论选课制度利与弊5篇

第一篇：论选课制度利与弊

论选课制度利与弊

—— 对“选课”的评价

在我看来，大学与中学最大的不同在学习方面表现出来就在于它的选课制度了。中学时代我们的课程都是由教务部统一安排好然后由学校集中时间集中地点指定任课老师授课。而在大学，我们则可以在自己专业的范围内，根据自己的特长和喜好来选择课程，当然，部分公共选修课我们还可以跨专业进行选修以拓宽自己的知识面同时提高自己的能力。从某种意义上讲，大学的自由氛围在选课这方面就体现的格外突出，从而也就凸显出大学之不同于中学的决定性因素——要专，要精，更要全面。

选课制度是教务部为方便学生根据自己的兴趣爱好来选修对应课程而制定的课程管理制度，同时这种制度也是双向的，因此，选课制度可最大限度地调动任教者的教育情绪同时激发同学的学习热情。在我国，教育最大的特色是以书本为纲，常常忽略任教者的教育动态情感；而且，这种情况愈演愈烈。当陈丹青教授辞职的时候，我们的教育管理者该有多少沉思呢？如果只是占着管理者的名义，而忽略了教育的本质需求，我们很容易将教育引向畸形的发展中、虚假中。当学生不愿意学时，我们究竟有多少心思了解到他们的需要呢？而正是选课制度则提供给学生一个自主选择并管理自己的学习的平台，这样学生愿意并乐意学习，这才是教育的真正目的和真正意义。同时，通过选课，通识教育得到普及，也符合当代大学生的全面发展的要求。

但是纵观各个高校的选课制度，我们不难发现所谓一些热门课程

选课难，而有的课又无人问津，这样造成的局面就是每到指定的选课日期就会发生类似挤瘫选课系统这样的事件，而由此造成的学生的选课情绪也相当受影响，很多同学会抱怨系统糟糕，这当然会不同程度地影响选课制度的优越性，从而降低学生的积极性，但是事物都存在两面性，通过这种现象教务部则可以容易地统计出什么样地课程最受欢迎，进而调整开课节次开课时间及开课类型和涉及内容，同时更有针对性地开设其他课程，这不能不说是一大利处。

其实普及通识教育是必要的，同时我们可以通过选课制度，来让学生发现自己的不足，从而来将未能达到的程度补上去。这是一个很好的完善途径。因为我们很多时候都是：对某一个问题感兴趣时，而追究到底。学生的选课制，确实是大学自由精神的体现之一，而如何理解把握这自由的选课学习，怎样才能使选课制度成为扩宽学生学习视野，丰富学生知识的“绿色通道”呢？个人认为要取得这样理想的效果，还需要学校在选课流程上不断健全机制，同学们在选课情绪上更趋于理智化。这样，我们就可以趋利避害，更好地发挥选课制度的优越性，使之成为教育改革的一大亮点，也成为大学教育的优点。

资源与环境科学学院环境工程（1）班

葛艳丽（学号2010301620001）

第二篇：关于学分制下选课制度的利与弊的调查报告

关于学分制下选课制度的利与弊

——— 以红河学院为例的调查报告

一、调查背景

（一）国外实行学分制情况

近年来，中国高校中实施完全学分制是大势所趋，反映了中国乃至国际高等教育发展的需要，也体现了因材施教，充分发挥学习主体的积极性与主动性的以适应时代潮流的思想。学分制是一种在选科制基础上产生的，以学分为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。它的思想起源于德国，却正式建立于美国。19世纪初，德国新人文主义思想家洪堡提出的关于大学新概念的基本原则：大学是教学和研究的实体，派生出“教学与科研结合”、“大学自治”以及“教与学的自由”（即学术自由）等教育理念。这些思想传入美国，冲击了美国传统的教育观念，美国部分高校先后实行了一定程度的课程选修。19世纪60年代，美国的资本主义经济开始空前的发展，社会剧增的经济、科技人才需求极大地推动了美国的课程改革。1869年哈佛开始坚持不懈地建立、改善并推广选科制。20世纪初，为了合理有效的计算学生所修课程的学习量和衡量学生毕业及取得学位的学业标准，产生了一种新的度量单位——学分，用以表示每门课程的学习量。这种以学分计算学习量的方法和选科制相结合，就产生了学分制。对学分制的追根溯源，让我们更深层次的理解学分制的内涵，即适应学生的“个别差异”，实现“使受教育者在个性发展基础上全面发展”。因此，为适应时代潮流的需要，我校自2003年起也开始实行学分制教学管理制度，标准学制四年，实行弹性学制，允许学生在3~8年内毕业（包括8年），学生在修读满160个学分即可顺利毕业。

（二）我校实行学分制情况

所谓完全学分制，是一种把必须取得的毕业总学分作为毕业标准的一种教学管理制度，它要求按照培养目标和教学计划中各门课程及教学环节的学时量，确定每门课程的学分，设置必修课和选修课，规定各类课程的比例，以及准予学生毕业的最低总学分。在规定的学籍有效时间内，允许学生有一定的选学课程的自由，只要学完教学计划规定的必修课和完成必要的实践性教学活动，并选学部分选修课，修满教学计划规定的毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即可毕业。

我校实行学分制以来，其课程主要分为专业课、平台课以及通识课三大模块，学生可按照各模块所占比列来修读自己感兴趣的学分。然而，在学生选课选课和排课期间就会涉及到学生所选课程的冲突、选不到以及无效等问题，导致学生和教师无法正常的上课。为了以后我校能更好的改进和实施课程规划和教学，我们小组在全校通过文献查阅法、问卷调查法、以及口头访谈法等调查途径，针对学生、教师以及系统管理员对我校学分制下选课制度的看法，希望可以找到目前实施过程中存在的问题和解决思路提出建议并做出统计。

