做受欢迎的员工文档

第一篇：做受欢迎的员工文档

做受欢迎的员工

很多人认为自己工作认真，也没有犯什么大错，为什么就是没办法升职？纵观那些获得提升，受到重用的员工，在他们身上都有着共同的特征——主动，创新和不怕犯错的勇气和态度。做事情成不成功，往往与我们的态度是否积极主动有很大关系，企业最怕“没有看法”的人，端正态度，开阔思路，才可以成为一个受欢迎的员工。

当你能够全身心地投入到自己的本职工作当中，不找借口，不推卸责任，你离成功就不远了。作为一个企业的员工，既然你选择了这份工作，那就应该做好自己应该做的事情，而不是马马虎虎，应付差事，只有你认真地对待自己的工作，才会获得应有的回报。

作为企业的一名员工，忠实地履行自己的职责，勇敢地承担起自己的责任，才是一名优秀的员工应该有的品质，这样才会促使员工采取主动的方式化解眼前的危机，只有主动地面对危机，勇敢地承担责任，才会避免造成更多的损失，才能够表现出自己的优秀品质和卓越能力。

想要做一名受欢迎员工吗？那就赶快加入我的队伍吧！和我一起行动起来吧！

第二篇：做一名受欢迎的小顾客

做一名受欢迎的小顾客

[教学内容]

北师大版三年级（下）

单元：看看我们周围的商店

主题：购物的学问

[教学设计说明]

品德与社会三年级下册《看看我们周围的商店》有一个主题是《买卖中的道德》，旨在让学生懂得买卖的行为要遵守道德，初步理解诚信的普遍意义，乐于做一名受欢迎的顾客，并学会从不同的角度思考问题。从学生的实际情况来看，学生对卖中的道德了解甚少，课前要引导学生调查，课内探究卖中的道德，一拿到学生在遇到一些商家的不道德行为时提高自我保护意识。这样，卖中的道德就要花一课时，然后学习买中的道德。学生对于买中的道德，已有一定的经验，因为他们有丰富的购物经历。但在平时购物关注的较多的是商品的价钱、质量，较少注意买中的道德，没有把做一名受欢迎的小顾客作为有意识的道德规范。另外我校位于双溪路东侧，南溪路北，处于开发中的秀城新区。随着秀城新区的开发，一个个住宅园区、工业园区相继建成，大批农户由于拆迁变为城镇居民。学生的社会生活环境变化迅猛，出现农村村庄和街道社区并存的局面。农村孩子住进了城里，他的自然环境、居住环境发生了变化，但他原有的农村孩子特点及家庭环境并不可能发生大的变化，这势必影响儿童的心理发展、态度情感及能力认知的发展。品德与社会的课程资源变得更为丰富、多样的同时，也变得更为复杂。所以本设计既利用城市里的课程资源——大商场、大超市里购物的有关情况，也开发利用城郊结合部的课程资源——学校附近小店购物的情况，后者对于学生更熟悉，关注每一个儿童的成长。设计教学过程时，从学生原有的生活经验出发，听一听、说一说、议一议、辩一辩、写一写等方法，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力，为学生适应社会、参与社会奠定基础。

[教学设计]

教学目标

1、懂得购买的行为应当要遵守道德。

2、乐于做一名受欢迎的顾客。

3、学会从不同的角度思考问题。

教学准备

1、学生购物、了解购物时“不受欢迎的行为”。

2、教师到学生经常去的购物场所了解“不受欢迎的行为”及由于顾客不文明行为给商家造成的麻烦、损失。

3、课件。

教学过程

一、商家谈烦恼

1、简单了解商家的烦恼

师：顾客多、生意好，商家开心吗？商家也有不开心的时候，你知道是为什么？ 播放录音：商家的烦恼。（请离学校不远的小店老板说烦恼：人多挤、乱翻商品、拆商品、偷商品等带给商家的烦恼。）

这位老板所说的烦恼是谁造成的？

2、引出话题：做一名受欢迎的小顾客

二、我的购物经历

1、分小组交流自己印象深刻的一次购物经历。

2、全班交流

请5-6名学生说说或演一演自己的一次购物经历，组织学生进行评议：这位小朋友在买东西时的言行营业员欢迎吗？为什么？

根据学生的购物经历，随机肯定文明的行为，指出不受欢迎的行为，遇到一些具体情况讨论该这样做。

（设计意图：学生在交流自己的购物经历时，在体验做顾客的感受，在欣赏一位受欢迎的小顾客，这是形象、生动的教育活动。）

三、商场见闻

1、学生交流自己看到的或听说的不道德的购物行为，发表自己的意见。

2、随机播出学生、老师拍摄的几幅不文明购物的照片和事例，学生发表看了、听后的想法。

（1）照片：洗涤用品与饮料“结为好友”、冰柜里的冷冻食品“跑到外面来取暖”、一篮子的物品“被主人遗弃了”„„

（2）补充事例：（1）大商场里购物真快乐，东东推着购物车跑得飞快，嘴里高兴地

叫着。

（2）家里没酱油了，妈妈叫虎子去村里的小店买酱油。虎子连蹦带跳

走到小店，还没进小店门就喊：“买瓶酱油。”

