贫困学生入学适应性教育个案分析

第一篇：贫困学生入学适应性教育个案分析

贫困学生入学适应性教育个案分析

一、案例简介

王铭生（化名）是本校电子信息与工程系的一名大一新生，在新生入学初生活和学习节奏均能与班级其他同学保持一致。但在一个月之后，班级主要学生干部突然向我反映该同学最近出现的一些状况，其最近学习激情不高，情绪起伏波动较大，沉默寡言，与人交流减少，喜欢一个人独处在宿舍，经常一副心事重重的样子，偶尔还会独自流泪。作为王铭生（化名）的辅导员，我也感觉到他的异常变化。我先让班干部了解情况，并试着与他接触，但效果不明显。我通过班委以及他的舍友，了解到王铭生同学（化名）因家庭环境贫困，家长期望过高，对新环境的不适应，导致思想压力较大而影响学习, 同时由于其性格内向，心理承受能力较差, 使其与周围同学, 甚至是同寝室的同学也缺乏交流沟通。他自己坦言说,由于自己思想压力巨大，学习时总是不能集中精神，甚至想过放弃自己。

二、案例思考

新生入学是他们大学生活的开始，大学与中学相比，无论是教学方式还是生活环境都有很大差别，如何适应这种变化是每个大学生必须面对的课题。如果适应不良，会导致大学生思想观念的矛盾冲突、行为消极以及学业成绩下降等一系列的不良后果。尤其是高校“三困生”在经济上的重负,学业的压力,家庭的希望让这些“三困生”承担了较多的生活和心理压力,极易导致心理疾患,并在日常学习与生活中明显地表现出来。为了实现每一位学生的全面发展,尤其能够让“三困生”在今后的人生道路上与其他学生一样健康前行,辅导员应该对“三困生”有一个全面、客观的认识,加强对他们的引导,帮助他们脱困减压,进一步做好帮扶、转化工作。

来自农村的贫困生,是新形势下大学生当中的一个特殊弱势群体。由于目前物价上涨，学费昂贵，就业形势不容乐观，再加上校园内受到各种商业因素的冲击，使当前贫困生面临着经济压力、学业压力、就业压力等，心理上易产生一系列问题。由于农村与城市生活的巨大差异，这个群体的心理特征普遍表现为自卑感强，压力大，如果得不到及时调整，极易诱发各种精神疾病。所以，改案例中王鸣生（化名）主要问题是如何做好入学后心理的调整，顺利度过心理失衡期，树立起自信心，成功地进行角色转换，尽快适应大学生活。

三、案例分析和措施

在充分了解事实的真实情况后，我进行认真分析，王铭生（化名）从入学到现在，在军训期间就表现出和其他同学的不同，喜欢独来独往。从该生家长和同学那里也了解到，该同学的生长环境造就了他的内向，对新环境的不适应。王铭生在家排行老大，下面还有妹妹，母亲又生病住院做手术，自己和妹妹上大

学的费用都是靠贷款和父亲打工的微薄收入。他曾想过，自己一定要努力学习，取得好的成绩来报答父母亲。但是，由于自己来自农村，在上大学之前从未接触过电脑，所以在开学初的一个月的学习，特别是专业课程，尽管他用尽全力，却依然收效甚微，这让他很苦恼。另外，在平时寝室聊天城市同学侃侃而谈时，由于自己没见过什么世面，格格不入，说起话来笨嘴笨舌，插不上嘴。他感觉很丢脸，于是自卑、心烦，白天昏昏沉沉，晚上睡不好。

鉴于该生的情况，作为他的辅导员，我感到他的问题比较严重，多次与该生家长交流意见，并采取疏导和调解、咨询心理专家等办法帮助其打开思想困惑、缓解学习压力、解决生活困难，并采取了以下措施。

1、深入了解，加强沟通

我利用周末与晚上的休息时间与该同学谈心，了解具体的客观情况，并同时告诉他在学习中遇到挫折是难免的, 关键在于我们不要轻易放弃，要坚持，从哪里跌倒，我们就从哪里站起来。

我与该生深入沟通，让该生尽情地倾诉，引导该生用正确的、积极的态度看待自己的情况，树立起积极的人生观、价值观。然后和该生一起讨论了适应环境和个人发展的关系，反复强调环境适应是个人发展的前提，很好地适应环境是个人社会智慧的重要表现，并指出，他目前面临的问题是不能调整好自己的心理状况，适应自己周边的新环境；同时告诉他大学处于学校到社会的过度阶段, 接触到的人、事物自然是丰富多彩的。作为当代大学生，应该学会敞开胸怀，接受生活的多彩，而不是固步自封，踌躇不前。同时，作为一名新时期的高校骄子，更应该自信自立，开拓进取。最后，我和该生一起讨论了如何做好自己的职业生涯规划，引导他针对自己的实际情况，为自己把脉，剖析自己，寻找自己的人生轨迹，通过这种平等的对话和友善的沟通，我也感觉到他的思想开始在转变，并逐步恢复信心。

2、学习指导，转变观念

在多次的谈心、沟通基础上，在学习方面，我也做了针对性较强的“多对一”的帮扶计划。我先跟其专业主任及各科老师了解其学习情况，并同时向专业老师请教专业情况。结合上网所查询的知识，有针对性的帮助他设计了学习计划，并安排学习成绩比较优异的同学和他结对子、交朋友，帮助其解决学习上的疑问。通过这种“多对一”的帮扶，我发现不仅王铭生同学的学习观念变了，班级的学习风气也顿时浓厚了起来。

3、生活关心，确实帮助

在做以上两步工作的同时，我积极向其他同事以及领导请教处理类似问题的经验，总结出对于贫困的学生仅仅从思想上，学习上进行帮助，其实还是远远不够的结论。所以我在生活方面也一直在关心改同学，通过努力，给他找了一份勤工俭学的岗位，并帮助其申请了国家助学金，帮助其解决生活的困难，给予最大关怀，让他放下思想和生活包袱，尽快适应大学生活，调整好状态。

4、密切关注，及时关心

在随后的疏导过程中，我一如既往地关注他与其他同学相处的动态和走向，及时帮助他调整心态。我发现虽然在短时间内还不能达到我所期待的结果，但该生正在试图慢慢地改变自己，慢慢地增进与他人的交流和沟通，正在逐步适应大学的生活。与此同时，我还经常与其发短信、QQ 聊天，时刻关注他的变化，并及时鼓励他敞开心扉，解开心结，持之以恒地朝着自己努力的目标奋斗。通过这种全方位、立体式的帮助,他不仅感受到了有人在关注他，而且感受到了集体的温暖，对生活也饱含热情, 成绩也有了很大的起色，逐步调整好自己的心态，开始慢慢的适应新的环境。在系团委学生会组织的一个文娱活动中，该同学还报名参加了活动，在活动中还取得了一个三等奖，表现很好，取得了很大的进步。

四、案例点评

本文是关于处理高校中贫困学生入学适应性教育的工作案例，在整个事务干预过程中，要本着高度的责任感和耐心的工作方式，认真细致的做好学生的适应性教育工作,要及时慎重的处理好学生的个案工作。在案例中我们要深入群体，了解学生在入学所遇到的问题，了解学生在入学期间的动向及整体情况，要准确掌握学生的真实情况，广泛开展个案教育。用自己的人格魅力影响和感化学生才能和弱势群体学生建立良好的关系，才能把思想政治教育工作做得让学生认可、家长放心和社会满意。

