做个快乐的幼儿园老师（精选五篇）

第一篇：做个快乐的幼儿园老师

做个快乐的幼儿园老师

有一首歌里这么唱着：“小时候我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，长大后我就成了你„„”伴着这首歌我如愿成了一名光荣的人民教师。从走上教师岗位的那一天起,我心中就有一个理想:我要努力成为一名真正的优秀幼儿教师。来到实验幼儿园工作已经一年多了，在这一年里，我感受着和孩子一起游戏的快乐，感受着和同事们一起工作的快乐，感受着不断成长的快乐。

作为刚刚毕业的新教师，我们有的是热情与干劲，但由于缺乏经验和方法的指导，使得青年教师在工作中会遇到许多问题，比如：刚参加工作的可能不知道怎么上好一节课，不知道课堂上如何有效的管理学生；工作四五年的可能又觉得工作不过如此，所教的学生出不了成绩，于是有教师的教学处于一种麻木状态，甚至是陷入到职业的倦怠中。我常常想自己在日复一日、年复一年的工作中，如何能不断的有效的提升自己的教学水平呢？ 教师的工作，像蜜蜂酿蜜，需要博学众长。大专毕业的我深知“书到用时方恨少”的含义，在教学之余我加强文化课的学习，进修了专业课，并准备本科自考，同时我也在不断地提高自己的文化底蕴和专业能力。如：每天坚持读好书，每天坚持练练字等，新的世纪，新的课程标准强调：“只有不断地给自己‘充电’，提升自身的价值和品味，才能在新课程改革——这场没有硝烟的战争中，勇往直前。”因而，我将增强学习，学习，再学习的意识，以“终生学习”的理念来严格要求自己，重新构建自己的素质结构，不被时代所抛弃。

自参加工作以来，我全面关心和爱护孩子，注重对孩子进行德育教育，尊重孩子，宽容孩子，组织孩子积极参加各项活动，在活动中培养集体荣誉感，增强班级凝聚力；在活动中使孩子的个性得到充分的发展。同时，创设有特色的班级文化，如：寻找契机，举行鲜明的主题班队会、创设有特色的班级环境、……在日常工作中，教会孩子正确处理学与玩、课内和课外、个人与集体等关系。

在自身成长的同时，教研组为我们提供了共同学习的机会。第一次教研组课题汇报时，我们用我们的工作来体现成长中的困惑。与此同时，我们发现，在我们的成长中还存在着很多困惑，如：新时代，要求幼儿教师具备哪些专业基本功；怎样使自己从日常烦琐的教学工作中脱身出来，在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦、提升自己的精神境界和思维品位，真正成为“教学的主人”；幼儿教师专业成长的动力哪里来„„找到问题才能够找到办法解决，大家一起商量解决的办法，争取自己都能够从别人的经验里找到好的点子。

课题的研究给我们提供了一个平台，我们努力使得自己在快乐中不断的成长，做一个快乐的、优秀的幼儿园老师。一学期的努力，有成就，也有问题，相信在以后的不断努力中，我们可以做到。

第二篇：读书笔记之做个快乐的老师

做个快乐的教师

教学之余，常常会想起下面这一个小故事：

巨人海格力斯看到有一个像刺猬的小东西蜷缩在路边不大顺眼，想一脚踢开它，不了那东西非但半寸没移，反而涨大了一倍。巨人生气了，拿起棍子又狠狠砸去，哪知道越砸那厮越大，后来竟变成令人毛骨悚然的庞然大物，不仅堵住了唯一的道路，还挡住了阳光。海格力斯吓得棍子跌落，惊慌失措地站在那里！智者出现了，说：“这怪物叫做仇恨袋，里面装满仇恨。你不理它，它不会长大，你愈打它，它愈膨胀，不但挡住你的去路，甚至把你的天也遮得乌黑。”其实不仅仅是仇恨，很多负面的情绪都有同样的特点。嫉妒、厌恶、烦恼„„，当你不停地关注它，时刻想着它的话，它就会越来越严重地影响着你，直到产生悔之不及的后果时，才会幡然醒悟，但为时已晚。那我们自己身上发生这种情况时应该怎么做呢？我觉得我们可以认真的设想一下我们在这些负面情绪的影响下继续下去的话会有什么样的后果，这些后果和我们所追求的结果却是那么的南辕北辙，我想这时，我们就会不再关注这些会对我们有害的情绪，转而寻找积极、乐观的情绪来继续我们的工作。

