实践课堂有感

第一篇：实践课堂有感

实践课堂有感

教师是一个平凡而又至关重要的职业，随着教师专业化的发展。起逐渐发展成为了一种专业技能，一个合格的教师必须具备良好的表达沟通交流能力，然而一名优秀的教师是把课堂当做自己的艺术品去经验去创作，投入自己的激情与心血。

作为一名免费师范生即将走上教师岗位，面对竞争压力及身上的责任我们应该清楚怎演的课堂才是高效的优秀科学的。然自己有一个清楚的认识和自己努力的方向。

所谓有备无患，做要充分的准备是成功实施教学的第一步。而教学设计就是具体的形式。首先明确教学目标与重难点，只有正确教学目标才能保证教学不偏离正轨，才可能突出重点突破难点。其次了解教学内容和教学对象，做到因材施教。实施的采用最好的教学方法，免却明确什么时候要精讲什么需要提问什么需要自习或是练习等等。能充分调动引导学生提升能力。其次就是教学过程设计，其中有突出的是新课的引入。好的引入能调动学生的求知欲和学习兴趣，让学生集中注意力又高效的学习一般的引入方法有复习引入，设疑提问导入新课，直观演示如课堂小实验等来为学生创建一个学习情境。然而由于不同的学科不同的知识内容在接下来的教学过程设计存在很大差异，需要教师开动自己的智慧参考资料向有经验的教师学习设计一个能让学生充分参与乐在其中的科学高效课堂。最后就是结课，总结归纳画龙点睛。此外就是一些板书设计ppt设计和一些辅助资源的准备。

有了充分的准备之后就是实施计划和准备。对于新教师可以新进行试讲，将教学过程预演一遍。然后就是对教学基本功的考验，你能很好的驾驭课堂吗？能从学生的表情动作读出反馈信息吗？从而从分的调动每个学生吗？你的语速音量节奏怎样？是否够简洁精练科学严谨？语言诙谐幽默吗？能很好地应对突发情况吗？板书是否规范大方美观呢？

总而言之教学是门艺术，努力完善自己才能创造出然人沉醉的艺术品，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

赵晓东物理40906189

第二篇：社会大课堂实践有感[范文模版]

社会大课堂

高一（3）班沈菲

这一天，5:30分左右，静谧的校园慢慢热闹起来，同学们一个个的都兴奋不已，完全没有了平时的朦胧睡眼，昏昏沉沉。盼望已久的“社会大课堂”活动终于来到了。六点开始我们的“旅程”。

以前看到古装皇宫电视剧也只是欣赏到殿内的富丽堂皇，而今天亲身来到故宫跟前，一个“午门”就让我为之感叹，高大的城楼，红色的城墙。“紫禁城”的雄伟壮丽屹立在眼前。一路走过“太和殿”“中和殿”“保和殿”不仅让我对古代宫廷生活产生憧憬又对这红楼繁华梦一场似的王朝兴衰感到惋惜。无论是从封建到社会主义，还是从兴盛到衰落，这伟大的建筑群都留给我们一笔宝贵的财富。

走过宫廷的富丽堂皇黄色的琉璃瓦依旧散发金光，高低不同的殿堂矗立在中央，散发着耀眼的光芒。沿着“中轴线”走来，到达御花园欣赏了诗情画意，鸟语花香，随之我们的“故宫之行”也就告一段落了。

宫外的河水闪着波光，柳枝随风飘荡，丝丝感叹，悠悠哀伤……

像是穿越一般的，金碧辉煌的宫殿变成了高楼大厦，座座亭台楼阁转化成繁华商店。一下子，我看到了……

中国——东方巨龙在腾飞。这是我第二次看到鸟巢的印象。也许上次只是观看了内场，而这次从国家森林公园一路走来，真正的可以感受到现代化建设的伟绩。与故宫相比，这可又是另一番的让人叹为观止。国家会议中心、国家体育中心等一系列建筑，不由让你为生活在这个城市感到自豪。别种“城市，让生活更美好”的感觉。

站在鸟巢外的大广场上，心里一片明亮，虽然有人很多，但你依旧可以感受到这里曾有过的辉煌！时代在发展，社会在变化，这些真的是中国不朽的文化建筑，是中国时代的力量与强大的希望！

走过金黄，我们想象着，憧憬着，感叹着，哀伤着；走过光芒，我们自豪着，赞美着快乐又幸福着。

光阴流过，冲不走故宫的痕迹；时光飞逝，带来高发的科技。中国的发展需要一代又一代新的“血液”。青春的我们，个性张扬。走出课堂，放飞理想。用我们的奋发图强，自信向上，散发出太阳般的光芒，告诉世界我们这一代自信的力量！