第二篇：适应性教育教案

1、我是小学生了

一、教育与训练目标

1、知道自己学校的名称和自己是一年级几班的学生。

2、初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。

3、初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生的愿望。

二、教育与训练点

1、我是什么学校一年级几班的学生。

2、自我介绍：自己的姓名、家庭住址及爱好。

3、讲讲自己想当怎样一个小学的愿望。

三、教育与训练准备

1、选择几位胆子大、口齿清楚的学生按教学要点先作准备。

2、用小黑板先写好课题、校名、班级并上拼音。

四、教育与训练过程

1、谈话揭题

小朋友，从今天起，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。（揭示课题）跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生说明你们已长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。

2、认识校名、年级、班级

当开学的第一天，大哥哥大姐姐把小红花戴在你们胸前，这说明，全校的老师和同学欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？

（1）出示带有注音的小黑板。

（2）教师按拼音正确地把校名念一遍。请学生跟老师念。请个别学生念。

（3）谁知道，我们的学校在什么路上？我们学校周围有什么商店、机关、公园？教师正确地介绍学校所在地的道路名称、学校周围的环境。

（4）教师边画边讲年级与班级。

请每个学生自己讲讲：我是一几班的小学生。

（5）巩固校名、年级、班级。

出示：我是（）小学（）年级（）班的小学生。

指名讲、同桌讲、开火车讲。

3、自我介绍

我们这个班有（）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得认识一下。

（1）示范引路。

谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？

（2）同桌互相介绍。

（3）介绍爱好。

我们小朋友在幼儿园或在家里，都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？

（4）连起来作介绍。

现在请小朋友把自己的姓名，家住在哪里，自己喜欢什么，连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。

（5）“开火车”介绍，比一比哪列火车开得好？

4、说说当小学生的愿望。

5、小结。

五、教育与训练的巩固与延伸

1、为鼓励学生达到愿望，教师可设计一些图表，如：贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。

2、开学的几天里，教师可以每天点一下名，让学生起立应答“到”，以帮助学生互相认识。

4、做好课前准备

一、教育与训练目标

1、使学生懂得做好课前准备是上好课的前提。

2、学会按要求做好课前准备，并逐步养成做好课前准备的良好习惯。

二、教育与训练要点

1、下课了，下面准备好下一节课的学习用品再去玩。

2、学习用品应当按规定的位置放好，动作要快。

3、预备铃声响，停止一切活动，依次进教室，等候老师上课。

三、教育与训练准备

1、一张课程表。

2、一张课桌平面图。

3、自制录音“听到上课铃”。

四、教育与训练过程

1、谈话导入。

小朋友，解放军叔叔在打仗前，总要把枪擦得亮亮的。火车司机在开火车前，总要检查一下每个轮子的螺丝钉有没有拧紧。农民伯伯在割稻前，总要把镰刀磨得快快的。同样，我们小学生，在学本领前，也要把学习用品准备好，这样蚕能顺利地学本领，今天我们就来学习“做好课前准备”。

2、演示明礼导行

（1）课间十分钟先做好课前准备。小朋友，下课铃响了，你想想，应该做什么？（讨论）

下课铃响了，这是告诉你：快快做好下一节的准备工作，再去小便和玩耍。你应该知道下一节是什么课，需要准备什么学习用品。你应当：A把上过的课本放进书包里。B把应该交的本子交上去。C把下节课的学习用品按老师的规定放整齐，然后离开教室去小便和玩耍。

（2）学习用品应当放在指定的地方。我们在做课前准备时，学习用品应当放在什么地方呢？

A出示：桌面平面图。学习用品就像我们小学生一样，都有一定的位置。课本在上面，本子在下面，叠在一起，坐在左边的小朋友放在左角，右边的放在右角，铅笔盒桌面正前方。在放铅笔盒前，要检查一下，铅笔有没有刨好，要不要在刨一下。B请一名学生演示。C请全体学生按上语文课的要求统一连练练。

3、巩固联系

（1）教师贴出日课表。按照要求训练。

（2）示范引路。A请一学生讲一下课前准备的三步；B再按课程表练连。（3）集体训练。A同桌对讲：课前准备的三步。B按课程表的科目，提要求，逐一训练。（4）比一比，练一连，同桌竞赛。

4、听录音明理导行。（1）听录音“听到上课铃响”。

（2）讨论：听到上课铃，同学们怎么样？

归纳：上课铃响了，就是告诉你：上课啦！快进教室！同学们都立即停止一切活动，依次走进教室，赶快坐在自己的位子上，看看学习用品有没有放整齐，静下心来，放好小手，等老师来上课。（3）说说：“你该怎么办？”A你在排队滑滑梯，正要轮到上滑梯时，上课铃响了，你该怎么办？B你在操场上踢球，正玩得高兴时，听到上课铃响了，你该怎么办？C你想找二年级的一位同学借一样东西，听到上课铃响了，你该怎么办？

5、小结。小朋友，今天大家都知道了课前准备很重要，也知道了怎样做好课前准备，希望大家按老师的要求去做。我们将开展“课前准备竞赛”看哪一组红旗多，希望每位同学为小组争光。

五、教育与训练巩固与延伸

1、开展课前准备竞赛活动。

2、小组从第一人开始轮流担任课前准备检查员。

3、上课铃响，请值日生检查进教室和坐等老师来上课的情况。

4、教师要在这段时间里集中精力抓好此项训练，形成常规，养成习惯。

5、上课专心听讲

发言先举手

一、教育与训练目标

1、知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。

2、懂得上课发言要先举手，后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

二、教育与训练要点

1、上课学会用眼，用“听”老师指挥。

2、上课时耳朵要仔细听老师的讲课和同学的发言，边听边想，不懂要问，双手不搞小动作。

三、教育与训练准备

1、了解学生对眼睛、耳朵在上课时的作用知道多少。

2、一只眼睛模型，一只耳朵模型。

四、教育与训练过程

1、出示模型导入：出示眼睛模型。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？

对呀！解放军叔叔用眼睛来保卫祖国，科学家用眼睛来搞科学实验，工人叔叔用眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来插秧、锄草。我们小朋友要用眼睛来学本领。

2、激情明理导行

我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学本领。为什么呢？下面我们来做个游戏。

（1）游戏明理：“人体照相机”。

老师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲，老师卡片上写了什么字？教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？

（2）怎样才算会用眼睛呢？

讨论后归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；看在眼里，记在心里；同学发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着书本。

（3）训练用眼“听”指挥。

教师用不同内容训练学生用眼。如老师讲话，同学发言，翻书朗读等等。

学习儿歌：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。

看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶重要。

（4）出示耳朵模型明理。

耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们学习也要学会用耳朵。

（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后归纳：老师讲课用心听，同学回答仔细听，边听边想边动脑，认认真真学本领。

（6）训练用耳听。秒度十时毫在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲什么，看看学生是否听得清。

（7）发言先举手，声音要响亮。

A讨论：我们会用眼睛，也会用耳朵，上课想发言应怎么做？

归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

B示范举手。小朋友写字、翻书用右手，举手就应该用左手。

C小试验明理。教师请坐在前排发言比较轻的同学讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。

学习儿歌：声音要响亮，态度要大方。一句一句讲，要讲普通话。

D发言训练。老师提简单的问题，请学生回答，根据儿歌进行评议。

3、小结：今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家按要求去做。我想我们一定能学到本领，成为一名爱学习的好学生。

