教学业务水平自我诊断与改进

第一篇：教学业务水平自我诊断与改进

教学业务水平自我诊断与改进

嘉禾中心小学阿得

从教以来我曾听过有些老教师说过：教一辈子书不一定能成为专家，若能坚持写三年教学反思，就能成为教学专家。这句话虽然有些绝对但确实有些道理。教学业务水平自我诊断与改进在我们教师专业成长中显示出重要的作用，不容忽视。

一、教学业务水平自我诊断

本人所任教的是三至六年级的信息技术课，这学期除任三至六年级的信息技术课外还任五（1）班写字、四（1）班科学与劳技课。我感觉我们的小学生

1、好新。小学生大脑处于发育阶段，听视嗅觉能力逐渐加强，对新鲜事物敏感，喜欢形状、颜色、气味、声音等刺激因素，更喜欢学习新数、新语言等信号，但有厌旧情绪。

2、好动。小学生随着触觉能力逐渐敏锐，喜欢东看看，西摸摸，活动不停。跑、跳、做等是学生好动的表现。但注意力容易分散。3、好胜。小学生随着发育，运动能力逐渐提高，喜胜厌败。如受到教师表扬会喜形于色，受到批评则表现灰心丧气。

4、好学。小学生求知欲强，喜欢读书，要求上进。但遇到学习困难时，容易产生畏难情绪。

我现在从教的三至六年的信息技术课与课题研究提出的打造“有效高效课堂”日标还有很大的差距，其主要表现在：

1、在教学过程中指导方法相对欠缺，有些时候不能很好的根据学生的个体差异有针对性的进行指导，这样同样的指导方法用在不同 1的学生上就得不到同样好的效果。

2、教学经验不足，备课时认为感觉很好，但一节课下来却未能达到预期所想的效果。

3、个人综合素质不强，各种教育知识理论以及其他知识面还有待扩宽和加深。

二、本人改进计划

1、多学习，多请教。不断改进自己的缺点。利用空余时间去请教和观摩其他老师的教学活动并学以致用。

2、认真钻研教材，并集中其他学科教师的优点确定自己的教学思路。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来。广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，使学生学有所得。

3、多看书，多上网。积极学习各种教育理论以及其他方面知识，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好的进行教育教学。我们常说给学生一杯水，教师就要有一桶水，时代在不断的发展，知识也在不断的变化，为了使自己的这一桶水不会陈旧、不会用竭，我会努力学习，给自己充电。

第二篇：教学诊断与改进工作计划（推荐）

教学诊断与改进计划

张元教职工教学诊断与改进计划（全体教职工）

我是一名中职美术专业教师，职责在于培养学生的美术专业基础知识与能力；在我们的日常教学工作中，发现问题，加以分析，自我改进是教学向前发展和向上提升的直接推力，而学校的发展和个人职业的发展是相辅相成的，作为一线的专业课教师，教学工作的促进和教学质量的提升为个人，为专业，乃至为学校的发展都起到了增砖添瓦的作用。

一、工作中存在和发现的问题

（一）专业层面

目前我校美术专业依据省人才培养指导方案并根据本校自身情况设置有基础系对口单招班。由于近来艺术行业的发展，家长和学生对就业的期望值偏高，因此学生大多是以升学为主。在校企合作上，我校美术专业还未真正做到引企入校、校企合作。校企合作是职业教育发展亮点：“工学结合、校企合作、双主体育人”是职业教育发展的趋势。应组织学生多参观、多实习、多培训。对教师也应组织参观学习，真正做到与企业与社会零接轨。多方整合教学资源，深化教育教学改革。

（二）课程层面

虽然在课程设置上严格遵守教学大纲实施性教学计划。但对于对口升学的学生来说，应试教育仍是主题，学校教学不能真正以就业和企业需求为导向，有些课程流于形式，学生并未真正掌握必备技能。