人生十有八九不圆满，因为这个世界是不以我们的意志为转移的，但我们能选择一个快乐进取的自我。我会试着常常提醒自己，要使行程畅通，就得远离仇恨。因为我“不是为了生气”而教学的，这既是对工作，也是对人生，更是对生命应该有的态度。工作当中，如果我们很多时候会有一种倦怠的、厌烦的情绪在里面，这个时候就要引起我们的注意了，因为我们会很自然地把这些情绪带入言行之中，会对同事和幼儿产生不好的影响。

教师，也许没有政治家受人尊崇，也许没有经济学家受人羡慕，也许没有科学家受人爱戴，也许注定一辈子平平凡凡，默默无闻，但我们关注的是一个个鲜活的生命，是人的心灵，是宇宙万物最神秘、最神圣、最具活力的对象。有人说，教师的幸福在于看到自己培养的学生长大成人，为民族和人类做出了实际的贡献，教师是把民族的昨天、今天、明天连接起来的人格和智慧的桥梁。教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使孱弱的体魄强健起来，使狭隘的心胸开阔起来，是迷茫的眼睛明亮起来。”教师为人类播种者希望的种子，当他的学生走向四面八方时，他体验到播种者的幸福；教师在为人类传递和开创文明，当他的学生以出色的表现回报社会时，他体验者奉献着的幸福。得天下英才而教育之，青出于蓝而胜于蓝，这既是教师的责任，更是教师的幸福。

我们一辈子热爱这个职业，我们一辈子快乐；我们一辈子讨厌这个职业，我们一辈子痛苦。其实，有哪一种职业不是如此呢？

爱没有高低贵贱之分。我们的家庭，我们的亲人，我们的学校、同事、学生„„，如果我们能爱满天下，努力做到“面对，承认，尊重，理解，宽容，体贴，助人”，那么，工作负担重点轻点，生活甜点苦点，钱多点少点，天气晴点阴点，都可以心地光明，天天快乐。

一个快乐幸福的人，一定会工作得很好；

一个快乐幸福的老师，书也一定会教得很好。

第三篇：做个会传递快乐的好老师

做个会传递快乐的好老师

麻柳镇中心学校胡永莉

平时上课我总爱抱怨孩子们注意力不集中，回答问题不积极，对课文内容印象不深刻，课堂气氛不活跃。。总之，把一切的不是都推给孩子们，自己心里还充满了委屈与无奈：讲的唾沫横飞、口干舌燥，可是学生根本没有听进去，甚至有时候发牢骚：“就是教授、专家来了也把你们教不好！”

可自从上完《美丽的小兴安岭》那一课后，我改变了原有的看法。那是学校刚购了几台教学一体机回来，抱着好奇的态度我也想试试现代教学手段在教学中的应用。于是，我提前选好了教学内容，备好了课并制作了幻灯片，在私底下掩饰了无数次教学过程。在课堂上，当同学们看到那一幅幅新奇的画面眼里充满了好奇，对课文内容的学习都有点迫不及待了，再加上我先前充分的准备工作，学生整堂课都和我配合得很好，学生发言积极，课堂气氛活跃，在不知不觉中一节课就上完了，孩子们下课后脸上都露出了快乐的笑容。

这时，再看看讲台前我和孩子们一起选定的班训“愉快学习健康成长”，我不禁感到惭愧，自己都没有在教学中把快乐传递给学生，经常责备学生、打击他们的自信心，再加上枯燥的学习他们又怎能愉快的起来呢？我的确不是一个好老师，但在今后的教学中，我会争取做一个好老师，一个会给学生传递快乐的老师。

第四篇：做个快乐班主任

拥有五个“心”，让你做个快乐班主任

姜庄中学：王秀莲

班主任工作千头万绪，我觉得一个好的班主任应该具备“五心”.1、感情上倾注“爱心”

要想受人爱，必须先爱人，人心都是肉长的，感情是在一起生活中慢慢产生的。班主任与学生的交往中要充满“爱心”，在感情上多投资，不要吝啬，让学生能感受到班主任的爱。同时要尽量多表扬，少批评，多鼓励，少偏激，以爱心暖人心。