五、教育与训练巩固和延伸

1、教师可以把上课用眼、用耳和怎样说话的儿歌分别写在大黑板的左（右）角，让学生在打预备铃时读读，以指导行动。

2、教师要及时表扬上课正确用眼和用耳的同学。

3、对举手的姿势和说话，教师要严格要求，在举手和让学生回答问题前都要及时提醒，没有做到的要重做，对说话声音轻的要强化训练，形成习惯。

9、看谁的书包整理得好

一、教育与训练目标

1、知道小学生的书包应当按要求分门别类放整齐，初步学会按要求整理书包。

2、知道书包里不能放与上学无关的东西，初步养成保持书包整洁的好习惯。

二、教育与训练要点

1、按要求分门别类放好课本及学习用品。

2、放时要注意书本的平整，不翘角。

3、书包里不放与上学无关的东西。

4、书包要保持整洁。

三、教育与训练准备

1、一只整洁的书包，一套一年级课本及学习用品。

2、排练小品。

3、了解哪些学生平时注意整理好自己的书包。

4、了解学生平时喜欢带哪些与学习无关的东西到学校来。

四、教育与训练过程

1、看小品导入。（“丁铃铃！”上课铃响了，小华跑进教室，一看桌上的垫板还没有拿出来，赶忙在书包里找。书包里乱七八糟，他在书包里找来找去，就是找不到，急得哭起来。张老师走进教室，问清了原因，帮小华一起找。小华把书包里的东西都倒了出来，只见书包里的书横七竖八，本子颠三倒四，书包里还有玩具机器人、糖、小橡皮等。小朋友看了都笑小华不像小学生。老师在课本里找到了垫板，小华难为情地低下了头。）讨论：小华为什么找不到垫板？

归纳小结：书本、学习用品是我们的好朋友，我们就应当把这些好朋友放在一个整洁的“家”里，书包就是它们的家，怎样才能把这些好朋友保管好呢？

2、学榜样，明道理。

（1）教师有目的地请几位书包整洁、课本学习用品整洁有序的同学把书包交给老师。老师把学生的书包和书包里有序的书本、学习用品展示给学生看。并请他们讲讲，自己是怎样做的。

（2）对照检查。请每位学生看看自己的书包是否整洁，书包里的书本、学习用品是否放整齐，有没有其他东西放在书包里。并请一位学生讲讲，自己是怎样放书、放本子和学习用品的。

（3）教师归纳：整洁的书包、书本、学习用品整齐有序地放，能保护好它们；不整洁的书包、书本、学习用品乱放，回损坏它们的。

3、激情导行。

（1）拿出高年级同学整洁的书包把整洁有序的书本、学习用品展示给学生看，:提出我们小朋友喜欢自己的书包像大哥哥大姐姐的一样吗？我们就应当从小学会保护好书本和学习用品。

（2）教师示范。书包要保护整洁，书、本子、垫板、文具和要按规定整理好放在书包里。

次序：文具盒→垫板→书→本子

教师拿出准备好的书包和一套学习用品，边讲边演示。:注意放书和本子时，要平整，不翘角。

（3）训练。A集体训练。按老师的要求，把书、本子、学习用品按次序放好并检查一下书和本子有没有翘角，如有翘角的要弄平再放进去。

B同桌训练互查。训练市郊市要注意巡视纠正。

C平时拿书拿本子或放书放本子，左手要按住前面的书本，免得翘角或损坏。教师示范，学生练习。

（4）提出要求。

A书包是放学习用品的地方，在书里不要放与上学无关的东西，如玩具，零食等。

B书包要保持整洁，在学校里放在抽屉里，在家里要放在固定的地方。脏了要及时洗。

4、小结：小朋友，今天我们知道了要保护好学习用品，就应当整理好书包，从小养成按次序整理书包、学习用品的习惯，这样才能使我们更好地学习。今天老师表扬了能把书本、学习用品整理得整齐的小朋友，今后我们来比一比谁能坚持把书包整理好，做书包的主人。

五、教育与训练巩固和延伸

1、教师要坚持一周连续检查学生的书包，表扬和督促学生养成良好的习惯。

2、向家长提出要求，让学生按要求在家里自己整理好书包，并把书包放在固定的的地方。

10、课间活动守秩序

一、教育与训练目标

懂得课间十分钟，要准备好下一节课的学习用品，先去小便，再去玩耍，初步养成遵守课间秩序的习惯。

二、教育与训练要点

1、下课时准备好学习用品。

2、先去小便，再去玩耍。

3、遵守秩序，不在走廊、楼梯上奔跑、打闹。

三、教育与训练准备

1、小故事：“他做得对吗？”

2、了解班级学生在课间活动的情况。

3、行为辨析题。

四、教育与训练过程

1、谈话导入。小朋友，每上完一节课都有十分钟的休息时间，着就是课间。在这课间十分钟，我们应该作些什么呢？怎样遵守课间秩序？

2、听故事明道理。

（1）讲小故事：“他做得对吗？”

（2）讨论：同学们会怎样批评小刚？小刚哪些地方做得不对？

（3）讨论后归纳：课间十分钟，小朋友要遵守秩序，做好三件事：先做好下节课学习用品的准备工作，放好凳子；然后去厕所；最后在去玩。

请学生复述一下应该做好哪三件事，它们的次序怎么样？

3、学儿歌明要求：

（1）课间走路要做到：教室里轻轻走，走廊上慢慢走，转弯口减速走，上下楼梯靠右走。

（2）课间玩耍要做到：不抢先，不霸道，不争吵，不打闹。互相谦让有礼貌，同学之间要友好。

4、榜样导行。

（1）“丁丁的课间十分钟”

（2）讨论：丁丁哪些地方做得好？

（3）个别示范。要求：下课了，把用好的课本收拾好，交好本子，准备好下一节课的学习用品，起立放好自己的凳子轻轻离开教室。

（4）集体按要求训练。教师边看边评。

（5）齐读课间走路和玩耍的儿歌。:注意让学生弄清哪是右边，哪里是转弯口？听到上课铃声要停下一切活动，有次序地进教室。

5、说说辨辨。怎样做才对？

（1）小芳下课后先去滑滑梯，到了上课铃响才去厕所。

（2）军军在课间抢同学的球玩。

（3）玲玲下课时 叫同学到走廊上玩耍。

（4）莉莉下课时坐在位子上不出去玩。

6、小结：今天，我们知道了下课十分钟要有次序地做好三件事，并且也知道了课间要守秩序。只要按这些要求去做，我们就会养成好习惯，愉快地学习，高兴地活动。

五、教育与训练巩固和延伸

1、课间教师应当勤观察，勤指导。

2、可派几位学生在课间轮流定点督促。

11、读写姿势要正确

一、教育与训练目标

知道保护视力需要正确的读写姿势，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。

二、教育与训练要点

1、保护视力需要正确的读写姿势。

2、正确的读写姿势：身直、肩平、眼离书本一尺。

3、正确的写字姿势：身要坐直，书本放平，拿笔一寸，看书一尺，写字一拳。

三、教育与训练准备

1、读写姿势投影片或挂图。

2、小花猫手指木偶。

四、教育与训练过程

1、谈话导入。

小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。你们想知道小花猫为什么哭吗？（出示小花猫手指木偶，将故事）

