2014个人总结--王金玲

第一篇：2014个人总结--王金玲

2014个人工作总结

王金玲

悄然走过的2014年，没有给自己留下太多的足迹可寻。从焦作师专毕业迈出学校大门像很多大学生一样带着一脸的茫然走进社会。选择了教师这个专业，这个职业，努力要求自己能成为一名学生喜爱、家长尊重、同事信任、领导放心的“好教师”，就是自己的追求自己的目标。

虽然在这短暂的几个月里没有真正的成为一位教师为学生传授知识，但最近通过和学生的接触，多次听李校长的例会教师指导以及多位优秀教师的公开课真是让我受益匪浅。对我以后在教师这一职业指明了方向，借以促进今后工作的进一步提高在教学工作方面：

1.争取多听课，虚心向有经验的老师学习、请教，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

2.力求吃透教材，认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

3.每上一节课都要做好充分的准备，不打无准备之仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计知识学案，创造自己的特色。

在后进生方面：

一个班级里面总存在尖子生和后进生。对于后进生，要给予特殊的照顾，课堂上多提问，多巡视，多辅导。在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。充分利用小组的优势培优辅差班通过尖子生来带动、促进后进生的提高。

其它方面：

鉴于自己对数学教学的理论学习还不够深入，需要进行反思，教学水平提高速度缓慢，要加强自身基本功的训练，特别是课堂教学能力的训练。做到精讲精练，注重对学生能力的培养；数学教学中有特色有创意的东西还不够，今后要努力找出一些自己在数学教学的特色点。

“学海无涯，教无止境”只有不断充电才能维持教学的青春活力，随着社会的发展，知识的更新，也催促着我们要不断学习。自己的知识千万不能只比学生快一课。我们平时说的最多的就是学生有一杯水，我们就要有一盆水、一桶水。同时要利用书籍、网络，认真学习教育相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。

在校不因为个人的私事耽误工作的时间,并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。除了认真做好自己的教学工作之外,还积极参与学校分配的各项活动,协助其他老师做好学校的各项工作;尽自己最大的努力把教育教学工作做到更好。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报,并得到领导的鼓励和指导。同事之间能做到顾全大局,服从安排,互相关心,互相帮助,互相沟通。

第二篇：王金玲九年级音乐教学计划

桃都中学 2012 学年 2013 学期 个人教学工作计划（课程计划）

年级 九年级 学科 音乐 制定人 王金玲

一、班级学生情况分析：

九年级学生学习任务比较重，因而课堂教学时间比较紧张，学生课堂上的积极性不是很高。课下活动时间会很少。中考在即，认真紧张地开展音乐特长生的培训，为高中输送高水平的音乐特长生。

二、教材分析：

（一）主要内容：

本期九年级有六单元教学内容。音乐课时每周一节，每单元两课时左右。正常教学时间约十八周，根据学生实际补充三至四节唱歌教学，）一至两节欣赏课。参加中考的音乐特长生培训。

（二）具体分析：

教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。教材的曲目选择，在考虑作品的思想性、艺术性、民族性基础上，尤其注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性，各年级的歌曲还兼顾时代性。朗朗上口，易听易记，让学生爱唱爱听。在乐谱使用上，从我国的国情出发兼顾世界上使用的各部分主要谱种。删除了过难的和弦等知识，和声(音程)主要通过口风琴的目定低音伴奏的形式去操作实践，另外，还有自制乐器，编创小品、游戏、舞蹈等活动，培养学生的创新精神与实践能力。教材的最后，还有活动性的测试与评估，鼓励学生自测、自评、互评、他评，形式丰富多彩。

（三）教学目标：

本学期要根据音乐学科特点全面落实音乐新课标的实施。在教学中做到：备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。并在教学活动的各个环节与层面加以体现。

（四）教学重难点：

重点： 唱歌：做到音高，节奏准确，咬字、吐字清楚，合唱时声部和谐，均衡，防止喊唱和用嗓过度。

难点：视唱练耳：通过听辩、视唱等练习，培养学生的主音感和调式感。

三、培优辅差任务目标：

一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。这一切，是与面向全体学生相辅相成。

四、教学方法与工作措施：

1、注重提高课堂教学质量鼓励学生参与课堂活动

2、以简谱教学为主，其间穿插流行歌曲进行辅助教学。

3、教学方法：以启发，分组教学法为主，充分运用多媒电教手段激发学生的学习兴趣。

五、教学进度安排：

第一周《月之故乡》

第二周欣赏《二泉映月》

第三周《弯弯的月亮》

第四周 《重整河山待后生》

第五周欣赏《贺新春》

第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 欣赏《G弦上的咏叹调》

欣赏《哈里路亚》 歌曲《摇篮曲》 《鼓浪屿之波》

《大海啊，故乡》

《红河谷 》

欣赏《 歌唱伙伴》、《仪式歌》

《踏雪寻梅》

《我爱你塞北的雪》

《铃儿响叮当》

综合训练

第三篇：08王玲-个人工作总结

教育是润的艺术：2012-2013第一学期个人工作总结

王玲

时间毫不停息地走着，又一个学期过去了。这一个学期在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于教师这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：