引导学生议论：不道德的购物行为所带来的不良后果或对别人带来伤害、不愉快。

从商家和顾客两面来考虑。

（设计意图：根据儿童的心理特点，他们在交流自己的购物经历时，总是愿意把自己做得正确的（或自认为正确的）展示出来，因此，有必要让学生说说看到的或听说的不道德的购物行为。说别人，学生可以无所顾忌，表现出了明显的情感态度和价值取向，教师要做的就是对学生有模糊认识的购物行为加以补充、点拨、引导，引领学生从多角度思考不道德购物行为带来的不良后果或对别人带来的伤害、不愉快。）

四、我来出注意

1、在你的购物经历中，有没有遇到过文明购物方面的问题？说出来，请小朋友帮你解决。

2、给老师出出主意：假如在大润发购物，选好商品排队付款时，发现所带的钱不够了，就从购物篮里拿出一件，按理应把不买的物品放回原处，一看表，免费班车没几分钟就要开了，这件物品怎么处理？

（设计意图：学生已经知道了怎样做一名受欢迎的小顾客，但遇到一些具体问题，可能就不知道该怎样解决，故从顾客购物的实际出发，从购物现象中撷取典型的问题，设计了此两难问题，旨在引导学生初步形成这样的态度：在遇到具体情况时，既要保护自己的利益不受侵害，又不能使商家、其他顾客受到伤害、影响。）

五、做一名受欢迎的小顾客

1、学生谈收获，分组写一写：文明购物我知道。

写后交流

2、老师结束语：购物讲道德，要文明购物，相信大家一定会成为一名受欢迎的小顾客。

[教学实录]

片段一

师（开场白）：这个周末有小朋友逛街购物了吗？（有学生点头应答：有。）你们看到了怎样的景象？

生1：江南大厦人特别多。

生2：街上人特别多。

生3：我和爸爸到苏宁电器店了，那里在打折促销。

生4：太平洋百货开业，人很挤。

师：老师也去逛街购物了，看到有几家家电商店顾客排起了长队，真是不多见。你们说商家开心吗？

生齐答：开心。

师（话锋一转）：可是商家也有不少烦恼，你知道为什么吗？

生1：他们东西卖光了。

生2：商店进的东西卖光了，有的顾客买不到，就埋怨商店。

师：为顾客着想。

生3：人太多，东西可能被碰坏了，这样卖不掉。

师：商家受到了损失。小朋友挺能体谅商家的苦衷。商家的烦恼很多，咱们听一位店老板的烦恼。（播放店老板的讲话录音。）听了这位店老板的烦恼，你认为她的烦恼是谁造成的。

生1；是我们顾客。

生2；是顾客买东西不文明造成的。

师：我们已经知道商家要讲卖中的道德，做一名顾客也有买中的道德。今天我们就来讨论一下怎样做一名受欢迎的小顾客，好吗？

生齐答；好！

出示课题：做一名受欢迎的小顾客。

片段二

师；讨论到这儿，我们懂得了不文明的购物行为不受欢迎。不知小朋友在这方面还有问

题吗？

生思考，过了一会儿，无人提出问题。

师：小朋友没问题，老师在备课中却遇到了一个让人为难的事，想请小朋友帮老师出出

注意。

生顿时又活跃起来。

多媒体出示问题，老师说了一下：假如在大润发购物，选好商品排队付款时，发现所带的钱不够了，就从购物篮里拿出一件，按理应把不买的物品放回原处，一看表，免费班车没几分钟就要开了，这件物品怎么处理？

