英语教育专业期末考查题2014

第一篇：英语教育专业期末考查题2014

黄淮学院社会管理系2013-2014学年度第二学期

期末《教育学》考查卷

适用对象：供2012级(专科)英语教育专业学生使用

姓名-------------------学号--------------------

一、辨析题（判断正误并说明理由。本大题共5小题，每小题10分，共50分）

1.教师的职责是传授文化知识。2.教育不仅可以兴国，而且还可以救国。

3.不论在何种生产力条件下，教育事业的规模总是越大越好，教育发展的速度越快越好。

4.说课就是上课。

5.教学永远具有教育性。

二、材料分析题（本大题共2小题，每小题25分，共50分）

1.请用教育与人的发展关系理论，分析下列材料，找一找影响个体发展的基本因素，谈谈如何实现教育对个体发展的促进作用。

材料：世界著名生物学家达尔文1825年16岁时便被父亲送到爱丁堡大学学医。因为达尔文无意学医，他经常到野外采集动植物标本并对自然历史产生了浓厚的兴趣。父亲认为他“游手好闲”、“不务正业”，并怀疑达尔文的智慧潜力，于1828年又送他到剑桥大学，改学神学，希望他将来成为一个“尊贵的牧师”，但剑桥的博物学家J〃亨斯洛在与达尔文的交往中发现他有很强的观察力，于是亲自推荐他作为自然科学工作者参加贝格尔舰的考察航行，后来取得了卓著的成绩。

2.运用教育理论分析案例中的教育观差异，论述教师应具备哪些素养？你认为尊重学生与严格要求学生应如何统一？

案例：几个学生手里拿着几套煎饼果子，踩着早自习的上课铃声，上气不接下气地跑到教室。这个“特写镜头”正好被刚要走进教室上课的老师撞见。还没等这几名学生坐好，老师就示意他们将煎饼果子送到讲桌上来。几个学生彼此交换了一下眼神，无可奈何地将煎饼果子放到了讲桌上。出乎意料的是，老师非常生气地将几套煎饼果子使劲地扔到纸篓里。无独有偶，在另一学校也发生上课后学生拿着早点进教室的事情。然而，老师发现以后，迎上前去，急忙撕下了几张教案纸把煎饼果子接了过来，然后用自己的手绢包上，轻轻地说：“委屈一会儿，下早自习给你送来。”下课后，老师一手提着暖瓶，夹着两个杯子，一手拿着煎饼交给学生，亲切地说：“肚子提抗议了吧，早起十分钟就行了。”一个暖瓶，两个杯子把师生的心连在一起。

第二篇：《哲学与人生》期末考查题

一、哲学的本义是什么？（200字以内）

哲学的本义主要是指哲学的原义和哲学的研究领域。

1、哲学的原义：哲学一词的英文是philosophy，philosophy由 philia 和 sophia 两个词合成，前者的意思是爱，后者的意思是智慧，哲学便是 “爱智慧”。

2、哲学的研究领域： 哲学研究的基本领域：

（1）形而上学，它的问题是什么是存在？它主要讨论有关实在和万物的最终本性。（2）认识论它，的主要问题是我们是怎样知道的。（3）价值论，它的主要问题是什么是善，什么是正当，什么是美？

（2）哲学研究的相关领域：伦理学、社会政治学、美学、逻辑学、宗教哲学，另外还有科学技术哲学、法哲学、经济哲学、历史哲学、文化哲学等

二、你怎样向一位外星来客解释你是谁？你是什么？（300字左右）

地球上存在这各种各样的生物，动物是其中的一种，人类是动物中的高级动物，我是人类中的普通一员。人是具有自然属性、社会属性和思维属性的三位 一体。首先，人具有自身所有特有的自然属性，人类祖先在进化过程中逐渐获得了区别于其他动物的体质形态、大脑结构等积极方面的特征，同时又凭借这种特有的肉体组织不断适应劳动。其次，人具有社会属性。人在生存交往的活动中，为自己创造了一个日益复杂化的社会关系系统，从而也铸造了自己的社会属性，而这一人的社会属性的形成，直接铸造了人类的内在本质。其三，人在认识活动中获得思维属性，集中表现为实践和认识的关系。总之，人最本质的属性是社会属性，人的自然属性则是在人的社会属性中被规范和说明的。人的本质在于社会关系的总和。

三、有人说，人的生命就像牛或昆虫的生命一样没有什么意义。我们吃饭、睡觉、活过一段时间、生殖，别的动物也是如此。生命没有任何最终的目的，你会怎样来回答他？人的生活拥有哪些在牛和昆虫哪里无法找到的目的？（600字以上）