●一年级品德与生活教学工作总结

品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质。

品德与生活课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。通过一个学期的学习,培养了具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。主要体现在如下几个方面：

1、情感与态度：爱亲敬长、爱集体；珍爱生命，热爱自然，热爱科学；自信、诚实、求上。

2、行为与习惯：初步养成良好的生活、劳动习惯；养成基本的文明行为，遵守纪律；乐于参与有意义的活动；保护环境爱惜资源。

3、知识与技能：掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能；初步了解生活中的自然、社会常识。

4、过程与方法：体验提出问题、探索问题的过程；尝试用不同的方法进行探究活动。

学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。

●一年级探究性阅读教学工作总结

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知

1之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么如何激发课外阅读的兴趣呢？我常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。

记得有一次，我给学生们讲《丑小鸭》的故事，当我讲到丑小鸭由于长得难看，受到兄弟姐妹的嘲笑和欺负离开了家后——讲到这我嘎然而止，学生迫切知道结果。而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《安徒生童话》一书告诉他们，想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

对于第一学期的一年级学生，我主要采取了讲故事的方式来进行探阅的教学。在读中品，在读中悟。在学期的最后，我开展了以童话为主题的“童话故事会”活动。学生们都积极热情的参与。

●二年级健康教学工作总结

健康教育是学校教育的重要组成部分，是培养学生良好卫生习惯和建立健康生活方式的重要途径，更是提高整个民族文明、卫生、健康素质的根本措施。现将本学期的教育教学工作进行总结。

1.让学生树立“健康第一”的思想,努力使自己做一个“健康”的人。

2.通过健康教育,使学生进一步,明确“学习健康知识,增强健康意识,养成健康行为,提高健康素质”的道理。

3.健康的心理素质是人生必备的基础通过健康教育来培养学生良好的心理素质,通过健康教育进一步促进校园精神文明。

4.要求每个学生既能自觉遵守学校的健康制度,又能当好义务宣传员,向社会,家庭,个人传播卫生保健知识,提高自我保健能力.养成健康行为,纠正不良习惯。

5.通过健康教育,使青少年在掌握卫生科学知识的前提下促进大脑的发育和智力发展.通过心理卫生教育形成健康的心理状态和健全的人格特征,使青少年获得正确的思维方法,为智力的充分发挥和才能的发展奠定基础.。

第四篇：王金玲初三备课组教学计划

桃都中学2013学年 2014学期

备课组教学教研工作计划

音乐备课组制定人王金玲

一、备课组教学教研的目标与任务：

1、全组教师在工作中要克服懒惰畏难的思想情绪，树立自尊、自爱、自强和自信的思想观念，以饱满的热情投入到工作学习中去。

2、确立终生学习、全程学习的思想观念，认真领悟音乐新课程标准的精神，掌握新教材的编写意图，把握重点和难点，用好用活教材。

3、立足课堂，加强本教研组教师之间的交流与研讨，反思与总结，扎实有效的进行校本课程研究。

4、充分发挥教研组内骨干教师的示范带头作用，努力打造一个学习型、研究型、创新型的音乐教研组。

二、备课组教学教研情况分析：

都能认真做好音乐教学的本职工作，课前认真备课，上好每一堂音乐课。坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。在教学中，教师能突出音乐学科的特点，启迪广大学生智慧，培养共处意识和积极进取的生活态度。

三、工作措施：

为了使音乐教学不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我们对每位学生有个基本的了解，针对初三学生的特点，这学期的音乐课堂教学我们采用：让学生利用休息时间去收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。此外，我们每一位教师还很注意自身的学习。如：阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上网上学习教育工作站与各地的中小学教师进行交流。

四、工作安排：

1、在教学常规管理中做到有要求、有检查、有落实。全组教师按学校要求，定好教学工作计划；认真规范地书写教案；按学校规定完成听课任务；较好地完成初三教学任务。

2、抓好特长生专业，做好高考艺术备考工作。

第五篇：在倾听中绽放音乐课堂---王金玲

倾听中绽放音乐课堂魅力

王金玲

“倾听”习惯和技能的发展是所有音乐教育的一致目标,只要在音乐教学中重视“倾听”习惯的培养,发展学生“倾听”音乐的能力,不断地探索优秀的教学方法和手段,每一节课都锲而不舍地坚持,学生音乐艺术审美能力一定能够不断提高。每一学科的教学过程都不能忽视对学生良好学习习惯的培养,音乐课也不例外。

