叶落胸前，已是深秋（范文）

第一篇：叶落胸前，已是深秋（范文）

叶落胸前，已是深秋

天涯浪子

当一片落叶飘胸前，我才意识到原来又到了深秋。还记得去年的深秋，是和梓涵去栖霞山采撷枫叶，那次我记得他骑车去镇江刚回来，本已很累，可依然和我一道去爬完栖霞。去的时候还在栖霞区的一个小饭馆吃了一顿便饭，一人还喝了一瓶啤酒，阳光不约而至的午后，伴着温和的日光，所有的凡尘俗事都被抛之脑后，那份快意，那份杯酒话世事的畅快、轻松，至今仍历历在目。或许和梓涵的兄弟情义就在那时有了一个美好的开始，一日兄弟，一世兄弟。

（一）栖霞的枫叶至今仍被夹在日记本里，从小就喜欢日记本，看到上面自己写下的文字，总是会感到一种舒心、顺畅，但美中不足的是自己的字写得实在不怎么样，也曾努力想练就一手漂亮的文字，可最终都没能坚持。拾起的每一枚枫叶上面，都有我用心织就的一串串心语，为每个人用尽全部心力写下的每一段祝福都倾注了我多年的怀恋、牵挂。一串心语，代表生命中一个重要的过客，她们每个人现在大多都不知去往何方，过得如何，然在自己灵魂的最深处，一切的种种，一切的过往，都早已定格在了那些年的岁月，那些年一起走过的街道，一起玩过的场景，一起拼搏的画面，一起听过的歌曲，一起做过的考试题，一起吃过的食堂，一起漫步的操场，一起写下的纸条，一起看过的流星，一起踩过的月光，一起游过的西部大峡谷，一起阅过的水库，一起听过的金沙江畔汽笛的鸣叫声、夜晚渔船回荡的歌声…………一切的一切让那些人，那些事成为了灵魂深处永远的归人。达达的马蹄声响起，走过风雨，走过深秋，最终变成了一串滚烫的心语。

仍记得，对亚亚含泪写下的是：如果说拥有你，是上苍对我最大的宽容，却为何要开这样的玩笑，当你找到幸福的那一天，请不要忘记，有一个人还深深的爱着你；对陈云写下的是：无论此生流浪何方，只要看见天上的云，我就会想起“曾经我的生命中，飘过一片白云”；对杨先写下“一阵凉风吹过，勾起我太多的回忆，猛然发现又一个秋天来临。正是那年的秋天，让我有了现在的难过，在陌生的城市，遇见不陌生的你。那首歌反复的听，还是那么有感觉，有时独自去到曾经一起的地方，也没了往日的感觉，不知是你的无所谓，还是我的冷漠，让我有了现在的放弃…………”；对曾婷写下的是：可惜不是你，陪我到最后；对赵媛写下的是：爱过，方知情重；醉过，方知酒浓。这些人，那些和她们发生的事，我知道真的不可能再忘却，早已经和我的生命融为一体，化为了记忆的潮水，一经触动，便会情不自禁。

前次国庆和协会几个干事和部长去爬紫金山的时候，特地拾起两枚枫叶，为谁不知，也不想知。

(二)前天晚上，洪老师打电话给我让我去申报自强之星的时候，看了它的材料要求，我就开始想着，怎么来把一切都展现出来。其实，自己最大的梦想是当作家，是把自己写下的文字能够发表出来，或许这个梦想一生都只能夭折在内心深处，但我真的不会忘记为了这个梦想，现在每天深夜为之努力，每天遵守自己诺言，写下一篇博客。当然，还想以自己的成长经历为原型写一本小说，要是真的能够如此，于愿足矣。对于写作，自己还是很愿意去做的，特别是写自己的人生感悟。然这一切往事的回让我想起了那些年的太多太多，不想去面对，却又不得不再次的面对，因此才有上面的那些过客的思恋与牵挂，真的好想再和她们重温旧梦。想起一起拥有过的青春时光，内心就是一阵心痛。时光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。岁月就这样在不知不觉间行走在消逝中，渐行渐远。

