东平县第二实验小学“班班通”应用教学达标竞赛活动

第一篇：东平县第二实验小学“班班通”应用教学达标竞赛活动

东平县第二实验小学“班班通”应用教学达标竞赛活动

实施方案

一、活动意义

根据教育局要求，我校决定开展“班班通”教学应用达标竞赛活动，目的是提高多媒体“班班通”设备使用效率和水平，使全体教师能够熟练掌握多媒体“班班通”设备应用、课件制作、信息化教学等技能，更新课堂教学理念，提高教师的专业素养，促进专业化成长；促进现代教育局技术与学科课程的整合及应用，有效扩大课堂教学容量，为课堂教学改革提供技术支撑和物质保障，全面提高教育教学质量。

二、活动领导机构

学校成立以校长为组长的“班班通”应用教学达标竞赛活动领导小组，确保活动展示有序开展。

组长：郑爱民

副组长：任尚民孟广爱刘汉伟解西华孔海燕

成员：史元涛刘圣印李霞颜廷芳潘树伟

刘刚孔令全姜勇孙素芹各年级组长

二、活动方式及内容

（一）参加对象为全体教师以年级组为单位参加“班班通”应用教学达标竞赛活动。（教务、德育、总务、办公室、音乐组办公室等为一个组）

（二）组织方式

达标竞赛活动分动员部署、练兵达标、初赛（年级组内比赛）、决赛（全校比赛）四个阶段。

1、动员部署（2012年12月25日——2012年12月31日）

各年级组由组长负责，结合实际制定活动方案，全面发动、安排达标竞赛活动。各年级活动方案于2012年12月31日前报学校。

2、练兵达标（2013年1月1日—4月1日）

各年级组以“六个一”活动（附件）为抓手，组织教师开展“班班通”教育

应用达标活动，此阶段分三步进行。

①“立标”，让教师“教有所学”。各年级组在“班班通”应用培训的基础上，推选业务及信息技术应用能力突出的骨干教师执教“立标示范课”，为教师有效利用电子白板“班班通”进行课堂教学做示范，并进行互动式交流、研讨、重点解决教师在课堂教学应用过程中遇到的疑惑和困难，加强教师“班班通”应用能力培训。

②定标，让教师“教有所向”。在教师学习观摩“立标示范课”的基础上，指导、督促教师开展学习研讨、应用实践活动等。

③“达标”，对教师“教有所评”。开展“班班通”应用教学达标活动，男50周岁、女45周岁以下的所有教师每人上一节过关课。学校组织评委根据《东平县中小学“班班通”应用课堂教学评价表》进行量化打分，确定为好和较好两个等次，对不能过关的教师集中培训，限期过关。

3、初赛（2013年3月26日前完成）

各年级组根据活动方案自行组织初赛，推荐1名选手参加学校决赛。

4、决赛（2013年4月1日前完成）

各年级组推荐选手1名，学校再从各年级组中根据过关课评定的好和较好等次分别抽取1名选手。各年级组共3名选手参加学校决赛。

（三）决赛内容

决赛分课件制作和模拟讲课两个阶段进行。课件制作和模拟讲课分别占40%和60%计算成绩。

1、课件制作。时间为90分钟，选手根据要求现场制作一件教学课件，然后对课件进行展示和介绍，展示时间不超过5分钟。

2、模拟讲课。时间为10分钟，讲课内容、课件由选手自定，主要考察选手应用“班班通”设备上课的技能、信息化教学手段与学科教学内容整合应用能力等。

三、奖项设置

1、个人奖。按推荐、好、较好三个组分别设置。特等奖每组2人颁发“班班通”教学应用达标竞赛特等奖证书；一等奖每组7人，颁发“班班通”教学应用达标竞赛一等奖证书。

2、团体奖1名。

决赛中特等奖计10分每人、一等奖计8分每人、二等奖计6分每人，过关课中评定为好等次计8分每人、较好等次计6分每人，各年级组团体得分=各单位总分/参加计分人次。其成绩按组捆绑计入年度考核。

第二篇：鹿城小学班班通应用材料

鹿城小学“班班通”实施应用材料

学校成立了以校长为组长的教育信息化工作领导小组，组织管理“班班通”应用与维护，并纳入学校常规教学管理中，统筹规划，明确目标，科学管理，切实提升教育信息化应用水平。

一、强化培训，提高应用水平

1、加强教师培训。学校安排了刘剑老师为全校教师培训了“班班通”设备的功能和使用方法。此后还针对性的解决了个别老师在使用过程中出现的一些问题，教师对“班班通”设备非常喜欢。