二、调查设计

1、确定调查对象

（1）学生方面。根据学生在选课前、选课中和选课后三种情况进行分析调查。主要针对12个学院各个专业的大一至大四饿学生进行调查。

(2)教师方面。通过对任课老师进行访问调查研究。

（3）学校方面。通过了解我校现行的选课制度体系等各方面进行系统全面的了解和分析，更清晰地体现出选课制度体系存在的优势和弊端。

2、确定调查方案

主要从学生、教师、学校三方面进行调查研究，根据各方面的需要和实际情况，分别采取了不同的调查方法：

（1）学生方面：访问调查法（主要）、问卷调查法（其次）

（2）教师方面：访问调查法

（3）学校方面

：文献调查法

3、具体实施过程

（1）学生方面

①访问调查法。在这方面共设计了11个问题，我们利用下课时间 对和自己一起上课的不同年级不同专业的同学进行随机访谈，在周末我们分别去食堂、图书馆、柠檬时代等学生密集的地方针对不同年级不同专业的同学进行了随机访谈，并记录谈话内容，最后进行总结分析。

②问卷调查法。共设计了60份问卷，有15个题目，其中包括13个主观题，2个客观题。共发出60份，实收60份。对每个学院各分发了5份，并由不同年级不同专业的同学来填写，并进行了最后的统计，算出最后的比率，以求更加客观，真实地反映出同学们自身的实际情况。

（2）教师方面

我们采用的主要是访问式调查法。针对老师，我们共设计了6个问题。利用下课时间或课余时间，对各个门类的任课老师进行了访谈，并加以记录，最后总结。以求客观，准确地反映出在新型的学分制选课体系下给任课老师们带来的便利和阻碍。

（4）学校方面

针对学校，采用的主要是文献调查法。主要查看2008级、2009级、2010级的教学指导书，学生手册和教学工作网。通过对比，了解我校学分制下选课制度在近几年的变化，并从中了解我校现行选课制度的课程设置、学分设置、对于跨专业选课的要求，对于辅修双学位的要求等等。并从中发现在现行的学分制下选课制度的利处和存在的诸多弊端。

三、调查结果

（一）、红河学院现行的选课制度

1、学分设置

红河学院现行的选课制度中，对于学分的设置包括有基本学分和奖励学分两大方面。（1）、基本学分

各专业基本学分为160分。国际学生的基本学分原则上参照所学专业和有关规定执行。每门课程的学分计算以每周授课1学时，修满一学期考核合格为1学分。基本学分包括有理论学分和实践学分两类。

①理论学分：折算：16—18学时∕学分。其中大学体育必修4分，包括基本素质训练为必修：0.5分，专项训练：3.5分。

②实践学分：指的是实验课学分和实践环节学分。折算：32—36学时∕学分。包括：军训：1学分（10天）；社会实践：1学分（2周）；专业见习：1学分（至少1周）；专业实习：4学分（直说4周）；毕业论文设计：6学分（至少8周）等。

（2）、奖励学分

学生积极的参加科学研究、各类比赛（竞赛）、文艺创作等，学校会对其成果酌情给予奖励学分，但是奖励学分不包括在160个学分之内，奖励学分用于学生综合考核，也作为学生其他方面成绩的证明。其中在学术刊物上公开发表文章的，地州级每篇记2学分、省级3学分、国家级4学分;参加地州级以上运动会、艺术类竞赛和其它专业竞赛获奖的，地州级2学分、省级3学分、国家级4学分。

2、课程模块

在红河学院现行的选课制度中，课程模块包括有通识课、学科平台课、专业课三大部分，其中每一部分包括有必修和选修两类。

（1）、通识课程

通识课程是旨在开发学生的心智，培养学生独立思考能力，拓展知识面的课

程，通识课程面向所有专业学生开设，着重对学生进行人文精神和科学精神教育。学生通过通识课程的学习，可以认识和掌握不同学科的研究思路、方法、模式，并学会用批判的态度来接受知识，同时为今后的终身学习奠定基础。

参考红河学院2009年的《教学指导书》可知，红河学院的通识课程一般包括人文学科、社会科学、自然科学与工程技术、语言与基本技能、思维方法论等方面的内容。但是2010年之后红河学院对于通识课程有了调整，目前针对2010级以后的学生，通识课程设有文史经典与文化传承、艺术创作与审美体验、经济学与现代生活、科技进步与科学精神、生命环境与生命关怀、语言与基本技能选修、哲学与批判性思维、文明对话与世界视野等。

（2）、学科平台课程

学科平台课程是按照一定学科或学科群设置的课程，着重于建立宽厚的学科知识基础，拓宽知识面，奠定学生今后学业发展的基石。红河学院相关规定各学科平台的学分不得低于18学分。学科平台课程包括必修课程和选修课程，其学分比例为2:1。必修课程实践学分理工科不低于20%，人文社会学科不低于15% 红河学院的学科平台课程分为人文学科平台、理学学科平台、工学学科平台、教师教育学科平台、经济管理学科平台等五类。而2010年之后，红河学院对于学科平台有了新的调整，开设了7个学科平台：理学平台、工学平台、农学平台、教育学平台、法学平台、经济学与管理学平台、文学与历史学平台，原来农学是包括在理学学科平台内而法学涉及的专业是包括在人文学科平台内的。

（3）、专业课程

专业课程是某专业最为重要的课程，根据专业培养目标开设，一般包括专业必修课和专业选修课，学位课程的主要部分包含在专业必修课中。专业课程旨在使学生掌握必要的专业知识和专业技能，了解本专业最新研究成果和发展趋势，重在专业理论、基本规律教学和实验技能的培养，为学生专业特征提供支撑。通过调查得知红河学院一些专业课程有变动的情况，某些课程对2009级的学生来说是专业必修课但是在2010级那里可能会是专业选修课程。

3、选课

（1）、选课的时间安排以及注意事项。

红河学院选课的时间安排分为春季学期和秋季学期来类。

①季学期选课时间的安排以及注意事项。

第一阶段选课：第十一周至第十三周：（一般为11月8日—11月18日）。继续学习学生、大四学生选课时间11月8日12点—10日11点；大三学生选课时间11月10日12点—12日11点；大二学生选课时间11月12日12点—14日11点；大一学生选课时间11月15日12点—17日11点。11月22日，召开选课工作会，了解、协调、处理选课问题。11月23日—11月25日处理数据：确认无效班；处理排课、选课问题。11月25日17：00发布无效班数据。