今天马老师早上给我打了电话，可是没接到，后来中午遇见洪老师，说是文章有些有问题，让我回去改一下。我回去看马老师给我发的邮件，知道原来自己不该说对自强之星和最有影响力毕业生这个说什么无所谓，虽然是我最真实的想法，但不该拿出来说。从小到大，成长过程中发生的事，那些经历，那些过往，我自己都真的不愿意去面对。写的时候，真的哭了，为自己，也为母亲。其实，一直都是在别人的鄙视，无视，打击中长大，太多的冷眼，太多的碰避。能走到今天，我最需要的是别人的尊重，别人的认可，是一个农村贫寒学子一直受打压下最需要的尊严，最需要的那份人格。谢谢那么多人的认可和关心，真的，我觉得能够得到学院和学校其它人还有故乡所有亲人的认可，比什么对我来说都重要，我也真的知足了。

但我知道很多事情，不是涉及到我一个人，马老师、洪老师还有张老师认可我，看得起我，我得尊重他们，不管结果如何，我都要认真的去完成他们交代的任务。虽然真的很麻烦，对于这种正式场合的文章，几乎每词每句都要经过深思熟虑，都要仔细的润色方可上交的，很多时候出了错误，不是下我一个人的面子，而是给整个土木学院抹黑。学院对我恩重如山，我真的不能给学院增添负面的影响。

（三）还有那个关于教育部的助学征文也是，真的写得很认真，马老师说真的也写得很好，但侧重点出了点问题。而且，我的事迹肯定是要被他们重点推出去的，全院选征文的事情也是我来负责，看了一下别人写的，然后发过来给我的，真的，他们背后的故事真的都很动人，有几个我真的好想去给她讲一下，怎么来展现出来，但最终还是没有，别人的私事我真的不能去过多的干涉。他们大多都是写的我家庭怎么怎么贫困，生活怎么艰辛，学习怎么努力，绩点多少，排名多少，获得了什么奖励，而且文章组织语言的能力真的还有待提高。有的就写了高中如何努力，考上大学，最应该写的大学反而一带而过。我认为着重的应该是，如何得到资助后的自立自强，不舍不弃；展现的是一种永不言败的精神气质；是那种面对苦难，毫无畏惧，反而觉得苦难是自己的一笔财富、一块登上金字塔顶端的基石；是那种对人生充满了自信的大气，无论结果如何，首先心胸就得开阔。哪怕最终一生还是一事无成，我也要和命运争一争；哪怕最终结果是一败涂地，我也要和现实搏一搏的豪气；哪怕人生最终还是一无所有，我也要激流涌上的霸气。

蚍蜉撼大树，可笑不自量。但至少我有那个勇气去撼这棵大树，即使撼不动，也要给他刮下几块皮。就像很多人比我优秀，以前很多人看不起我时候，我对自己说：或许看不起你的人真的很牛逼，都是做大事的人，每个人站出来都可以成为比尔盖茨，都可以成为习近平，都可以成为奥巴马；但我依然不怕，他即使是比尔盖茨，即使是奥巴马，这个世界不可能就全部属于他，不可能他就把全部事情做完了，我依然要努力拼搏，即使当农民，能养活自己，那就是一份成就，关键是自己对待人生的心态，对待自己的责任。你可以做你的伟人，我继续做我的平民，毫不相干。

马老师在校团委第一天发通知时候，就第一个给我说了征文的事，我知道，她对我真的抱了很大的期望，我真的不想让她失望。其实，对于我来说，那些东西真的没什么意思。写自己的日记可以随便，但写那种正式的文章，真的是很费事。而且是要选了报到教育部的，我知道如果被选上，肯定还会有很多的事情要做的。无论花费我多大的精力，我肯定都会去写，去每词每句的斟酌，修改，直到马老师满意为止。就像这次自强之星的材料一样，写完修改，改了7~8次，自己都快能够背下来了，还打算如果最终被学校选上的话，要去展示就用它作为演讲稿了。