（三）教师层面 我校专业教师基本是学校毕业后就进入中职学校当老师，教师本身的专业素养不够硬，企业实践不够深入。作为教师在日常工作当中，应严格要求自己，积极学习专业技能新知识，做到与时俱进，刻苦专研，提高自身绘画技能与设计创新能力不断与时俱进充实自己。组织培训教师学习素描、色彩、设计软件应用。

（四）学生层面

中职生源普遍质量不高，对所学专业认识不够，兴趣不高。提升学生素质教育、技能水平，增强职业教育美术专业学生的强项，结合职业教育特点，进行市场实习。通过实践认识不足，加强学习上的针对性。对就业层次进行分类。根据职业院校学生的特点以及艺术设计的发展，应以金字塔型为培养和就业目标，使学生学有所得，工作岗位匹配。真正体现美术绘画职业教育特点。

2017—2018树立更加先进的教育理念和教学思想。热爱学生，继续站在学生的角度想问题、解决问题。只有在生活中时刻保持责任心、耐心、热心。在学习中实践，在实践中再学习，不断发展，不断进步，不断提高，才能适应现代素质教育适应社会的发展。

2018—2019不断提升自身素质以满足学生的需要。不断向优秀教师学习，逐步提高自己的教学水平，在教学中丰富教学经验。针对自己的教学特点与优秀教师讨论，寻找出一条适合自己的发展之路。

2019—2020通过学习积极走访艺术设计企业，学习先进的管理模式和设计软件设备的使用，用于教学。我将积极参加一些教学设计比赛和教师说课比赛类关于教师教学能力的比赛。让自己走到更大的舞台上展现自己的教学能力，多学习，多锻炼。我将更加积极的参与全国技能大赛培训教师学习竞赛项目，不断提升自身的技能水平，增强技能培训的能力。

二0一七年十月三十日

第三篇：诊断与改进：质量自我提升的不竭动力

诊断与改进：质量自我提升的不竭动力

提高质量是中等职业学校适应产业转型升级、满足经济社会和学生可持续发展需求的根本举措。提高质量一方面要建设好支撑质量的各项要素，如校企合作、师资队伍、实训条件、信息化资源、教育教学管理等；另一方面，要建设好质量持续自我提升的动力机制，防止和克服质量提升过程中可能出现的建设倦怠。教育部日前出台的《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》，就在建构中等职业学校质量持续自我提升动力机制上，迈出了具有里程碑意义的关键一步。

外部督导与内部诊断形成“混合动力”

教育教学质量的持续提升需要建构两大机制：动力机制和平衡机制。没有动力，质量提升难以持续；没有平衡，质量提升易陷混乱。动力从压力中来，平衡在科学管理中形成。

形成动力机制的压力一般来说可分为外部压力和内部压力两个部分。建构中等职业学校教育教学质量持续自我提升的动力机制，一方面需要强化以督导评估为主要内容的外部评价，形成促进职业学校自主发展、自我提升的外部压力；另一方面需要完善制度、建构机制、强化激励，形成职业学校自主发展、自我提升的内在动力。两种压力对于中等职业学校质量持续自我提升来说，都是必不可少的。没有督导评估为内容的外部评价，学校就会缺失促进质量提升的外部条件，就会或因办学资源不足而难以提高，或因发展意愿不强而停滞不前，或因能力建设困难而得过且过。内部没有刺激质量提升的动因，学校就有可能或因表面繁荣而不思进取，或因目标缺失而无序乱动，或因随机而动而不能持久。

对于中等职业学校来说，目前两种动力建设呈现不平衡状态。以督导评估为形式的外部评价，由于实践历史较为长久、工作思路渐趋清晰、工作体系初步建成、工作模式日益成熟，特别是随着管办评分离的改革，被人们广泛接受，对教育教学的促进作用也日益增强。而学校内部促进质量持续提升的思路、举措一直处于理论探讨、实践摸索之中，其理论支撑较为薄弱，实践探索还处于感性阶段，既没有被普遍认可的工作抓手，也没有系统的评价模式。而“诊断与改进”的推出，开始了职业学校建构内部质量自我提升、持续提升的新的工程。

