平原五中李秀伟报告感悟

第一篇：平原五中李秀伟报告感悟

叩问心扉

------李秀伟老师报告心得

平原五中 詹丛丛

开学之初，我们学校邀请了潍坊市教科院研究员、齐鲁名师李秀伟老师来为我们做报告。作为一名刚参加工作的年轻教师，我十分珍惜这次的学习的机会。李老师共做了两场报告《我们需要学习的发生》和《教师成长的专业命题》。虽然此次报告会时间很短，但李老师的讲座已使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，并使我对传统教育的观念也有了很大的转变和突破。李教授对教育事业的热爱、无私奉献、精益求精的敬业精神给我留下深刻而美好的印象，他精彩的讲座视频带给了我无尽的思考。一遍遍暂停、一次次回放，不允许自己错过每一处知识和每一个观点。

报告中，李老师对教师的自我专业成长阐述了自己的理解，让我深受启发。下面我将从三方面谈谈自己的感受：

第一，勤于思考，让思考进入我们的灵魂。

初入职场的第一年，我也曾像李老师那样会将教学中的点滴事例记录在案，但那也只是自己一时的心血来潮，根本就不会像李老师那样去把它当成一种乐趣和享受去思考、去总结，充其量只是在为了完成某项任务时才会去翻看、去努力回想。教学中确实有很多值得我们去思考的的素材，我们应该通过思考将这些素材变成自己的东西。同时，也不能忘记教育理论的学习。虽说理论来自于实践，但理论也指导着实践。

第二，善于读书，让研究成为工作常态。

读书是教师专业发展的必由之路。爱读书、多读书、读好书是教师专业成长的需要，是教师获得成功的基本要素之一。翻开一些著名特级教师的成长史，不

难发现，名师都是一些热爱读书的“书虫”、“书迷”。很惭愧，自己从来没有认认真真地读透一本理论书。虽然，这三年来我也抄了七、八本业务学习笔记，但那些理论都是从眼睛和笔尖到了纸上，却很少进入到脑子里。读都没有认真读，更不用提大段的背诵和做什么研究了，当李老师提到他背过几十篇人民日报社论时，我更是由衷地佩服他，同时也羞于自己的疏懒。

第三，让写作成为一种教育生活方式。

无论工作有多繁忙，李老师每天都会坚持写1000的文章。著名教育家朱永新也曾说过： “只要坚持每晚写1000字，每个老师都能成为教育家。”想想自己，一年不要说300万字，即便是每年的3000字的论文或是总结都有可能是拷贝来的，除了网上下载几乎就不会和文字打交道了。李老师还鼓励我们勇于尝试自己做不到的事情，让自己做自己当前还做不了的事情，既善于为自己提出挑战。因此，我也想今后让写作成为一种习惯。只有这样，才能将工作中一些转瞬即逝的思想、观点记录下来，才能为自己积累一些写作的素材。只要每天坚持写一点，哪怕只有5分钟或10分钟，拿起笔写写自己的教学，只要坚持，不敢说一定就能成功，但一定会有收获。

听完李老师的报告，我豁然开朗，他以自己的亲身经历，告诉我们该怎样成长。回想自己的三年工作生活，有心但并没有真正付出行动。因此，活到老，学到老，让学习成为我们永葆青春的秘诀。

第二篇：平原五中侯兆辉(李秀伟报告感悟)

李秀伟老师报告感悟

平原五中

侯兆辉

李秀伟老师报告感悟

平原五中侯兆辉

新学期开学前，自己用一天的时间用心聆听了齐鲁名师、潍坊市教科院李秀伟老师的报告，感触颇深。他通过对教育教学理论的深刻剖析，自己的亲身经历，从我们需要学习的发生和教师成长的专业命题两个方面以自己独特的见解来为我们诠释了教育教学的真谛。李老师的报告内容丰富，既有理论高度，又辅以具体的教学实践，使我对教育教学有了一种豁然开朗的感觉，下面谈一下自己感受深刻的几点：

一、增强了自己专业成长的信心

以前自己也听过教育专家的报告，却从来没有像今天这样，听了李老师的报告心里有一种“共鸣”的感觉。在以往的专家报告中，名师们都是高高在上，高谈阔论，是我仰视的对象，也是我这样的普通教师所无法企及的。而今天的李秀伟老师从一个农村小学教师成长为齐鲁名师的亲身经历，让我真真切切的触摸到了由一个普通教师走向名师的历程。原来名师就诞生于我们的芸芸众生中，我们普通的教师也可以成长为名师，李老师的经历无形中拉近了我们之间的距离，同时也增强了自己专业成长的信心。别人能做到的事情，别人能达到的高度，为什么自己就达不到呢？ 自己也能达到，也能做到。