（四）虽然很累，很费时间，但真的能够写好一份材料也蛮有成就感的。还记得开学时候，马老师要我写一篇关于我们支教的文章报道，然后她发布到学院网站上，字数大概在800字左右。她要的是一篇，她不知道的是我写了5篇，她居然都说不行，最后我又耐着性子，用尽我有生的语言驾驭能力，写了一篇自认为可以了的文章，最终谢天谢地，可以了，顺利发表在学院网站上。

这次关于征文的文章，我已经改了三遍了，还是不行，本打算这几天搞定的，但没想到又遇到自强之星材料，又写，写了改，可能今天发给马老师和洪老师的应该可以了，因为他们没有再找我了。每次接到学办的电话，都是哭笑不得，因为一般都是洪老师打给我的，一般都是去申请奖项的。我也不是什么看破红尘的人，对于奖励当然喜欢，那是对自己曾经付出最大的肯定与收获，没有谁会拒绝。但是，每次准备这些材料的时候，我真的都快疯了，太麻烦了。算上校优干和苏博特奖助学金还有国家助学金的申请材料，还不到两个月时间，我写各种申优材料都写了不下于10万字了，反复写，反复改，都快要吐了。如果再加上自己写的一些支教感悟和日记的话，我估计自己快成神仙了，都觉得学土木有点浪费我的文字了，该去人文学院嘛，绝对绩点高高的，因为我的理解人文学院不就是写写画画，Ｓｏ　ｅａｓｙ嘛。

从一开学，先是远洋之帆，后是校重点实践团队，社会实践先进个人，江苏省十佳风尚奖先进个人，我的青春故事先进个人申报，这次的自强之星，助学·筑梦·铸人教育部的征文。洪老师那天晚上打电话给我的时候，自己都说了句“我都真的不好意思给你打电话了”，我也觉得他应该不好意思了，我这个拿奖的都不怎么好意思在去申请了。曾几何时，梦寐以求的奖励，没想到现今却因为我创办了一个缘梦彩云协会，带队到故乡支教，做了一个团总支，从此不再会是奢望，只要我足够的努力，足够的优秀，继续拼搏。这一切，或许在今年五月份我还在傻傻的当个小班长时，怎么做梦都想不到。追梦人，如今真的像活在梦中一样，自己都在怀疑，这一切是真的吗？太突然了，一切来得真的太快了，突然得自己都有点适应不过来。

以前看到好友阿旭被采访，心里总是一种羡慕。同样的出身，同样的背景，他的大学就可以这么辉煌，成长得这么优秀。然没想到如今，却被江苏教育电视台，两次来校采访，还把我上课、宿舍、吃饭、办公的场景都拍摄了下来，甚至连辅导员马老师也因为我而被采访。小小的得意，自豪，有成就感之余，心里剩下的全是压力，全是担惊受怕。以前自己无论怎样都没关系，现在所有的言行举止都必须要非常的注意，因为现在代表的不再是我一个人了，怕给学院、社团、故乡、母校增添一些负面的东西。确实给我的生活带来了很多的不便。

不过也很庆幸，有了这么一个机会，平台能够在各种正式场合得到展示，得到锻炼。任何东西都是有利有弊，只希望我能做到自己的最好。

繁华的梦，终成空曲，即使唱断了肝肠，也留不住那片真心。原来，爱到最后，不能相忘；不能相伴，而是幻觉一场，遗留下来的除了痛，还有不甘。

夜幕下的我，清晰的轮廓，映照着行云流水的文字，似乎在每一行，每一笔的字幕中，都有自己的心历旅程，只是―――――

随波逐流的奔放，洗去全身的疲惫，也曾有过百转千回，泪过红眼的依依眷恋，此时随着晚风还有室友的睡梦中的呼吸，渐渐淡去。我知道，未来还得继续，浪人的天涯肯定会有一片芳华，自己能做的只是继续前行，继续努力，继续自己的使命。