人是高级动物，是动物中的一种，必然也具有自然属性，所以人也有一部分生命活动与牛或昆虫等普通动物一样，但是这些活动只是人的生命活动的一小部分。人是万物之灵长，人还具有社会属性和思维属性，人生目的和意义远不止这些。首先，人具有亲情、友情、师生情、爱情等等许多感情，这些感情让我们有了快乐、归属感和幸福感，我们不仅要努力的去维系这些感情，更要努力奋斗去让他们获得快乐和幸福。其次，每个人在人世间的存在都是一次没有返程票的旅行，我们要勇敢执着的向前，去实现自己的人生价值，去获得成功。第三，人不仅是群体性动物，更是社会性动物，每个人都不是独立生存和生活的，作为一个社会人，人要学会去帮助他人，为社会、为祖国、为人类贡献自己的力量，使之更加的团结和伟大，永葆生机。第四，人作为地球上所有生物的主宰，是目前所知的唯一的高级动物，应该起到支配的作用，创造一个良好的生存和生活环境，与其他生物和谐相处。第五，人应该追求心灵的满足，寻求生活的意义，寻求人生的目的和真谛。综合起来说，人应当追求三大财富：心灵财富、精神财富、物质财富，人首先要追求心灵财富，其次是精神财富，最后是物质财富。三大财富缺一不可，缺了任何一项财富，人生无法完美。人生应当同时跋涉攀登两个最高境界，一个是最大限度地追求人生的开心、快乐、自由、幸福；另一个是升华生命品质，完善完美化生命的反物质结构，争取将生命延续到千年界、万年界、极乐界仙岛群岛洲等高层生命空间。四、一个好人（一个不去作恶，只做分内之事的人）必定是快乐吗？一个恶人——至少是最后——必定会受苦吗？如果不会，为什么每个人还要力图做一个好人？（600字以上）好人不一定快乐，好人也会受苦；坏人不一定受苦，坏人也会有快乐。好人快乐和受苦与华人快乐和受苦是有本质区别的。在解决此问题之前，有必要先弄清楚什么是好人和什么是坏人。首先，好人必具有善之性，即仁爱、善良和同情心等。仁爱最少功利色彩，最给人以无私的帮助，哲学家莫罗阿如此论述仁爱：仁爱是对于自己的一种自由和幸福的许愿，它把天然的同情衍为永远不变的和恰，超出情欲、利害、竞争和偶然之上，二战时法西斯主义对犹太人的迫害，抗战时日本帝国主义在我国犯下的滔天罪行等历史证明，没有仁爱，人类将是不幸的；善良是中华民族的传统美德，同时，西方文化从古希腊到德国古典哲学的理性主义哲学传统中，善良的德行也被哲学家们所看重，培根在论人生中，把善良定义为一种“利人的品德”，并认为这是人类一切精神和品德中最伟大的一种，是属于神的品格；每一个自我都在与他人的关系中才现实存在，因此在这个自我与他人的关系中，同情心是我们与他人拥有了一个温馨的沟通渠道，人类社会的生活实践反复地向我们证明，人性中的同情心的力量是神奇的。其次，坏人必具有恶之性，即纵欲、妒忌和冲动等。无论在理论还是在实践上我们都承认欲望是人生一种起始自然的存在，但纵欲则违背了人性中的道德和理性，使人的尊严在纵欲的动物式的追逐中迷失和沦丧，人也就变成了非人；妒忌时常隐藏在许多人的人性之中，妒忌是人性因自私自利而产生的，培根认为“妒忌把凶险和灾难投射到它的目光所注目的地方”，妒忌带给我们双重痛苦：既有对别人成功的敌视和诋毁，又有对自身无能的怨艾和叹息；冲动是源于人的自私利己天性中的一种品性，日本哲学家三木清曾这样指出过：“怒火最能搅乱正确的判断”，冲动中的愤怒和暴躁不仅使我们杀害别人，无法体验友爱的温馨和欣慰，而且这实际上也是自我伤害。最后，我们得出，做一个好人，拥有良好的德性和德行是人类存在和发展的必然要求。一个好人，也许会经历很多磨难，但是在精神上和心灵上却是无比的快乐和满足的；一个人也会拥有更美好的前途和人生。

五、如果一个人犯了重罪，但他这么做完全是由他所受的教育，接受的不良影响或吸毒所决定所导致的，那么谁应对此负责？是他吗？是社会吗？他的同伴？毒贩？每一个人？抑或只是命该如此？（500字以上）