“诊断”本是医学术语，随后企业将其原理运用于内部管理，形成了“企业诊断”理论，促进了企业的自我发展和良性运转。进入新世纪后，“诊断”又被一些普通教育的先行者纳入学校管理视野，虽然囿于专家咨询，列为校长治校的参考，有的甚至等同于学校的自我评估，但在引领校长建构反思意识、帮助校长广纳治校真知、促进学校实现自主发展方面发挥了积极作用。

将质量提升的重点集中于学校内部

“诊断与改进”作为认知学校工作现状与工作目标之间的差距，并致力于缩短差距的理论和方法的总和，奠定了新时期中等职业教育质量持续自我提升的新思维。

一是突破了职业学校质量提升一味依赖外部促进的传统思路，将质量提升的重点集中于学校内部，不仅改变了学校被动应对外部压力的状态，而且激发了学校自主发展、自我提高的积极性和主动性。

二是突破了促进质量提升的传统模式，从要素强化和动力建构两方面着手，一方面通过师资队伍、校企合作、实训条件等要素建设，强化了质量持续提升的支撑力量；另一方面，通过常态化周期性进行的“发现问题——分析问题——解决问题”三大步骤，建构了旨在质量持续提升的自我促进力量。

三是突破了质量提升的传统路径，致力于促进质量持续提升的运行机制建设，将质量保障制度的建构、校本专家队伍的打造、人才培养状态数据平台的建设、质量报告的撰写联为一体，形成了促进质量持续提升的工作整体。

四是突破了质量提升的传统方法，致力于信息技术在质量提升中的应用，改变传统的过多依赖定性分析的习惯，更多地通过数据分析发现问题，寻找质量提升的新的突破口。

五是突破了质量提升的传统方式，创造性地将诊断作为改进学校教学工作的基础和前提，坚持问题引领、重在改进的原则，将更多的精力集中于工作改进上。

六是突破了质量提升的传统形式，将学校自主诊改与教育行政部门的抽样复核联为一体，在培植学校自主诊断与改进意识和能力的同时，通过抽样复核，发挥教育行政部门的引领促进作用，力图使学校诊断与改进在规范平台上高效有序进行。

常态参与、真实显现院校教学质量

“诊断与改进”作为新时期职业院校质量提升的新工程，具有深远的历史意义。

一是真正落实了教育教学质量的学校主体地位，初步建构了“我的学校我负责”的治理模式。

二是创新实现了教育行政部门工作重点的回归，将教育行政部门从传统的制定文件、检查落实、评估效果的管理模式中走出来，在积极履行好行政管理职能的同时，通过抽样复核等为学校自主发展、自我提升做好服务引导工作。

三是建构了推进质量持续自我提升的复式动力机制，形成相得益彰的促进质量持续提升的外部动力机制和内部动力机制，变一个动力为两个动力。

四是实现了学校办学质量提升的全员参与。质量持续提升只有学校管理者单方面的积极性是不够的，只有全体教职员工的积极性被广泛调动出来，才能建构教育教学质量持续自我提升的牢固基础。

“诊断与改进”作为新时期中等职业学校质量持续自我提升的新的动力举措，因远离绩效驱动，没有评价顾虑，涉及不到利益，有利于促进职业学校远离造假，以常态参与，真实显现教学质量。当然，作为促进质量提升的新举措，其内在价值的充分显现，还需职业学校在教育教学实践中不断创新、在创新中不断反思、在反思中不断完善。