因为每天叫醒自己的，不是闹钟，而是自己的梦想。

第二篇：叶落时节

叶落时节

当一夏的繁华尽已逝去，空留满地枯黄，任风吹卷。我想，再冷漠的人，心中都会生出几分柔软。几分苍凉。

秋来无声，悄然而黄的叶片，不知在下一秒钟是否便会静静落下。不知趣的蝉儿徒劳的叫着，似乎想要挽回什么，却甚至无法得到一丝寂寞的回应。

走过满地落叶的小路，时不时地“咔嚓咔嚓”声，竟像是生命对世间最后的一点倾诉，诉说曾今的如梦年华。我轻轻捡起一片落叶，托于掌心，却再也托不住往昔的重量，淡淡的惆怅笼上心头。当年《红楼梦》中“一朝春泥红颜老，花落人亡两不知”的哀叹恐怕与我之感相同吧！当初的繁华如梦，而今的坠落无声，是千百次轮回的一部分，却也是生命的全部。万事万物，本无可避免。忽然，掌中的枯叶被一阵秋风吹起，乘风而翔，于风中时而旋转，时而腾起，好一番绝命之舞，既然回天无力，何不让生极尽繁华，使死如蝶舞飞扬！快哉！叶的选择如此，人又当如何呢？

看着满地层层叠叠的叶，虽也有掩不住的忧伤，却又多了几分莫名的亲切，温馨，也许是落叶最终回到大地怀抱中了吧！这便让我不由地想到秋天里的烤红薯。在街上，常常会看到有人推着一辆两轮小车，上面的大圆桶上放着几个大大的红薯，红薯在炉火的炽烤下，散发着无比诱人的香气，那是大地丰腴的味道，是秋风浓烈的味道。如果这时看到有人在炉火旁香甜地吃着金黄的红薯，这一定会是秋日里最温馨的场面。时不飘落而下的金黄落叶，炉火旁弥漫着的馥郁香甜，烤到正好的块块红薯，人们之间的会意一笑，这恐怕是秋天没有太过冷清的原因吧。小小的蕃薯，用一生默默的积攒，为清秋换来了几许温馨，几许柔善，这着实动人心弦。就像叶落，并不一定只有萧条却更代表着无畏的奉献。我喜欢秋天里的烤红薯，喜欢那份暖暖的感觉。今年的秋注定比以往更富诗意。清晨的操场，竟凝了一层白白的霜，细细白白的样子，竟与纯净的凉风融成了一种空灵。我恍惚觉得自己在水晶的包围之中。人们都说有些冷，我却业已忘却。忘却，只因在秋天的风中，千叶飘零

夜里，我做了一个奇怪的梦，梦见秋从千里之外赶来，对我说：“我要走了。”“难道，竟不能再稍留片刻吗？”我哭着问。秋摇了摇头……

醒来，在明净的窗外，依然是秋。而只有我明白，这已不再是那个秋了。正如那片刚要从树上落下的秋叶。

第三篇：《落 叶》教学设计

《落 叶》教学设计

密山市知一镇中学

林孝发

教学目标：

1.有感情的朗读课文，仔细体味作者由落叶引发的生命感悟。2.学习本文托物言志的写作方法。3.品味本文生动形象而又富含哲理的语言。教学重难点：

重点：朗读课文，品味本文生动形象而又富含哲理的语言。难点：托物言志的写作方法。时间安排：一课时 教学过程：

一、课前演练

尝试准备

小组派代表讲故事，学生聆听感受，感悟故事中的道理或哲理。

二、出示目标

尝试引领

提起秋，同学们在脑海中会浮现出哪些画面呢？（成熟的田野，南飞的大雁，簌簌的落叶），古往今来，许多文人墨客对秋、对落叶倾注了诸多感情，那么著名作家贾平凹对落叶倾注了怎样的情感呢？就让我们一起走进贾平凹的散文《落叶》。