第三篇：读《高效课堂理论与实践》有感

读李炳亭的《高效课堂理论与实践——我们的教育学》有感

赫山实验学校刘国珍

接触高效课堂一年半了。虽然，学校领导时常为我们相关的培训、指导，但因为传统教育教学思想在我的头脑中根深蒂固，平常接触到的相关理论比较零，对高效课堂的理解比较浅显，还掺入了很多个人的片面理解，一直难以转型。寒假里，我细细拜读了李老师的《高效课堂理论与实践》。我发现李老师的话语虽然锋利，对传统教育的抨击不留余地，但对高效课堂的课改理论阐述得确实很到位，也很形象，很好理解，指导性很强，让我对高效课堂的课改理念有了一个清晰的了解。

首先，我明白了高效课堂的理论支撑是马斯洛的自我实现论、罗杰斯的自我理论和卢梭的自然教育及杜威的儿童中心，即新的教学理念“人”学。意思是教育必须“从儿童出发”，尊重儿童的天性、权益、成长规律，对儿童（包括儿童的身体）负责。当前课改不是改方法，而是改观念，变“惟教”为“惟学”，变“惟师”为“惟生”，明白学生是最宝贵的教学资源。高效课堂是要让学生乐学、会学、学会，并在自主、合作、探究的过程中体验生命的快乐，培养学生的优秀品质及健全人格，分数成了高效课堂的附属品。

最让我感兴趣的是书中所提到的四个“新”概念：新学校、新教师、新学生、新课堂。四个“新”让我看到了课改的新面貌。

李老师把课堂比喻成一个教育的生态环境，好学校是一方池塘。如果你在地里挖一方池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物。意思就是要要平等、和谐地包容、接纳、尊重每一位学生，对每一个生命负责。学校的工作重点是构建三个组织——学校、班级、小组，三个组织的主核是学生，学校的一切发生都是围绕学生而存在的。

“新教师”由“二传”变成了“一传”，让学生与知识直接对话。“新教师”应该扮演四个者：一是教育专业者；二是学校生态的建构者；三是学习和生长的开发者；四是信念的传播者。教师80%的作用是点燃、唤醒、激励学生，20%是掌握课堂教学流程。教学的全部艺术是“利用学生”，即如何调动、点燃、激励学生的学，并通过发展学生来成就自己。教育要回到“人本”、“学本”、“生本”，“新教师”应具有新的教育观、教学观、学生观。

“新的好学生”不再定义为成绩优秀、循规蹈矩、遵守纪律、老实听话，而是身心健康、敢于担当、具有适应社会的知识和能力。“新学生”代表着“新人类”，他们“族群”和数量的多少决定着未来世界的性质和品质。

“新课堂”不再是“知识课堂”、“能力课堂”，而是“智慧课堂”。好课必须具备六大共性：学生的课；动静结合的课；注重展示的课；遵循流程要求的课；师生相生的课；注重情感的课。大凡好课普遍具有这样的流程共性：自学（独学、对学、群学）——展示——反馈。评价好课的关键是：看状态、看参与、看流程、看效果、看师德。

“四新”的关键在于“新教师”、核心在于“新课堂”，有了“新教师”才能有“新课堂”；有了“新课堂”才能有“新学校”；有了“新学校”才能培养出“新学生”。

说到课改，当然离不开课改的四步路：理念变观念、观念变方法、方法变文化、文化变信仰。李老师对学校文化、班级文化、课堂文化的阐述，让我对课堂组织、班级管理、学校管理有了更深的认识。

第四篇：实践有感

先烈已逝，精神永存

（华中师范大学化学学院 一组陈佳阳2009210306）

2011-10-30 值得纪念的一天，作为一个非湖北省学生，有幸来到武汉这座首义之城，更在党课培训后作为入党积极分子参加此次的红色之旅实践活动感到很是激动更是感动。

来到革命时代的建筑遗址红楼、武昌首义纪念馆、孙中山铜像、黄兴拜将台等地。广场上，雪松苍苍、绿草如茵，更有一排排棕榈，一方方花坛，一条条曲径，参差交错，绚丽多姿。辛亥革命是影响中国的大事件，在世界上也颇具影响，武昌起义打响了辛亥革命第一枪，由此也叫响了武汉人、湖北人„敢为天下先‟的革命精神。首义可以说是武汉这座城市的历史文脉。

在那里我们参观了鄂军都督府及周围展示栏，辛亥首义文化直接源于辛亥首义历史。20世纪初年，湖北地区的革命党人在孙中山革命思想的指引下，多年来不竞声华，埋头实干，于1911年10月10日，敢为天下先，打响了锋锐直指清王朝的起义第一枪。次日，革命军在武昌红楼建立起中国第一个共和政府——鄂军都督府，推举黎元洪为都督，并宣告废除宣统年号，建立中华民国。

看着这些老照片、旧简报，仿佛又听见那义声所播，全国响应。短短两个月，清王朝统治土崩瓦解，2000多年的皇权专制制度即告终结，民主共和的大门由此打开。武昌因而被誉为“首义之区”。过去武汉人总是强调纪念“第一枪”，而我最要纪念的是“第一步”：伟大的中国、伟大的中华民族走向民主共和的第一步，第一个临时宪法在武