在第一阶段选课要注意的问题有：

1、分年级选课，高年级先选低年级后选，各年级只能在相应的时段内选课，高年级完成选课后，在低年级选课时段高年级不能再选课，课程调整需等到第二阶段选课时。

2、学生选课先选先得，选课人数达到教学班上限后，学生将不能再选入该教学班。

3、上课时间冲突的课程不能选入。

4、学生可退选本阶段选定的课程。

5、在本专业内可进行跨年级选课，学生可以在本专业内选择其它年级的课程。

6、学生不能进行跨专业选课。

7、学生选课学分不得超过30学分。

第二阶段选课时间：第十四周至第十五周（一般为11月28日—12月9日）。11月28日12点—11月30日11点是选课时间。12月1日—5日处理第二阶段选课数据终选无效班并通知各教学单位发布无效班数据；12月6日17：00点发布无效班数据。12月7日12点—12月9日11点是无效教学班学生选课时间。12月9日17：00发布冲突选课名单

在第二阶段选课要注意的有:

1、不分年级同时进行课程调整。

2、学生选课仍受教学班人数上限的限制。

3、上课时间冲突的课程不能选入。

4、学生可退选第二阶段选定的课程，但不能退选第一阶段选定的课程。

5、学生可进行跨年级、跨专业选课。

6、终选无效班学生，可进行最后一次调整选课。

7、每学期因上课时间冲突，需进行冲突选课的学生，冲突选课的课程门数不得超过一门。

第三阶段选课：在第三阶段，需要冲突选课或是遇到特殊问题的学生可再进行选课。其中：冲突选课时间是12月12日12点—12月14日11点。特殊问题学生选课是12月14日12点—12月16日22点。

在第三阶段选课要注意的是：特殊问题的学生选课需学院与教务处协商解决。

②秋季学期选课时间的安排以及注意事项。

第一阶段选课：第八周至第十一周（一般为4月22日—4月28日）。继续学习学生、2008级学生选课时间4月22日12点—24日12点，2009级生选课时间4月24日12点—26日12点，2010级越南语、泰语专业选课时间4月27日12点—30日12点，2010级生选课时间4月28日12点—30日12点，2011级新生选课在入学后另行安排；5月9日，召开选课工作会，了解、协调、处理选课问题；5月10日—5月12日处理数据确认无效班并处理排课、选课问题。5月13日17：00发布无效班数据

在第一阶段选课要注意：

1、分年级选课，高年级先选低年级后选，各年级只能在相应的时段内选课，高年级完成选课后，在低年级选课时段高年级不能再选课，课程调整需等到第二阶段选课时。

2、学生选课先选先得，选课人数达到教学班上限后，学生将不能再选入该教学班。

3、上课时间冲突的课程不能选入。

4、学生可退选本阶段选定的课程。

5、在本专业内可进行跨年级选课，学生可以在本专业内选择其它年级的课程。

6、学生不能进行跨专业选课。

7、学生选课学分不得超过30学分。

第二阶段选课：第十二周至第十三周（一般为5月16日—5月26日）。第二阶段选课时间的时间是：5月16日12点—5月18日12点。5月19日—23日处理第二阶段选课数据确定终选无效班；通知各教学单位；发布无效班数据。5月23日17：00点发布无效班数据。无效教学班学生选课时间为5月24日12点—5月26日12点。11月26日17：00发布冲突选课名单。

在第二阶段选课要注意：

1、不分年级同时进行课程调整。

2、学生选课仍受教学班人数上限的限制。

3、上课时间冲突的课程不能选入。

4、学生可退选第二阶段选定的课程，但不能退选第一阶段选定的课程。

5、学生可进行跨年级、跨专业选课。

6、终选无效班学生，可进行最后一次调整选课。

7、每学期因上课时间冲突，需进行冲突选课的学生，冲突选课的课程门数不得超过一门。

第三阶段选课：第十三周至第十四周。主要是为需要冲突选课的同学和特殊问题学生开放，其中：冲突选课时间是5月27日12点—5月29日12点。特殊问题学生选课的时间是：5月30日12点—6月1日22点。

在第三阶段选课要注意的是：特殊问题的学生选课需学院与教务处协商解

决。

（2）、选课系统

自2008年起，红河学院正式启用正方教务管理系统，选课速度慢的问题一直非常突出，几年来学校教务处、信息技术中心采取了很多对策，但一直收效甚微。据教务处监测情况，在第一阶段选课时，每个年级少则6-7小时，多则11-12小时才能基本完成选课。为了解决上述问题，学校也多次向正方公司提出意见和建议，但公司都未能给出理想的解决方案。

在2011年7月份，红河学院信息技术中心、教务处认真研究，制定了新的解决方案，从三个方面综合解决选课问题：第一、针对选课时服务器访问量较大的情况，采用虚拟技术，以原来用于选课的两台物理服务器为基础，虚拟出16台虚拟服务器用于选课；第二、针对原正方系统选课效率较低的问题，学校组织技术人员进行攻关，使用现有的正方数据库，在保持原有选课规则不变的前提下，优化选课算法，重新开发选课系统；第三、针对学生选课时的不良行为（每位学生重复打开多个窗口同时选课，这一行为也给服务器带来了巨大压力），在新选课系统中进行设定，选课时每位同学只允许打开一个窗口进行选课。为保证新选课系统的顺利使用，在正式选课前，在学校图书馆和广大同学的大力支持下，信息技术中心和教务处对新选课系统组织了多轮全面、认真的测试。

现在红河学院新选课系统按时完成，并在本学期11月8日2008级的选课中正式使用。通过实战检验，新选课系统取得了巨大的成功。据教务处监测情况，11月10日2009级只用了6分钟就基本完成了选课，11月12日2010级也仅用了15分钟就基本完成了选课！

