第一篇：班主任工作案例：从迟到现象说开去
班主任工作案例：从迟到现象说开去
我正在集中精力师范背诵范仲淹的《岳阳楼记》，门外清楚地传来一声“报告”。我下意识地停顿，大家也从欣赏我的背诵中停顿下来，等着我允许门外的同学进门。此时，我的注意力都集中在岳阳楼的意境中，“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，……”，我继续背诵，想等背完全文再请迟到者进门，可门外又传来比刚才更响亮的“报告”声，我不得不停下来请他进来。看着他坐下，可“浊浪排空”下面的内容却想不起来了——同学们善意地笑起来。
因此我曾向大家郑重声明，在我上课的时候如果你迟到了，不用“报告”，请轻轻推开后门，蹑手蹑脚地落座于自己的座位即可。我正在上课，你在门外高声“报告”，除了会打断上课的正常进程，还向大家说明：你们看我多守纪律，不经老师允许我就不会进教室，而实际上你已经违纪了，因为如果你真的遵守纪律就不会迟到。我们不来虚的，这样，我们两不影响多好。
前面这种情况，我们每个老师都会遇到，而如何减少和杜绝迟到现象，是每个班主任必须面对的问题。学生迟到不是大的错误，这当中或许就有一些非迟到不可的客观原因，如果因此而大动干戈，学生会说我们小题大做从而认为这个班主任没水平；不处理这个问题，确实也影响整体形象，老师已经上课，门外一会儿一个“报告”，那实在是一种煞风景的现象。
每遇到比较棘手的问题，我总是记起伟大领袖毛主席他老人家的告诫：在困难的时候，我们要相信群众，依靠群众，放手发动群众。于是，我在一个班会时间请每个小组讨论后发表意见，十二个小组长分别发言，大家的意见综合起来可归纳为如下几点：
1、从迟到是不对的，《中学生日常行为规范》就明确指出了“不迟到，不旷课”的内容。
2、一般说来，迟到是思想上不紧张、不在乎、纪律性不强的表现。期中、期末、中考、高考时迟到就不多见。
3、考虑到每个人的不同客观情况，应该允许有迟到现象存在。
4、每大礼拜（两周）迟到少于三次（含三次）不处罚，超过三次请老师定夺。
当我们真心相信学生的时候，当我们给孩子以应有尊重的时候，当我们在处理事情时，实行民主的时候，孩子们就会表现出令你意想不到的主人翁意识。俗说话，没有规矩不成方圆，遵守学校的规章制度以及班级规定，也应该是学生学习的重要内容。（班主任
www.xiexiebang.com）这里的关键是，应使这种遵守建立在学生积极参与、自觉自愿的基础之上。我们只有将我们的要求转化为学生的自我要求时，教育才会有效。
接下来，我按照大多数同学的意见，允许每人每大周迟到三次，等到第四次迟到时，便休课一节——到老师办公室当40分钟的办公室主任。这节课由迟到者本人在当天的课程中任选一节。
之所以让违纪者选一节休课，是出于对他的尊重。一般说来，当事人一定会选择自己学得最好、休课一节影响不大的科目。设身处地地想一想，自己已经违纪了，还让自己选，学生的内心是有所触动的，对学生的适度宽容是医治行为伤痛的一剂良药。
看看坐在我们办公室里当主任的那位尊容吧，头低得低低的，脸涨得红红的，手里拿着笔机械地写着什么，一句话也不敢说，偶尔有老师善意地取笑“xxx，你怎么不上课去呀”？那也只有红着脸一笑了之。那40分钟对他来说真好比四天还长啊！
自此，迟到现象大大减少，后来，就几乎没有了。
后来，我又把这个不成文的制度运用到了对不完成作业者的处理上，同样收到了理想的效果，只是各科有所区别：语数外，一大周允许有三次不按时完成作业，其他各科允许两次，发现抄作业一次顶两次。
实践证明，效果良好。
第二篇：班主任工作案例：从迟到现象说开去
班主任工作案例：从迟到现象说开去
班主任工作案例：从迟到现象说开去
我正在集中精力师范背诵范仲淹的《岳阳楼记》，门外清楚地传来一声“报告”。我下意识地停顿，大家也从欣赏我的背诵中停顿下来，等着我允许门外的同学进门。此时，我的注意力都集中在岳阳楼的意境中，“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，……”，我继续背诵，想等背完全文再请迟到者进门，可门外又传来比刚才更响亮的“报告”声，我不得不停下来请他进来。看着他坐下，可“浊浪排空”下面的内容却想不起来了——同学们善意地笑起来。