一、创造倾听的机会，养成倾听习惯。

在多方面的良好学习习惯中，倾听是一个重要的方面。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲话，倾听同伴的发言，才能积极地、有意义地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行，做到活跃而不失有序。二、倾听是一种学习

倾听能为学生开辟更广阔的交流空间。激发学生的倾听兴趣，从而锤炼学生的倾听能力，并形成良好的倾听习惯。最终，我们要使学生在听中有所学，在听中有所获，听出聪明的头脑，听出精彩的人生。试着在音乐课堂多种形式的活动中，激发学生倾听的兴趣，落实倾听方法的指导，让学生最终学会如何倾听。

三、倾听是一种培养 一直以来，在我们的教学中，我们大多数教师却一直在忽视学生倾听能力的培养，尤其是低年级的课堂上，不能倾听、不会倾听、不想倾听的现象更是显而易见的。我们的课堂上，常常出现这样的画面：讲台上教师讲得口干舌燥，学生却是东张西望、事不关己的样子；或者是在下面小声说话；教师提出一个问题时，学生却回答的风马牛不相及，让教师哭笑不得，这种尴尬的情况不仅仅是我，也是其他教师曾遭遇过的，学生连教师讲的话都不能理解，还谈什么吸收新知识，在这样的课堂上出现的教学效果，大家可想而知了。追根溯源就在于教师们在学生入学之初，就忽略了学生这种倾听习惯的养成教育。所以单就音乐课堂教学的开展来说，培养倾听是学生必备的一种学习能力，是一种锻炼。

而在音乐教学活动中，培养学生的倾听习惯及能力时，对学生不能认真倾听的原因要有所了解，然后才能对症下药。课堂上，学生不去倾听的原因一般有三点：一是学生对课的内容形式以及同学回答的问题不感兴趣；二是学生的表现欲较强，有的学生只关注自己，而不理会其他人会说什么；三是学生没有养成一个良好的习惯去倾听。针对以上几点，对于如何培养学生的倾听能力，我有一些自己的心得体会和大家交流。

1.引导学生以正确的倾听姿势初步形成倾听习惯。在课堂上，我们能够通过学生的手势或身体动作了解学生是否在倾听。我们可以要求学生听他人发言时是看着书或老师出示的教具，不看发言学生的脸作到神情专一。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、点头表示认可和赞同。

2.引导学生保持感悟的心态，形成正确的倾听度。学生表现欲望强，总认为自己想的都是对的，往往容易忽视他人的看法。音乐课堂教学讲究悟，“悟”是一个逻辑性很强的心理过程。引导学生在倾听他人发言时，做到音乐感悟，进而达到理解，才可能引起学生听的兴趣，而且对于他人的发言，即使有不同的意见，也不能完全否定后就不听不闻了，可以说说自己的见解和想法。

3.教给学生倾听的方法。

一般的说来，让学生注意倾听的方法是让学生复述他人发言的内容，对他人的发言进行归纳和总结，只要学生能够注意听他人的发言就能养成倾听的惯。

4、创设良好的课堂倾听气氛

课堂气氛是决定教学质量的重要因素，良好的倾听氛围可以使师生的心智融为一体，达到师生情感的共鸣。

（1）利用现代化的教学手段 我在教学中多采用多媒体的课件进行教学，多媒体是集色彩、声音、动画于一身的教学手段，具有极强的视听效果，符合学生的心理特点，学生很容易被吸引，这样避免了空洞的讲解使学生感到索然无味，久而久之失去了倾听的兴趣，达到让学生认真倾听的效果和目的。

（2）创设生动有趣的教学情境

我充分利用教学资源，激发学生的学习兴趣。上课时，我借助多媒体，让学生倾听思考，鼓励学生多讲多说，注意力自然集中到课堂上了。面的学生觉得很新奇，所以听的也很认真。

5、对学生的点滴进步及时评价，多多鼓励。社会心理学家认为，受到表扬被人理解和尊重能使人感受生活的动力和自身的价值。从某种意义上说，人去拼搏，去努力取得成就的目的就是为了赢得他人的和社会的赞许的重视。一个人的辛勤努力，长期得不到肯定，那就可能失去继续努力的动力。所以，在学生倾听能力的培养上，对学生的点滴进步给予真诚的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强学习的信心。

俗语说：冰冻三尺非一日之寒，学生认真倾听的习惯及能力不是一朝一夕就能养成的，在平时的音乐教学中，我捕捉教育契机，适时引导、长期坚持。只有如此，才能使学生逐步养成倾听的良好习惯