(3)、其他

①红河学院在选课之前有相关的选课说明的活动并且每本选课手册前面都有该学期选课的注意事项。

依据红河学院的惯例，每次选课之前每个班级都会召开班会，并且在这个学期红河学院还面向全校同学开了一个关于选课说明的讲座。红河学院在每次选课之前都会向每个班级发放一定数量的选课手册，也就是预排课表，每一本的前几页都有关于选课的注意事项，包括有：选课登录方式、正方选课系统的选课界面分为“通识选修课”和“学生选课”两个页面、“通识选修课”页面中的课程归

属说明、大学体育（俱乐部）课程的选课说明、留学生选课说明、关于通识必修课《形势与政策》的选课说明、跨专业选课说明、注册与选课要求、选课结果核对要求、预定教材要求、上课时间冲突的选课处理、关于《汽车驾驶》课程修读说明、关于学分学费的说明等十三项说明

②今年在红河学院教学工作网上出现了关于“学生评教排名前20的通识必修课教师(2010-2011春)”以及“学生评教排名前20的通识选修课教师(2010－2011春)”的内容。

③关于跨院以及跨专业选课。

在红河学院现行的选课制度中，是允许学生跨院以及跨专业选课的。但是学分不一定都算在基本学分里，有的是要算为兴趣学分的。

由于在红河学院现行的选课制度中，要求学生要修满160个学分，而160个学分所涉及的课程中通识课程、平台课程、专业选修课程不一定是本学院或专业开设的，所以同学可以根据自己的情况通过跨院或跨专业选修160个学分包括的课程。而在160个学分所涉及的课程之外的开始在其它专业和学院的课程，同学们也可以选修，但要记为兴趣学分。并且根据红河学院的相关规定，在选课的第一阶段是不可以跨专业和跨学院选课的，但是在选课的第二、三阶段，同学们是可以跨专业或是跨学院选课的，而且如果所选课程要被记为兴趣学分，选课系统是会提醒的，但不会阻止。

4、辅修说明

（1）、辅修专业设置、开办方式：

①所有本科专业都面向其他专业本科学生开设辅修专业；

②辅修学生在确定辅修专业后即可进入教学管理系统选择应修课程，辅修专业的课程、学分；

③辅修专业的课程及学分设置、要求，由开设辅修专业的学院制定，报学校批准后执行，辅修课程要相互配套，具有一定的科学性和合理性，形成相对独立的体系；

④辅修课程的教学要求与主 修课程相同，严格按照教学大纲执行，考核及格即可取得学分及绩点；

（2）、辅修专业的课程是该专业最主要的专业课、总学分不低于25分，辅

修的手段及程序：

①辅修申请统一在每学期第八至十一周办理，由学生本人在教学工作网下载并填写《红河学院辅修专业申请表》，经学生所在学院批准后交辅修专业所在学院，辅修专业所在学院同意后，报教务处审批，作为学生选择辅修的依据；

②教务处将辅修专业的学生名单书面通知相关学院。（3）、辅修学生的学籍管理：

①凡辅修的学生，每学期开学时到辅修专业所在学院进行注册，不如期注册者，取消腐朽资格；

②辅修课程的考核、免听、选听、重修按《红河学院学生学籍管理规定》的有关规定办理；

③学生因某种原因要求终止辅修学习，应以书面申请向辅修专业所在学院办理退学手续，报教务处备案；

④学完辅修专业人才培养方案规定的全部课程，通过考核，取得规定的学分即可发给辅修证书。

（二）、红河学院现行的选课制度对师生的影响

1、学生方面（1）、选课前

①红河学院的学生基本了解红河学院现行的选课制度。

在问卷调查中，有77%的同学选择了基本了解我校现行的选课制度，15%的同学选择了十分了解我校现行的选课制度。而通过访谈调查发现大部分同学对于本专业所涉及的课程、选课方式、选课时间、选课注意事项都有一定的了解，但是在学费方面同学只知道按学分收分，但是具体的收费不是很清楚。所以可以说同学们对于我校现行的选课制度是有一定了解的。

②红河学院大部分同学对于自己四年的学习课程有所了解和规划，在选课前对自己所要选择哪些性质的课程都有所了解。

在问卷调查中，有43%的同学认为自己了解并规划好了自己四年所要修读的课程，并且仅有5%的同学选择了在选课前对所要选择的哪些性质的课程不了解。而，通过访谈调查发现，有大部分同学在大一一开始便对自己四年的学习课程有所了解并且有一个大概的规划，而且，大部分同学在选课之前都会回顾一

下自己修读过什么课程，然后开始排课表，可见，在选课之前，同学们对自己要选哪些性质的课程是有一定了解的。而且，通过访谈，我们发现，机会每个同学在规划自己的学习计划时，所有课程的学分加起来是超过160个学分的，而大一大二的同学选修兴趣学分的热情要明显高于大三大四的同学，但有部分大三大四的同学会因为要扩充知识面，多学知识而愿意选修兴趣学分，其他同学会以本专业都没有学好或是对其他课程教学质量的不信任以及时间和金钱的原因而放弃选修兴趣学分。

③学生在选课之前会比较多的考虑自己的兴趣爱好，仅有少部分同学在选课前持有“不考虑、选到就好”的态度。

在问卷调查中，根据同学们的选择来看，在选课之前有72%的同学选择会把“兴趣爱好”作为考虑的因素，有58%的同学会考虑“该课程任课教师的教学质量”，有55%的同学会考虑所选课程对自己的“专业和以后的发展”的影响，有43%的同学会把“学分是否容易获得”作为考虑的一项，但是仅有3%的同学“不考虑，选到就好”，同时有18%的同学关注学费的问题。在访谈中，“教学质量”、“兴趣”是同学们提到最多的考虑因素，而对于上课的地点同学们考虑的不多。

④有近43%的同学会选择跨专业选课，近60%的同学认为学校对跨专业选课的限制太多。

通过调查发现，出于“兴趣”、“凑学分”、“日后工作需要”、“拓宽知识面”等原因，有近43%的同学愿意跨专业选课。由于“时间”、“金钱”、“能力”等原因，有近57%的同学不会跨专业选课。同时，有近60%的同学认为跨专业选课的限制太多，有近43%的同学认为学校专业种类少，没有自己想学的其他专业课程。而太访谈中，发现“上课时间的冲突”以及“自己的专业还没有学好”是同学们限制同学们跨专业选课的主要原因。在谈到跨专业选课的限制时，同学们都认为很多，但是具体的限制主要是学分和时间上的。