（作者：周俊系江苏省扬州商务高等职业学校校长）

第四篇：医生业务水平自我评价

医生业务水平自我评价

医生业务水平自我评价1

本人于20xx年毕业于临床医学专业，后分配到建始县人民医院，轮转一年后定于神经泌尿外科至今。经历了见习医师、住院医师。现将本人的工作总结以下：

在工作中，任劳任怨、兢兢业业。勇挑重任，服从组织分配，努力工作，美满完成了各项工作任务。本人深切的认识到一个合格的医生应具有的素养和条件。以认真学习理论知识和提高业务技能为基础，努力提高自身的业务及理论水平，努力学习理论知识，学习有关泌尿科理论基础，同时记录读书笔记。听取专家学者的学术讲座。从而开阔了视野，扩大了知识面。始终坚持用新的理论技术指导业务工作，能熟练掌控泌尿的常见病、多发病的诊治技术。处理本科急诊、熟练本科各类小手术及一样中型手术操作。工作中能严格实行各种工作制度、诊疗常规和操作规程，为病人提供最温馨的“人性化服务”，并能换位摸索，从病人的`角度动身，认真负责一丝不苟的处理每一位病人，对患者极端负责任，想病人之所想、急病人之所急，详细询问病史，认真体格检查，周密视察病情变化，在程度给于患者精心医治，自工作以来，工作能力得到了上级及同事的肯定，同时获得患者及家属的肯定。

重视临床科研工作，积极科内科研工作，并获得相干成绩，总结临床资料。

工作以来，能以身作则，积极接受上级医师指导，完成一样患者诊治工作。同时进一步提高自身基本理论知识。当然在工作学习方面还有很多不足，比如：有时对一些疑难病例还不能很好的进行诊断医治，手术操作方面还待进一步提高，理论知识还待进一步学习。

综上所述，本人从政治表现、业务技术、等方面已经较以前有一定的提高。今后将会努力学习进一步提高自身各项水平。

医生业务水平自我评价2

我xx市中医院实习，依照学校和医院的要求和规定，我分别到了内、外、妇、儿、五官、急诊、骨伤等七个科室学习，在实习期间我遵纪遵法，遵照医院及医院各科室的各项规章制度，尊重师长，团结同志，严格要求自己，努力做到了不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。

对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能用于实践，在此进程中我不断总结学习方法和临床体会，尽力提高独立摸索、独立解决问题、独立工作的能力，冻断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德，经过十个月的实践我熟练掌控了病程记录、会诊记录、出院记录等医疗文件的书写;掌控了临床各科室的特点及各科室常见、多发病人的诊治;掌控了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的'初步处理。较好地完成了各科室的学习任务，未产生任何医疗过失和医疗事故。

我对自己实习期间的表现是较为中意的，同时我对自己未来的工作也充满了信心，也诚挚期望大家能给我提更多宝贵的意见各建议，帮助我获得更大的进步!

另外，作为一位预备党员我与所在实习医院的党支部获得联系，保证离开了学校，不断向党组织靠拢，其间我积极参加了实习单位及各科室组织的政治学习、业务学习和各项活动，使自己的实习生活更加充实和成心义。

医生业务水平自我评价3

xx是医院科室管理工作的组织者和指挥者，在医院管理工作中占有举足轻重的地位，特别在医疗市场猛烈竞争的今天，xx管理水平的高低，直接影响着科室乃至全院整体工作的全方位发展，要想做一位称职的xxx,我认为应当做到：

第一、学管理、懂管理、与时俱进、创造性地展开工作

1、作为一位管理者，第一应当能够调动科室的一切资源，将之投入到能产生最佳效应的机会中去。

就我们儿科而言，第一要善于发觉科内护理人员的优点，利用其优点，指导其工作，发挥个人专长。其次，建立团队精神，要让他们在协同工作中获得成绩，充分发挥个人气力。再者要抓住重点，以点带面，发挥设备优势和个人优势。

