第一篇：培训总结 王娅丽
2012年中职教师专业教学能力培训总结
2012年7月9日开始暑期教师专业教学能力培训，在浙江经贸职业技术学校学习生活了接近两周的时间，期间听取了兰建平博士有关《经济发展方式与转型升级的有关对策》，方展画有关于《浙江省中职教育专业课程改革》等几位权威专家的专题讲座，让我们在认清现状之时也打开了视野。当前中职学校无论是课程改革还是专业建设，的的确确存在在不少问题，作为专业教师，我们在教学实施过程中也常常困在许多误区中，通过听取专家意见与指导，以及专业课高职教师的专业指导，不能说让我们前方一片坦途，但却能像海上的灯塔，给我们带来了些许光明和找到大致方向。
我一直对中职教育专业课程改革存在着模糊不清的概念，实践当中也是丈二和尚摸不着头脑，方教授指出的中职课程“克隆”与高等院校似乎将我们最大的困扰一针见血的指出来。高等院校和中职学生不同，由基础而实用，由理性而感性的路径与中职学校的规律不符，而我们中职学校当前还是以基础课程，专业课程，专业实习三大部分组成，使得学生培养与社会需求形成了很大的矛盾。专业课程改革是突破矛盾的重要手段，已经迫在眉睫。
现行专业教学中片面强调“打基础”，过分关注专业知识，过分关注所谓“知识点”，教学主要方式是“文本教学”，教学的第一要务是让学生理解和掌握知识，普高化倾向严重。，而学生的学习方式被作业和考试所主导，技能培养得不到保证，这种种现象都是落后的教育理念造成。所以作为中职教师，我们想突破原有的框架，首先就要从我们自身的教学方法进行改革。不是把现成知识教给学生,而是把学习方法教给学生,学生就可以受用一辈子。所以教育要求学生学习的是解决问题的方式方法,而不是知识本身。
本次培训我报的是市场营销专业教学培训，作为一门应用性、实践性很强的学科，对于营销学的教学，我们应把营销知识与实际生活相联系，不能只局限于课堂，要走出校园，走向生活。为了培养学生观察、分析、解决问题的能力，我们要时时学、处处学。
总之，中职营销教学必须以核心技能培养为专业课程改革主旨，以核心课程开发为专业教材建设主体，以教学项目设计为专业教学改革重点。调动学生的学习积极性、主动性和积极性为出发点，引导学生主动思考，充分发挥学生的主观能动性，这样才能发挥教学双方的共振效应，使教学达到最佳效果。
第二篇：佟丽娅名言汇总
1.我觉得做公益不在于活动规模的大小，在于你自己做公益的这份心。我就是想尽自己所能尽可能多地去帮助那些需要帮助的人，赠人玫瑰手有余香。
2.作为演员大家都希望能够多去挑战一些不一样的角色，我其实性格还蛮男孩子的，所以我也希望能出演一些类似女侠之类的角色。
3.不论是在被观众认识之前还是现在，我其实对于选戏都没有什么特别苛刻的标准，还是人物角色是否适合自己，或者说这个角色对自己来说比较有挑战性的，不管角色大小，我都会选择去尝试。
4.如果现在我身边有年轻的孩子想要入演艺这一行，我一样还是会告诉他们踏踏实实学习，老老实实做人。
5.每个戏中每个角色的出现都有他的意义和作用，我并不担心角色被淹没，只要自己是尽心尽力地去完成这个角色，对我来说就足够了。
6.我还是我，还是那个热爱演戏的佟丽娅。没有知名度的时候，也并不觉得有什么心理压力，也没想过一定要很知名很红之类的，就觉得能把自己喜欢的事情作为自己的一个事业对我来说就足够了。至于其他，顺其自然就好。
7.演员拍戏是一个不断积累的过程，当然如果运气好能遇到好的剧本、好的角色也是很重要的，但是我还是觉得自我提升更重要，有句话是：越努力越幸运。
8.舞蹈是一种发泄也是一种精神，在舞动的舞台上，每当那动感的优美的旋律响起，我便忘记周围的一切，在舞蹈中我有尽情享受，有尽情释放，我舞我快乐!
