掌握购房贷款的技巧 让您房贷更轻松

第一篇：掌握购房贷款的技巧 让您房贷更轻松

掌握购房贷款的技巧 让您房贷更轻松

文章摘自：金融一号店

[摘要] 掌握购房贷款的技巧 让您房贷更轻松

No.1、选择何种还款方式比较好？

贷款方式的选择一直都是房贷当中比较重要的问题，因为还款方式多样化，选择正确的还款方式能够 让自己的利益最大化。而还款方式的选择是因人而异的，如果申 请人当前有一定的存款，可以选择等额本金的还款方式，这种还款方式开始时还款额度高，压力大，但是还款的额度会组建减少，整体产生的利息低；如果申请人当 前没有存款，而且工资收入水平不是很高，但是工作稳定，可以选择等额本息的还款方式，这种还款方式每个月的还款额度是相等的，压力相对较小，之后随着自己 的收入提高，可以选择提前还款。

No.2、个人贷款的最长期限是怎么计算的？

最长贷款期限的计算有几个方面的限制： 首先是不能超过银行本身最长期限的规定，一般为30年；其次不能够超过银行规定的申请人最大年龄，一般为65周岁； 对于达到最高年龄的计算方法是以申请人的生日作为标准，例如，申请人在2013年10月28日申请贷款，申请人当前年龄为50岁，如果申请人的生日在贷款 日期之前，那么申请人享受的最长申请期限为14年，如果申请人的生日在贷款日期之后，那么申请人享受的最长申请期限为15年。

No.3、申请人在贷款期限上如何选择？

贷款期限的选择也是办理房贷当中遇到的一个重要问题，很多人在贷款期限选择上会陷入一个错误的思维，为了降低每个月的还款额度，盲目的选择最长的贷款期 限。选择合适的贷款期限需要考虑到两个方面的因素：

1、贷款人的自身情况。这里包括当下的积蓄、收入情况、工作稳定情况、工作发展前景、日常

开支等；

2、宏观经济政策的影响。国家对于房贷的政策变化比较大，申请需要关注宏观政策，如经济降息期或加息期等。

No.4、购房贷款中还款的主要方式有哪些？

主要方式有：等额本息还款、等额本金还款以及两种还款法的多次转换。

No.5、贷款比例的选择多少比较合适？

贷款比例的选择和期限的选择上实际上是差不多，需要考虑自身情况和宏观经济情况两个方面，不能够盲目的选择最高比例。一般说来，在自身资金实力允许下，经济降息期，应适当增加贷款成数；经济加息期，应适当减少贷款成数。

No.6、二手房贷款有哪些限制？

1、已取得房地产权证的商品房，或立即可以取得房地产权证并入住的商品房；

2、房龄：不超过20年的普通住房和不超过15年的其他房产；

3、贷款成数：普 通住房最高8成，而其他房产最高6成：

4、贷款期限：普通住房的房产已使用年限与贷款年限之和最长不超过30年，其他房产的已使用年限与贷款年限之和最长 不超过20年（且贷款期限最长不超过10年）；

5、贷款期限与借款人实际年龄之和不得超过65周岁。

第二篇：购房指南：六大购房技巧让您买到称心如意房

购房指南：六大购房技巧让您买到称心如意房

今日要闻| 来源：蓝房网整理 2014-08-04 08:49:56 我要分享 我要评论

[导读]买房成为普通百姓生活中最为重要的事情之一，一个房子的好坏关系着一身的居住环境。小编在这提供选房技巧，应该怎样选房，才能选到一套合适的房子呢?这很考验购房者的专业眼光、建筑知识乃至经验。

买房成为普通百姓生活中最为重要的事情之一，一个房子的好坏关系着一身的居住环境。小编在这提供选房技巧，应该怎样选房，才能选到一套合适的房子呢?这很考验购房者的专业眼光、建筑知识乃至经验。选好了房，不仅无后顾之忧，而且住得舒适。

第一关功能区和面积分配

重要程度：★★★★★

住宅应充分考虑住户的家庭结构和生活规律，使家庭使用功能细化。理想的住宅中，起居空间由玄关、客厅、起居室、健身房、琴房、书房、工作室、卫生间、卧室、储藏室、阳台等组成，按各自功能可汇总为“污、洁、动、静”四大空间。