2、学校还利用各种渠道培训学科骨干教师，提高了学科骨干教师的应用水平，特别是提高了教师利用新技术、新媒介进行教学实践的能力，增强了技术人员的服务意识和管理水平，及时解决使用及管理过程中出现的问题，保证设备正常运行。学校注重把“班班通”在教育教学中的应用作为培训重点，引导教师更新观念，提高教师利用“班班通”进行教学的能力。

3、辅导和自学相结合: 年轻教师与老教师结对帮扶，有效帮助年龄大的，电脑操作有困难的教师。通过以上措施，使我校教师在短时间内掌握了信息技术，为开展班班通工作奠定基础。

二、结合实际、实事求是、合理规划

“班班通”的应用，所带来课堂的喜人变化是毋庸置疑的。课堂的质不仅提高了，量也得到了充实。有限的四十分钟里，学生除了接触 到更多的知识外，对于知识的掌握运用程度上较之过去，也有了长足的进步。

一切教学手段只是教师教学的载体和媒介而已，它们的目的只有一个——为了学生的成长成才。对于此类新鲜事物，我们不能让学生审美疲劳后而所得甚少。应该是活泼之余，要有更大的收获，这是尤为重要的。比如：课堂教学不仅仅是知识的传授，更多的是担任了学生“人生导师”的角色，对学生的情感、态度、价值观进行着潜移默化的影响。通过“班班通”的应用，调动各种网络资源，在学生心目中植下正直诚信、明理正义的种子，让其生根发芽，逐渐具备这样的品格。

1、培训与教学实际相结合:一切培训目的在于教师把班班通应用于实际教学，为此，我校特别强调培训与教学实际操作相结合，在教学实际操作过程中巩固所学的知识，熟练操作技术技巧，摸索操作的规律。为此学校要求教师尽可能使用课件上课，领导随机抽查，这一系列活动的开展，大大提高教师信息技术水平，也增强了教师使用班班通的积极性。

2、开展教学研讨。学校以教育教学研究为先导，推进“班班通”应用，及时将研究成果运用到教育教学中，提高了课堂教学效果。以活动为载体，组织各学科教师利用“班班通”开展教学观摩课、示范课等竞赛活动。

3、加强资源库建设。积极开发、收集、储备教学资源，定期组织教师对所需资源进行遴选，并以年级、学科为单位进行归类和整理，形成学校资源库，为“班班通”的教学应用服务。

三、有效钻研

为了最大限度发挥电子白板的价值，我们坚持一个“中心”,“三个”抓实。

一个“中心”：

即坚持以“班班通 堂堂用”为目标，提高课堂效益，提升教学质量

“三个”抓实：

1、抓实电子白板日常教学工作：注重严格执行和检查，确保学校班班通工作应用有章可循、有条不紊。

2、抓实师生电子白板使用能力：保证电子白板的有效使用率，丰富课堂教学，在一定程度促进了我校的教学质量提高，加快了电子白板的使用技能的熟练化，开发了电子白板潜力。

3、抓实电子白板价值的开发：利用网络电视，加强学生德育教育和安全教育，定期进行安全教育，将一幕幕活生生的情景 呈现在同学们面前，使学生更深刻的体会安全的重要性，收到了良好的效果，增强了学生的安全意识。如:我校利用班班通设备组织学生观看防火安全教育，通过电视片段让学生亲身感受到火灾带来的危害，学习了如何防止火灾的发生，以及学习逃生的方法;交通安全教育，通过电 3 视片段使全校师生受到了生动直观的安全教育，培养了学生的交通安全意识普遍得到增强，使学生知道交通 安全就在身边，就在自己的一举一动。

总之，实践告诉我们“班班通”在学校教育教学工作中的应用，是一个广阔的天地，它将引领我们在其中自由的驰骋，翱翔。而我们的工作仅仅是开了一个开头，今后，我们将不断总结，大胆探索，勇于实践，坚持学校以人为本，教师以学生为本，以“班班通和学科教学整合”为立足点，不断把班班通引向学校管理、教育各个方面。我们坚信，我校在各级领导的关爱下，在各位老师的努力下，班班通一定能为我校架起教育教学发展的桥梁!