因此我曾向大家郑重声明，在我上课的时候如果你迟到了，不用“报告”，请轻轻推开后门，蹑手蹑脚地落座于自己的座位即可。我正在上课，你在门外高声“报告”，除了会打断上课的正常进程，还向大家说明：你们看我多守纪律，不经老师允许我就不会进教室，而实际上你已经违纪了，因为如果你真的遵守纪律就不会迟到。我们不来虚的，这样，我们两不影响多好。
前面这种情况，我们每个老师都会遇到，而如何减少和杜绝迟到现象，是每个班主任必须面对的问题。学生迟到不是大的错误，这当中或许就有一些非迟到不可的客观原因，如果因此而大动干戈，学生会说我们小题大做从而认为这个班主任没水平；不处理这个问题，确实也影响整体形象，老师已经上课，门外一会儿一个“报告”，那实在是一种煞风景的现象。
每遇到比较棘手的问题，我总是记起伟大领袖毛主席他老人家的告诫：在
困难的时候，我们要相信群众，依靠群众，放手发动群众。于是，我在一个班会时间请每个小组讨论后发表意见，十二个小组长分别发言，大家的意见综合起来可归纳为如下几点：
1、从迟到是不对的，《中学生日常行为规范》就明确指出了“不迟到，不旷课”的内容。
2、一般说来，迟到是思想上不紧张、不在乎、纪律性不强的表现。期中、期末、中考、高考时迟到就不多见。
3、考虑到每个人的不同客观情况，应该允许有迟到现象存在。
4、每大礼拜（两周）迟到少于三次（含三次）不处罚，超过三次请老师定夺。
当我们真心相信学生的时候，当我们给孩子以应有尊重的时候，当我们在处理事情时，实行民主的时候，孩子们就会表现出令你意想不到的主人翁意识。俗说话，没有规矩不成方圆，遵守学校的规章制度以及班级规定，也应该
是学生学习的重要内容。（班主任）这里的关键是，应使这种遵守建立在学生积极参与、自觉自愿的基础之上。我们只有将我们的要求转化为学生的自我要求时，教育才会有效。
接下来，我按照大多数同学的意见，允许每人每大周迟到三次，等到第四次迟到时，便休课一节——到老师办公室当40分钟的办公室主任。这节课由迟到者本人在当天的课程中任选一节。
之所以让违纪者选一节休课，是出于对他的尊重。一般说来，当事人一定会选择自己学得最好、休课一节影响不大的科目。设身处地地想一想，自己已经违纪了，还让自己选，学生的内心是有所触动的，对学生的适度宽容是医治行为伤痛的一剂良药。
看看坐在我们办公室里当主任的那位尊容吧，头低得低低的，脸涨得红红的，手里拿着笔机械地写着什么，一句话也不敢说，偶尔有老师善意地取笑“xxx，你怎么不上课去呀”？那也只有红
着脸一笑了之。那40分钟对他来说真好比四天还长啊！
自此，迟到现象大大减少，后来，就几乎没有了。
后来，我又把这个不成文的制度运用到了对不完成作业者的处理上，同样收到了理想的效果，只是各科有所区别：语数外，一大周允许有三次不按时完成作业，其他各科允许两次，发现抄作业一次顶两次。
实践证明，效果良好。
第三篇：从规范着装说开去
从规范着装说开去
□ 骄子
有人说穿工作服显得失去了个性，有人说工作服穿着不自在，也有人说穿不穿工作服上班无所谓。那么，穿工作服上班到底意味着什么？穿工作服有什么必要呢？统一着装，本是企业形象识别（CIS）系统的范畴，看起来是件小事，其实它是体现一个企业文化内涵，展示企业管理水平最直接的手段，是反映企业员工精神风貌和公司形象的大问题。
规范着装，并不是为了形象工程、形式主义，而是为了树立企业形象，提高企业凝聚力，创造公司独特的企业文化，规范员工行为。作为企业，要突出企业员工的素质修养，规范着装首先可以体现出一种良好的操作程序，第二可以在每一个员工身上显现出庄重和一丝不苟的工作态度，突出其个性和修养，对树立企业形象，展示企业风采具有一定的作用；其次，规范着装对企业员工有良好的心理暗示作用，能够帮助员工集中精力，加强合作，提高工作效率。规范着装还可以有助于团队建设，增强员工的荣誉感和集体主义精神，更好地实现自身价值，同时规范着装还能增强员工的归属感，对企业规范化管理也可以起到一定的帮助。