昌红楼产生，这才是武汉最大的光荣。[

1911年10月10日，在孙中山先生革命思想的引领下，湖北革命党人在武昌城打响了辛亥首义第一枪，成立了亚洲第一个民主共和政权－－中华民国军政府鄂军都督府，之后，革命烽火迅速燃遍全国，结束了统治中国几千年的君主专制制度，在中华民族发展史上树立了一座新的里程碑。今天，武昌首义的枪声已远，先烈已逝，但辛亥首义的精神和物质文化遗产永存。

没错，像我们今天，作为一名大学生，作为入党积极分子，就来到这里，真切的被老一代革命精神打动，总的来说革命精神是指老一代共产党员为国家为民族而谋的探索、献身精神。在革命早期，共产主义不是既成的，不是执政的权威理论，而是中国革命一步步发展，外国革命的成功理论被中国的先进份子借鉴而来的。今天的共产党人，发扬这种革命精神就是要不但继承和坚守马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，还要站在时代的前沿，站在今天的时代主题——经济的改革和发展——面前，锐意进取，打破陈规，吸取国际前沿的知识经验，创造性地应用于中国实际，那种只坚持“原则”，固步自封，患得患失的作法不是革命精神，不是老一辈革命家的作法。革命精神是指勇于实践、勇于探索、勇于思考、奋发进取的开拓精神，不畏艰险、坚韧不拔、艰苦奋斗的精神，为社会主义事业鞠躬尽瘁的献身精神。

第五篇：读懂课堂有感

“懂”是世界上最美好的语言

——读《读懂课堂》有感

邢竹青

“懂”是人和人交往的最高境界，是最容易走进人内心的活动。常常觉得教师是个非常繁琐的且平凡的职业，因为他的对象是人，而且是一群天真烂漫的熊孩子，所以在工作中充满无数未知，即使自己付出了自己的所有精力也不会得到自己期望得到的结果。钟启泉先生从课程内涵、方法、要素等细细阐述了课程革命的挑战，还从儿童心理发展的特点等方面呼吁要倾听儿童的声音，并说明了目前课堂存在的不足，让每一个教师能够在读懂课堂的活动中从“教的专家”走向“学的专家”。阅读了钟启泉先生的《读懂课堂》，我第一次知道，教师的教育生涯就是不断倾听教育呼唤的生涯。呼唤，是一种内在的灵性的声音。教师倾听三种声音的呼唤，承受来自三方的诉求：来自学生的呼唤、来自教育内容的呼唤和来自制度的呼唤。那么教师的工作也应作出三种回应：回应学生呼唤的教育生涯导向爱；回应教育内容呼唤的教育生涯导向真理；回应制度呼唤的教育生涯导向正义。

作为一名一直奋斗在教学第一线的我来说，这本书对我的教育教学活动给予了很大的帮助。首先读懂课堂意味着要读懂学生。这里的读学生不但是指学生具体情况，包括家庭情况、性格特点、基础差异、爱好特长等。最主要的是学生的认知发展水平。学生在学科的学习上有多大的发展潜力，并根据学生的实际水平制定自己的教学内容和方法，让自己在课堂中能够和学生处在同一认知的水平，让学生能读懂老师的授课内容，并掌握好着内容。其次要读懂自己。要对自己有个很清晰认识和评价。自己反思一下自己是否熟悉教材，能活用教材，能在多大程度上在课堂中调动学生的积极性，是否能够熟练掌握现代化的教学手段，哪些方面需要自己积极提高，是否能掌握先进的教学方法？对于自己欠缺的这些应该从哪些方面补救，让自己更加完善。第三要读懂教学过程，要善于反思才能不断成长。

课堂，是师生互动、知识习得的主阵地，是实施新课程的主战场。课堂，是一个平常、普通而又神秘的地方，是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来，让知识活起来、让生命放光彩的场所。无论课程改革如何进行，构建有效的课堂应该成为教师永恒的工作追求。在课堂中我们要学会提问。例如，英语课堂中的提问，林老师反复强调要先提问问题，让学生带着问题进入思考模式，而不是先把学生名读出来再提问问题，这样其他的孩子没有思考的动力。课堂中我们也要善于运用板书的教育功能，现代化教学手段的越来越多地运用，很多课堂中就没有了板书。在课堂中我们要采用能让学生适应的的先进教学活动，让学生在精心准备的课堂教学活动中得到充分的锻炼。特别是英语课堂，让学生在充分的教育活动中锻炼实际运用英语的能力。新课改后的教材很多语言项目非常符合实际生活，所以教学过程的精心设计对学生掌握运用英语的能力会有很大的提高。如在讲解七年级上册how do you make a banana milk shake?这一单元。本身学生们就对西餐文化很感兴趣，在课堂中让学生把学习语言的过程和实际操作结合起来，对学生实际运用语言的能力会有很大的提高。

在课堂中读懂学生，需要教师坚持以学生成长作为教学活动的出发点和归宿，并全面了解学生的成长状态，细心解读学生的成长需求，寻找并确定学生发展的最佳活动。当我们在读懂学生的过程中感受到快乐的时候，“教学相长”才被赋予其真正的意义。