第三篇：一年级数学班班通教学应用计划

一年级数学班班通教学应用计划

远程教育改善教学的效果，提高教学的质量，激发学生的兴趣,拓宽学生的知识面，有效地减轻学生的负担等方面均有显著的作用。为了最大限度地发挥现代设备的巨大作用,让我班学生能充分享受到更好,更优的教育,促进我校教育质量不断提高，特制定本计划。

一、指导思想

以我校校本培训为基础，以学科电教、计算机辅助教学为主体，做好远程教育资源的二次开发利用。常规教学和现代技术多媒体教学齐头并进，有力的推动我校新课程改革全面现代化而努力奋斗。

二、工作目标:

本学期的工作目标是：以新课程改革为主，现代远程教育技术为核心的探索教学，充分开发远程教育的资源，用现代教育手段促进我班教学质量的进一步提高。教师要进一步学习使用现代远程教育设备，熟悉设备的正确操作和学习远程教育资源的选择、利用和开发；学习常用的课件制作方法。

三、方法措施

1、采用有力措施，充分发挥学校硬件以及远程教育资源，与教学活动紧密结合起来，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学中的应用，以促进促进学生全面发展。

2、认真钻研新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真学习。

3、从最后一名差生抓起，班上成立“优帮差，兵帮兵”的教学模式。

4、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数

学概念。

5、积极学习计算机方面的知识，利用计算机为我的教学工作服务。在教学实践中，经常上网查阅教学方面的资料，制作试卷和学科课件、统计学生成绩，分析学生情况等。还经常上机操作，熟悉计算机操作，学习制作电子表格、幻灯片等，为教育教学工作服务。

6、制定好各种计划和制度并按计划认真开展工作，填写好各相关的记录和表册。

7、认真准备，以积极的态度，高效率高质量地全面展开现代远程教育教学工作，积极有效地应用远程教育资源。

四、使用安排

备

注

单

元内

容

第一单元、准备课

2课时

第二单、元位置

3课时

2—4

第三单元、1～5的认识和加减法

10课时

国庆长假

第四单元认识图形

3课时

7—11

第五单元6～10的认识和加减法

20课时

第六单元11～20各数的认识

4课时

数学乐园

1课时

13—14

第七单元认识钟表

2课时

15—17

第八单元20以内的进位加法

11课时

17—

总复习

第四篇：全南县第二小学班班通项目自查报告

全南县第二小学班班通项目自查报告

我校的农村义务教育薄弱学校改造计划配置多媒体教学设备项目已经安装完成并进行使用，根据上级文件精神，现将我校的设备自查情况汇报如下：

一、提高认识，认真落实

我校对班班通项目给予了高度重视，认真领会上级主管部门的文 件精神，把做好班班通项目工作摆上重要位置，狠抓落实。为了争取主动，学校先后召开专题会议，部署班班通项目有关工作。1.完善制度、明细管理

为了更好地运用班班通设备，发挥班班通项目的优势，经校行政会研究决定，成立了以曾伟生校长为组长，李水平书记、廖莉萍副校长为副组长的班班通管理机构，电教处主任黄天标负责管理学校班班通项目培训、管理工作。我校还依据上级的要求和结合我校实际情况制定了相关规章制度，并把班班通项目的应用情况融入到日常的教学中，做到了机构健全、制度完善、分工明确、责任落实、明细管理。2.分工协作

为了做好班班通项目，我们明确职责分工。在设备安装期间学校高度重视，提前做好教室的电源线路、安全防盗前期准备工作。在设备使用期间的同时，我们更注重设备的维护，我校的管理人员，每周对设备都进行一次维护，确保我校设备的正常使用。电教处黄天标亲自对全校教师进行了相关的培训工作，并取得了良好的效果。

3.实际、实事求是、合理规划

我校在班班通设备自开始使用以来，学校给予了足够的重视。从领导到教师，从培训到运用，从服务到维护，我们做了大量的工作，也取得了一定的成绩，教师的电子备课水平有了长进，课堂教学效果有明显提高，教师校本教研积极性有所增强，德育教育变得不再空洞了，教育科研的资料更加丰富了。我们的教师每学期都有教学计划，开展教学研究，上公开课或汇报课前都能做到电子备课。

二、存在的主要问题

通过教师们的使用之后反映和管理员的检查，存在一定的问题。

1、年龄大的一些科任老师由于他们家中没有电脑，信息技术水平又有限，个别学科的课件资源网上又少，所以他们使用班班通上课的积极性不高。

2、投影机投影到屏幕上偏高或偏低。

3、有些线路还外露。

三、整改措施

针对以上存在的问题，是加大教师们培训力度，组织开展培训教学活动，确保每一位教师都能会用，用好班班通设备进行教学，真正发挥班班通项目的作用，为教育教学服务。总之，班班通项目的推广，极受师生的青睐，师生都尝到了甜头，教学效果也得到了明显的提高，使我校的教育与城市之间的教育实现了同时、同步，享受同样的教育，共享同样的资源，是提高全民素质的一项重要举措。在各级领导与教育部门大力支持下，我校班班通工作开展得扎实有效，取得一些成绩，能够真正的服务于教学。为了更好的发挥班班通项目在我校教学中的地位，我们将一如既往的将此项工作一直开展下去，发挥其在教学中应用的作用，并逐步建立起自己的资源库和资源服务平台，使班班通项目更好的服务于我校的教育教学工作。

