名师经验集萃

第一篇：名师经验集萃

名师经验集萃

江西临川一中特级教师 廖晓林

2012年高三英语复习“八多八少”

一、多听老师的，少自作主张

二、多用碎时间，少搞大突击

三、多接触英语，少钻研语法

四、多做高考题，少扣模拟题

五、多攻词汇表，少记课外词

六、多做一般题，少钻研难题

七、多阅读完形，少做单选题

八、多背好语句，少问为什么

第四部分：高考英语应考歌诀

（一）高考考试36计

第1计：挖掘潜能第2计：坚定意志第3计：调好心态第4计：把握自我第5计：战胜自我第6计：每日做题第7计：一次成功第8计：讲求规范第9计：回到基础 第10计：限时训练第11计：激活思维第12计：勤于总结第13计：适度平静第14计：适度自信第15计：适度动机 第16计：适度运动第17计：适度交流第18计：充分准备 第19计：处变不惊第20计：防止过劳第21计：矫正担忧 第22计：自我暗示第23计：转移焦点第24计：系统脱敏第25计：做操练习第26计：科学补氧

第27计：填写信息，稳定情绪

第28计：总览全卷，区别难易

第29计：认真审题，灵活答题

第30计：过程清晰，稳中求快

第31计：心理状态，注意调节

第32计：尽量多做，每分必争

第33计：抓“题眼”，建“桥梁”

第34计：遇到易题，格外小心

第35计：思路暂塞，学会变通

第36计：注意检查，减少失误

附录二）高考英语应试歌(应试篇)

江 西 临 川 一 中廖 晓 林 编

考试期间多休息，调整作息生物钟。

考前物品准备齐，熟悉考场与考纪。

头天晚上要复习，重在宝典错题集。

英语考试在下午，午休调整加听力。

提前到达等入场，文具证件一并齐。

满怀信心进考场，不必紧张侃大山。

消除紧张有妙法，静坐缓慢深呼吸。

试卷发下要检查，缺页有误及时换。

姓名考号仔细填，认真涂写答题卡。

抓紧预测看听力，有的放矢难变易。听时集中别恐惧，圈点比划细作答。关键词语须速记，符号数字来代替。个别词句没听清，不必在意继续听。录音放完查答案，准确填涂答题卡。笔试审题是关键，欲速不达别急噪。单项考点分布广，词汇语法和交际。题干左右须逢源，抓住信息是关键。补全化简还原法，意群逆向思维法。转换语境排除法，兼顾文意与搭配。逐步缩小包围圈，去伪存真把错歼。完形填空考能力，通读短文知大意。抓住文章主题句，围绕主线慢深入。注重短文思想性，兼顾文意兼语法。牢记解题十六诀，运用得当得高分。上下通气左右顾，前后照应首尾接。逐题逐空细推敲，不定答案带入文。借助语感与预感，复查一遍有必要。

阅读理解分值高，命题意图居首位。作者用意与主旨，仔细推断细对比。通读全文知大意，务必找到中心句。生词解决有办法，前缀后缀合成词。猜测词义找诀窍，解释对比上下文。转折因果加递进，兼顾词性和语境。难句长句复合句，把握结构关键词。重视引导起始词，补全添加省略句。隐含细节抓信息，由表及里抓本质。排除干扰拨迷雾，柳暗花明又一村 答非所问不对题，张冠李戴偷概念。以偏概全为隐患，主旨态度首尾句。围绕各段中心词，循序渐进得中心。阅读重在考能力，切忌死钻牛角尖。主观臆断不可取，兼顾题干与选项。特别提醒考生记，选项排列有特点。单选比例三四五，完形规律四五六。阅读四五五六边，重复选项仅有二。

A、B选项相对多，其他排列不均匀。阅读表达为新题，阅读表达属一体。转述填空加指代，信息归纳加补全。主旨大意或标题，写作意图三选一。词义词性兼语法，词数拼写及概括。做题方法需研究，命题思路有规则。注重名词单复数，把握全文主旨意。