2、听故事明道理。

小朋友，我以前向你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书，写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，整天带着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑就跑，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿；我一跳眼镜就要掉，老鼠眼前跑国也看不清，天天饿肚子。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不清。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势！

同学们，老师今天就要教辉你们正确的读书、写字姿势。读书、写字姿势正确了，对我们学知识，张身体都有很大的好处。

3、演示导行。

（1）出示读书姿势投影片或挂图。

请同学们看投影，读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，做到身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

教师示范，学生跟着做。（教师分解动作示范，速度稍慢，边示范边讲解）

注意：眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，尺相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书本之间量一量就可以了。教师巡视，一一纠正。请姿势较好的同学上讲台示范。学习儿歌：小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。

过渡：同学们，我们在学校学习，每天不仅要读书，还要写字。哪个同学会写字？大家说说他做得对吗？写字姿势很重要，写字姿势不正确字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会张不好。

（2）写字姿势投影片或挂图。

看挂图，正确的写字姿势就是跟挂图上的小朋友一样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做玩稍停片刻，让学生看清楚。

A人坐正，身体坐直。

B把书本放平。

C拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。

“一寸”是多少呢？“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对同学来说，差不多三个手指并拢那么宽。

握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。

D眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

E胸离桌边一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。师生一起边说边做。学生训练，教师巡视，一一纠正。

学习儿歌：写字姿势要正确，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。

请平时写字姿势较差的学生上台做写字姿势，同学们帮助纠正。

4、小结：今天，我们学会了两个本领，知道了应该用怎样的姿势读书和写字。希望大家今后在读书、写字时，能按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为对祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。

五、教育与训练巩固和延伸

1、回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。

2、同桌竞赛，互相提醒。

3、教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生。

14、坐立行走要文明

一、教育与训练目标

懂得坐立行走要文明，初步学会坐立行走的规范动作，初步养成坐立行走的文明习惯。

二、教育与训练要点

1、文明的坐立行走能使我们健康地成长。

2、坐立行走的规范。（坐：抬头挺胸，眼平视，两膝并拢坐端正；立：头正身直手放下，两脚并拢像棵松；走：教室里轻轻走，走廊上慢慢走，转弯口减速走，上下楼梯靠右走。）

三、教育与训练准备

1、骨骼生长畸形投影片或图片。

2、小故事“血的教训”。

3、坐、立、走常规儿歌及挂图。

四、教育与训练过程

1、看投影片导入。

出示投影片或图片，一位可爱的小男孩，由于从小不注意坐立姿势，骨骼慢慢地变了形，最后成了一个骨骼畸形的人。

2、讨论演示明理。

（1）讨论：为什么原来是那么漂亮健康的小男孩会变成骨骼畸形的人呢？（2）教师在黑板上板画，演示。小朋友就像一棵棵小树苗，如果小树苗长得很正，经过浇水施肥，小树苗就会长得健壮挺拔，长大成为一棵有用的大树。如果从小不注意保护，小树就会弯曲，长大了就成了一棵歪树，再也不能变直。小你喜欢哪一棵大树呢？

（3）归纳：坐立行走都有一定的要求。按照这些要求去做，有利于我们健康成长，也是我们小学生讲文明的表现。

3、学儿歌，指导训练。

（1）“坐”的规范。

A怎样才是正确的“坐”姿势呢？（看图观察讨论）

B学习儿歌：（要点中的：坐）

C请一位小朋友拿着凳子到讲台上，按儿歌要求坐，全班学生评议。

全班学生边念儿歌边训练，教师巡视纠正。

（2）“立”的规范。

A怎样才是正确的“立”的姿势呢？（看图观察讨论）

B学习儿歌：（要点中的：立）

C请几位学生上讲台前，做立的姿势，其余学生念儿歌。要求立的学生像小松树那样挺拔。请大家评一评，谁像小松树。

D游戏训练：“谁是小松树？”

4、故事明理，讨论导行。

（1）教师讲述小故事：“血的教训”。

（2）讨论为什么他们会互相碰撞？

归纳：学校是我们学习、生活的地方，为了安全，大家都要学会文明走路。

（3）学习儿歌：（要点中的：走）

（4）创设情景训练。以小组为单位，在教室模拟转弯口、上下楼梯训练，让学生边读儿歌边训练

5、小结：今天我们懂得了坐立行走要文明，并且学会了儿歌。希望大家把儿歌记在心里，按儿歌的要求去做，做一个文明的小学生。

五、教育与训练巩固和延伸

1、上课预备铃响时，请学生念坐的儿歌，教师要及时提醒学生学会坐端正。

2、当学生起立回答问题时，教师要及时白欧阳站立姿势正确的学生，及时纠正不正确的姿势。

3、课间可请学生值日，看看谁学会了文明走路。

4、与家长联系，培养学生在家坐立行走的好习惯。

15、礼貌用语

一、教育与训练目标

知道怎样向别人借东西，初步学会礼貌用语“请、好吗、谢谢、没关系、不用谢”；初步养成借了东西要及时归还的良好习惯。

二、教育与训练要点

1、怎样向别人借东西，学会使用礼貌用语“请、好吗、谢谢、没关系。”

2、借了东西要及时归还，学会使用礼貌用语：“谢谢、不用谢”。

三、教育与训练准备

准备表演小品（包括道具）

四、教育与训练过程

1、谈话导入。当你忘了带学习用品，你会怎么办？当你非常想看同学的课外书时，你会怎么样？

我们在借东西时，应该有礼貌，借了东西应该及时归还。怎样才是有礼貌呢？

2、演小品，明道理。（1）借学习用品。

A丁丁上课做作业时，发现忘了带橡皮。于是问东东借。

B看了丁丁和东东的表演，请小朋友来说说丁丁向东东借橡皮，用了哪些礼貌用语？（板书：借

请

好吗 谢谢

没关系）

（2）还学习用品。

听听丁丁用完橡皮又怎么对东东说？讨论：借了东西要及时归还，在归还时应该怎么说？（板书：还

谢谢

不用谢）

3、演示，深化明理。

请小刚和小红来表演借书，要求使用板书的礼貌用语。

4、演习导行。

请同桌学生互相借学习用品。要求：态度诚恳，学用礼貌用语。互相评议，谁做得好。

请几位学生为大家示范，集体评议。

5、小结：通过四位小朋友的表演，我们知道了怎样向别人借东西，学会用“请、好吗、谢谢、没关系。”也知道借了别人的东西要及时归还，学会用“谢谢、不用谢”。刚才，我们又互相练习了怎样想别人借还东西，希望小朋友今后和这些礼貌用语交朋友，做一个有礼貌的好学生。

五、教育与训练巩固和延伸

了解学生平时使用礼貌用语的情况，表扬做得好的学生，提醒做得不好的学生。

第三篇：新生适应性教育

迈好入学第一步——新生适应性衔接教育

衔接教育就是由低一级阶段向高一级阶段顺利过渡的教育，是培养学生具有进入高一级学段所应具备的知识储备、能力储备和心理准备，使其更快适应下一步学习的教育。新学期到来了，又有一批孩子步入了小学、初中、高中的校门，开始他们新的学习生活。角色变了，环境变了，要求变了，家长的期望值也变了。那么，如何才能做好这些衔接工作，使孩子们平稳渡过适应期，高高兴兴地步入新一阶段学习的快车道呢？