（2）、选课中

①有近75%的同学出现过因为时间冲突选不到想选课程的现象。而在访谈的过程中，同学们都提到过由于通识课程、平台课程和专业课程在时间上会出现冲突，进而导致几乎每个同学都有由于时间冲突而选不到想选课程的现象。

②有近57%的同学由于选修课程开设的教学班太少而选不到预排好的选修

课程。在访谈中发现，在很多高年级的同学还剩的课程中，有很大一部分是平台选修或是专业选修课程。而在谈到选课中的苦难因素时，大部分同学提到“平台选修课程开设不够”。

③在选课过程中大部分同学会抱着不管兴趣，只看能否选到的态度来选课。在访谈过程中，同学们谈到，在选课时，同学们害怕选不够学分，大四不可以顺利毕业，所以，在选课后期，同学们不会再考虑兴趣，只看能否选到，是否可以让自己本学期计划的学分凑足。这个与排课时考虑兴趣为先的情况不一样了。

④今年我校改用新系统进行选课，从问卷调查的结果来看，同学们都认为新选课系统的选课速度快，较之老系统，节省了同学们很多的时间。但是，通过访谈，发现同学们在称赞新选课系统的速度时，用“秒杀”来说明有些课程还是不可以顺利选到的，尤其是平台课程还是有同学抢不到、选不到。

（3）、选课后

①在问卷调查中有近58%的同学认为我校现行的选课制度能较好的体现学生的自主学习性。而在访谈中发现同学们对待不同性质的课程的态度是不一样的，对专业课、必修课，同学们会比较认真，并且，高年级的同学对于专业课的重视程度明显高于低年级的同学；而新同学对于通识课程比老同学更认真；在选择通识课程的时候，低年级的同学主要考虑的是“兴趣爱好”，高年级的同学在乎的是在知识技能以及工作方面的需要程度。

②通过问卷调查以及访谈调查发现，同学们普遍认为选课制度有利于同学们在学习过程中扬长避短，自主调配学习时间，并且有利于学生的个性的发展。但是，在实际的观察中，同学们普遍缺乏自制力，自主学习并不能落到实处，同学们对于课余时间的安排不合理，有近68%的同学认为自己的学习较之高中的时候放松了。

③同学们普遍感觉选课制使班级观念淡化，同班同学的关系不如高中时候。但是，也是因为选课制度，同学们可以自主选择上课时间的教室，所以，同学们接触的人就变多了，也因为这样，认识到了跟多的同学，交到更多的朋友。

2、教师方面

①教师上不同性质的课程的感受是不同的。专业必修课程同学们比较重视，教师备课的内容较之选修课的会比较深一点，教室上课的热情也会高一些，但是，考核的要求也会相对较高。

②学分制的实施，同学的成绩和毕业证、学位证挂钩，所以大部分教师在出试卷的时候会考虑到这点，不会为难同学。

③教室可以申请要教授哪门课程或是不教授哪门课程，并且学生选课人数的多少与教师的福利是没有关系的。

④选课制实施之后，没有固定的班级，所以教室的设施不完善，教室上课前黑板、讲桌没有同学帮忙打理，甚至有的教室连粉笔和黑板擦都没有。而由于教室的设施不完善，教师上课的地点不一样，有的教师没有办公室，所以有时候教室连休息的地方，喝水的地方都没有，“尊师重教”被忽略了。而因为上课的班级不固定，师生间的关系较之实行学分制时疏远了。

四、调查结果分析

（一）、我校实行学分制下选课制度取得的成果（利）：

1、学生主体效益：促进学生树立明确的学习目标．调动了学生学习的积极性

这种新的学习管理制度和教学组织形式得到了学生的认同。经调查分析，大部分学生认为学分制选课制度能激励自己学习。学校开设的课程门类多，知识面广，学生可以根据自己的兴趣爱好，选修规定范围内的任一门课程。其次，在完全学分制下，学生可以在修完规定学分时申请提前毕业，使学生由“要我学习”逐步向“我要学习”转变。

2、学生的自理能力得到提高。

学分制选课制度需要学生积极参与其中的管理过程，这样一来，学生在四年的学习过程中，学生对学业自理能力有了很大的提高。例如：学生要取得好成绩，就要在所修的学科成绩中取得好的绩点；而平时对于要如何排课、选课，怎么选课才能按时毕业等等都是学生亲历亲为。通过对自己学业的管理，学生自己做到心中有数，从而提高了自理能力。

3、提高了师资队伍的水平。

实施学分制的一个主要特点就是学生在选择课程的同时选择授课教师。没有一定数量的师资，无法形成竞争机制，难以实现学生选择教师；没有一定质量的教师．开不出更多更好的选修课．制约了学校的吸引力和发展。为了使学分制顺

利实施，学校就必须加强师资队伍的建设。

4、促进教师素质的提高。

（1）提高教师的科研能力了；（2）促进高尚师德的形成：学分制下的导师制要求教师能更加适应素质教育的要求，每位教师要以导师的身份面对自己要培优扶差的对象，要给学生做深入细致的工作，要求教师要有更高的职业道德的水准，更严格要求自己，要增强自己的使命感和责任感。导师制的实行赋予教师这一角色以更丰富内容：既是教书育人的教育者，又是学生的智能开发者；既是学生心理健康指导者，又是学生奋斗目标设计的参谋者。

5、促进了学校的教育教学改革

(1)推动了课程改革。学校在推进学分制的过程中，积极进行课程改革，努力探索 的课程体系和教学模式；(2)推动了考试评价制度的改革。例如：教考分离。

6、促进了教育教学管理制度的完善。

7、推进了教育教学信息化的进程。

（二）﹑我校实行学分制下选备课制度存在的问题（弊）：

1、教学基础设施不充足，难以适应学分制选课制度教学的要求。学分制选课制度需要多样化的课程设置和课程体系，应开设更多的选修课程。从某种意义上，衡量学校办学水平的一个重要指标就是其开设选修课的多少。国外的很多大学开设的选修课，一门课只要有5个人选修即可开出。我校因为教学基础设施的限制，原则上公共课课堂少于30人不开课，专业课课堂少于15人不开课，这与我校薄弱的教学基础设施有必然的联系。