二、教师要多读书

当李老师在报告中旁征博引许多名家名句时，当李老师讲到一部部教育教学著作时，我不禁感到十分的羞愧。之所以羞愧，是因为李老师提到的大部分书籍，我基本都没看过，甚至连名字都没听说过；李老师提到的教育教学理论，我总是觉得很枯燥乏味，读了没用，干脆就不读了。这也许正是自己与李老师

这位齐鲁名师巨大差距的重要原因吧。回想自己从教10多年来，看过的教育教学专著少之又少，自己总是找各种理由不去读书。有时候即使读了一点，也只是囫囵吞枣，没有领会其中的精髓。这次聆听了李老师的报告，让我更深刻地认识到要做一名好教师，必须多读书，勤读书。读书能提高自己的底蕴，丰富自己的思想，开拓自己的视野，提高自己的写作水平。

三、教师要善于写教育日记

总所周知，教育日记是一种激励教师专业成长的催化剂。作为教师，我们一直都在强调着要孩子写日记、善观察、勤思考。而作为教育工作者的我们，更要善于观察、关注细节、分析问题，在教学中不断地反思自己。教育日记，就是我们用于记录教育生活、关注教学问题、总结教学经验的一种很好的形式。优秀的教育工作者往往都写有大量的很好的教育日记，这些都是他们平时积累的结果。作为一名普通的教师，首先要做一个有心人，从每天看似简单重复的教育教学工作中，善于观察教育教学中的细节，通过分析细节挖掘深层次的问题，记录下自己思想的火花，成长的足迹。

总之，李老师的报告内容实实在在，言之有物，具有很强的可操作性。在今后的工作中，我将以李老师为榜样，多读书、坚持写好教育日记，并成为一种习惯，努力提高自己的教育教学水平，促进自己的专业化成长。

第三篇：李秀伟老师报告会学习体会

李秀伟老师报告会学习体会

2012年8月19日，有幸聆听了山东省基础教育课程研究中心李秀伟教授的报告。李教授作了《课程与教学的实践空间》的报告，使我们受益匪浅，现就自己学习情况谈一下体会。

一、是对自己一些观念的颠覆。

李教授提出的一些观点，对我的观念进行了一次颠覆性的洗礼。“大而空”就不好吗？“没有用”就不好吗？“研究是课程实施的本意”“改进是课程存在的根本”等一些观点，是对我原先一些观点颠覆性的改进。“知行同步”是理想教学的起点，李教授谈到美国的课程专家在中小学，而不是在大学，因为中小学教师才是课程建设的主体。“点到不止”更让我领悟到“点”到不止，才能完成从普通教师到名师的蜕变。走进课堂做研究型教师，这是名师成长的必由之路。想成为名师是每一名教师的梦想，但名师并非是由各级教育部门授予我们的一张名片。当我们在学习中不断开阔视野，提升理念；当我们深入自己的一“点”研究取得成果；当我们在研究中炼就了捕捉问题的灵敏、思考研究问题的习惯、不畏困难的勇气和坚定的毅力，由此走上了一条积累与反思的笔墨人生时，我们才能说自己在渐渐向名师靠近。

二、在课程开发和教学研究中要用心。

李教授谈到了一个例子，说一位初一数学老师，用一年的时间，带领学生学完了整个初中的课程。经过特批他的学生参加中考。竟然数学平均分高出该校三年级毕业生16分，因为该老师运用了“跨越式与简单化相结合”的方法。还有潍坊韩兴娥老师的海量阅读，吕映红老师的赏评作文。都可以看出老师们非常的用心，只有用心去教才能教好。

三、要想教学好就得坚持。

今天我们聆我们乐天中学的全体教师聆听了李秀伟老师的讲座。通过此次活动，让我对小组合作学习有了更深刻的认识，同时也澄清了原来关于小组合作学习认识上的误区，受益匪浅。我主要从以下三方面

来说一下自己的收获。

一、对自主学习与自学的认识。

原来我认为自主学习就是自学。听了李老师的讲座之后才知道二者不能划等号。

自学是学生自己学习，完全是自己的。而自主学习可以是自己学，也可以是小组内的同学通过合作、交流等方式互相帮助的学习过程。

二、合作学习的几个关键之处：

（一）、在组织合作学习时，必须考虑到如何使每个学生积极承担在完成共同任务中个人的责任，否则，合作将流于形式；还应要求小组对于个人完成的任务进行小组加工，只有这样，学生才会在小组合作中得到提高；合作结束后还应对合作的成效进行评估，才能促使学生去寻求提高有效性的途径。