就穿工作服上班一事，也许有人觉得奇怪，为什么公司对这种“小事”还抓得那么严？还要重申制度，加大处罚力度，我们暂且不去论是“大事”还是“小事”，而是来谈谈如何“按制度办事”。在我们的日常工作中，经常会接触公司的很多规章制度，但总是存在着“有章不循”或“降低标准”的现象。上班穿工作服亦是如此，有人不穿，有人不戴厂牌，这种随意性的表露是一种“不自觉”的 “下意识”行为，而没有把“按制度办事”作为一种自觉的、深刻意识形态下的行为。不少人认为，这种小事无所谓，又不影响工作效率，又不影响产品质量，无关紧要。其实不然，规范着装，让员工统一着装上岗，确也是一件小事，是员工最基本的行为规范，员工个人本就应当自觉服从并执行之，可就这一件小事，我们都不能遵守好，不能去执行好，又怎么能在平时的工作中认真执行操作规范、工艺要求、质量标准呢？小事尚且如此，何况更加严格更加规范的其他各项规章制度呢？
其实，要做好规范着装，自觉执行制度并不难。
规范着装是树立企业形象之必需，是规范企业管理的重要手段，如果今天你不穿，明天他不穿，大家都认为无所谓。殊不知这样根据个人喜好来对待规章的态度，最终降低了自己遵章守纪的标准。规范着装也是保证公司员工人身安全的必要措施之一。自身
都不安全了，他人安全、生产安全就成了一句空话。我们只有把规范着装当成是一种自觉自愿的行为标准，把穿工作服当成是一种责任，一种遵章守纪的标志，一种团队的重要体现，我们就会感到自豪和习惯，就不会认为只是执行制度而穿工作服了。
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第四篇：从吃亏书记说开去
从吃亏书记说开去
据报载，我省优秀农村党支部书记李连成最近把一座自己创办的年获利70余万元的工厂转交给本村，再一次用“认吃亏”的精神，展现出一位共产党员的无私胸怀和高尚精神。笔者想，如果我党的干部大多能像李连成这样干事创业和乐于奉献，我国建设小康社会，构建和谐社会的步子就加快了。
我们的党是一个光荣的党、伟大的党，也是一个拥有6000万党员的党。“为人民服务”作为党的宗旨，写在党章上，布置在会议中，检验在党员的行动里。作为一个最基层的村党支部书记李连成就是用这四个字作为理念，高喊出“共产党员要吃亏”的口号，并有“认吃亏”的行动，所以李连成所在村这涌现出这样一批优秀党员，该村尽管先前条件不好，但农村经济发展很快，村民的收入在年年增长，工农业生产在突飞猛进。
当前，一些区域经济发展缓慢，那里的领导总是抱怨当地无资源优势，无支柱产业，无流动资金，却没有去看看本地干部队伍的素质、认吃亏的精神、为民办事的效率。对于农村党支部书记，笔者接触得不少，一些人非但没有“认吃亏”的精神，反而在一些工作中事事处处都有“沾光”的欲念。你看，在以前农村收取农业税和“三留五统”的阶段里，这些村干部总想给农民“加码”，能从中捞点好处；在村里搞计划生育工作时，自己人反而带头超生，分到生育指标却出卖给村民，把它变成钞票；遇到村民违法占用耕地建房，不主动去做说服工作，反在人家施工中去收取罚款；金融部门对农民下拨了扶贫贷款，自己总要插手一把，以便从中获利。其结果，自然是利用权势自己称了霸、富了家，在农村政权的“铁交椅”一坐就是10年或20年。但遗憾的是，这些人干了几十年，最终天还是那片天，地还是那块地，当地农村依旧没有走上富裕路。
话别扯得太远，咱们还是说说吃亏书记李连成。因为李连成有认吃亏的精神，他才能把村委班子拧成一股绳，他才能受到村民的拥戴、领导的信任，干起工作才能心想事成，才会大力促进集体经济的发展。最后，笔者衷心希望我党多出些像李连成这样“认吃亏”的书记，少些“好沾光”的干部。只有这样，党的事业才能蒸蒸日上，人民江山才能青春永驻，我国构建和谐社会，建设小康社会才不是句空话。
第五篇：从《说“木叶”》说开去教案
从《说“木叶”》说开去
【教学目标】
（一）知识目标
1、积累古诗词名句。
2、把握古代诗歌语言具有暗示性的特点。
（二）能力目标：
利用诗歌语言暗示性的特点，分析常见意象，提高学生鉴赏古代诗歌的能力。