2、学生选课需求的广泛而学校提供选修课程范围相对狭窄。

在选课的过程中，学生的需求是广泛而多方面的，但由于学校的师资、设备等条件的制约，提供的选课范围很小。许多同学反映，学科的苦恼就在于选不到课，这一点，相信我校每位学子皆有体会，由于开课人数少，选课人数多，因此学生必须要第一时间在线选才有可能选到课，每一次选课都像打一场硬仗。

3、教学管理缺乏灵活性。

实行学分制后，教学管理有按班级管理变为班级统一管理与课程分教管理并举，教学管理更加复杂。选课管理、考试管理、学籍管理等教学管理制度还没

有完善配套，管理的方法和手段较落后，管理的效率和效果还不令人满意。学生管理、后勤管理如何适应学分制管理，形成新的管理制度和方法，还需进一步摸索和探讨。

4、学生问题。

有些学生并不完全清楚自身的个性特点，对个人的未来也没有明确的设计或期望，不知道自己应该学些什么，在选择专业方向、选择课程和能力训练项目时缺乏自主性和自觉性，课程学习、能力训练中缺少主动性，对课余时间安排也欠合理。

5、师资问题。

学分制的实施要求教师因材施教，使每位学生都得到充分发展，还要求教师教书育人，管教管导，这些都对师资队伍素质提出了更高的要求。为满足每位学生对知识和能力的多样化需求，必然要开设更多的课程，提供更多的能力训练项目，承但这些课程的讲授和能力项目的训练比学年制管理需要更多的教师。不可否认，我校有着一支爱岗敬业的教师队伍，老师们在三尺讲台上挥洒着汗水，竭尽为学生服务着。他们是学术界的佼佼者，在传道授业解惑的事业上，躬亲教学，身体力行。然而，我们希望，这支队伍能够更强大也更壮大。每逢学年论文和毕业论文布置下，许多学生没办法匹配上方向一致的老师，而一些老师也不得不指导和自己研究方向相去甚远的论。

五、对我校实行学分制选课制度的建议

（一）逐步增加和完善我校基础设施

基础设施是学生学习的必要基础和工具，完善的基础设施有助于更好的帮助学生在理论和实践的上的学习。提高学生利用基础设施来学习和贯彻理论知识的能力。

（二）提供与学生选课需求相适应的课程

让学生学有所选，课程教学班要与学生所需选的课程相适应，提供充分的备选课程资源；同时在课程安排上尽量不要出现课程冲突太多。所排课程要根据学生的需求来定，做到相差不大的情况；尽量提高学生选课的质量和效率。

（三）重构课程体系

1、课程体系整体要优化；

2、课程内容要综合化；

3、课程设计要模块化；

4、课程形式要多样化；

5、课程教学要多样化

（四）教学管理应具有灵活性和针对性

根据不同学生出现的问题要运用不同的方法来具体解决，让教学管理不至于过分僵硬化，要实事求是，具体问题具体分析，争取做到让教学管理不单单只是管理，是一种具有灵活性和针对性的教学管理。

（五）应加强对学生的指导，提高学生对学分制选课制度的认识和理解 在这种学分制选课制度下，很多同学认为只有专业课知识的学习才是最重要的，而忽略了对其它一些基础学科和道德认识层面的学科的掌握；他们大部分认为只要拿到相应的学分即可，并没有真正提高自己的道德修养和素质。从而应加强学生对这种学分制选课制度的正确认识和理解，用正确的态度对待自己所选之课，真正做到的选到并学到才是好。

（六）补充师资资源

实行学分制选课制度，要求学校有一支数量充足的高素质师资队伍。不可否认，我校有一支爱岗敬业的教师队伍，他们是学术界的佼佼者，在传道授业解惑的事业上，躬亲教学，身体力行。然而，我们也希望这支队伍能够更强大些。每逢学年论文和毕业论文布置下来，许多学生没法匹配上与所选题目想一致的指导老师，而一些老师也不得不指导和自己研究方向相去甚远的论文。

（七）完善选课系统

这种学分制选课制度主要是依赖电脑选课系统来完成，选课系统对学生选课非常重要，所以针对我校的选课系统所存在的问题，应该不断的完善选课系统，使选课系统更加便捷，快速，稳定，保障学生选课顺利进行。

六、结语

学分制选课制度的发展与完善是一个漫长的过程，传统的教育制度仍然在影响着学分制选课制度的建立。在我校的学分制选课制度上，改革从未停止过。虽然目前我校的学分制选课制度还存在很多弊端，不能让每个学生都满意。但无论是学校，老师还是学生都在积极地进行着实践和探索。在这个过程中我们会遇到很多各种各样的困难，但我们相信，困难挡不住积极努力的人，挡不住一直在不断努力探索的红河学院！对于红河学院的未来，我们都抱以极大的希望。相信在这所积极向上的学府里，每个学生都会团结在一起，朝着红河学院的欣欣向荣而

努力，也相信学分制选课制度将在红河学院有一个美好的发展前景！

第三篇：论物业管理利与弊

1、谁之过，根源

（一）换位思考

（二）开发商开发好楼盘，没有完善相配套的基础设施；

(三)政府职能缺位，监管体制不顺

（四）法制建设滞后，相关主体间的法律责任不清，成为物业管理发展的瓶颈。物业管理涉及开发建设单位、业主及业主委员会、公安派出所、公用事业单位、社区居委会等多个主体，要处理好他们之间的权利义务关系，必须用法律、法规来规范

业主委员会的法律地位不明确：

业主委员会在物业管理活动中的地位是不可或缺的，其重要意义不言而喻。然而，根据现行法律规定，作为物业管理活动中的重要的法律主体业主委员会，目前并不具备任何法律主体资格，它既不是自治社团，也不是企业法人，更不是政府机构，也没明确的上级管理机构。