教师出示学习目标，学生齐读。

三、自主学习

尝试探究

1．请同学们大声朗读课文，读课文之前，老师想知道对于一篇文章，第一次朗读的时候你应该带着哪些问题去读呢？（1）学习课文中的生字生词。

（2）把握这篇散文写的内容是什么？作者情感有哪些变化？ 交流学习结果

（1）生字词：风姿绰约

妩媚

忌妒

婀娜

凋落

寒伧

嶙嶙

（2）学生交流初读课文做领会的内容。

明确：课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程。作者的思想感情也经历了由喜爱到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命哲理。

四、展示交流

尝试确认

1、根据上面同学们的交流，老师设置问题引导学生深入、全面理解课文内容。问题设置如下：

（1）作者是如何描写法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理：“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容；世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”对这句话你是如何理解的？

（3）文章最后说：我于是敬仰起法桐来。“我”为什么对法桐产生敬仰之情？

学生再次读课文，小组交流学习结果，以共享学习成果。学生明确：

（1）这篇文章前六段分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景色。其中写的最详细的是春天的法桐。作者从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然生机。同时还采用了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温柔美好，表达自己的喜爱之情。其次较详的写了秋天的法桐，写出了它的枯瘦败落，和前面春天的景象形成了鲜明的对比，作者的哀叹、同情溢于言表。然后作者又由来年春天法桐的新叶明白了，法桐旧叶的凋落换来了新生。正如我们收集的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”一样，自然作者就得到了生命的感悟。

（2）由法桐叶子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要勇敢乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。

（3）因为“我”从法桐身上，从法桐落叶到再生的过程中，领悟到了人生哲理：没有失去就没有获得，没有痛苦就不会成长，不会成熟。所以，“我”对法桐产生了敬仰之情。

2．品味语言

本文篇幅短小，语言凝炼优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进行赏析。在赏析之前，老师想知道，大家打算如何赏析散文的语言？

学生交流自己的想法，老师归纳并点明：可以从用词美、修辞美、哲理美写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。

学生读课文赏析，并用圈点批注的方式记录赏析结果。小组共享学习成果。

例如：“没风的时候，显得很丰满，娇嫩而端庄的模样„„做一个妩媚的笑。”这句话运用了拟人和比喻的修辞，动静结合，从颜色、姿态、神韵三个方面写出了春天桐叶的美好形象。

五、学以致用

尝试巩固

学生再次品读课文，找寻自己不懂的问题，小组内解决。各小组再提出不同问题，小组间提问研讨。

常见的问题有：

（1）文章的标题为《落叶》，可是作者却用了较多的文字来描绘“绿叶”，这样的安排是否喧宾夺主了？

（2）第四段中“我觉得这很残酷”的原因是什么？“这”指的是什么？

（3）“凋落的曾经那么悠悠的欢乐过，欢乐的也将要寂寂地掉落去。”如何理解这句话？

（4）这篇文章的写作特点是什么呢？

六、对标检测

尝试评价

贾平凹在落叶的自然现象中悟出了人生哲理，他把落叶注入了精神，注入了灵魂，表达了对人生的看法，这种写法就是：托物言志。这正如王国维所云：一切景语皆情语。（景语，指对景物的描摹，情语指对情感的抒发和表达，写景是手段，抒情是目的。）下面，同学们观察下面的“景语”，你从中能悟出怎样的“情语”呢？

1、仙人掌图片

2、南飞的雁群 学生写习作、读习作，师生点评。

七、盘点收获

尝试提升 学生结合学习目标，谈本节课的收获。

教师结束语：生命，有时确实像落叶一样脆弱，甚至不堪一击；但生命也像仙人掌一样坚强，展现出它独特的美。希望同学们能坦然面对人生中的不幸和过往，敞开胸怀，乐观面对生活，祝愿你们的人生如绿叶般静美，如鲜花般灿烂！