生小声议论。

师：跟同学谈论讨论吧。

生讨论，师参与、倾听。

交流

生1；沈老师可以看一下，有没有熟人，有熟人，就借点钱，把这件商品买回去。师：碰到熟人问题就解决了。

生2：沈老师可以对营业员说一下，东西先放边上，下班回来再来买。

师：这件物品老师非买回去不可了。现在的问题是这件物品老师不买了，怎么处理？ 生2（有所悟）：你应该把不买的商品放回原来的地方，乘下一班的免费班车。免费班车

很多的。

师：是个办法，老师在商场里再逛一圈吧！

生3：这样太浪费时间了。沈老师可以请商店里的工作人员帮忙放回原处。营业员态度

很好。

师：老师怎么没想到呀？谢谢你提醒了老师。

生4：把它放在收款旁边的一个篮子里。我知道超市在出口处专门准备一个篮子，放顾客不要了的商品。

师：啊，你太有经验了！小朋友说了那么多办法，使老师明白了怎样做文明的顾客。你

们明白吗？说说看。

生1：商品不能乱放。

生2：这件物品真的不要了，要想办法。

生3：可以找营业员帮忙。

师：老师听了小朋友的意见后，明白了：作为顾客，在遇到具体情况时，既要保护自己的利益不受侵害，又不能使商家、其他顾客受到伤害、影响。

[教学反思]

立足儿童生活，追求有效教育

品德与社会课程标准指出：“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。” 有效的教育体现在是否帮助学生解决现实生活中的问题，而追求教育的有效，应注重方法指导的针对性。下面就本节课的教学设计与教学实录片段进行反思。

一、问题来自生活

本节课是4月20日上的。4月17日、18日是双休日，禾城的大商场热闹非凡，生

意红火。这些，学生很容易感受到，有体验。片段一在学生兴奋点处在商家生意好着方面时，老师话锋一转，适时提出商家也有烦恼，引起学生思考：商家有什么烦恼？为什么有烦恼然后趁热打铁，听一位店老板的烦恼。这位店老板也是小朋友都熟悉的，学生关她叫老板娘。由老板娘来谈烦恼，切合学生的生活，真实、可信。从而引出本节课的话题：做一名受欢迎的小顾客。学生初步感受到“做一名受欢迎的小顾客”是自己生活的需要。由此产生了问题：如何做受欢迎的小顾客？来自生活的问题，学生乐于探究，提高了学生积极参与课堂活动的主动性。

二、方法来自问题

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已有了一定的购物经验，对购物中的道德有一定的认识。所以，通过交流购物经历、不文明的购物行为，学生对于买中的道德，说起来头头是道：不乱放商品、不私拆商品、不偷窃商品、不在商场里大声喧闹、讲文明等，但碰到具体的情况，缺少有效的方法。教育要追求有效性，应在课堂上提出一些值得探讨的问题，问题来自生活，可由学生提出，也可由老师提出来。片段二先让学生提问，学生一时提不出，教师就自己提出问题，请学生出主意。学生一听是帮老师出主意，可来劲了，虽然有的方法不可行，但学生确实在思考了。经过思考讨论，明白了作为顾客，在遇到具体情况时，既要保护自己的利益不受侵害，又不能使商家、其他顾客受到伤害、影响。在生活中，购物时还会遇到形形色色的问题，课堂上不能一一列举。片段二这一教学使学生懂得只要立足于讲道德、讲文明，那么方法可能有很多，不是唯一的，培养了学生的能力。分析片段二，也存在缺憾。学生提问放在前，提不出问题。如果老师先提问，或者帮老师出主意后，再让学生提问，或许学生能受到启发，打开思维的闸门，把自己遇到的问题提出来，加以探究，由此得出结论，应该更有效。

三、教育回归生活

课程标准指出，“儿童生活是课程的基础，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”品德与社会教学要让儿童用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。标准建议在实施中充实教学内容，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。“远离生活的道德教育是悬空的，缺少根基。”（陈少娟语）本课教学紧紧围绕学生的生活，力求使教育回归学生的生活，丰富、发展学生的生活经历，促进其品德和社会性发展。从教学设计和教学实录片段，我们不难发现，学生的所感、所悟不是空穴来风，不是无病呻吟。商家的烦恼、学生的购物经历、商场的见闻等，全方位地调动了学生已有的经验，“我来出主意”，撷取了学生生活中存在的问题，进行探究，丰富、发展了学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，明白买要讲道德这一符合社会规范的价值观，做一名受欢迎的顾客不仅是社会规范的需要，也是自身发展的需要。

东栅中心小学沈桂宝

第三篇：做受欢迎的班主任

伯阳学校最受欢迎的班主任

班主任是世界上级别最小的主任，但每一个学生都将意味着整个社会，作为一班之魂的班主任无疑又是天下最大的主任。魏书生说：“三尺讲台也许很小很小，心的领域却是很大很大，班主任就是在广阔的心灵世界中撒播幸福的人”。在这次主要以学生投票为主的班主任评选活动中，怎样的班主任才是最受学生喜爱的呢？我想，要让学生喜爱，首先要喜爱学生，爱心是第一要素。能够入围的班主任，有一个共性就是他们都拥有非凡的智慧，他们不仅扮演者师长的角色，还扮演了朋友、亲人、船长、法官等角色，他们在这些角色中风格鲜明，游刃有余。