窍门：比如三室一厅、双卫、双阳台，两室一厅一卫、双阳台，或一室一厅、一卫、一阳台。这些房型都是适合两、三代人或单身一族居住的科学房型。对工薪阶层来说，这三类户型的建筑面积通常可选购70平米—130平米之间的户型，根据户型面积大小，主卧室最好选择15平米—25平米，次卧室10平米—12平米，卫生间4平米—6平米，阳台4平米—8平米，工作阳台3平米—5平米。

第二关质量与防震

重要程度：★★★★★

在商品房选购中，最难把握的就是质量问题，同时这也是日后使人感到烦恼最多的问题。房屋质量问题主要起因于设计、施工中留下的隐患，主要体现在结构、材料、功能设置、施工管理、质量监督等几个方面，由于专业性较强，一般购房者很难检验。另外，住宅的抗震力是一个不能不予以深切关注的问题。提醒广大消费者，在买房时对房屋的抗震性能不可忽视。在国际上，地震震级采用里氏震级指标，分为1—8.9级，1—3级对建筑物无损坏，4级对建筑物有轻微破坏，5级以上就开始破坏建筑物。因此，5级以上的地震区在住宅设计时应考虑防震。

窍门：住宅抗震性能的高低主要取决于建材质量的好坏，以及承重结构的连接形式、施工质量和地基的状态。购房者必须认真审阅商品住宅楼的《住宅质量保证书》、《质检合格证书》、《住宅使用说明书》等相关证件来考察住宅楼的质量。

第三关朝向问题

重要程度：★★★★

良好的朝向，可以保证有大量的阳光通过窗户直射入室，改善住宅室内环境，如光、温度、卫生状况，对居住者的身心健康十分有利。

窍门：通常认为，住宅朝向以正南最佳，东西次之，朝北最次。当然，考虑朝向，除了上述因素外还应考虑开窗时所面对的环境，即窗景。窗景应当趋利避害，趋优避劣。同层南北不同朝向的价格平均相差10%—15%，甚至20%以上，价格和朝向平衡后选择为佳。

第四关采光与通风

重要程度：★★★★

受光面大小、朝向以及是否直接采光的影响，采光质量不同。长期生活在阴暗环境中，依靠人工照明，对人的身心健康十分不利。而住宅的通风要满足人对空气流动的基本要求，开启门窗时要保证室内外空气顺利流通，特别是在炎热的夏季要有穿堂风。通风的另外一个作用是能迅速排除房间内的异味。采光面指用于采光面积与房间面积的比例，比例越高，采光效果越好。采光窗户直接向外开设；间接采光指采光窗户朝向封闭式走廊、直接采光的厅、厨房等开设。

窍门：选购住宅时，其主要房间应有良好的直接采光。一套住宅最好占据住宅楼的两个朝向。

如果只占据一个朝向时，通风效果就要差一些，这时可以考虑利用门窗、通风口、天井及机械装置通风。

第五关小区环境与配套

重要程度：★★★★

由于人们在冰冷的混凝土“盒子”里被禁锢了许多年，现在随着居住质量的不断改善，居住环境的好坏成了一个不容忽视的问题，而且小区配套设施是否完善也是这个小区成熟与否的标志。窍门：购房者应该认真考察一下自己将来的生活环境，不仅要有较高的绿地覆盖率和景观建设，而且还要真正能为己所用。另外还要考察所购买的楼房之间的间距、容积率、建筑密度和四周污染情况（如尽量远离工厂、马路、大商场、大酒楼等）。生活方面要看小区的市政配套设施、生活配套设施、休闲配套设施、交际配套设施以及购物条件等。其中市政配套设施的管线最好是集中布置，要离墙近，外露少，安全性要好，另外重点考察小区的水源是否清洁达标。此外还有小区周边的学校、超市、会所、健身娱乐等生活配套设施也应仔细考察。

第六关物业公司管理

重要程度：★★★★

物业服务的好坏是房屋是否升值的一个重要因素。好的物业管理会给自己将来的生活带来便利，而差的物业管理不仅会影响到自己的日常生活，还可能引发纠纷。

窍门：看房不可不问物业管理，要积极向有关人员打听负责小区服务的物业管理公司，最好能查看他们的有关资质、实力的文件，亦可去他们现服务的其他小区打听有关他们的服务行为。