突出语境顾语法，答案多样显灵通。书写工整求务实，能力提高是关键。书面表达为客观，审列组写查五诀。把握内容和要点，注重人称与时态。运用格式加句式，简单并列复合句。主题支持结论句，过渡连贯高品位。好词佳句合情理，阅卷心理需把握。书写整洁快齐准，字迹大小要合适。标点符号大小写，切记禁用中文字。注意词数和提示，检查重在丢漏误，逆向思维和联想，人难我难不畏难，易题确保难题争，涂卡认真加仔细，沉着冷静与乐观，详略得当见文体。漏网之鱼要擒拿。有的放矢显成效。人易我易不大易。有条不紊易到难。前功尽弃悔莫及。心态+方法=成功！

第二篇：名师教学经验学习体会

向名师学习，做优秀教师。这几天学习了关于王教师和于教师的几份学习材料，两位优秀的老师在文章中都指出作为教师要善于激发学生的兴趣，勇于打破常规整合教材。其实有的时候我总是按部就班的按照教材的顺序进行授课，同样的一个模式下来学生早就厌烦了，有的时候不是学生学不好，也不是学习不认真而是因为我自身的一些原因，有的时候教学方法不当导致学生不能站在一定的高度俯瞰全局，单一的教学模式久而久之就导致学生不会思考，思维能力不高，兴趣逐渐消失，随之而来的就是厌学等一系列的恶性循环。两位老师都认为教材只是学生学的基本素材，它不应该是束缚思想的枷锁，而应是放飞思想的摇篮，我们应该做的是要突破瓶颈整合教材，保持学生学习的积极性。学生不是“复读机”我们不要总是让学生重复机械的识记一些东西，这样即使学生记得再好也并不代表学生就一定学得会，学生应该是学习的“设计师，工程师”。举个例子来说，最近上课发现学生很喜欢到黑板前面指图连着试了几节课学生的学习积极性都很高，课堂效率也很高，可是这样单一的指图没有什么别的创新学生能持久的保持兴趣？答案是肯定不能，因为方法太单一，总是这样按部就班学生已经失去了原来的兴趣，到最后只是机械的重复，同样的方法不能长时间的使用，要经常的转换方式，化零为整，化整为零。

课堂上应该尽可能多的给学生发言展示的机会，这样可以充分的暴露学生的思维过程让学生成为课堂的主人，这个过程中最主要的一点是要帮助学生树立自信心，先不管对错只要勇于展示自己就是好样的值得表扬的，作为教师我们需要做的是给学生提供一个展示的平台，你答对了我们以你为荣，当出现问题的时候鼓励大家一起解决。学生自主学习的空间越大，投入的热情越高思维就越活跃，有利于学生的身心获得进一步的发展。好学生不是教出来的，是学出来的，学生应该学会学习、学会思考。

有的时候每天看到学生满怀笑脸的走进校门的时候自己的心情也会莫名其妙的很开心，快乐是可以相互传递的，你们快乐是我最大的心愿，最喜欢看见你们笑的样子。我要努力做到让大家快乐的学习，学习的最高境界就是乐学。平时不要轻易否定一个学生，为每一个人创造成功的机会，始终记住任何时候你代表的都是你自己；不要轻易的否定任何一个人，只要你努力了尝试了你就成功了！摆正心态把特别的爱献给特别的孩子。

最后，同学们让我们一起加油，打造一片属于我们自己的天空！快乐学习，快乐成长！

第三篇：名师备课经验

《名师备课经验》中谈到了众多名师的备课方法：

1、备课于心

著名特级教师于永正，把写教案称为显性备课；把钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法称为隐性备课。于永正老师认为，隐性备课最重要。他把隐性备课称为“备课于心”

隐性备课最重要的是钻研教材。于老师钻研教材第一步是理解字词句在课文中的意思，遇到新词或拿不准的词语，都要查字典，弄个明白。第二步是朗读课文，每篇课文，于老师都要读五遍以上，读得万无一失，把课文读“活”，读得身临其境、读得如痴如醉。“师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机充满灵性的、富有情趣的课堂”。于老师备“朗读”，除了自己“多读”，用心揣摩课文的意境、思想感情外，还常听别人朗读、听录音，听广播电台的小说朗读、诗歌朗诵，用来提高自己的朗读能力。