（二）合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的，在此，教师不是更清闲了，而是担负起了更大的管理和调控职责。在合作学习中，教师的重点是如何精心设计合作学习，从学生分析、目标设我们乐天中学的全体教师聆听了李秀伟老师的讲座。通过此次活动，让我对小组合作学习有了更深刻的认识，同时也澄清了原来关于小组合作学习认识上的误区，受益匪浅。我主要从以下三方面来说一下自己的收获。

一、对自主学习与自学的认识。

原来我认为自主学习就是自学。听了李老师的讲座之后才知道二者不能划等号。

自学是学生自己学习，完全是自己的。而自主学习可以是自己学，也可以是小组内的同学通过合作、交流等方式互相帮助的学习过程。

二、合作学习的几个关键之处：

（一）、在组织合作学习时，必须考虑到如何使每个学生积极承担在完成共同任务中个人的责任，否则，合作将流于形式；还应要求小组对于个人完成的任务进行小组加工，只有这样，学生才会在小组合作中得到提高；合作结束后还应对合作的成效进行评估，才能促使学生去寻求提高有效性的途径。

（二）合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的，在此，教师不是更清闲了，而是担负起了更大的管理和调控职责。在合作学习中，教师的重点是如何精心设计合作学习，从学生分析、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全程把握。但是，要使合作学习能始终卓有成效，仅仅依靠教师事先的设计是远远不够的。在开展合作学习过程中，随时都会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。因此，除了事先宣布合作规则外，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。

三、小组和做讨论的时机要把握恰当。

合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。但在实际教学中，有时为了追求合作气氛，或是一味追求求异思维，教师呈现问题情境后，不留给学生片刻思考时间，就立刻宣布“下面开始小组合作学习”，这样学生还没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易造成要么组内优生一言堂，要么使讨论流于形式，达不到合作学习的目的。因此，在小组合作学习前，一定要让学生有独立思考的时间

置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全程把握。但是，要使合作学习能始终卓有成效，仅仅依靠教师事先的设计是远远不够的。在开展合作学习过程中，随时都会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。因此，除了事先宣布合作规则外，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。

三、小组和做讨论的时机要把握恰当。

合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。但在实际教学中，有时为了追求合作气氛，或是一味追求求异思维，教师呈现问题情境后，不留给学生片刻思考时间，就立刻宣布“下面开始小组合作学习”，这样学生还没

来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易造成要么组内优生一言堂，要么使讨论流于形式，达不到合作学习的目的。因此，在小组合作学习前，一定要让学生有独立思考的时间

听了李秀伟老师关于教师成长的讲座。李老师学者风范，记者风度，温文尔雅，侃侃而谈。老师们都乐此不疲的听，受益匪浅。

回想自己多年来的教学工作，有干劲，缺乏巧劲，有动力，缺乏思想，有创新，缺乏闯劲，有干劲，缺乏韧劲。“吾日三省吾身。”对我而言，我认为是思考了吗？读了吗？写了吗？作为一个老师，首先要有雄厚的知识功底，应该善于思考、乐于读书、擅长写作。平日的教学，由于不会用巧劲，很多时间都浪费掉了，多少时间消耗在所谓的教学琐事当中，又有几次曾认真记下自己教学中的精彩片段和教后感想，多少美丽的思想就这样泯灭调了？多少精彩的瞬间就这样流逝掉了？

在教育不断改革的今天，作为教师只有不断读书，读好书，把积淀的知识内化为自己的文化，才能跟上时代的步伐，不至于被社会所淘汰。

四、己所不欲，勿施于人。

这又是听李教授的报告一个深深的体会。李教授举了自己孩子读书的例子，他让自己的孩子读拼音版的普希金的诗歌，孩子不愿意读。可是当他给孩子买《丁丁遇险记》时，孩子却能不睡觉把它读完。我们需要反思的是带拼音的普希金的诗歌咱们大人读过吗？咱们不愿意读的又怎么强迫孩子读呢？“己所不欲，勿施于人”这一简单的道理要真正实践起来还得下点功夫。