2、要与时俱进创造性的展开工作。标准不只是为科室做出多少成绩，而是要让患者中意。

第二、应具有一定的职业素养

1、加强自身学习，不断提高自身理论知识和技术水平，帅先接受新知识新技术，做专业技术的带头人。

2、在日常工作中热情、恳切、宽容，常常建立好榜样，向别人看齐，只有这样才能到达下属全身心的投入与支持。

3、不管在什么条件下都能有一个苏醒的头脑，一个安稳的心态，井然有序地公道安排好人力、物力，使科室护理工作正常运转。

总而言之，对于实习我觉得，我本是平凡人，却在不平整的.道路上得到那么多人的教诲、鼓励和帮助。因此，我在进入社会后，我始终会以一颗谦虚、热情和执着的心来对待我的工作和事业，始终以浑厚的性情，实干的作风，端正的态度，乐观的精神去诚恳切恳地工作，踏踏实实的走好人生路。

第五篇：教学自我诊断及改进措施

教学自我诊断及改进措施

一、教学自我诊断

（一）优点：

1、全体同学非常喜爱游戏的活动方式，在游戏中，师生无拘无束参与性很强，创新意识合作意识正在增强提高。在三年级的的教学中，小干部的组织能力有所提高

2、对于有竞争的运动项目，每位同学都表现得很积极，多数同学都具有不服输争取胜利的精神，这点是很可贵的。例如：跳绳活动，学生在教师的引导下，自己总结出摇绳与跳连接是重点，在练习的过程中逐步缩短绳距配合跳的频率，提高跳的速度，然后通过反复练习提高了水平。

3、三年级同学经过较长一段时间，小干部才学会组织管理学生，但效果有待进一步提高。

4、全体同学都希望活动时间更充分一些，这是一种积极参与活动的表现。但由于学生的年龄特征造成组织工作浪费时间，在一段课程之后学生明白了要想提高效率，必须要遵守课堂常规的共识，学生的理解能力提高许多。在使用三年级四班录课的过程中，学生的表现令人满意

5、通过课堂评价学生能够清晰认识自己的不足，对提高运动水平有很大帮助。总结对于三年级学生帮助很大

（二）不足：

1、课堂常规的渗入有时不是很到位，具体是：

（1）课堂中，病、事假个别同学不请，总有不经批准的就不来的。

影响了教学秩序。

（2）体育课着装中有不按照要求穿的。

（3）对队列教学不认真，反映是注意力不集中，动作不到位。

2、在学习中，中年级同学‘爱说话，搞小动作’随着性强。有时教师稍不注意，有的同学就会做其他的事情，结果是动作不会，影响教学效果，甚至学生出现骂人、打人现象，个别同学较严重。

3、运动中，同学的协调能力比较差的，并显现为很明显。主要是平时的运动机会少或是不愿意主动锻炼原因造成的。

4、对小干部的培养还要加强一些，是乎做为小干部尽管表现积极，但表现不是很好，模范作用不强。

5、经过体质健康测试，发现一些问题比较突出如：学生心肺功能普遍不强，下肢力量明显不足，柔韧能力个别同学较差

二、改进措施

（一）加强学习，增强为学生服务的意识，对学生严格要求，深刻贯彻落实课堂常规。

（二）教师自身要深入学习，把握好每个年级教材内涵，特点。注意及时归纳总结，收集信息。深入了解学生年龄特征，把握学生心理，使之逐步进入轨道

（三）深入学习《体育课程标准》，理解内容和意图。加强体育基本功练习。

（四）明确田径、体操、游戏的目的及要求，正确处理好学习掌握技

术与发展身体素质，提高运动能力的关系。

（五）加强组织教学环节，改进教学方法，提高效率。

加强心理咨询以及师生之间的联系，更好的提高教育教学效率

（1）合理安排方法步骤，精讲多炼。

（2）处理好教、学、练之间的关系。

（3）合理安排运动负荷。

（六）重视安全教育，建立必要的安全措施。

（1）教师首先要树立教学安全思想，并引导学生树立安全意识。

（2）全面了解学生健康、技术水平、身体素质、运动能力的区别对

待。

（3）加强体育课堂常规教育，培养良好的行为习惯