在此，我们将按幼小衔接、小初衔接、初高衔接三个学段，德、智、体、美四个方面，学校、家庭、社会三个维度对新生入学的适应性教育话题进行探讨，通过分析不同学段学生身心发展特点和培养需求确立适应性教育的目标和内容，并对应养成教育的方法和途径提出一些建议，希望能帮助每个学生尽快适应新阶段，逐步养成良好的习惯，轻松愉快地徜徉在新的学习生活中。

迈好小学第一步——幼小衔接教育

对于即将走进校门的孩子来说，9月1日是一个新的起点。在学前期，幼儿的学习以游戏活动为主，寓教于乐，活动内容丰富多彩，孩子的兴趣容易保持。入小学后，以学习活动为主，学习的正规化和学业负担加重，学生很容易产生心理上的不适。因此，学校和家长要在新生入学阶段注重对孩子生活习惯、学习习惯、心理适应性等方面进行辅导和帮助，使他们能够轻松地渡过这个关键的时期，使他们能顺利地融入新的集体，适应新的学习环境。

一、小学生的心理发展特点

一年级新生大多处在6——7岁这个年龄阶段，这个阶段的主要心理特征是： 第一，注意力主要以无意注意为主，且不稳定，容易分心，；注意带有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩；注意力的分配和转移能力都较弱，并且不善于调节和控制自己的注意力。

第二，思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势。

第三，情感日益丰富，稳定性和控制力也在增强；但孩子的依赖性较强，凡是依赖成人监督；对教师极为信任和依赖。

第四，好动、好模仿、易受暗示，对一切充满了好奇心，有着强烈的求知欲望。

二、新生升入小学的五大变化

在孩子的教育上，幼儿园与小学两种教育方式存在着较大的差异，主要表现在学习环境、教学方式、师生关系、行为规范、作息时间安排六个方面，这会使部分小学生出现不适的现象，导致他们学习兴趣低落、心理恐惧。因此，我们应密切注意孩子这个时期的衔接教育，使孩子学习有兴趣、活动能合群、生活有条理。

1、学习环境的变化

陌生的校园、教室、老师和同学，在给孩子带来新奇的同时，也会给一些孩子造成情绪上的焦虑与不安。幼儿园的教室，一般布置的美观、形象、富有童趣，而小学教室有的是课本、黑板、桌椅、多媒体展台等教学设施，可能对孩子缺乏吸引力。同伴交往比较少、性格较为内向的孩子，更有可能出现这样的问题，更有甚者，学生会因为焦虑不安而产生某些身心疾病，以此来逃避上学。

2、教学方式的变化

从幼儿园到小学，由一个轻松活泼的教学环境到一个相对比较严谨的教学环境，由以游戏和玩耍为主的幼儿园的生活跨越到以听说读写算为主的学习生活，有些学生会感到不适应，具体表现为胆怯，不敢主动表达自己的愿望和见解，甚至在上课期间想上厕所也不敢举手，在课堂上不主动举手发言；坐不住，注意力不集中等。

3、师生关系的变化

在幼儿园，老师对孩子生活照顾比较多，老师像妈妈一般照顾孩子。而进入小学就不一样了，老师的角色会有所改变，老师的主要精力放在了教学上，在生活上对学生的关心要比幼儿园老师相对减少。

4、行为规范的变化

通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，如喝水、上厕所、说话、玩玩具，在升入小学以后都不再被重视。孩子们必须利用课间十分钟，合理的自己分配做这些工作的时间，在上课期间必须认真地听，抱臂坐正，不掉头，不随便说话、发言先举手、学习用品放整齐、课本作业不准撕、上课不准喝水、在指定地方等家长接送等规定都纳入学生的一日行为规范中。

5、作息时间的变化

幼儿园没有严格规定上、下课的时间，作息时间相对比较宽松自由；而上了小学就要严格遵守时间安排，早上不能迟到，上课时不能自由活动，也不能提前放学。这对于刚刚结束幼儿园宽松作息时间的新生来说的确是一个很大的挑战。

三、适应性教育内容及培养目标

（1）喜欢新环境（2）产生新兴趣（3）了解新规范（4）养成好习惯

四、适应性教育的培养方法与途径

家长、教师和学校要从不同角度耐心细致的新生进行辅导和帮助。

（一）家长需要做的

1、心理上

（1）熟悉校园环境

有的家长开学前抽时间带孩子到即将入学的学校逛逛，为的是让孩子提前熟悉新的校园环境，如果孩子要自己上学的话，带孩子认识一下上学的路，并帮助孩子记住比较明显的标志、了解交通规则，学会注意交通安全。这样会使孩子向往新的学校生活，觉得做一名小学生是一件开心和自豪的事。

（2）确立“角色意识”。帮助孩子树立“我长大了，是小学生了”的角色意识，让孩子多体验“长大了”的感觉，多鼓励和表扬孩子，相信并支持他完成自己能做的事，让孩子体验成功的快乐，使孩子越来越有自信。

2、学习上

（1）学习态度。学习时学习，要专心。家长不要购买过于华丽的文具，如花巧的橡皮等，以免分散孩子的注意力，影响孩子的正常学习。（2）学习方法。低年级孩子的注意力集中时间有限，一般只能维持在30分钟左右。不要让孩子长时间坐着学习，也不能让他三两分钟就走动一次，鼓励孩子在一段适当的时间里专心完成一件事情才休息。

3、良好的行为习惯上

（1）培养生活自理。家长要鼓励孩子自己的事情自己做：例如A、整理学习用品的能力，让孩子学着自己整理书包，刚开始的时候孩子可能会手忙脚乱、丢三落四，但是家长要有耐心，可以在旁边多加指点，但不要代劳；B、放学后时间的自我管理能力。孩子刚上学还不会自己管理时间，由于贪玩往往忘了写作业，这时家长要说服孩子听老师的话——先写作业后游戏（或看电视），并把这一要求天天落实，孩子保质保量地做到了，要及时给予表扬和赞美，使其品尝到学习的快感和成就感，以后会越来越爱学。C、良好的作息习惯。幼儿园和小学作息时间不同，家长一定要督促孩子按时睡觉和起床。不然，早晨起不来，到校打瞌睡，被老师批评了，自信心会受到影响。D、在饮食习惯上，孩子也需要从在幼儿园吃早餐过渡到在家吃早餐。

（2）鼓励孩子交往沟通。鼓励孩子勇敢回答问题，积极参与课堂讨论，大胆地跟小朋友说话和做游戏等。

（3）鼓励向家长汇报。要鼓励孩子向家长讲讲学校里发生的事，讲学校里的活动、讲自己和老师、同学在一起的趣事，还可以让孩子拿出课本朗读刚学过的课文、讲当天学过的数学题等，开始只要孩子能读一段、能讲一点点，家长就要马上表扬他，给他树立信心，让他坚持下去。

此外，家长一定要与老师多沟通、多联系。一年级的孩子出现最多的问题是不能正确理解老师的话，表达还不够清楚，学校布置的任务也不能准确传达给家长等问题，只有家长与老师多沟通、多联系，才能清楚准确地了解和帮助学生。

孩子从学习、行为习惯到心理上都得到了家长很好的辅导之后，来到新的学习环境，就能减少焦虑、不安全感的产生，也就能顺利地适应小学的生活。

（二）教师需要做的 对于刚入学的孩子来说，考试分数还暂时说明不了什么，重要的是要养成良好的学习兴趣和学习习惯。那么，怎样培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯呢？教师可以从以下方面入手：