五、“强大处下”给我的启示

喜欢老庄，敬佩他们面对纷繁世界的飘逸和洒脱。李秀伟老师的报告恰好引用了老子的“强大处下”的理论，借古人之言论今日之师生关系，细品之下，感悟良多。

强大者貌似强大，却往往处于下锋而不自知。在教学中，讲台上教师外在强大，在思维上却往往是教室内60多人中处于最下势者。如李老师所言，教师在讲课中是全身心的投入，他无法时时关注所有的学生，而他的学生可以有各种各样的心思，可以去想昨天的游戏，也可以去想窗外的小鸟。若教师的讲授是自己感兴趣的，他思维上、精神上投入地就多一些；倘若教师的课堂敌不过外在的吸引，他就可以想入非非。在这种情势下，教师再多的讲解又能产生多大的作用呢？

通过听李秀伟老师的讲座，我从中收获了许多，虽然知道要想改变自己不容易，要超越自己更难，但我在努力追求着，体验着。静下心来教书，潜下心来研究，用行动解读师德内涵，为全镇的教学教研工作贡献自己的力量。

第四篇：观看李秀伟老师讲座心得体会

观看李秀伟老师讲座心得体会

开学之初，有幸聆听了齐鲁名师李秀伟老师关于我们需要学习的发生和教师成长的专业命题的讲座，令我深有感触。李老师首先借助名言告诉我们：真正高贵的人不是优于别人的人，而是优于过去自己的人。做为一名教师，更需要不断完善自己，不断提升自己，由自己的优化带来工作的优化，学生的优化。

李老师指明各种教学改革的目的都是通过改革教学来改变学生的学习，脱离学生的学习情况，让学生来适应教学的改革最终都会自生自灭。学习应该是快乐的，但现实中好像只有走上了工作岗位，脱离了全日制学习的人才会体会当时在校学习是多么快乐。如果能通过自己的教学，让学生们感受到学习本身的快乐，那这样的老师就是成功的。

李老师给我们带来了对学生的思考，指出影响学生学习的除了注意力、观察力、思维能力等各种智力因素外，学生的学习动机、兴趣、性格等非智力因素同样至关重要。而反思我们的教学，真正考虑到这两种因素的少之又少，多数教师都是一味强调学生集中注意力、培养观察力、开拓思维能力等，却忽略了学生们内心的情意走向，学生们都是在被动的学习，这样的学习怎能让他们体会到学习本身的快乐？“真正的学习是不会被遗忘的。”真正触动学生内心情感的学习会让学生们铭记终生，也只有这样的学习才是真正的学习，才是我们所推崇的，所追求的学习。

李老师的讲座给我最大的收获莫过于对高效课堂的理解。在此之前，相信不只我一人会将一节课多做几道题，多学一些知识，多获得一些方法当做高效课堂。李老师告诉我们高效课堂不是高效工厂，不能用单位时间内产生的数量来衡量。关于高效课堂，李老师引领我们对几个方面进行了分析：

一是学生提高了吗？学生的学习和提高才是教学的本质。学生的提高并不仅是指一节课的收获，高效课堂不是短短的一堂课或几堂课，而是一个长期的项目。在这个过程中，既要面对全体学生，也要专门拿出几节课给某几个学生，耐心引导，短暂的停留为了走得更远。

二是我们打动自己了吗？授课教师的情绪，态度直接影响着整堂课的质量，如果我们不是全身心的投入情境，连自己都打动不了，学生们又怎能体会？人的情绪总有好坏，李老师告诉我们如果不能及时调整，就停下来不要讲了，带着不好的情绪授课反而事倍功半。

三是生命力重要吗？在这里李老师举了几个事例告诉我们要关注每一个生命力，即使再一无是处的学生也总有自己的特点，关注他们，让他们体会到你的关心，鼓励他们，让他们的特点发光，那样就会找到一把开启他们内心的钥匙。

四是学生们的思维在运动吗？教学不仅要给予学生们知识，更要拓展学生的思维，让他们自己去学习。所以李老师告诉我们有时候停下来耐心等待，不断尝试错误，让学生哪怕又一次天马行空也是高效课堂的一部分。

五是哪些事情是学生愿意的？好的老师不看学生学习了多少，而是看学生们喜欢学习多少。让学生们由被动的学习变为愿意去自己学习，只有愿学才能乐学，乐学才能勤学。所以当我们再要求学生做这做那时不妨想想怎样学生不用要求自己主动去做呢？

六是小组合作仅仅是一种方式吗？小组合作是我们课堂上最常用的教学方法，它的优点毋庸置疑，但我们平时的小组合作科学吗？真正达到了教学目的吗？李老师告诉我们最好的小组合作要由思考到交流，由交流到讨论，由讨论到展示，由展示到点拨，由点拨到迁移，层层深入才能达到最好的教学效果。