没有什么是天生就注定的，每个人出生时，就如同一张洁白的纸，上面什么也没有，如果说现在有了污点，那一定是后天涂上去的。造成每个人改变的原因，有内因和外因之分。内因是主要的，外因是次要的和不可忽略的。如果一个人犯了重罪，那么首先最应该对此负责的是他自己。如果自己坚定立场和原则，那么任何人都不可以让使你犯罪。其次，家庭和社会应该对此负一定的责任，任何违法犯罪的根源都是家庭和社会，一个人世界观、人生观、价值观、生死观等观念都是从小到大，在家庭的影像下，在社会生活的呃熏陶下形成的，社会环境作为一种外因，对一个人的成长至关重要。第三，教育也应该负有一定程度的责任，教育是国民之本，它教人们认识和改造世界，也教人们认识和改造自己，教育对人的影响是直接的又是深远的。是一切第四，同伴也难辞其咎，“近朱者赤近墨者黑”，每个人的生活习惯、思想意识、性格的养成都与自己的同伴是分不开的，你的同伴是什么样的，你可能就会不自觉的朝着你同伴的方向走去；第五，毒贩也必须得负责，吸毒的人往往都是去寻找刺激，毒品会使人更快更深地堕落，长期在“毒圈子”里，犯罪也会成为一种必然结果。总结起来，人不是独立存在的，人区别于普通动物最主要的特征就是人有社会属性，每个人每时每刻在做的每一件事情，虽然由他自己决定并是他自己在做，但却与周围的家庭和社会环境、教育、同伴等等许多因素是分不开的。因为人的行为是受每个人自己的行为支配的，所以影响人的意识也必将影响人的行为。

第三篇：二年级数学下册期末考查题

二年级数学下册期末考查题

班级姓名

一、口算

900-300=6600-6000=1300+400= 1800+400=9000-5000=7100+600= 400+700=56+29=1000+200=

二、动手操作

1、画一条长2厘米3毫米的线段

2、在钟表上拨出6时、4时30分、10时45分

三、思维分析1、3位老师带着23名同学去划船，每条小船限坐9人，他们需要租多少条小船？

2、小鹏是乒乓球队的主力队员，下午训练结束的时间是 7时10分，他又加时训练了40分钟，请问他在什么时间结束的训练？

二年级数学下册期末考查题

班级姓名

三、口算

900-300=6600-6000=1300+400= 1800+400=9000-5000=7100+600= 400+700=56+29=1000+200=

四、动手操作

1、画一条长2厘米3毫米的线段

2、在钟表上拨出6时、4时30分、10时45分

三、思维分析1、3位老师带着23名同学去划船，每条小船限坐9人，他们需要租多少条小船？

2、小鹏是乒乓球队的主力队员，下午训练结束的时间是 7时10分，他又加时训练了40分钟，请问他在什么时间结束的训练？

第四篇：汽车维修企业管理期末考查题

汽车维修企业管理期末考查题

1.企业筹建及开业应注意的问题（类别、条件、规模，具体要求可参照小组作业）

2.如何提高服务质量

3.如何搞好客户工作

4.如何进行质量改进

5.如何搞好设备管理

6.如何搞好5S管理

要求：

第十八周周五前完成论文2500字以上

提交纸本及电子稿各一份

第五篇：英语教育专业工作总结

英语教育专业工作总结

一、主要特色

1.改革培养模式、规格及机制

人才培养模式：“通识教育+英语+教师技能”。将素质教育、职业技能训练、教育实习、社会实践、人格养成以及实践创新能力的培养纳入整个教育教学系统。

人才培养规格：宽厚的人文、科学文化素养;较强的外语表达能力，尤其是口头表达能力，以及能按照中小学学生身心健康成长规律有效组织教育教学能力，德智体美全面发展的人才。2.改革课程设置

根据输出驱动理论和语言在现实中的运用，将纯粹单一技能课型如听力课与阅读课，整合为多技能的课型如听说、读写、听说写、读说写，加大说、写、译课程的比重，发展听-译能力、读-译能力。增设技能导学课，引导学生掌握听、说、读、写、译的基本技能技巧和学习方法学习策略。以问题驱动假设为基本指导思想开设专业方向倾向选修课。同时为了凸显教师教育特色，增开了普通话与教师口语、现代教育技术及应用、综合实践活动设计、教学设计与微格教学、二语习得、教育科学前沿专题等课程。3.改革教学方法和教学手段