第三篇：阅读,让孩子学习更轻松

阅读，让孩子学习更轻松

要想成绩好必须多读书

有一资料显示：喜欢读书的孩子比不读书的孩子成才的概率高5倍。一位资深教育专家把决定一个学生学习成绩的能力分为四种，依次为：阅读能力、写作能力、作业能力、考试能力。把阅读能力排在首位，可见阅读的重要性。

为了验证以上说法是否正确，我曾对一个学校三个班级初二至高一的学生做了跟踪调研。结果显示：凡是学习状态好，学习成绩稳步上升的孩子，有一个共同点：那就是从小养成了读书习惯，且有一定的阅读量。凡是学习不在状态，学习成绩不断下滑，且出现各种问题的孩子，阅读都是其薄弱环节；个别孩子虽然也喜欢读书，但他们读的都是格调不高的书。

阅读的好坏为什么会造成如此大的差别？听听名师们是怎么说的吧。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“我坚定地相信，少年的自我教育都是从读一本好书开始的。”

著名武侠小说家金庸先生曾说：“你要考试第一名，考中学、考大学，要成绩非常好，非读书读得多不可。我课外书读得多，考试成绩很好。”可以说，阅读是提高学习成绩的第一秘诀。

阅读能决定一个孩子的命运

我在帮教孩子的实践中，都从他们的阅读抓起。喜欢阅读的，我会鼓励他把这个“特大优点”坚持下去；不喜欢阅读的，我会千方百计培养他的阅读兴趣。下面我讲三个案例。

案例一：

程欢欢，河南洛阳市人，11岁，上小学四年级，学习成绩中下等，语数外三科均在五六十分徘徊。和欢欢接触后，我发现她基本没有课外阅读意识。通过两小时的交流，我把她的读书欲望激发起来后，不失时机地送给她3本书：《爱的教育》、《小王子》、《草房子》。从不太习惯到比较自觉，欢欢一个多月读完了这3本书。

回访时，我又送给欢欢5本书，她爱不释手，两个月左右又读完了。读完8本书后，欢欢的精神面貌发生了很大的变化：脸上有了笑容、喜欢说话了、作文写得顺手了、比较爱学习了。最令她父母高兴的是，不到一个学期，欢欢的学习成绩提高了几个档次，语文、英语都在90分以上，数学几次考试均为100分。

她的父亲感到诧异，读书能有这么神奇？他拿起孩子读过的这些书研究起来，读了一部分，父亲心服口服了：“这些书写得如此好，经常读这样的书，孩子怎么会不进步呢？”尝到了甜头，父母主动给欢欢买书了。

案例二：

罗涛，陕西延安人，13岁，上初一。2008年，她妈妈带她找我时，罗涛的学习成绩在班上倒数。在我的引导、激励下，她逐渐喜欢上了读书。通过读书，罗涛有了自信心，有了理想，有了人生目标，学习成绩也在一步步提高。下面是罗涛发给我的电子邮件。

“最让我感激的是您送给我那么多好书，是您点燃了我对书的热情，是您让我和书结了缘。通过结交书籍这位良友，让我懂得了不少人生的道理，知道了生命的意义，更明白了学习的目的。”

2010年中招考试过后，我在第一时间收到了罗涛的报喜电话，她考入了省级示范性高中。

案例三：

高迪，江苏南京人，19岁，上高三。2007年初，我出差到南京，应高迪父母的邀请，到他家家访。

高迪在学校和老师关系不融洽，和同学谈不来，负面情绪时常萦绕在他的心头。他害怕在学校影响学习，请假在家自学，结果事与愿违。父母心急如焚，他自己也异常焦躁。

了解了高迪的情况后，我告诉他：“我们改变不了高考制度，但我们能改变自己。学校是个小社会，融不进学校生活的学生，将来也肯定融不进社会。”我建议高迪在自我反思的同时，从书中寻找生命的意义，寻找人生智慧。

高迪接纳了我的建议，从不读书的他拿起了书。读完我推荐的几本书，高迪主动回到了学校。回到学校后，他的心态改变了、看老师顺眼了，和同学也有了共同语言。他心无旁骛地投入到学习中，学习成绩逐步提高。在当年的高考中，高迪考入了理想的大学。