（1）良好学习兴趣的培养

A、表扬和赏识学生。这是孩子兴趣特长成长的指挥棒，老师和家长欣赏孩子喜欢做什么，那方面就会得到更多的锻炼，就变成了孩子的兴趣和特长。例如老师经常欣赏孩子字写得好，那么孩子的字就会越来越好；所以，培养低年级孩子的学习兴趣和能力，只要经常采用赏识的语言，诸如用“你听得真认真”！“你说得真棒”！“你读得真好”！“你有特长，有出息”！之类的话来夸奖孩子的听、说、读、写、做等基本学习能力，即可为孩子奠定良好的发展基础。

B、直观、形象的教学方法。低年级学生的思维水平仍以形象思维为主，教师在教学的时候就要尽量采用直观、形象的教学方法，使学生对学习产生兴趣。过于抽象的思维学习会让学生觉得太难，而丧失对学习的兴趣，挫伤他们的学习积极性。

C、帮助新生认识更多的朋友，防止他们出现孤独等不良情绪。孩子很容易接受新鲜事物，简单的一些游戏就能让孩子互相认识。有了小伙伴，孩子的焦虑不安自然就能减少，教师要给新生营造一个温暖和谐的班集体，令学生觉得在学校是一件开心的事情。

（2）良好的学习习惯的培养

A、姿势端正。写字的姿势、坐的姿势、拿笔的姿势等，都不能够马虎，姿势的正确与否直接影响孩子身体骨骼的发育。

B、认真听课的习惯：认真听（聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等）；注意看（全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆）；多动脑（积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么）；主动练（大胆发言，勤学多练，加深理解）等等。

C、专注的习惯：注意力不集中，容易分心是低年级学生的主要特点。教师可以通过儿歌等方式，使学生对学校的生活学习规律有一定的认识，并且要求学生按照儿歌的要求去做。如上课请学生读“上课铃声响，我们进课堂，书本笔盒桌上放，端端正正做好来”。小学生很容易出现反复，今天掌握的要求，明天可能就忘记了，所以，教师要不断的强化孩子正确的做法，可以通过口头表扬或者奖励小红花的形式来实现。对于适应的比较慢的学生要宽容，尽量采取鼓励、表扬的方式，只要稍微看到有一点进步就及时地进行表扬，强化孩子的行为，并保护他对学习、学校的信心。

D、总结学习方法和学习体会的习惯。老师可以采取鼓励的方式，比如每当孩子解出一道题的时候，就微笑着问孩子：“解开题的感觉怎么样啊？”“你是怎么战胜困难，解决问题的？”经常这样跟孩子分享解决难题的快乐，会使孩子更愿意去解决问题、品尝战胜困难的快感。

（3）良好行为习惯的培养

向学生介绍《小学生守则》和《一日常规》、《一周常规》等，告诉学生每天在校遵守这些常规会为学生成就一生好习惯带来哪些好处，重要的是老师要在每天的学习、生活中设计好载体，在学生所喜闻乐见、丰富多彩的活动中督促学生落实和规范这些常规要求。由于小学生很容易出现反复，今天掌握的要求，明天可能就忘记了，所以，教师要不断地强化孩子正确的做法，可以通过口头表扬或者奖励小红花的形式来实现。对于适应得比较慢的学生要宽容，尽量采取鼓励、表扬的方式，只要稍微看到有一点进步就及时地进行表扬，强化孩子的行为，并保护他对学习、学校的信心。

（三）学校需要做的

学校可以通过开设学前教育周，心理辅导等方式帮助新生适应小学生活。

1、开好“三个会议”：

A、班主任培训会。培训班主任老师做好幼小衔接工作，并对班主任老师进行师德培训和提出爱生要求，用爱的教育使学生爱上新学校、新老师、新同学和新生活。

B、新生家长会。向家长介绍学校的作息时间、学校制度和办学特色，与家长沟通了解学生在家庭中的状况及表现，告诉和指导家长如何配合学校重视和做好家庭教育工作，家长们也可以彼此交流教育子女的经验，互相学习，以达到家庭教育的最佳效果。C、学生班会。向学生介绍校史、校情、学校概况、任课教师情况、认识了解新同学等，让学生喜爱学校、喜爱老师和同学，感受到快乐、幸福的小学生活开始了。

2、上好“三堂课”：

学校可以通过开设思想品德课、心理健康教育课、养成教育课等帮助孩子适应小学生活，开学前的学前教育，是非常重要的，带学生熟悉学校的环境，知道教室、教师办公室、厕所等在什么地方，孩子在正式上学的时候就不会觉得彷徨、焦虑。开始时学生会出现很多问题，如不想上学，不完成作业等。这并不是孩子本身有问题，而是他们还没有来得及完全适应小学的生活。教学内容可以根据学生具体的情况来制 定。

3、补充好“体能”：

刚刚入学的一年级新生更需要有充足体能，以适应课堂教学时间加长所带来的更高要求，学校要保证学生上好体育课的同时每天至少有一小时的体活游戏时间，帮助学生增强身体素质、消除大脑疲劳、培养孩子良好意志品质等。如可以锻炼准备坐够40钟、做一些孩子喜欢的像跳绳之类的运动训练、游戏等活动来锻炼体能。因为小学的学习生活与幼儿园大不相同，无论是上课时间，还是学习强度，都会延长和增强。因此学校要带孩子积极锻炼身体，增强体质，做到能坚持听讲40分钟而不感到疲劳。

总之，无论是采用何种方法，我们的最终目标是让孩子顺利进入小学生的角色，能够顺利完成学业。家长和学校可根据孩子的具体情况制定适当的教育方法，帮孩子从心理上、学习生活上度过这一个关键时刻。

第四篇：小学生入学适应的调整分析

小学生入学适应的调整

今天我在这里主要讲讲小学入学适应的调整问题。

入学前的幼儿的生活是以玩为主的游戏活动占据了生活的大部分时间,入学后小学生的生活是以学为主的学习,以课堂教学为基本形式 ,一天至少要上四五节课,学习活动占据了生活的大部分时间 ,小学生的学习是一种系统学习,是按照国家颁发的课程和教学大纲的内容与要求进行的,这一学习系统十分严密,一环扣一环,而且要求每个小学生都要学会。小学生的学习还是一种基础学习，所学的内容都是基础知识和基本能力，都是终生学习的基础，因此们的字形不易识记，辨认意义抽象不易理解，给初入学儿童造成了学习的困难。总之学习不是游戏，学习必定给学生带来一定的负担和压力，在家庭中的幼儿 很少有条件与更多的人交往。上幼儿园的孩子经常交往的人，只不过是几位老师二十几名小伙伴。孩子入学以后，经常交往的老师有七八位，同班同学四五十名，还有不常交往的几十位老师和成百上千的各班同学，孩子交往的范围扩展了，交往的内容丰富了，不光是一起游戏，还要会结合学习锻炼各班集体和少先队组织生活，参加全校的升国旗，做早操公益劳动和文体科技等活动，这样交往的广度和深度使一些孩子很不适应，例如有的不敢接近老师，有困难也不主动求助，有的不愿与同学交往，常常有孤独感有的以自我为中心，不善于跟同学和睦相处合作共事，还有的经常与小伙伴争吵，甚至动手打人。入学前的幼儿在家里和幼儿园得到无微不至的关心和照顾，有些家庭对独生子女缺少生活自理和自我保护能力的培养，例如一些初入学的孩子自己不会收拾学具整理书包，不会扫地撮土，渴了不会去喝水，冷热不去增减衣服，游戏中不懂得回避，缺少自理自护能力，给适应学校集体生活带了诸多困难，甚至潜伏着一些不安全因素。一个孩子从幼儿成为一名小学生,他的生活将发生突然的巨大的变化，在这个适应过程中您知道他将遇到哪些困难吗?您打算怎样配合学校的老师教育和帮助孩子克服困难成功地适应小学的学习和生活呢?今天我就三个方面来谈谈这些问题。