在这里，我把几段学生写给老师的推荐词和大家共享一下：

推荐词一：最喜欢看你智慧的双眸，掩盖不住满腹的才气；最喜欢看你涓涓的字迹，掩饰不了满腔的热情；最喜欢读你原创的诗稿，充满了平仄相宜的韵律。我们是沉睡在土壤中的种子，你耐心的等待着，在寂寞的日子里用心守望。您的付出，难以用一字一句来形容。教学之路上，你挥洒着青春和才华，亦师亦友，无怨无悔。你是一条永不疲倦的春水，荡涤着我们的灵魂，滋养着我们的人生，你用穿透心灵的热情，书写着育人篇章；你用青春的奉献演绎出教的精彩！

感受：从学生的字里行间我们可以感受到华美才气，我想这和老师的教育是分不开的，这样的教育怎能不成功呢？

推荐词二：我们的老班不单单是我们的老班，更是我们平日的挚友。教室内外，你总能看到他与学生亲切的交流，点点滴滴无不显示他是我们最好的朋友。我们的老师还十分理解我们，他总能读懂同学们的心思，及时进行心理辅导，当你需要他的时候，他都会在你的身旁，当你失落的时候，他总会走进你的心房。他爱换位思考，喜欢站在我们的角度去看待问题。他尊重我们的意见和建议，让每个同学都适应自己的位置，班内的学生都有以一种主人翁意识。有了这样的班主任，我们还有什么不满足呢？

感受：他给人的最直接的感受就是乐于奉献有活力，他无时无刻不在用他得这种热情感染着班上的每一位学生，这也是现在很多年轻班主任的写照，若要把握住亦师亦友的尺度，真是不容易，但是，只要努力做，还有做不好的事吗？

希望所有的班主任都能够成为学生最喜爱的班主任，让我们一起努力吧！

2014年3月

第四篇：《最最受欢迎的一流员工》读后感

《最最受欢迎的一流员工》读后感

近日，读了《最最受欢迎的一流员工》一书，从中受到不少教育和启发，感

受颇深。现就如何做单位最需要的、最受欢迎的一流员工的一些心得体会总结如

下：

一、要具有良好的人品和素养。众所周知，一个企业的发展需要人才的推动，在现代社会，企业的竞争既是资本

实力的竞争也是人才实力的竞争。要想找到一个有能力的人并不难，但若想找一

个既有工作能力，又具备好人品的人才却并不是那么容易的事。人品好坏越来越

成为衡量一名员工优秀与否的重要标准。一个拥有好人品的员工才能够努力工

作，将自己的工作做好；而一个人品比较差的员工，就算是再具备工作能力，也

不一定会好好地去工作，更不一定能够将自己的工作做好。在实际工作中，我们

要拒绝贪婪、欺骗、耍小聪明、怕担责任等不良现象，做一个诚实、正直、以德

服人、以德取信于人以及一个有高度责任心的人，带着满腔热情投入到工作中去。

二、在自己的岗位上，踏实肯干，创造出优异的业绩。

作为公司的一名员工，不管你在任何岗位，给公司创造业绩、创造利润是每位

员工应尽的责任和义务。每一个企业、每一个公司、每一个领导最为关注的，就

是一个员工能否带来出色的业绩。因为业绩是延续企业生命的动力，如果没有业

绩，一个企业、一个公司也就难以继续运营下去，甚至导致破产或倒闭，所以，作为一名员工要想在一个公司长久立足，就要将自己的利益与企业的利益联系在一起，就必须拿出高人一等的业绩来证明自己的与众不同。同时，也要时刻铭记：

你不是在为别人工作，而是在为自己工作，你的业绩决定着你的薪水。

三、要具有一颗感恩的心来待人接物。

“知恩图报”是基本的为人之道，也是中华民族的优良传统。俗话说“滴水之恩。

当涌泉相报”。当一个人身处困境时，哪怕是别人的一点点小忙，也会让人感觉

到雪中送炭的温暖。在现实工作中，我们要感恩我们的工作，是工作给了我们稳

定的收入，是工作让我们建立了幸福和谐的家庭，是工作让我们的衣食住行有了

保障，是工作给予我们实现梦想的机会，我们没有理由不去感恩我们的工作，感恩我们的公司；我们还要感恩我们的领导和同事，俗话说“一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天”，一个人就算再有能力，他的力量也毕竟是有限的，只有把自