全南县第二小学

2013.7

第五篇：班班通与小学语文教学

“班班通”与小学语文教学

——李春兰 随着科学技术的不断发展，现代教育技术多媒体的实施，为教育带来了一场深刻的革命。特别是我们农村的孩子，视野窄，对一些新事物和新概念的认识和理解，除了电视外，就是课堂学习了。这就要求我们的课堂教学内容要丰富，形式要多样，这样有利于农村孩子掌握课本知识，接受新事物，理解新概念，更快更好的认识自己所生活的这个社会。我在农村小学工作的几年中，经历了传统的课堂教学，也沐浴了新课程改革的春风，两种不同的教学模式使我深深地感到新课改的优越性，特别是多媒体对农村小学语文教学的帮助和优化。它让孩子们在课堂上轻松自由地学习，在愉悦的氛围中，不仅充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，还突破了原有的课堂局限，拓展了师生的信息量，寓教于乐。

俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是推动学生探求新知、获得成功的一种推动力。在语文教学中结合具体教学内容，巧妙设计情境，使学生如身临其境，从而激发学生浓厚的求知欲望，充分调动他们学习的积极性。例如在教如教学《美丽的小兴安岭》一课，我抓住小兴安岭“美”的特点，用多媒体手段将小兴安岭春、夏、秋、冬的美丽景色，通过课件依次展现在学生面前，伴着轻松愉快的音乐，随着有感情的朗读，画面美丽的景色与课文描写相对照，形、声、音、色浑然一体，创造出“意美以感心，音美以感耳，形美以感目”的优美情景。此刻，学生仿佛进入茂密的林海，置身于娇艳的野花丛中，追逐着活跃的小鹿群„„那满地蘑菇似乎伸手可得，那神奇的人参似要频频招手„„学生此时的情感已和作者发生了共鸣，陶醉在美的氛围之中，深深地爱上了美丽的小兴安岭。我抓住时机，引导学生在情境中思考、讨论，在浓厚的兴趣中分析、理解、品味、感悟，从而加深感受美的意境。这不正如托尔斯泰所说：成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。

儿童的认知活动是伴随着一定情感的，而孩子们的情感是最容易被激发起来的他们对客观世界的认识更主动、直接。在课堂上，教师生动的语言，有感染力的眼神和个动作，教师所营造的课堂气氛，都作用到每个学生的心灵。多媒体无疑为学生创造情境，激发学生内心情感提供了最大的可能。例如在教学《香港，一颗璀璨的明珠》一课时借助多媒体技术制作一幅幅生动画面，把学生带到课文中所描绘的境界中去，那么课堂一定会出现意想不到的效果。在讲香港夜景一段时，首先让学生闭上双眼，关掉电灯，拉上窗帘。老师边倒数五个数边放课件，当学生睁开双眼，一幅霓虹闪烁、车水马龙的香港夜景展现在学生眼前，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生仿佛置身其中，喜爱之情油然而生。

巧妙借用多媒体展示，不但可以为学生创设写作情境，激发写作热情，还可以弥补小学生的认知与实际生活的距离，把五彩缤纷的社会生活展现在五彩斑斓的画面之中，使学生在短时间内对陌生事物有较详细的了解，使课堂教学与实际生活巧妙地衔接起来，从而丰富 学生的思维，使作文课变得生动活泼。如在指导学生习作《我的课余活动》时，我录制了学生课余时间拔河、踢毽子、跳绳等活动的场面，上课时学生通过观察动态画面，主动地接受信息，不知不觉地融入其中，活动的开始、经过、结果更清楚无遗，场内、场外热闹气氛，同学们一言一行更令人兴奋，达到了不吐不快之感，激起了写作愿望。当学生写作时要重点描写某人时，有关的画面又重新出现在眼前，便于更细致地观察写出逼真的场面。学生有目的、全面、细致、精确地观察，迅速“理清活动的全过程”，能够抓住重点、按活动顺序来写清楚。可见，电视媒体提供物像指导观察显神通，学生观察时有目的、有顺序、有重点、抓特点，思维时有凭借、有条理，写作时必然有序、有理、有神。

计算机多媒体技术为我们提供了广阔的创造空间，活化了语文教学，提高了课堂的效率，使学生超越时空，多维感受，不仅学到了课文的内容，还领略到了更广阔的课外世界，把课内和课外的知识有机地结合在一起，而且情感上得到了满足，精神上得到了熏陶，能力上得到了训练。看着孩子们的表情，我相信“班班通”会带着我和孩子们在语文学习中轻舞飞扬！!