板书：

春夏

秋

来年春

落叶：

繁盛→→凋零→→繁盛

情感：

喜爱→→哀叹→→敬仰

第四篇：秋天的叶落

秋天的叶落

秋，是叶落的时候了。叶儿落了，树也会哀伤。带着树的哀伤去走进自然，聆听它吧！

叶无声，无怨，无悔

一阵秋风袭来。叶，在天空中划过一道美丽的弧线，无声无息悄然落下。唔！是秋天的第一片落叶。它不顾树的反对，还是落了。看！它，已换了黄毛衣，带着最初的梦想，落了。不怪别人，只有着一种说不出口的幸福与激动。然而，在落下的那一瞬间，已早没有了知觉。哎！实现了最初的梦想。为了它，竟付出了生命的代价。这值得吗？亦是喜或忧？

树无声的哭泣

啊，我知道，心又在隐隐作痛了。为什么？叶儿要落了，每当它落下的一瞬间，心便会疼，说不出口。虽然叶有它的梦想，可它怎么能忘了我呢？让我一个人孤单。叶，仿佛在对我微笑，对我说：树，我终于实现梦想了，你要为我高兴啊叶，我为你高兴！不知不觉，一股热流涌上心底，忍不住了，任泪水肆流，心底好像有什么东西啪得一声碎了。回想过去，枝繁叶茂，葱葱郁郁，那是多么的快乐，多么的幸福啊！

阳光绿叶的守望者

望着树的悲伤，我自责，望着叶离去的身影，我懊恼。回想起以前，就像是放电影似的一幕幕重现了：那时的叶天真的问：阳光阿姨，我是什么啊？我笑着答道你是可爱的落叶啊，你肩上背负着重大的使命，要你的落下才能使树重生绿叶。叶若有所思地点了点头。当时我只是随便说说，没想到不久，春天到了，依然，我在守望绿叶。因为，这是叶唯一的要求，守望树，更守望绿叶

还是这个夏天，却少了快乐。而叶落树哀将永远留在我的心里。

第五篇：大班语言：落 叶

大班语言：落 叶

大班语言：落 叶

活动背景：现在正值秋季，秋风习习，落叶飘飞，跟孩子们一起看落叶、捡落叶、把落叶清洗后，让孩子观察，欣赏落叶的美，感受秋天的气息，享受其中的乐趣，这种感觉真的很好。

《落叶》是选自语言老教材中的一首比较经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是因为它不同于一般的抒情叙事诗，散文诗“落叶”文虽短小，却充满趣味，想象力丰富而漂亮，动态感强。通过欣赏教学，可以让孩子感受到大自然的美丽和奥妙，散文诗中语句短而重复，是仿编的好教材，于是我设计了这个活动。