另外，李老师还讲解了怎样批评不完美等方面，每一个方面都发人深省，每一个事例都值得我们反思。听了李老师的讲座，感受到了自己教学的差距，同时也看到了改进的方向，今后的教学工作中，我会按李老师所教导我们的，不断改进，不断提升。

第五篇：观看齐鲁名师李秀伟报告会心得体会

观看齐鲁名师李秀伟报告会心得体会

平师附小 梁玉伟 2014年2月26日

2014年2月13日著名教育专家、齐鲁名师李秀伟来到平原县第五中学根据自己的亲身体会与成长经历做了一天6个小时的精彩的报告，分两部分，分别是《我们需要学习的发生》和《教师成长的专业命题》。局领导和在做的老师身受感动和启迪，要求全县学习，我们于2月22日在校大会议室学习了视频后，感受颇深，句句说到老师的心里去，心中的疑惑被轻轻点破。现在就自己的教学情况谈一下体会。

一、李老师的亲身体会给我的启发。

李老师是从一个普通山村小学语文教师，中学教师，转而成为写过十多部著作的研究型科研人员。这成长中的变化让每一个人惊叹而又羡慕，感叹其抓住机遇，不怕失败的乐观精神；折服其勤奋探索，乐于进取的人生态度。他注意积累课堂中的点点滴滴，勤于反思，稿子写得比自己还高，著书立作，研究讲课，他立定决心让自己成长起来，让我真真切切的感受到了一个名师的成就历程。在今后的教育教学中要找准自己成长的坐标，多读书提升自己的境界，多反思自己教学中的困惑，多记录自己的成功与失败，进行分析、对比，提高自己的教学素养。使自己尽快成长为一名优秀的教师。

二、“强大处下”教我如何与学生相处。

李老师的报告多引用古人的教育理论对比今日师生之关系，伏案细想，感触多多。强大者貌似强大，却往往处于下风而不自知。在教学中，讲台上教师处于强大，而全班70多个孩子处于最下势。如果老师全身心的投入到讲课中，他就没有心思去关注学生的发展，学生就可以打开想象的翅膀去任意想象，可以想昨天的事情，去想窗外的一切感兴趣的事。若是老师的讲解敌不过窗外的吸引，学生们就会身在曹营心在汉。这样的课堂何谈高效课堂呢！

三、坚持对教师的成长作用。

坚持这是李老师成长为名师的关键。不坚持记录课堂中的点点滴滴，不坚持反思，不坚持写稿子，不坚持研究，怎么能从一名山区普通教师成长为一名齐鲁名师呢？这也启发我以后做任何事要贵在坚持。例如科学实验，要坚持课前自己先实验，多做实验，这样课堂中对学生的实验指导才能游刃有余。对学生的课堂提问，要做到天天坚持，积少成多，慢慢培养学生天天记忆的好习惯。

四、轻负担、高效益

一个人的精力是有限的，一天的时间也是有限的，当一个学生被大量的题海所包围的时候，就没有精力和时间去阅读、去思考，俗话说“思而不学则殆，学而不思则罔”。这就要求老师们在布置作业上要讲技巧，学生会的题不要五遍、十遍的写，还有抄写作文的，要因人而异，学生会的题，可以不背不写，留给学生足够多的时间去阅读，开启学生的思维和视野。多留给学生思考的时间，不然学生只会被变成一台台低速运转的机器。何谈学生的发展啊。

五、要做一个会用心的老师。

李教授谈到了一个例子，说一位初一数学老师，用一年的时间，带领学生学完了整个初中的课程。经过特批他的学生参加中考。竟然数学平均分高出该校三年级毕业生16分，因为该老师运用了“跨越式与简单化相结合”的方法。还有语文教学中的海量阅读，赏识教育等都可以看出老师们非常的用心，只有用心

去教才能教好。

六、要重视全体学生

有一个学生数学平时考7分，用一个月的时间自己学完下学期的数学，考了83分，又经过老师一学期的教学，结果考了87 分，只提高了4分。可见教育无小事，我们老师要学会用教育的智慧去开发每一个学生的最大潜能，使他们都放出自己生命的光辉。给他们制定目标，赏识教育使他们树立信心，学生自然而然都会提高的。

通过观看李秀伟老师的报告，使我收获多多。虽然明知改造自己不容易，超越自己的难度更大，但是我想只要我在坚持着，反思着、努力着，自己离名师的距离就进了一步。静心教书，潜心研究，用行动诠释一切，为教育的明天贡献自己的力量。