己融入集体，才能够使自己的力量得到最大程度的发挥。在工作中，要感恩于我们的领导、我们的同事，正应为有了领导的正确决策，有了同事的精诚协作，我们的工作才能够做的又快又好，公司的效益也越来越好，我们的收入也会逐渐提高。然而，一些人往往对自己受到的恩惠视而不见，不但不懂得感恩，反而认为公司给自己的一切都是理所当然的。

总而言之，这是一本很值得去读的一本书，它教会员工如何成为单位最受欢迎的人和最有用的人。从思想上来改变你平时一些错误认识，错误现象，指引你向正确的道路上行进，使你更热爱自己的工作，热爱自己的事业。

第五篇：优秀班主任经验交流：做有威信受欢迎的班主任

优秀班主任经验交流：做有威信受欢

迎的班主任

优秀班主任经验交流：做有威信受欢迎的班主任

在班级管理中，班主任是一个多重角色的扮演者，班级虽小，但事务繁杂，对班主任的要求，也是非常全面的，不仅要求我们是知识的传授者，班级的领导者，家长的代理人，学生的朋友、知己，还是学生的心理医生。古人云：“亲其师才能信其道”，班主任必须具备影响一切的力量，才能团结组织学生，带领学生前进。这种影响一切的力量便是威信。班主任只有树立了威信，受学生欢迎，学生才会听从其教诲，服从其管理，班级才能带得得心应手，班级才会成为

团结战斗的集体，这就是老师的人格魅力和威信。因为威信就是一种无形的教育力量，这样的老师学生会确信他的教育和指点是正确的，学生便会自觉地把老师讲授的知识，老师的教导牢记于心的。只有这样，老师的表扬学生才会自豪、高兴，老师的批评也不会引起学生的抵触情绪，反而会唤起学生的醒悟和自责心，班级才会一步步走向成功。我想这是我们每一个班主任老师所追求的境界。

威信的书面解释是这样的：威信是人的一种心理反应，是令人信服，让人自愿接受某种管理说教的一种积极的情感。那么教师的威信应是我们教师本身具有的全面素质的综合体现，是学生发自内心的一种对老师的尊敬和信服，它具有较强的感召力。威信与威严不同，威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，但有威不一定有信。威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。那么新时期的班主任应

如何树立威信，赢得学生的欢迎与尊重呢？我想从以下五个方面谈谈我的认识。

1、班主任应具备“双高”,即教学水平高和教育水平高。

班主任必须是一个教学能手，要有高水平的教学能力。俗话说：打铁还靠自身硬。班主任的威信首先来自于自己的教学能力、教学水平，学生不会因为老师年龄比他大，就信服和尊重你。所以，只有你确实有知识会传授知识才会受到学生的信任。学生对班主任的要求要高于其他任课教师，如果一堂课，能够充分调动学生的积极性及参与意识，学生把你的课当成一种享受，自己所教的科目，在历次考试中都名列前茅，学生自然就对你信服，并把这种感情延伸到课外，听从你的领导，对你的各项要求都乐于接受，这样就会达到不令而行的效果。假如班主任的课上不好，学生不爱听，历次考试成绩不理想，学生就要拿你和你们班好的任课教师比，你的

威信就会一扫而光。学生内心对你就会产生排斥情绪，你的要求学生就不愿接受，或者没有说服力。所以说，一个优秀的班主任，必须是一个优秀的课任教师。千万不要因为班主任事务多而疏忽了精心备课或者说班主任到班机会多而随意去为自己的课打“补丁”，那将是非常得不偿失的事情。

班主任老师还要有较高的教育水平。我们常说要让学生有一碗水，我们必须有一桶水，要让学生有一桶水，我们必须是一眼泉。例如，在对学生进行思想教育时，需要我们具备较高的教育理论。作为班主任的站位必须高，如果只局限在教育学生不要给班级扣分，要为父母而学，考个好大学等等，就显得我们的教育有点低调、短暂，时间长了学生都腻了，目标也就忘了。而且反反复复的这几句说教会让学生觉得你就这水平，有时学生不但不听还会与你作对。要知道我们面对的是一群有思想的能说会道的高中生，如果我们不能抓住教育 的实质，苍白无力的说教势必会让自己陷入尴尬的境地而威信尽失。就在我现在所带的班级有一个差生在他的一下期中总结中写道：学习是我自己的事情，老师您不用再管那么多了，我的未来我的父母已经给我安排好了，我学得多差我都不在乎。言下之意，父母有权势，老师管得太宽了。口气之狂妄令人咂舌。当时我肺都要气炸了，也很想高傲地回敬他几个字：好！谢谢你和你的父母让老师这么省心！但冷静下来一想，如果我这样处理，这个学生就真的要双差了，即成绩差德行也差，在人生的道路上他会越走越偏；而且这种处理也会让其他学生觉得老师的胸怀不够博大，会影响我威信的树立。所以我当时在他的总结上批了这样几句话：即使你有很光明的未来你也应不断学习，因为学习是不断提升和充实自己的一个过程。我看你应该先练好字，这是你的父母不能为你打造的。顺便问一句：你的父母为你安排好了未来，你为他们的未来作好安排了