（五）物业管理错位具体表现在：

①物业人员与业主身份颠倒，物业处人员忘记自己的身份，常常以政府行政方式来对待业主，有时私自将公共场地私自出租，有的利用公用地方进行创收。

②物业公司常常对个别弱势业主进行教训，有的在交流上产生障碍，使用不应该用的术语，有的甚至以断电断水来胁迫业主就范。

物业管理作为一个新兴的行业，伴随着我国社会经济和房地产市场的快速发展，已逐渐成为房地产经营管理的重要组成部分。物业管理的推进与发展，改善了广大居民的生活、工作环境，推动了两个文明建设，为促进住宅建设成为新的经济增长点和实施社会再就业工程作出了积极的贡献。同时，也应该看到在物业管理过程中存在的问题日益突出。因而，政府有关部门对我国现阶段物业管理发展存在的问题及对策应该做出积极的反应。

3、政府

构建和谐小区，必须从小区做起，政府必须有所作为，政府必须站出来牵头，引导小区如何做好物业管理，引导业主如何进行维权，如何进行业委会选举，如何进行换届选举，政府在宣传方面要下足力气，在有条件的小区做示范点，力量多放在物业管理薄弱的小区，政府应该以社会稳定作为前提，稳定压倒一切。努力创造一个安全文明、井然有序的工作和生活环境，让居民没有后顾之忧。政府在小区和谐构建中，必须从现在做起，不折不扣、实实在在做好每一件事，政府公务员必须有“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神操守，关心物业管理事业，小区是构成城市社会的基础单位，居民小区管理水平如何，关系到居民在8小时工作之外的生活质量，并影响到居民的心情和对社会综合环境的感觉和判断，对整个社会的和谐构建十分重要。因此构建和谐社会，必须从小区管理做起，必须加强物业管理做起。

政府职能部门应该对小区物业管理积极加以引导和指导，使业主委员会依法依规行事，通过完善各项程序，引导业主积极参与小区自治，完善基层民主，健全基层社会民主管理机制，赋予广大业主应有的民主权利,为大力推进社会主义民主打好坚实基础。

4、健全管理体制，实现政府监管、行业自律和民主自治的有机结合业主（居民）与政府部门矛盾（主要表现在政府不做为、政府乱作为、政府作为没有得到居民认可、拆迁、征地补偿等等）、业主与开发商间矛盾、业主与物业间矛盾、业主与业主之间因利益关系而发生的矛盾越来越显现出来，因此,搞好小区管理相关工作，特别是完善住宅小区的物业管理．解决好物业管理方面的纠纷，出台完善的物业管理政策，加强县（区）级、镇（乡街道）房管局以及物业站领导，对和谐社区的建设乃至整个和谐社会的构建都将

起着巨大的推动作用

明确管理单位，强化监督管理工作：

政府相关部门应介入物管工作，首先，要从源头上着手，严格把好新建居民区验收关。在小区竣工验收时，相关部门应严格把关，加强对开发商的监管，房屋质量和配套设施都必须保质保量，对未按规划建设配套公共设施或者存在质量问题的，有权提请规划、建设行政主管部门予以纠正，杜绝开发商遗留问题的出现。

第四篇：论网络的利与弊

论网络的利与弊

网络在不同的领域有不同的意思，“数学上，网络是一种图，一般认为它专指加权图。网络除了数学定义外，还有具体的物理含义，即网络是从某种相同类型的实际问题中抽象出来的模型。计算机领域中，网络是信息传输、接收、共享的虚拟平台，通过它把各个点、面、体的信息联系到一起，从而实现这些资源的共享。”——摘录于百度百科

如今，越来越多的人与网络接触。随着第三次科技革命的结束，人类社会进入了信息时代，电脑网络成了这一时代的标志，不同的人运用电脑，电脑就有不同的用途。既然是一样事物，那么它必定有它的优缺点。

我们先讲一讲网络的优点——

1、网络有助于创新青少年思想教育的手段和方法。利用网络进行德育教育工作，教育者可以以网友的身份和青少年 在网上“毫无顾忌”地进行真实心态的平等交流，这对于德育工作者摸清、摸准青少年的思想并开展正面引导和全方位沟通提供了新的快捷的方法。此外，由于网络信息的传播具有实时性和交互性的特点，青少年可以同时和多个教育者或教育信息保持快速互动，从而提高思想互动的频率，提高教育效果；由于网络信息具有可下载性、可储存性等延时性特点，可延长教育者和受教育者思想互动的时间，为青少年提供“全天候”的思想引导和教育。还可以网上相约，网下聚会，实现网上德育工作的滋润和补充，从而及时化解矛盾，起到温暖人心，调动积极性，激发创造力的作用。

2、提供了求知学习的新渠道。目前在我国教育资源不能满足需求的情况下，网络提供了求知学习的广阔校园,学习者在任何时间、任何地点都能接受高等教育，学到在校大学生学习的所有课程、修满学分、获得学位。这对于处在应试教育体制下的青少年来说无疑是一种最好的解脱，它不但有利于其身心的健康发展，而且有利于家庭乃至于社会的稳定。

3、开拓青少年全球视野，提高青少年综合素质。上网使青少年的政治视野、知识范畴更加开阔，从而有助于他们全球意识的形成。同样，又可提高青少年综合素质。通过上网，可以培养他们和各式各样的人交流的能力；通过在网上阅览各类有益图书，触类旁通，提高自身文化素养。

讲了那么多优点，也该讲讲网络的缺点了，网络不可能只有优点，一点瑕疵都没有，任何事物都是一把双刃剑，有利就必定有弊。

网络的负面影响——

1、对于青少年“三观”形成构成潜在威胁。青少年很容易在网络上接触到一些负面情绪的感染，某些青少年们无法辨别网络上的一些消息的真实性，从而盲目跟风。少年们在网上无节制的观赏他国文化，从而滋生全盘西化、享乐主义、拜金主义、崇洋媚外等不良思潮，对自己的国家毫不避讳地进行情绪化批判