第一个方面：先讲讲学生的适应问题。

【学生适应篇】 多种不良反应如何对症下药

不良反应一：有些孩子不愿意上学，每天进校门前都要抱着妈妈大哭一场，拉着妈妈的衣角不愿放手。还有人找借口，说这里痛，那里不舒服。

[原因]生活中，有的家长喜欢拿老师吓唬孩子，经常可以听到这样的话，“再不听话，就让老师把你关起来”，其实，这样很不利于孩子进步。

[解决办法]要让孩子热爱学校和老师。激发孩子对小学生活的向往。一般而言，孩子向往小学仅停留在表象：背新书包，穿校服，戴红领巾等。这种入学的愿望虽幼稚但很可贵。家长应当保护这种积极性，因势利导，让孩子感到上学是一件光荣的、值得骄傲的事。

不良反应二：面对一大群陌生的孩子，孩子成了个“闷葫芦”。怕和其他孩子玩耍逗乐，完全是个“独行侠”。每天在学校，最热衷的是放学，将近放学时眼睛骨碌碌盯住门口，等待下课铃响就冲出去找父母。上学已有一两个星期，在班上还是一个朋友都没有。

[原因]现在的家庭大部分为独门独户，孩子回到家大门一关，就与外界“鸡犬相闻，不相往来”。父母忙于工作，给小孩创造的社交活动很少，这样一来孩子与其他小朋友的接触大受限制。当他们进入小学的集体环境中，面对的同学和老师都是陌生人，难免会产生一种孤独感。

[解决办法]为了让孩子在新环境中不怕生，家长要鼓励他们在住宅区内和其他小朋友交往，多带他们参加集体活动，教导他们交往的本领。目前有些家庭存在教育误区，把小孩困在家里学这学那，这是消极的做法。父母要把小孩放出牢笼，让他们和邻居小孩多沟通。

不良反应三：孩子上课注意力不集中，有些孩子会在上课时站起来，在教室后面走一圈，或者在自己的座位上玩书包。

[原因]教学内容改变了，幼儿园以教养为主，以游戏为主的学习形式，而到了小学后将被正规课程代替，是以学习为主。每节课的时间也不一样，幼儿园一般是20分钟一节课，小学则是40分钟。孩子再也不能像在幼儿园那样，想干什么就干什么，必须老老实实地坐着

[解决办法]现在家长可以训练孩子安静地坐一段时间，时间的长度可以从20分钟慢慢过渡到40分钟。在这段时间内，可以让他看看书，画画，也可以给他讲故事等等，让孩子习惯倾听，这对将来提高他的学习能力至关重要。

不良反应四：上课的时候，不积极主动，不愿出声，不举手，老师提问也不回答。老师讲什么就听什么。

[原因]这是孩子思维懒惰的一种表现，不勤于思考。还有些孩子即使会思考，但是怕回答错误，怕出丑，不敢回答。

[解决办法]家长在日常生活中，要经常给孩子提些“开放性问题”(即答案不唯一的问题)，激发孩子去思考。同时，家长也应积极鼓励孩子主动提出问题，提出一个问题比解决一个问题的思维过程更复杂，更有难度，长期如此，可以提高孩子的思维能力。但要注意提的问题要符合孩子的生活经验。

不良反应五：孩子一开始对功课有好奇心，可是好奇心过后，就会觉得是种负担，要么不想做，要么很磨蹭，花大量时间在并不困难的功课上。有些孩子对自己要求过高，比如写一个字，如果觉得不满意，会反复擦掉重写。

[原因]幼儿园里很少会布置作业，即使有，也很少是学习上的。而进入小学后，就是要习惯回家有功课的生活。

[解决办法]这也需要一个适应的过程———一开始就给孩子布置一个固定的、安静的区域，让他做功课。应该保证让孩子在他同意的时间和地点做功课。一段时间后，观察一下孩子做功课的习惯，看看有什么问题，并及时做一些调整，找到能让孩子更安心做作业的时间、地点和方式。

不良反应六：孩子不知道老师到底布置了多少作业，交去的作业经常会比布置的少或者多。

[原因]小学老师的语速普遍要比幼儿园的老师快，而且对于作业的布置，不会一遍遍的重复，因此注意力不够集中的孩子经常会漏记老师布置的作业。并且小学每个班的人数也多，老师对于孩子的关注肯定不如在幼儿园，而且不再像幼儿园里大家围成半圆坐，师生之间有一定的距离。

[解决办法]家长和孩子说话要注意语速，不能太慢，也不能太快，要循序渐进地提高讲话的速度，现在起就开始训练孩子用笔记一些东西，比如早上起来给孩子布置任务的时候，可以让他记下来。另外要使孩子养成善于提问题的习惯。

不良反应七：经常有学生会在下午的课里打瞌睡甚至睡着。孩子贪睡，不能按时起床，上课迟到。

[原因]作息时间上有很大的区别，孩子在幼儿园里习惯了天天有午睡的生活，可是，小学就没有那么“舒服”了，小学没有午睡时间，中午只有短暂的休息时间。小学早上上课时间比幼儿园要早。[解决办法]现在家长就应开始试着在家里调整孩子的作息，慢慢减少直至取消午睡时间。找到让孩子按时起床的方法，如用闹钟或轻音乐提醒孩子、早锻炼、适当奖惩等，逐步让孩子适应早睡早起的生活，让他养成按时起床、用餐、学习、游戏、就寝的习惯。

不良反应八：有些孩子中午不吃饭，或者吃从家里带来的零食；经常丢三落四，比如上美术课时忘记带蜡笔。

[原因]小学里对生活自理能力的要求也相应地提高，比如幼儿园里，孩子吃饭是用勺子，而小学里是要求学生用筷子；去幼儿园，父母可以把孩子送到老师手里后离开，可是小学里一般规定校门口十米或二十米内家长不能送孩子；每天要带去学校的东西也比幼儿园要多。

[解决办法]从现在开始就训练孩子用筷子自己吃饭；家长要有意识培养孩子自己收拾东西的习惯，让孩子学会整理书包、文具等学习用品，以便能带齐学习用品。出去时要让他自己拿东西，家长切不可觉得会累着孩子而让孩子什么都不干。

不良反应九：有时候家长有事不能送孩子上、下学，有些孩子就会不去学校，老师和家长一起找才能找到，孩子回答说，自己找不到路

[原因]孩子依赖心理很强烈，他认为什么事都有人带着他，他自己用不着去记些什么，还有些孩子从来没一个人走过路，所以一旦独自一人要去学校，就会产生恐惧感。

[解决办法]认识上学的路线，进而能够自己上下学，是孩子小学生活的目标之一。如果家与学校离得很近，那么家长可以带着孩子从家步行到学校，边走边告诉孩子走哪条路可以到达学校或者回家，一定要多走几次，这样孩子才记得住。平时让孩子一个人出去买报纸或者拿牛奶，让他一个人走路也不会害怕。在带孩子认识路线的同时，家长还要让孩子记住家里的地址或者是联系电话，以防万一，并加强安全教育。