吗？为不使语气太强硬而导致对立，我又补了这样一句：你很坦率，敢实话实说，我很欣赏，所以我给你一个笑脸。（在上面画了个笑脸给他。）有些观点我还想找你聊聊可以吗？后来我找到他，跟他聊到他父母年迈后的问题。他说父母有退休金，不用他负担。我说你说的也许是事实但不全对。因为现在的社会老年人的物质保障应不是问题，让父母晚年精神上幸福快乐才是对父母的未来负责。而退休后老年人的成就感来自于其子女的成功。我相信现在的确有人能为自己的孩子打造一切，但没有真才实学会让人很瞧不起和失去一切。没有朋友生活在鄙视眼光中的你不快乐，你的父母又怎能快乐呢？这次谈话的效果不错，这个学生以后的学习态度有了很大转变，成绩也提高了。因此每带一个班时，我都要精心地开一次“感恩的心”的主题班会；都要抓住感恩节而大做，这比简单的说教你们要好好学习效果要好得多。教育的立足点要高，要和社会因

素相结合。平时我们总是强调不要随地扔纸，要顺手捡起地下的纸屑，要讲文明，不要出口成“脏”，可总还是随处见脏和闻脏。我曾经给新带的一个班亲自示范很长时间随手捡纸屑以期来个言传身教但收效甚微，学生似乎司空见惯。其原因就是我没有抓住教育的实质，没有讲清它的危害和影响，这里面也存在一些社会因素。所以有一天当我在教室又捡了一些纸屑后，我在想我该怎么与学生谈这个屡教不改的问题。第二天的课堂上我给学生们看了我在澳大利亚拍的一些照片，优美的环境，清新的空气，干净的林荫大道，街上看不到垃圾桶，草坪上看不到半星纸屑。我对学生说：澳洲被称为现在世界上唯一一块净土，想不想去那里居住？同学们当然说想。我又告诉学生说，但是现在澳洲对移民限制很严，特别是对亚洲人。为什么呢？因为亚洲人卫生习惯很

差。然后给他们看了在一些国外的公共场合用汉语写的“不得随地吐痰”的提示牌，让他们谈感受。学生们都沉默了，我说这是专门写给中国人看的，我想大家应该跟看到“华人与狗不得入内”一样感到羞辱吧。所以讲究卫生，讲究精神文明，养成良好的习惯不是一个简单的问题，而是关系到我们民族素质和民族形象的问题。同学们感触颇深，教室里干净了，出口成“脏”的人也越来越少了。所以我们对学生的教育必须上升到爱国爱家和爱民族的教育上来，这样教育才能抓住实质，才能真正从内心打动学生，让他们真正体会出老师的爱，他们自然会对你敬佩，这样班主任的威信自然而然就树立起来了。所以作为班主任老师，处理事情要动脑，德育的学习和专业的学习都是永无止境的。

2、班级事务勤参与巧管理。

学生的一切正确的行为并不是自发形成的，必须通过班主任的约束和自身影响来实现。我们每一个班主任老师

都为班级付出了很多，但管理效果各有差异。可能最让班主任头疼的是对寝室、自习课和体育课外活动的管理。寝室的扣分比较严格，丢分了一味地去批评训斥学生是没有用的，没有哪个学生会有意地去把事情做糟。所以我每次带班会给学生示范做清洁卫生多次，学生都明白了学会了然后给他们定规则论奖惩，这样寝室那边丢分就比较少学生也信服你。自习课和体育课外活动班主任不可能时时刻刻盯在那里，所以我给学生规定不能安静上自习的和不能好好上体育课外活动的，以后该时间段就到我办公室由我来安排学习任务或是劳动任务了。自习课或是体育课外活动去科任老师那儿的，必须要有老师的书面证明；身体不适请假的必须要有医生的病假条。当然我也会在自习课上到班上转转多与学生谈心；体育课外活动时与学生一起打球秀一秀球技；班会上为他们激情朗诵自创的诗歌；艺术节一展歌喉让学生看到多面的我而更加亲近佩服我。