于老师钻研教材的第三步即是领会作者遣词造句、布局谋篇的意图。体会语言文字的精妙之处，领悟文章谋篇之法。老师有深刻的领悟，才能引导学生有深刻的领悟。第四步是认真思考课后练习题的要求，并亲自做一做。比如，要求背诵的，老师先背；要求回答的问题，老师先答一答；要求写的字，老师先写一写，看每个字应注意什么，哪儿起笔，哪儿收笔。

于老师认为，隐性备课还包括查阅资料。在备《圆明园的毁灭》时，于老师专门阅读了《中国通史》中有关鸦片战争的部分，备《海洋——21世纪的希望》时，在网上搜集有关海洋方面的资料。通过广泛的阅读、广泛的查阅，让教师变得“博大”起来，变得“丰厚”起来。课堂自然得心应手，游刃有余。旁征博引，信手拈来。

2、善抓“课眼”

备课时抓住了“课眼”，就会产生四两拨千斤的功效。特级教师窦桂梅在教学《圆明园的毁灭》时，紧紧抓住“毁灭”这个中心词进行建构——“圆明园毁灭的究竟是什么？不应该毁灭的是什么？永远也毁灭不了的是什么？”在教学《秋天的怀念》时，抓住“好好活”展开对话，从“娘俩好好活”，“我俩好好活”到“我们好好活”。特级教师孙双金教学王安石的《泊船瓜州》，经过反复吟诵，发现“明月何时照我还”的“还”才是本首诗的“诗眼”。

3、精雕细琢

窦桂梅老师在设计《秋天的怀念》时，曾经对课的开头九易其稿，才算满意。王崧舟老师设计《只有一个地球》，也是反复推敲、多次锤炼。在设计了第一版本实施之后，王老师认为虽然如此设计入情入境，震撼人心，但是同时也发现这个版本对课文的感悟缺乏层层剥笋似的深入，咬文嚼字、字斟句酌因为缺乏点的开掘而显得过于表面。于是，经过痛苦的自我否定、灵魂的涅槃之后，诞生了第二版的教学设计，从而营造了“余音绕梁，三日不绝”的课堂韵致。对此，王崧舟老师仍不满足，他又发现第二版本的设计，“悟有余，疑不足”，于是仍不断追求，不断探索，不断挑战自我、超越自我。于是，对情感型语文课驾轻就熟的王崧舟老师决定试一试质疑型语文课，于是，第三版的《只有一个地球》教学设计随之诞生。正是有了这种坚定执著的追求，才有他“诗意的栖居”，才有他“生命化”的语文教育。

4、入情入境

孙双金老师在备《二泉映月》时，真正做到了入文之境、入曲之境、入人之境。孙双金老师通过朗读、通过思考入文之境，反复吟诵课文，读通、读顺、读畅，读到每句话如出己口，如出己心。同时，孙双金老师一遍又一遍地倾听《二泉映月》这首名曲。从那如泣如诉、优美凄婉的曲调中，孙老师听到了阿炳对光明的向往，听到了阿炳对美好生活的渴望，听到了阿炳同悲惨命运的抗争，听到了阿炳对音乐的无限热爱……孙双金老师还通过各种途径搜集与阿炳有关的一切资料，了解他的家庭背景、生平事迹、生活经历，了解《二泉映月》的创作背景。最大限度地走进阿炳内心，与阿炳心心相印、息息相关，同呼吸，共命运……

5、深入浅出

仍以《二泉映月》为例，当孙双金老师入文之境、入曲之境、入人之境后，考虑得更多的是如何设计教法，在反复琢磨之后，决定从“听”字入手，设计了“四听”《二泉映月》的教学步骤——