以上案例表明：课外阅读对一个孩子的健康成长起着举足轻重的作用，从某种意义上讲，阅读引领一个人的人生走向，阅读决定一个孩子的命运。

阅读不是可有可无，应是必修科目

既然阅读这么重要，那么孩子们的阅读情况怎样呢？

2004年，我对100名初中二年级学生的阅读情况作了调查，结果令人担忧：一年内没有读过一本课外书的有37名；读过3本以上的有47名；读过5本以上的有11名；读过10本以上的仅有5名。

2005年暑假，我做了一次阅读方面的实验。我组织了10个小学高年级学生和初中生全日阅读。按八小时计算，每个学生平均每天可阅读一本两三百页、20万字左右的书籍，个别学生还能读得更多些。可见，孩子的阅读能力有多么强！这还是在没有经过专业训练的状态下。

实验表明，中小学生如果每天阅读一小时，加上星期天、节假日，每个星期能读一本20万字的书。那么，每年读50本书是完全能做到的。

假若中小学生都能达到这个阅读量，从小学四年级到初中毕业，每个孩子都能读300本以上的书。如果这样，孩子们能从书中汲取多少精神营养、他们的欣赏能力和写作能力会有多强、又能懂得多少道理！

课外阅读不是无关紧要的，而是十分重要的；不是可有可无的，而是必修科目。很多家长埋怨孩子不听话、没有礼貌、不懂道理，殊不知，孩子不读书怎么会有礼貌?怎么会懂道理?孩子一生需要掌握的知识，必须明白的道理成千上万，老师教给他的非常有限，大量的还要从阅读中获得。

有的家长抱怨孩子学习成绩差，没有学习动力，缺乏激情。他们不知道动力和激情都是心理力量，书籍最能给人心理力量。孩子不读书，不知道为什么而学习，学习是被动的、极不情愿的，学习成绩怎会理想？

还有很多家长把提高孩子学习成绩的希望寄托在学校，认为孩子阅读习惯的培养是老师的事情。近几年，由于工作的关系，我到过不少学校，也和不少教师

有过接触。他们给我的整体印象是：大多数教师对学生的阅读不够重视，只有少数教师提倡并过问过孩子的阅读。

遇到重视阅读的教师，是孩子的福音，我们应感到庆幸；遇到忽视孩子阅读的教师，做父母的也不要怨天尤人。正确的态度应该是：我们不能选择教师，但我们能管理好自己，我们可以通过家庭教育，弥补上孩子课外阅读这一课。孩子书读得多了，说不定哪本书就影响了他，哪句格言、警句就激励了他，哪位名人的成长经历就鼓舞了他，从而，他也就知道了该怎样做人、该怎样学习。一个孩子一旦被崇高的信念激励着，产生出的力量将是巨大的。

提升孩子的读书能力，就等于提升了孩子的能力之本，开启了孩子的总动力阀门。从某种意义上讲，抓住了孩子的阅读，就抓住了孩子成长的纲，纲举目张。

第四篇：让作文写的更轻松

让作文写的更轻松

语文课程标准指出，“在教学中努力体现语文的实践性和综合性”。笔者认为，“说”是语文最基本的实践，“说写结合”是语文最基 有利于提高学生的习作能力，本的综合。建构“先说后写”的习作模式，让作文更轻松。

一、说选材，打开思路。

说选材，打开思路。学生习作最大的困难是不知写什么，因此，激发学生的写作欲望，开启学生的思维，让学生有话可说是习作教学的关键。人总是先学会说再学会写的，习作教学中，教师遵循这一规律，让学生从说到写，打开思路，可以收到事半功倍的效果。如小学习作的难点之一——写 读后感。教师不加引导，许多学生就容易写成“读后抄”。让学生先说 后写，这一现象就能得到明显改观。例如学生读了“我的战友邱少云” 一文后，笔者让学生在四人小组里谈自己的体会，再让各组代表到班上说。有的学生说被邱少云严守纪律的精神所感动，联想到自己纪律性不强影响了学习实在不应该； 有的学生说被邱少云坚强的意志所感动，联想到自己的脆弱而惭愧；有的学生说被邱少云勇于献身的精神所感动，联想到自己的自私自利而羞愧……大家交流之后再不觉得无话可说了，而是觉得心中有很多话要说，不吐不快。