班主任与学生多接触并多参与学生的活动，无形中也拉进了老师和学生的距离，促进了教育的效果。

3、班级事故多沟通巧处理。

学生对班主任的威信，主要建立在对班级和个人事务的处理上，要想处理好班级的各项事务，班主任必须具备多种能力。要体察学生的思想、情感、需求，及时捕捉来自学生的真实信息，以启迪它们的心灵，使教育和管理相结合，同时班主任要具备较高的演讲和对话能力。只有对学生中出现的问题处理得巧妙合理，学生才会打心眼里佩服你，一个班级好几十个学生不可能不犯错误，学生犯了错误，才更能看出一个老师的能力。在艺术节我班彩排《国家》这个合唱节目时，在唱最后一句“我爱我国家”时我们安排了五个同学举牌把这五个字亮出来。可是在临上场时其中一个举牌的叫刘博爱的同学却突然不见了。直到正式入场前的十分钟他才回到教室，我赶紧要他作好上场的准备，他说

不参加了。我问为什么，他说衣服号小了，不合身。我说集体活动集体订购的服装不可能都那么完美，将就一下合唱完后去换还是可以的。他说那为什么偏偏让我迁就呢？这时我听到学生中有鄙视他的嘘声，也有学生提出要跟他换服装，可他就是说反正我不参加了。这时我说：是的，一个连班级都不爱的人又怎么能去唱我爱我国家呢？但我想你既然想把衣服穿得完美也是为了我们班级的演出效果吧，这说明你是爱我们这个集体的；更何况你的名字就叫博爱呢！爱国爱家爱集体应是你和你父母的初衷吧，舍小利顾大局才是人间大爱。老师最后问你：你参不参加？这时他二话没说点头参加了。之后还积极参与了班级服装退换的事情，也为班级主动做了许多其他的事情，不再那么以自我为中心了。还有一个星期天晚自习的时候，一名女生穿了条特短的黑色牛仔短裤进了教室，我为了照顾她的面子，就悄悄走到她身边要她到寝室去换条裤子再来。

没想到后来她竟对别的同学说我有怪癖，不喜欢别人穿黑色衣服。幸好这话不久传到了我耳朵里，我当时都被吓了一跳。你想想班主任老师有怪癖，这是多么可怕的事情。细想想也是我和她沟通不到位的结果。既然事情发生了，就要赶紧挽回影响啊。所以在班会时间我郑重地跟学生道歉，说因为缺乏沟通，有些同学对老师有些误解。罗老师不是跟你们的衣服颜色过不去，而是跟某些同学的衣服长度过不去。看来有些同学还没有熟记德育扣分条例哟！学生顿时明白过来，望着那位同学哄堂大笑。后来我又私下跟她交流说，其实我当时是很照顾她的面子，不想把同学们的注意力都扯到她的短裤上来。她很诚恳地跟我道了歉。所以，班主任工作要细致才能达到心灵的沟通。陶行之说过：“我们奋斗的工具是爱心，不是武力”。对违规的学生，班主任要认真的查清其违规的原因，本着理解、关爱、教育的目的，防止简单粗暴的惩罚，在学生心中留下

暗伤。要采取不同的教育方式，正面引导，才会收到良好的教育效果，在学生心目中才会树立威信。

4、宽容教育引领成长。

记得曾经有个小故事,美国著名学者卡耐基演讲之后回到办公室，其秘书莫莉小姐笑吟吟地迎上来说：“卡耐基先生，演讲成功吗？”“非常成功，掌声四起。”“那太祝贺你了。”莫莉由衷地笑着说。“莫莉，你知道吗？我今天去给人家讲的是‘如何摆脱忧郁，创造和谐’，我从袋里取出讲稿，刚一开口，下面便哄堂大笑。”“那一定是你讲得太精彩了。”“的确精彩，我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。”说着将手中的材料递给莫莉。莫莉的脸刷地红了，喃喃地说：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，这不会让您丢脸吧。”“当然没有，你这样做使我自由发挥得更好，还得谢谢你呢！”从此以后，莫莉再也没有出现过因粗心而造成的工作失误。我们的工作对象是学生，而且是一群需要帮助，需要引领才

能取得更大进步的学生。因此，在他们的成长过程当中可能会不可避免地出现这样或那样的问题。我们不能总拿成人的眼光来要求他们。对他们出现的问题要进行理解，分析，采取宽容的态度进行处理。对于刚入校的新生，对他们初次违背校规校纪的行为，我通常会宽大处理，不予扣除德育学分。但原谅不等于忽略，谈话是必不可少的。我会和蔼地提醒他这是首次，老师相信他不是有意可以原谅，但决不可再有第二次第三次。这样做的效果还不错。一段时间后班级管理就顺手多了。但是有一次一个女生自习课看课外娱乐书被我发现，我把书拿过来看了看还给了她，并跟她谈了关于书的内容和她的学习的问题，希望她能以学习为重。因为那是刚刚在期中考试之后，她的成绩不太理想不是因为能力水平的问题而是心态很浮躁不够勤奋。没想到没过几天她又旧病复发了，自习课上又在看课外书。我给她收了当时只给了她一句话：我对你有点失望。