活动目标：

1、仔细倾听，理解散文诗的内容，感受作品优美的意境。

2、运用诗中的句式，尝试仿编诗歌。

活动准备：

1、改编诗歌《秋天的落叶》。

2、清洗干净的秋天的落叶若干。

3、树叶形状的操作卡片每人一份。

4、记号笔、录音机、音乐磁带《秋叶》、《初雪》。

活动过程：

一、谈话导入活动

1、引导幼儿想象树叶飘落的动作，用形体动作尝试表现。

提问：秋天到了小树叶怎么了？小树叶是怎样飘落的？（请个别幼儿学一学）

2、老师小结：小树叶飘呀飘，有的落在地上，有的落在沟里，有的落在小河里，还有的落在了院子里„„。

二、欣赏《秋天的落叶》全文，理解散文内容。

1、倾听配乐散文朗诵，帮助幼儿初步感知散文的内容。

师：小动物看到这些树叶可喜欢了，它们是谁呢？我们一起来听听散文。

提问：散文诗的名字叫什么？散文诗里，你听到了有哪些小动物？（有„有„还有）

2、操作卡片

（1）出示操作卡片：原来是小虫、小蚂蚁、小鱼和小燕子捡到了树叶。

卡片左列：小虫、蚂蚁、小鱼、小燕子

卡片右列：小船、信笺、房子、伞

（2）操作要求示范。

师：小虫爬啊爬，捡到一片树叶，把它当做了小房子。

——老师用红笔把左列的小虫和右列的房子连在一起。

师：那么小蚂蚁、小鱼和小燕子把树叶当做什么了呢？我们再来听一遍，听的时候，请你们帮小动物找到它们的树叶。

——老师放慢速度朗诵三遍，幼儿在反复倾听的基础上，根据诗歌内容的线索，完成操作卡的连线配对。

3、演示操作卡片，进一步理解散文诗内容。

提问：秋天到了，天气怎样？树叶怎么样？

提问：树叶落在地上（沟里、小河里、院子里）谁看见了，它是怎么说的？

——根据孩子的回答，老师讲述、演示图片，突出动词“爬、游、飞”，强调“这真是挺好的××呀！”句式，幼儿学学说说。

4、配乐诗歌朗诵，幼儿轻声跟念。

三、仿编诗歌，大胆表达。

1、引导孩子仿编。提问：树叶还会落到哪里，会被谁看见，当做什么呢？

——老师先示范仿编：小白兔

树叶落在草地上，小白兔捡起一片树叶，“这真是挺好的扇子呀！”

2、孩子结合情境想象仿编。

——每个孩子选一片树叶，发挥想象。引导孩子把树叶的大小和动物的大小加以比较，合理想象树叶的用处，并运用“这真是挺好的××呀！”的句式进行仿编。

三、歌舞表现快乐。

师：小动物捡到了它们想要的树叶，心里可高兴了，它们快乐地跳起了舞。

——孩子扮演小动物拿着实物树叶跳舞。这时的舞蹈，用了已经学过的舞蹈。

附一 散文诗《秋天的落叶》（改编）

秋风起了，天气凉了，一片片树叶从树枝上飘落下来。

树叶落在地上，小虫爬起来，躺在里面，“这真是挺好的屋子呀!”

树叶落在沟里，蚂蚁爬过来，坐在上面，“这真是挺好的小船呀！”

树叶落在河里，小鱼游过来，藏在底下，“这真是挺好的小伞呀！”

树叶落在院子里，小燕子飞来了，说：“来信啦，催我们到南方去啦。”

第二部分：教案实施后的反思

1．勤思才出好课。

在“江苏省第三届优秀评优课”上看见一节音乐课，课上老师巧妙地运用了图谱连线法，孩子们很快学会歌曲，很成功。我就试想可不可以用到儿歌教学中来，于是，我就选用《落叶》这首儿歌，也用图谱连线法，上完后发现效果不是很好：（1）图片画的是简笔画，不是很美观，吸引不了孩子。（2）小朋友连玩线后就没事做了，反而对手上的纸、笔感兴趣。（3）因为要发题板和收题板，所以也浪费了时间。综上所说，我觉得好的方法并不一定适合每节课，用在别的课上很成功，不一定在这节课上就能成功演绎。

2．没有利用多媒体教学。整个活动的重点在于幼儿学说句式“树叶落在什么地方，谁怎样的过来，把它当作什么，这真是挺好的什么呀！”难点在于续编重点句式。虽然在活动结束后，孩子们也能勉勉强强地说完整句式，但是，总是需要在老师的帮助和提醒下，才能说完整，整体显得不够流利。如果在活动中我能利用多媒体进行教学，如：树叶落到了地上（出示一张树叶落在地上的图片），小虫爬过来（出示一张小虫爬过来的图片），躺在下面（出示一张小虫躺在树叶下面的图片），把它当作小屋（出示一张小房子的图片），让孩子们看着图片连起来说句子。这样可以简易散文内容，循序渐进地帮助幼儿理解，促使幼儿在学说和续编上就会更出色。

3．没有一定的知识积累。

因为在活动前没做充分的准备，包括前期经验的准备，仿编散文诗时，发现孩子对大自然的观察不够仔细，因此对秋天季节变化仍有很多细节没有发现，平时接触落叶的机会也比较少的，所以小朋友们的创编能力比较有限，对这方面知识的认识还是不够，没有达到我期望的效果。