二、说构思，学会写法。

说构思，学会写法 学生有话可说，还要让他们有话能说。解决学生心中有话说不出来的问题，教师要适当引导，让学生互相说自己是如何构思的，在交流中学会写法。

1．说题目，比新颖。为了写好文章，我们必须给文章拟定一个 好题目。题目是文章的眼睛。大家比一比，看谁拟定的题目新颖？说 说你为什么拟这个题目？引导学生多角度命题，给学生充分的习作自由，拓展习作的空间，减少习作的束缚。

2．说开头，做到吸引人。万事开头难，有好的开头就成功了一 半。怎样写好文章的开头呢？让学生结合电影、电视说，结合自己的习作说。什么样的开头别人才想看呢？引导学生懂得习作开头要略 写，写出简洁、有吸引力的开头。

3．说中间，学会写具体。文章的中间是习作中最重要的部分。怎样写好中间呢？让学生结合平时的习作体会说。让学生各抒己见，弄明白如何写具体、清楚。引导学生通过交流总结出，要抓住事情的 经

过写，抓住细节写，抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活 动写，等等。

4．说结尾，让人回味。有好的开头和中间，还要有好的结尾，才算是一篇比较完美的好文章。怎样写好文章的结尾呢？让学生畅所欲言，学会结尾要略写，可以照应开头，给人启发、思考，让人回味无穷。

三、说后起草，自我消化。

说后起草，自我消化。学生懂得了写什么、如何写，教师可以让各组派代表到班上说。比一比，看谁说得具体，看谁说得详略得当。让每个人都有机会说，有时间说好。说后起草习作，怎么说就怎么写，边写边自我消化。如写一件事情,说的时候可能用口头语言较多,写的时候就要把它变成书面语言;有的也可能说得还不够清楚、明白，老师和同学提出了意见或建议，可以有选择地接受；说的时候还可能比较注意事情的全过程，用概括 语言多，细节注意不够，写的时候就要突出细节描写，给读者身临其 境的感觉；还可以改变说时单一原因和结果去写，写出自己的特色和个性。总之，由说到起草，是一个去粗求精的过程，把有用的留下，把没有用或不够恰当的去掉，其实是一个选择、组织材料的过程。

四、说修改，学会表达。

说修改，学会表达。一篇好的习作离不开反复的修改，学生写好草稿后，让他们自己读自己的习作，认真进行修改。学生修改好习作后，让他们先在四人小组里说自己原来是怎样写的，是怎样修改的，为什么要这样修改。其他学生听后提出问题，提出不同的修改意见。接着，学生间互相进行修改。之后，各组派代表到班上说进行了哪些修改，为什么这样修改。大家听后，有什么问题 就提出来，说的学生先回答，回答不满意，其他学生补充。也可以提出不同的修改意见，大家讨论意见是否合理。充分交流后，学生再次结合同学提出的修改意见认真修改习作。学生修改好习作后，认真誊写。实践证明，让学生先说后写，能激发学生习作兴趣,有效降低习作难度，让学生轻松地作文，爱写作文，更快地学好作文，写好作文。

第五篇：让作业更有效,让学习更轻松

让作业更有效，让学习更轻松

【摘要】家庭作业过多,作业形式单一乏味，对学生的身心有着极大的影响。语文教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注语文作业设计的有效性。从激发学生的兴趣，突出作业的层次性，改变作业的评价方式等各个方面入手改变作业现状，才能让作业变得更有效，让学习变得更轻松。【关键词】有效作业 兴趣 层次 多元化

作业是课堂教学的延伸，是巩固和消化课堂知识，培养学习能力和提高学生素养的重要途径。那么，怎样设计有效的语文作业呢？笔者有以下几点看法：

一、让兴趣成为内在动力。

心理学研究表明：如果一个人对某一活动有浓厚兴趣,那么活动效率就高,而且不易产生疲劳和负担过重的感觉。为了让学生以兴趣作为原动力，主动、愉快、积极地去完成语文作业，提高作业效果，笔者认为应做到以下几点：