9.我就是愿意演不同的角色，体验不同的人生，从中体验到快乐，如果总是一年四季让我演一种角色，那我会觉得乏味，没有创造力。
10.我演的每个角色都有我身上的某一面，一个戏只是把我那一面放大了，另一个戏又把我身上另外活跃的一面放大了。或许这些角色身上多多少少会有我的影子，但只是我的部分，我自己确实是另外一个真实世界的我。
11.舞蹈给人带来了太多从视觉到感觉的美，我也愿意用我的肢体来散发魅力，给大家带来新的情感体验，让大家看到一个真实的我，一个多变的我，我爱跳舞，也爱跳舞给你们看。
12.我曾经一度视舞蹈为生命的全部。我是真的爱跳舞。用肢体来诠释青春是最美妙不过的事情了。
13.演员拍戏是一个不断积累的过程，如果运气好能遇到好的剧本、角色也很重要，但更重要的是自我提升，有句话：越努力越幸运。
第三篇：学习帕合丽娅
“学习帕合丽娅•艾西拉甫同学 优秀事迹”主题班会
为了引导广大学生学习先进典型，严格要求自己，认真对待大学生活，根据院团委学工部安排，我班于4月16日开展了“学习帕合丽娅·艾西拉甫同学优秀事迹”的主题班会。
主题班会上，班长向我们介绍了帕合丽娅·艾西拉甫同学的优秀事迹，指出人只有不懈努力，才能取得傲人的成绩，生命才能更有意义，引导全班同学向帕合丽娅同学学习。同时，全班同学围绕如何有意义的度过大学生活展开了热烈讨论。我班同学认为，大学生做好以下三件事大学生活就有意义了：
1.锻炼独立的思维，提高心理承受力，理性的看待生活里的每一件事。
2.学会与人相处，学会交际，提高自己的沟通表达能力。3.确定自己的人生目标。
通过本次主题班会活动，我班同学认真学习了帕合丽娅同学的先进事迹，对他们内心产生了很大的触动，相信他们一定会有所行动，像帕合丽娅同学那样，认真对待自己的学习生涯。我们在与时间赛跑的象牙塔里，唯有像帕合丽娅·艾西拉甫同学一样不断超越自我，才可以抓住时间的金鞭，驾驶生命之舟，成功抵达梦想的彼岸。我们必须充分利用大学这个广阔的舞台，在这座满溢知识的殿堂里要不断的锤炼自己，丰富自己，提升自己，超越自己！
第四篇：校本培训感想王丽
校本培训感想
王丽
本学年我校组织了各教研组校本培训活动，这不仅给我们创造了在新课程教学中探讨交流的机会，更重要的是，让我有了向更多优秀老师学习契机。在上周星期四（10月10号）的晚自习，我们数理化教研组由省教学能手王昌奎老师担任主讲，成功的进行了本第一次校本培训活动。
本次培训主题为《电路故障分析》教学案例，通过培训提升本组教师的教学能力，规范教学案例的模式，深入备课，研究教材内容，分析学生事情，选择适合学生的教法，进而提高学生的学习成绩。校本培训使我们进一步明确教师是课程改革具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。
一、深入研究新教材更新教育教学观念。
新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走老路”。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。
二、改变学生的学习方式。
受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生。教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。有这种意识，教师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的学习共同体。
课堂开放以后，教师的作用不是削弱而是加强了。教师的目标意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目标；创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要加强，教师应该走下讲坛，走到学生中间，与学生一起探讨与交流；调控能力要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。
第五篇：王丽峰培训心得
培训心得
刘家堡乡一中王丽峰
四天的山东之行结束后，我校开展了轰轰烈烈的改革。以校长为首的改革先锋不仅对全校的改革起了一定的督促作用，同时也起到了引导作用。但在改革中，我产生了较多的困惑与疑问，正在这时，区教育局请到了昌东二中的业务领导及骨干教师为我区的改革作了现场指导，并进行了面对面地交流，我觉得他们的到来正如沙漠中的一鸿清泉，给如饥似渴的人们以甘露，真是感受颇深。现将这次培训心得体会总结如下：
一、观念的转变。
教师为何而教，学生为何而学。昌乐二中的张海港主任真正为我解决了这一疑惑。学生来学校不是为了考试，教师教学生也不是为了分数，教学是为学生能够更好地融入新社会，适应纷繁复杂的社会，成长为有能力的高素质的人才。怎样才能使学生变成这样呢？只有课堂模式的改变，还课堂给学生，让学生真正成为课堂的主人。在课堂上变得快乐，有所收获，对每一堂课都有所期待，而不是传统的填鸭式教学，学生处于一种被动状态，教师追着学生去教，学生也不乐意学，教师与学生达不到一种和谐状态，这样的教学有什么意义呢？更谈不到要为社会培养出高素质的人才，做社会的栋梁。所以，要改革，首先要改变观念，紧跟时代，让素质教育真正走到课堂中来。
二、怎能样才能使课堂高效呢？
（一）271导学案的精心设计
271导学案是昌乐二中全面贯彻素质教育，打造素质教育下高效课堂的有效载体。它分为三大块：预习案、探究案、训练案。这三个既有联系，又不同的引导学生学习的学案，主要以学生学习为主，可以培养学生的多项能力，口头表达能力，逻辑思维能力，团结同学能力等。导学案的设计一定要基于学生，以学生的基础为出发点，全面创新，从而培养学生的情感、态度、价值观。
（二）小组的有效建设
要由陈旧的课堂变成活跃的、让学生都动起来的课堂，昌乐二中还有
一个制胜法宝，那就是小组的有效建设。曾经的老师都非常辛苦，不断地追着学生去教，而昌乐二中则依靠一种学生管理学生的模式，打造它的三驾马车，班级行政管理小组、高效学习小组、高效学习科研小组，小组长成为学习领袖、老师的助教双重角色，既减轻了老师的负担，又在学习中提高了能力，但对于小组长的培训，教师是需要下一凡功夫的，形式多样，次数频繁地去培训，一旦发现问题就去及时解决，这样就会在短时间打造出优质小组。
总之，我感觉此次培训真是学有所获，让我的身心都得到了愉悦，给人一种豁然开朗之感，希望以后会有更多这样的机会学习！
2012 年5月21日
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