2、日常生活中多“关心”。

在日常生活中，学生难免发生一些困难事，作为班主任，要将学生这些事情挂在心头，当好学生的“保姆”，做到事事关心，学生有难，伸出援助之手，想尽一切办法解决学生的困难。课后多和学生接触，深入学生当中，了解学生的学习情况，发现问题及时予以解决，让学生感受到班主任的关心与班集体的温暖。做学生的贴心人，情暖学生心田。常言道：“人非草木，孰能无情”。如果你付出真情，学生会从内心感到老师一心一意为了他们，他们也就不好意思地做一些违背班级的事情了，只要工作做到家，学生就会积极地配合班主任做好工作。

3、思想工作有“耐心”。

“冰冻三尺，非一日之寒”，做学生思想工作，非一夕之功,很多工作非要做深入细致的思想工作不可。特别是对那些“后进生”的思想工作。“后进生”之所以“后进”，也绝非是旦夕所致。因此要想润物细无声，工夫全在于耐心。一些破罐子破摔的同学，更需要班主任耐得住性子，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，发扬“愚公移山”的精神，一定要把学生思想上的疙瘩铲平，而不是听之任之，随其自由发展。只有耐心地做好学生的工作，才能使学生心悦诚服，心齐气顺。

4、与人相处以“诚心”。

俗话书“精诚所至，金石为开”。班主任与学生交往必须以诚待人，以礼待人，不要让学生望而生畏，敬而远之，对痛苦者说句安慰话；对孤独者说句温暖的话；对胆怯者说句壮胆话；对自卑者说句自豪的话；对迷茫者说句开导话；对沮丧者说句鼓励话；对偏激者说句冷静的话；对懒惰者说句鞭策的话；对受冷落者说句公道话；对受困难者说句解围的话。

5、对待学生不能“偏心”。

公平地对待每个学生是班主任管理好班级的重要一环。如果班主任只看重“优生”，对“优生”处处予以关照、帮助，甚至对“优生”视作“宠儿”，而对差生却是置之不理，把他们丢在一起，不关心，不过问，瞧不起，甚至嘲讽，挖苦，听任其“破罐破摔”，这样势必造成“差生”更差，同时也造成了差生的逆反心理及与班主任的敌对情绪，班级管理自然是困难又加一层。更何况，许多后进生他们只是学习上掉队，但他们有着优秀的品质，心地善良，乐于助人，集体荣誉感特别强，因此，“偏心”是班主任工作中的大忌。只有用一视同仁地看待班上每一个学生，不以成绩好坏论“英雄”反而更热心地帮助学生，关心他们，这样才能师生齐心协力把班集体管好，班级管理工作才能开展的有声有色。

第五篇：做个懒老师

做个“懒”老师

新天地幼儿园储瑜 “懒”动手，以解放孩子灵巧、能干的双手。

陈鹤琴说过，帮助孩子最好只用一只手，只有放手让孩子去实践，孩子的能力才能形成和发展。如穿脱衣服，在讲清并示范动作要领后，就可以通过训练、比赛让孩子学会穿脱衣服，也可要求孩子互相帮助，实在不行，老师再去帮忙。

我班的小政是个单纯、调皮而又懒惰的孩子，虽然个子比同伴高出一截，可做起事情来总爱依赖别人。这不，午睡的时候，其他小朋友都在老师的指导下学会了自己穿脱衣服，只有小政一个人还在那儿说：“老师，我不会解扣子。”开始几次，我总是跑过去帮他脱，或是叫旁边的小朋友帮助他。时间一长我觉得这样下去不是个办法，小政不是不会，解扣子的方法我已经教过他好几次了，他是想偷懒，依赖别人，我得帮他改掉这个懒毛病。于是，那天午睡，当小政又叫我帮他脱衣服时，我装做没听见一直不理他。小政见我不理他就哭了起来，我故意板着脸对他说：“不许哭，自己想办法，不会脱今天就不要睡觉了。”小政见我生气了，有些害怕，止住了哭声，开始解扣子，不一会儿，他就脱好了衣裤，钻进了被窝。我也及时对他进行了表扬。从那以后，小政每天午睡都会自己穿脱衣服了，而且速度很快。老师的“懒”是经过设计的，若是“懒”得恰到好初，把锻炼的机会留给孩子，就会造就一个勤孩子、巧孩子，使孩子的多方面能力和素质得到了提高。