第一步：一听《二泉映月》，让学生从整体上感知曲子给我们的感受，设计问题：从这悠扬的琴声中，你听到了什么？

第二步：问小阿炳在二泉边听到了什么？

第三步：问阿炳长大后再次来到二泉边听到了什么？为什么只听到了这些而没有听到奇妙的声音？

第四步：小泽征尔首次听到《二泉映月》说：“这样的音乐只应跪下来听”，为什么要跪下来听？小泽征尔跪的是什么？

这“四听”环节里犹如四个台阶引领学生步步登高，层层推进，逼近文章和曲目的内核，走向人物的心灵。

第四篇：名师工作室经验会发言稿

尊敬的朱主任，各位领导，各学科的名师们，大家上午好！

今天我很高兴，能够在这意义重大的会议上发言，首先我要感谢学区领导对我的重视和信任，以及对我这位晚辈的厚爱，再此说声谢谢！

在学区领导的关心和支持下，在学校领导的关注和指导下，我们初中英语名师工作室各项工作有条不紊地展开了。工作室成立以来，我们看到的是点滴的收获，感受到的是工作室成员们共同努力的喜悦，现做简单回顾。

一、建章立制，规范管理。

自工作室正式启动以来，我们认真学习了《金龙学区名师工作室工作方案》，严格按照方案开展工作，而且从工作室成员的实际情况和自身需要出发，制定了切实可行的《初中英语名师工作室三年发展规划》和两份学期计划，其中包括工作室成员专业成长的要求和目标、工作室成员主要分工、工作室规章制度、学习活动安排等，旨在通过有组织、有计划、有步骤的活动，使工作室的三位成员发挥示范和引领作用，提升英语教师队伍整体水平。并决定在每学期末都写一份详实的工作总结，记录每个学期的活动总结反思工作得失，为下一步开展工作积累经验。

同时，我们觉得一个有先进性与凝聚力的团体必定有自己的一套核心价值观。所以我们从工作室的名称、核心理念、管理机制等方面都做了深入的研究，最终确定工作室名称为“在路上On the Way”，旨在表达在教师个人成长的路上，只有起点，没有终点，花香载途，幸福未央。我们的核心理念是：享受英语，享受生活；用英语走向世界，让世界走进我们。我们的管理机制是：夯实基础，突出亮点，发展特色，争创一流。我们的未来目标是：致力打造高效的英语课堂。

二、勤于学习，提升理念。

因为工作室刚成立不久，我作为室长，还没来得及与各成员们一起组织一些活动，在此深表歉意。现在只能对我们木瓜中学英语组教师的一些工作做个简要回顾。

1、学习方面

担任英语教研组长一年来，英语组的成员勤于学习学科专业知识和教育教学理论，撰写了读书笔记，成员们读了很多书，如《英语教学设计策略》《英语词汇教学策略》等书籍。从中获得心灵的顿悟，丰富了自己的知识，积淀起丰厚的文化素养，受到了学校领导和同事们的好评。

2、教学方面

我们英语组巧妙地利用QQ群上传文章和信息，成为教师们交流和研讨的平台。我们在QQ群上上传教学反思、教学教研和读书心得体会。我们又围绕着高效课堂探讨诸多问题，如导学案中的学习目标的设计、学习环节的合理创设、课堂学生活动的环境创设等。为教师的教学提供参考，增加

了教师间的沟通和经验交流。

3、课改方面

2013年11月，英语组三位老师赴岳阳参加了《中小学高效课堂构建与教学行为改进专题培训》。2013年12月，我代表英语组赴大桥中学进行了课改学习。学习后，三位英语老师都上了课改示范课，高效的学法指导，使学校的老师们受益匪浅。即为教师们起到了引领又提升了自己的教学水平。为我校课改的进行带了一个好头。

4、活动方面

为了激发学生学习英语的兴趣，促进学生开口说英语良好氛围的形成，2013年11月，英语教研组组织了首届“竞读英语节”英语风采大赛大型活动。学校领导和老师们的热情与支持对激情澎湃的学生们而言无异于一场精神的盛宴。学生们尽情享受到了“学英语，说英语”的乐趣。