1.追求作业形式的多样化，调动多种感官参与。

作业不应只是单一枯燥的文本,而应该是富有色彩,充满情趣的多元复合体,由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的环境中获取知识,培养可持续发展的学习能力。把写,贴,画,剪,演,摄影等多种形式融入到作业当中,让学生看,听,触,摸,嗅,想象,感受知识，进行学问的探讨。

如在学习完《春日》这一首古诗后,我布置学生观察春天,可以用自己的语言描绘,可以用画笔画下来,可以用照相机拍下来。结果,孩子们兴致高昂,有的画成水彩画,有的是摄影,还有的用简单的话语描写等,形式多样,内容丰富。最后,班上还搞了作业展评,学生们都很高兴。通过这次作业,不仅丰富了课文内容,也让学生走进了大自然,感受到了春天的脚步，对学生进行了热爱大自然，热爱生活的教育。

2.将作业的主动权还给学生。

我们可以根据每个学生在学习方面的不同优势以及不尽相同的兴趣指向，如创设“作业超市”。所谓“作业超市”，就是教师可以提供像超市里花样繁多的货品一样多种符合不同学生口味的作业供学生选择。学生可以根据自己的能力、兴趣和需要，在“作业超市”中选取一种或几种自己所喜欢做的作业。我们甚至还可以放手让学生自己设计作业，自主选择作业，自主定量。3.联系生活，体现作业的开放性。

《语文课程标准》明确指出：“要开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。”因此，语文教学的触角要伸向小学生生活的每一个角落，让学生在熟悉的日常生活中汲取营养。

例如，可以让学生进行社会调查活动。通过走访、查阅有关资料，对所熟悉的周围环境，人物等进行调查活动，了解生活的变迁，环境的变化，时代前进的步伐，社会的进步，学习身边的榜样。这对丰富学生的阅历，学会与人相处很有帮助。还可以要求学生每天看新闻、说新闻；到大街小巷去收集广告语、警示语进行交流„„这样把作业设计与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体，以巩固、应用、深化所学的语文知识，使学生在社会实践中巩固语文知识，发展语文能力、创新能力，在丰富的社会生活中得到提高。

二、因材施教，突出作业的层次性。

教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。

1．作业量的分层。

作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展要求的不同进行增减。对于学习能力强、智力发展好、知识掌握较快的学生可减少作业量；对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生，应适当增加作业量。这样，可以让学有余力的学生获取自由发展的时间，一般学生也能得到充分练习，使学生的学习能力得到提高，促进其良好的学习习惯的养成。

2．作业难度的分层。

作业的难度应略高于学生知识水平，具有思考的价值，学生才会对其产生兴趣。针对学生语文能力有差异的客观事实，要着重找准每类学生的最近发展区，针对不同层次的学生制定基础、发展、创造三个目标，给他们搭建自我发展和提高的平台。教师可以根据学生层次差异把作业设计成难度不同的作业，让学生自主选择，从而使不同发展水平的学生都能较好地参与作业，享受到做作业主人的快乐。

三、作业的评价应多元化。

教师对学生的作业进行全面、公正、艺术的评价，能起到激励、触动的作用。因此，在批改作业时，既要客观公正，又要灵活艺术地评价。

1．评价方式的多元。

要打破单一的分数、等级评价方式，形式要活泼多样。如短语评价、图标符号评价、动作评价、表情评价、语言评价等。还可以通过展示、汇报、交流等方式来检查、评估作业。

2、“轻视”作业结果，“重视”作业过程。

新课标强调，对学生学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们的学习过程，关注学生学习的水平。教师不应以作业的正确与否作为恒量学生作业唯一标准，应该看他是怎样想的，是怎样做的。同样一个答案，有的方法简捷，有的方法繁琐，有的学生自己动脑筋的结果，而有的则是家长的“杰作”。如果给同样一个评价，就有失公正，这样也会大大挫伤学生学习的积极性和创新精神。

3．多向评价，共同参与。

开放性的语文作业评价要改变教师“一言堂”的评价局面。实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生之间的互相评价相结合，要加强学生的自我评价和相互评价，还可以请学生家长积极参与评价活动。

“教者有心,学者得益。”家庭作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。作为语文教师，在布置家庭作业时要注意优化多样，精心设计，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。