（三）情感态度价值观目标：
借助在品味诗句时的审美体验，体会我国古诗词优美的意蕴，唤起学生对古代文化的热爱。
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、导入新课
多媒体展示秋叶流水图，引出杜甫的《登高》的名句，并提出问题，激发学生的求知欲，以“落木”具有暗示性，来阐释古代诗歌语言具有暗示性，从而分析古典诗歌中的其它意象，导入新课。（板书课题）
二、合作探究
通过《说“木叶” 》的学习，我们知道诗歌语言具有暗示性。其实，课文中提到的“木叶”“落木”“落叶”等，我们在诗歌鉴赏时一律称它们为“意象”。
意：就是诗人的思想、情感、意念或文化内涵。象：就是物象、形象。
意象：融入了作者主观情感的客观物象。意象是构成意境的元素，意境大于等于意象。
思考：如何抓住意象体味情感？（以“月”的意象为例）
(一)通过联想，抓住相似点，由物及情，由物至理。
1、从外在形态上来联想。
月圆——团圆——无法团圆——思乡怀人
残月——人缺——分离——孤单寂寞，内心凄凉
例如 ：(1)游子思乡：李白《静夜思》杜甫《月夜忆舍弟》
(2)思亲怀人：苏轼《水调歌头》
(3)边塞悲愁：李白《关山月》王昌龄《出塞》
2、从氛围上去联想。
月光清澈——静谧安宁——内心平和，高尚情操 例如：王维《竹里馆》王维《山居秋暝》
3、时间意识去联想。
明月之永恒——时光的流逝——个体生命在时间面前的无奈——对历史的慨叹和追思
4、从空间意识去联想。
月的藐远宏阔——环境的空旷苍茫——情感的苍凉 例如：杜甫《旅夜书怀》
(二)抓住画面，联系背景，进行想象和感受
１、诵明月之诗，歌窈窕之章——苏轼《赤壁赋》
快乐无比
２、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声——姜夔《扬州慢》
感伤痛惜
３、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月——柳永《雨霖铃》
凄清冷落
４、海上生明月，天涯共此时——张九龄《望月远怀》
深挚思念
(三)把握常见意象的固定寓意
（学生谈）
三、课堂实战
1.连线题。
2.(全国卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
梦中作①
欧阳修
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉．回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽．
问题：从意境的角度赏析诗的第一句。 【明确】
意象： 凉叶
笛子（吹笛人）月
意境：首句写静夜景色。从“凉”“月”等字中可知时间大约是在秋天。一轮明月把远近千山照得如同白昼，作者在夜凉如水、万籁俱寂中吹笛，周围的环境显得格外恬静。营造了一种冷清，空阔，迷惘的意境。 感情： ①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；②希望脱离官场返回家乡的心情。
四、诵诗怡情
1、亲情篇
2、友情篇
3、爱情篇
五、小结寄语
诗歌是那繁荣绽放的绝世之花，是华夏千年的不老传说。同学们，我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的小诗人。最后，请让我把下面这首诗献给同学们，作为今天的结束：
风雅颂是诗，古乐府是诗；
三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；
大江东去是诗，把酒临风也是诗；
诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱……
爱诗，其实是在爱着，我们的生活。愿在座的的每一位可敬的老师和亲爱的同学都能拥有一个富有诗意的人生！！
高二语文组
徐敏
2011年3月
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