后来上 英语课时她很对立，课前读书她不读，提问她理直气壮说不知道。还未等我找她谈话，她就冲到我办公室来了，说：罗老师你以后不要提我的问不要叫我的名字，我不需要你管。我保证不会再违纪了。如果再在课堂上点我的名字我要么不理睬要么就夺门而去。语气很斩决。我当时心里很冷，觉得这样没良心的学生只要她不违纪，不管也罢。但我还是忍了忍笑着对她说：也许我的话有点伤你，也许老师盯你太紧让你觉得有压力，我可以向你道歉，你可能不习惯这种方式。但看在你今天还算尊重老师没跟我当堂闹的份上，我也尊重你的要求：我可以不提你的名字，但我会一直关注你。老师这是为你好，以后你后明白的。后来一段时间我和她之间跟什么都没发生似的，看到她既不讨好也不嫌恶，也未向她的家长告状。但说实话，想到这事

我心里就会很不舒服。我在等着她的悔悟。果然过了一段时间，她偷偷往我办公桌上放了一封信，说她在初中也跟老师这样闹过，老师大发雷霆又告知了家长，继而对她不再那么重视，后来也非正取上的一中。那天她一时冲动对我说了那些话她很后悔也很惶恐，没想到老师能那么宽容。她希望老师能提她的问点她的名，因为这段时间其他同学都点过了，不点她还是感觉很孤单。并且真诚地请求我的原谅。我找到她跟她说：没关系呀，你这段时间学习踏实了，老师真的为你高兴，老师一直都关注着你呢！更何况你是小孩子我是大人，我怎么会与你计较呢！她的眼泪一下子就涌了出来。常言道：人非圣贤，孰能无过？学生的年龄特点决定了他们可能年少轻狂,但宽容是引领他们成长的力量。

5、平等教育催化成功。

苏霍姆林斯基指出：“很难想象还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的了。”教师与学

生在人格上是平等的关系，尊重学生是教育获得成功的基础。只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系，打通教育的通道。班主任对学生的一视同仁，不仅能够极大的调动班级所有学生的积极性，更能体现班主任的威信和人格魅力。

平等对待学生表现在以下三个方面：一是对所有人的平等，无论男女，学习成绩好还是不好，毛病多还是毛病少，要把他们放到一个同等的位置去教育，尤其在违犯纪律时，我们要只对事不对人，学生才会心服口服，从心里敬佩你。学生们最看重的、私下谈论最多的就是这一点。尤其对于学习成绩差的学生，教师不仅要“锦上添花”，更应该“雪中送炭”。爱护、帮助后进生，这是我们的责任，我们所感觉到的为什么落后学生毕业后对你的感情最深，就是因为他在最困难时，是你给了他信心给了他帮助使他成功。

二是在处理事情上的平等。对有关

问题的处理，要按照同一个标准，不能显示出远近亲疏。班主任切忌总是比较偏爱成绩好的学生，有时即使成绩好的学生犯了错误，老师也是睁一只眼闭一只眼，只是进行要求或简单的批评。而对成绩差的学生就会大发雷霆，或翻旧账。这样就会在这些同学心里形成巨大的心理障碍，不利于班级管理。因此，我在给班干部和科代表开第一次会时就会给他们讲，你们不同于普通的学生，对自己要高标准严要求，事情要多做，犯错了我会批评得更厉害，因为很多双眼睛盯着你们。所以我班的干部做义务劳动是很多的，犯错了我会毫不留情，这不仅有利于班主任老师威信的建立也有助于班干部同学威信的建立。

三是为每位学生提供平等的机会。比如安排座位，不排关系位，不按成绩排位；上课提问一定要保证一个星期内每个学生都提到，不要偏爱老提几个人；布置班级事情，要给所有学生一个平等的机会，不要认为差生就干不好，可能

他们更认真更能胜任一些事情，并在一些事情中找到自信，获得成功。可能我们忽视了一些东西，其实学生很在意。

建立班主任的威信是搞好班级管理的前提条件，班级工作的成败与班主任的威信有着极大的关系。班主任的威信是有效针对学生实施教育的首要条件，要树立班主任的威信，还有很多方面，哪一点都不可忽视，所以还需要我们在以后的工作中多探究。以上只是我工作中一点肤浅的认识，绝非经验之谈，敬请各位同仁和领导多帮助多指导。/ 首页 上一页 2