实行任务型教学、综合型教学、研究式教学、启发式教学，锻造学生的创新思维和创新能力。2009春学期06级教学法课程实行大小班结合，大课班级人数160，集中讲授教育教学理论、教学方法、课程设计和教案撰写等。然后将160人分为20人的小班，由8位教师指导讲课训练，小班分为5人一组，进行授课操练，这样每生一学期在教学法课堂上能达到10次以上的授课机会。指导教师对学生的授课进行录像，然后回放、点评和让同伴互评，并让其对授课过程进行总结反思。其他一些专业课如：语法，语言学和英国文学课程，教师改变了以往以讲授为主，单一传授知识的教法，让学生主动参与研讨，做workshop和project，教师“教”和学生“学”的理念都得到了转变。4.凸显实践环节，深化“全程渗透”实践教学模式

按照英语教育专业的学科特点和新课程标准背景下基础教育教学改革新形势的要求，制定《皖西学院英语教育专业基本技能和教师职业技能培养方案》，每学期均安排英语教育专业技能及教师职业技能训练周，并邀请中小学优秀教师全程参与。

外语系自2006年春学期开始，在全系各年级(毕业班除外)学生中每学期抽出一周时间对学生实施教师技能培训并辅以后续的各项技能比赛。训练周的内容安排本着循序渐进的原则，每个年级每个学期都有所不同，教师职业技能训练由单项基本技能训练逐渐过渡到综合教学实践能力的培养。另外，专业课教师还把对于学生的教师职业技能培训向所有的专业课程延伸，教师的教学示范和学生的积极参与使得学生在潜移默化中既学到了知识又提高了能力，真正做到了“润物细无声”。这种“全程渗透”的职业技能培训模式为教师教育专业毕业生将来的教师专业化发展奠定了坚实的基础。第七学期开始，学生进行试讲和教育实习;第八学期全部用于学生顶岗实习，与此同时邀请中小学教师参与指导完成毕业论文工作。

除技能训练周之外，英语专业技能和教师职业技能还渗透到各课程教学和课外活动当中。如外语系协同系学生会、外语协会举办了语音语调比赛、英语辩论赛、教学技能大赛、英语演讲比赛、英语书法比赛、英语歌曲演唱比赛、英文电影片段模仿赛、英语翻译大赛等专业技能竞赛。此外，本专业还启动英文背诵工程，一学期每人背诵20篇英文经典短文。通过这些活动的开展，学生综合素质得到了很大提升。5.师范特色教材的开发和建设

新建实践教学教材库，存放与教师教育有关的图书、工具书、报刊、中小学各版本教材、教参、音像资料等。如《新标准英语》、《新起点英语》、《新目标英语》等。购置全国、省、市级中小学英语优质课大赛光盘以及国外语言教学光盘。建立两套优质教材库：专业教材库和实践教学资料库。6.改革和完善学业评价手段

改革过去以英语专业知识掌握程度为主的终结性评价体系，建立一种由师评、自评、同伴互评等组成的新评价体系，注重评价的过程性和评价的多元化。

二、教学改革效果

通过“全程渗透”的英语专业技能和教师教育技能人才培养模式的深入实践，在社会上形成了十分良好的专业品牌效应，学生就业率和就业质量显著提高。具体体现在以下几方面：

1.建立了与未来教师岗位无缝对接的教师教育专业人才培养模式和行之有效的教学体系。毕业生综合素质高、业务能力强。用人单位认为实施的教学改革，以工作目标为驱动，学习内容紧密联系实际工作任务，学生的教学实践能力大大增强，学生入职后上手快，迅速成为中小学的教学骨干。实习单位和就业单位反馈实习鉴定中，80%以上为优秀。本专业培养出来的毕业生深受用人单位的欢迎和好评，2008届和2009届的英语教育专业毕业生就业率都达到了95%以上。

2.该专业依托省级特色专业建设平台，进行教学改革和教学研究，先后申报教学研究立项10项，发表教学研究论文12篇

3.该专业获得了同行专家好评。淮南师范学院、巢湖学院、安徽工程科技学院、滁州学院、黄山学院、池州学院、宿州学院外国语学院领导和教师先后到我校外语专业进行考察，认为该专业的教学改革模式很值得推广与实践。

皖西学院英语教育专业经过人才培养模式和教学改革，在课程设置、实践教学、教学管理、学生课外活动、毕业生就业和教学研究等方面已经形成了自己的特色。该专业提出英语教师职业技能训练的“全程渗透”模式，理念新，符合学校“应用型本科高校”定位。