说更严密呢？ 生：在同一平面内不相交的两条直线叫平行。师：真不错！（板书：同一平面）
师：同学们用刚才在图中找到了平行与垂直，你们表现得可真棒！其实生活中有很多平行与垂直的现象，那么就请你用善于发现的眼睛去找找吧！可以上网查找，也可以用pad拍下来我们在下节课后继续学习。
五、教学反思
《垂直与平行》是属于“图形与几何”的内容，本节课主要帮助学生理解垂直与平行的意义。学生学习本部分内容既有“图形与几何”的抽象思维的难度，又有概念教学的枯燥，那么如何唤起学生的生活经验，让学生带着浓厚的兴趣去感知生活中的垂直与平行的现象、如何自主地去归纳同一平面内两条直线的位置关系、如何使抽象的数学概念还原回鲜活的生活当中去„„就成了必须要解决的问题。本节课以现实问题作为学习驱动，以分类为主线引导学生自主探索与合作交流，以寻找生活的线的位置关系建构模型，很好地解决了上述问题。在知识探究的过程中培养学生的自主探索意识与空间想象能力。
第五篇：王丽 阳光师训总结
“阳光师训”总结
王 丽
2012-9-18
“阳光师训”总结
2012年9月15日至16日，我很荣幸地参加并学习了“阳光师训”专家报告会。通过这次学习，让我在教学方面又获得了很多值得思考的问题，结合自己平时的教学经验和这次培训，现将有关心得总结如下：
在教学中，必要地需要做到以下几方面：
一、创设情境，充分激发学生的学习兴趣
在教学实践中，要充分利用形象生动的多媒体从日常生活入手，从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，理解语文，同时把学习到的语文知识应用到生活实际，使学生亲近语文，激发学生学习兴趣，并让学生感到语文学习中的快乐，初步体现与现实生活的联系。
二、用自身的情绪感染学生
教学过程中要以教师为主导，学生为主体进行，教师本身要有良好的亲和力、睿智的幽默感，使整堂课充满活力，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。因为课堂上少了师生间的拘谨，就多了平等的交流和探讨。课堂成了一个舞台，学生们乐于也勇于去表演。
三、提高学生自主学习能力
随着科学技术的发展，互联网的运用，学生学习知识的途径已经多种多样，不再是过去单一的课堂授课学习的单一模式了。我们的教师应该教会学生怎样学习，而不仅仅是学什么。自主学习它与课改的思想观念是不谋而同的，其最终目的不是让学生学会如何取得优秀的成绩，而是学会如何应付未来的挑战。教师应提倡探讨式活动式教学，教育学生学习的积极性。
四、给学生自信，提高学习积极性
在教学中，教师要时刻关注学生的情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用鼓励性的话语。如：很好！你说得真好！你非常棒！你的想象力真丰富等等。调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。教师经常称赞学生，能促进师生间的融洽和友谊，使学生真正的成为学习的主人。
五、注重课堂渗透德育教育。
我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。各授课教师在注重知识传授的基础上，更重视学生的德育教育，注意发展情意和激励学生积极的学习动机、态度、兴趣，促使学生积极主动地投入到各项学习活动中去。使学生既受到思想政治教育，又能培养运用语言进行交际活动的能力。给学生激励性语言，表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，使之收到良好的教学效果。
六、教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。在这两天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能保证学生学到正确的知识，地道的语言；
2、善于利用多媒体等多种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性；
4、有丰厚而渊博的知识。
总之，新形势下的语文教学改革传统的教学思路，使我们教师从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育新发展的步伐、这就要求我们转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到语文新课程改革中，使语文课堂成为学生喜闻乐见增长知识才干之所。
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