第二方面：讲讲家长对策问题。【家长对策篇】

家长不要对孩子各方面施压

症状之一：言语施压“马上就要读小学了，要收骨头了哦”“小学不像幼儿园，读书很辛苦的哦”……类似的言语在一些家中屡见不鲜，虽然说此话的父母出发点各不相同，但是对于孩子来说，造成的后果很可能是相似的。那就是，孩子们会在潜意识里对小学产生畏惧心理，产生不愿意去上学的表现。

[点评]这种做法在开学之前对家长来说是最要不得的，因为无论家长是开玩笑的调侃，还是有意识地给孩子加压，都会给孩子造成小学是可怕的错觉。这对孩子更快地适应小学生活，是有百害而无一益的。无论这个新环境是好还是坏都会让孩子在心理上产生不信任感，导致孩子对入学产生恐惧。

[对策]多多鼓励无所畏惧要多多鼓励孩子，让孩子意识到成为一个小学生并不是一件可怕的事情，相反是他长大的一种表现。让孩子对入学有一种憧憬和期待，减少孩子对新环境的畏惧感。这样，孩子更容易适应学校的制度和学习氛围。

症状之二：学习施压孩子还未进小学就要求孩子学这学那，进入小学之后将孩子的课余时间全部排满，不是用来学习奥数，就是用来培训英语口语。望子成龙、望女成凤的家长为了不让孩子输在起跑线上，纷纷提前给孩子进行学科教育。

[点评]低年级孩子的学习压力并不大，家长也没有必要过度加压。因为孩子也会有自尊心，家长要善于发掘孩子的优点，通过鼓励教育带动其它薄弱方面的培养。不要给孩子太多学习上的压力，每个孩子情况不一样，家长要区别对待。即使自己的孩子在最开始的学习有点不适应，家长不要急躁，要弄清楚原因后再作判断。

[对策]适当安排勿给压力刚进入小学读书的孩子或多或少会有些不适应的现象产生，在最初的一段时间里，家长陪读会是一个不错的做法。要注意的是，陪读不是监督。家长可以通过和孩子一道学习的这种形式，让孩子学会怎么学习，如何合理地安排利用时间。

症状之三：生活全包只要学习好，其余什么事情都可以别管的做法在如今的4-2-1家庭中屡见不鲜。于是出现了带着保姆去上大学的事情。这对于孩子来说绝非乐事。

[点评]家长的一手全包的做法实不可取。这样长久下去，孩子的责任心无法得到培养，以后踏上社会还是会不适应,让孩子接受一定的生活锻炼是必须的。不能让孩子从小就被“只要学习好就什么都好”的概念环绕，毕竟学习只是孩子人生道路上的一个部分。[对策]顺其自然有意锻炼刚入学的小朋友常常会有各种遗忘事件发生，这个时候，家长不要心急火燎地给孩子送去。这个时候，应该让孩子意识到自己的粗心造成的后果。只有经一事，孩子才能长一智。碰到类似的事情他也会作出自己的判断。

第三方面：讲讲学前准备 【学前准备篇】

物质与非物质要准备些啥

主要是学习用品的准备。主要有：双肩书包，文具盒功能不要太多，每天有五六支削好的铅笔，还应备好尺、橡皮、卷笔刀和一个16K的垫纸板，以及必要的练习本等文具用品。橡皮最好是绘图用的较软的那种，并教会孩子怎样使用卷笔刀。另外，家长要多准备一些包书用的挂历纸或者专用的包书套。要注意所购买的文具用品都应简单实用，不可过分花哨，以免分散孩子的学习注意力。非物质准备远比物质准备重要，准备到位了，孩子才能健康开始求学路。记者了解到，每年小学新生入学都会碰到一系列因适应不了环境变化而引起的情绪不良反应，如哭闹不肯上学、胆小自闭不和他人交往、自私自利没有集体观念等。因此非物质方面的准备极为关键，过好这一关，对孩子一年级的学习乃至整个小学阶段的学习都是有益的。

总之，小学一年级学生，对学校的学习和生活，都有一个不适应到逐渐适应的过程。这种情况，不仅我国如此，世界各国大多也如此。20世纪90年代，联合国儿童基金会和中国教育部（当时称国家教委）合作在我国就这个问题进行了实验研究:幼儿入学前一年，应对他们实施入学准备教育；儿童入学初一年，应对他们实施入学适应教育。两个阶段的教育重点，都是培养孩子的学习适应能力和社会适应能力，从而促进他们的身心发展；因为只有孩子的适应能力提高了，身心发展前进了，才能成功的、较快的适应小学学校的学习和生活，迈好学校学习的第一步，为一生的成功发展奠定良好的基础。

第五篇：一年级适应性教育教案

适应性教育 学做事

学习目标：

1、使学生在具体活动中学做事的意义和方法。

2、初步使学生养成有条理整理事物的习惯。学习重点：

怎样把学习用品有条理地装进书包。学习难点：

按类整理，课本类是按照使用次数的多少排列顺序。学习准备：

书包、课本。学习时间：

1课时 学习过程：

一、导入新课

同学们都喜欢猜谜语，下面我说一个谜语，大家听好，考虑好了再举手回答谜底。

身体短来耳朵长，各种知识肚中装。上学我要把它背，放学我要它帮忙。

书包是同学们离不开的物品，我们要把各种文具、作业、练习本、书本等装入书包，然后背着书包进入学校学习，放学时，又要把学习用品装入书包，背着它回家去。怎样把学习用品有条理地装进书包，怎样用正确的姿势背书包，正是这节课要学习的内容。

二、讲授新课：装书包

1、整理分类。

我们使用的学习用品较多，有课本、作业本、橡皮、铅笔、文具盒等。先将这些东西大体分为三类。一类是课本类，一类是作业本、练习本类，还有一类是文具类，如橡皮、铅笔、小刀等。然后按类整理，课本类是按照使用次数的多少排列顺序，语文课时多，放在最上面，其次是数学，依次是思想品德、自然、音乐、美术、体育、社会、劳动。要让学生记住这一顺序，以便取放。作业本、练习本也要按照科类或按课上使用课下使用分，文具要装入文具盒内，让学生练习，同桌检查。

2、装书包。

所有的学习用品整理分类后，即可装书包，要先装课本类，再装练习本类，最后装文具类。装好后，同桌要互相检查一下，然后，老师训练学生熟练地取出、装入某种学习用品。反复练习几遍。书包整理好后，要放在桌洞里或桌旁，如果在家里，可以放在自己的写字台上或挂在适当的地方。

三、讲授背书包

1、认识不同样式的书包：单肩式、双肩式、手提式。目前，使用最多的是双肩式书包。

2、背书包的方法。单肩式书包可以将带子直接挂在左肩或右肩上，书包顺势垂挂在左腰或右腰下；也可以将书包带子套过头，带子挂在左肩，书包垂挂在身体右侧。需要注意的是，无论哪种背法，都要将书包带子的长短调整好，而且左右肩轮换使用。

3、可简单介绍一下手提式、双肩式书包的背法。

四、练习背书包。可按小队分组，让学生背起书包，在教室里走一走。

五、小结。