三、引领示范，辐射全区

本学期，我们工作室以提高我室成员的专业素养并发挥我室对全区英语教学高水平的专业引领为根本目标，计划开展各项工作。为切实、有效地开展工作室的工作，现制订三年工作规划如下：

（一）．工作目标

1．做一次展示。坚持以教育教学为中心，以高效课堂为主题，每年承担一次学区或以上主题活动，以研讨会、报

告会、公开教学等形式充分发挥示范、辐射作用；与学区教研室协调，三年里主持一次学区初中英语教学专题研讨会。

2．建一个网页。网站设有站点资源、教学资源、课题研究、课堂内外、教研掠影、成果展示、团队风采、专家论坛等栏目，使之成为我区英语教师的交流平台，以此来激活并带动我区初中英语教师队伍建设，挖掘本地区教育教学资源。

3．出一批成果。

（1）．每人每年上一节校以上公开课，并形成书面教案与反思；

（2）．每人每年完成一篇论文或随笔；

（3）．每人每年读一部教育专著并写一篇读后感；

（4）．三年来有一篇论文或案例等获市二等奖以上奖励；

（5）．三年指导一人次学生获县二等奖以上奖励；

（6）．为学区青年教师成长提供力所能及的帮助。

4．经过三年努力，使本工作室具有较高影响力和知名度，起到示范引领全县初中英语学科课程教学改革，并为促进全县的教育均衡发展和教学质量提高起到积极作用。

（二）．研究项目

对九年级英语教学中存在的共性问题，难点问题进行专题研究，每学年至少确定一个研究课题，着力突出课题研

究，突出问题解决，并有相关工作过程记录。

研究课题：由工作室成员集体决定选择一个课题进行研究，课题成果注重实效性、可操作性、可推广性．如：1．试题精选与试题命题研究；2．高效课堂教学的研究。

名师工作室不仅为我们提供了提高自身素质的空间，也成为我们互相学习，互相促进的大家园。在这个大家庭里，我们将找到自己前进的方向，在这个大家庭里，我们将体会到互助共进的热情，在这个大家庭里，我们更将领略到名师的风采。“扬帆起航，路就在前方！”

再一次深深感谢领导及同仁们对我的信任和支持。我会珍惜这样的机会，履行名师的职责，发挥名师的引领作用，为金龙学区的教育事业作出自己应有的贡献。

我的发言到此结束，谢谢大家！

2014年3月7日

第五篇：学习名师课改经验心得体会

近日，我县教育局聘请杜郎口等校知名教师来我县讲学，为我们传播新课改教学操作过程和成功经验，虽然，在教育战线上已工作近20余载，但是我的学习热情不减，只是由于计算机操作问题，有时候，总是不能按时完成培训内容，深感汗颜，但自身会不断努力！

杜郎口中学的课堂，实行“三三六”自主学习模式，“立体式、大容量、快节奏”三大特点、“预习、展示、反馈”三大模块、“预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六大环节。三种课型：预习课、展示课、反馈课。这种教学模式使杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人，正象杜郎口人说的那样“主动是学习之本，活跃是课堂之魂”。

杜郎口中学的课堂是互动的课堂，探究式的课堂，教师扮演了一个导演的角色，只是一个组织者，而不是一个彻头彻尾的实践者。与此形成鲜明对比的是学生的表现，那是相当的活跃，完全脱离一个学生的被动、被指挥的角色，积极主动的参与到自主学习中，并把自己对新知识的感悟及时地表达出来。这非常有助于把学生的发散思维集中起来，及时纠正部分学生对知识理解的偏颇，所以课堂上同学们都积极发言，看似乱哄哄，实际是在教师的调控和学生的自律中的有序进行。

我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过观看杜郎口中学的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。

我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。

杜郎口中学的成功启示我们：在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。

以上是我对实施新课改的一点初浅体会，新课改让教师原有的角色发生变化，新课改也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在新课程理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会在新课改理念的指导下不断成长，只要我们不

断学习，在教学中努力贯彻新课程的理念，不断进行教育教学上的创新，就一定会有大跨步。