2、网络改变了青年在工作和生活中的人际关系及生活方式。青少年在网上公开、坦白地发表观点意见，要求平等对话，对青少年工作者的权威性提出挑战，使思想政治工作的效果往往不能达到预期。由于在网络中大家都是用虚假的信息，虚假的名称，就算你说了一些出格的话，大家也只能在网络中对你进行谈论，在现实生活中，则不会对你有太大影响。所以这就导致了某些网名，在网上到处“扔板砖”，对其他网民进行人生攻击，使整体网民素质大大降低。同时，上网使青少年容易形成一种以自我为中心的生存方式，集体意识淡薄，个人自由主义思潮泛滥。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意识。有关专家调查，网上信息47%与色情有关，六成左右的青少年在网上无意中接触到黄色信息。还有一些非法组织或个人也在网上发布扰乱政治经济的黑色信息，蛊惑青少年。这种信息垃圾将弱化青少年思想道德意识，污染青少年心灵，误导青少年行为。

4、网络的隐蔽性，导致青少年不道德行为和违法犯罪行为增多。一方面，少数青少年浏览黄 色和非法网站，利用虚假身份进行恶意交友、聊天。另一方面网络犯罪增多，例如传播病毒、黑客入侵、通过银行 和信用卡盗窃、诈骗等。这些犯罪主体以青少年 为主，大多数动机单纯，有的甚至是为了“好玩”、“过瘾”和“显示才华”。另外，有关网络 的法律制度不健全也给青少年 违法犯罪以可乘之机。人心的险恶使电脑从万能转变到双刃剑，网络也随之蒙上了一层神秘的面纱，但是我还是坚信，网络利大于弊，如果弊大于利，电脑怎么会人手一台，怎么会在1994年到2004年短短的10年时间，中国内地上网总数会达到9400万呢？如果网络弊大于利，那网络不如过街老鼠一般人人喊打了吗？

第五篇：论瑜伽的利与弊

论瑜伽的利与弊

有人把瑜伽看成是灵魂的修行，如坐禅般静思，体会生活的潮起潮落。也有人把瑜伽当身体练习的一种方式，伸展骨骼，聆听连接处的坚硬或柔软;其实，瑜伽它更是一场精彩的生活旅行，带上虔诚的心灵，向古印度的神秘源头迈进探索的脚步，调和呼吸，养活身心。让厚学网小编带大家静下心来一起来梳理练习瑜伽的利弊。

一、利处

瑜伽是印度的养生方式,类似于中国的太极,不同的是在印度人人都会练习瑜伽,经过几千年的传承,瑜伽一直都在改进,后来传到欧美,经过一翻改革创新以后又流传到了中国.正确练习瑜伽可以减肥,排毒,减压,修正脊背,延缓衰老,滋养内脏等等很多好处

二、弊端

不正确的练习会导致头晕恶心,呼吸不畅,四肢酸痛,磨损关节.如果您进行正确的练习练习瑜伽,对身体只有好处,没有坏处.所以初学瑜伽的人一定要到专业的瑜伽会馆练习,当你掌握了呼吸怎样配合体式,又可以正确的做体式时就可以自己在家进行练习了

三、注意事项

1、练习冥想：冥想是种意识状态。当你练习冥想时，要尽量让自己内心安静下来，把精神集中在体内。冥想可以有效的舒缓紧张的肌肉和神经，恢复你的能量。通过练习冥想，可以提高精神注意力，使心情平和。

2、了解体能：练习瑜伽姿势之前，要了解你自己的体能有多大，这是非常重要的。千万不要勉强自己做一些自身体能所不及的姿势或者过度的运动量。因为，瑜伽不是竞技。

3、循序渐进为取得瑜伽练习的成功，还必须掌握正确的方法。瑜伽是一种完善的科学体系，虽然并不是每一个人都能够完美无缺的做出所有的瑜伽姿势，但他们无疑可以毫无困难地掌握瑜伽练习的要领。瑜伽练习的每一步骤要谨慎从事，不可操之过急，练习过程中要配合呼吸，动作要尽量舒缓，要保持整体动作的平衡。

4、练习时间清晨，早饭之前是瑜伽锻炼的时间。傍晚或是其他时间也可练习，但要保证空腹或完全消化以后进行练习。大体上是饭后三到四小时，喝入流质食物或饮料可在半个小时后练习，练习后1小时进食比较科学;在练习瑜伽后至少过15分钟再沐浴。不同时间要练习不同的内容，例如早晨多练习体位法，中午多练习庞达，晚上多练习冥想等等。争取每天都在同一个时间练习。

5、练习时的着装练习瑜伽时宜穿舒适宽松的服装，尽量是赤脚，如果觉得太冷，可以穿棉质的短袜。

6、辅助设施练习瑜伽不需要什么特殊的设施，你可以买条垫子，如果有地毯，铺条大毛巾就可以了;垫子要有支撑性，太软或太硬都不好，千万不能让脚下打滑。在室内练习，需要的是一个开阔的空间，没有家具防碍。室内要有舒适的温度，没有外来干扰。

7、注意事项练习瑜伽之前，除去你的首饰，手表，眼睛，隐形眼睛等物，使身体更舒适自然。女性在经期和怀孕四个月后，不宜做瑜伽联系，再这种情况下，许多瑜伽方法应该停止，有选择的从事其他的轻度健身项目，如步行。瑜伽练习对治疗各种妇科疾病极为有效，对女性的健康也很有帮助。例如，月经失调可通过瑜伽练习治愈，孕妇适当的练习瑜伽可增进胎儿的体质，甚至可以有助于无痛分娩。

总结

对于想学习瑜伽的同学来说，比较好的方式当然是结合自身实际情况找一家专业的培训机构来进行系统有效的学习，对此，小编推荐您可以访问厚学网(www.xiexiebang.com)来了解各大知名培训机构的详细情况，为自己的选择保驾护航;目前厚学网共计入驻了多家舞蹈领域的知名培训机构，如：伽迷、梓锡、育仁等，在让客户了解最全面的课程信息及真实用户评价的同时，也让客户能够更放心，省心的选择到想学的课程，希望小编的倾力推荐能够对您的选择有所帮助，期待您早日学有所成，加油!