社会实践心得——李向伟

第一篇：社会实践心得——李向伟

追寻红色足迹，缅怀革命先烈

2011年7月10日，为深刻学习红色文化，体验游击精神，重庆工商大学大学生自我管理与服务委员会暑期社会实践服务团以“追寻红色足迹”为主题来到四川省广安市华蓥山区（邓小平故居），开展一场“学习红色文化、体验游击精神，走进革命老区、追寻红色足迹”的活动。

学习红色文化、体验游击精神

在华蓥山参观华蓥山游击队的革命遗迹，让我们感受到了游击队员不畏艰难，不怕牺牲，为了革命要和敌人血战到底的坚强信念。当我们走到位于山上的华蓥山游击队生活过的山洞里，看到了当时的革命根据地生活环境，我们的眼眶湿润了：一间几平米的山洞，一张老式桌子，边上放着几张老式凳子，一张勉强挤得下几个人的小床，墙上挂着一个斗笠，潮湿的墙体上至今还在滴水„„革命游击队员为了克服粉碎敌人的经济封锁，在有着“双枪老太婆”称号的刘龙华同志（双枪老太婆原型之一，原重庆市副市长）的带领下，利用作战空闲时间，有组织、有计划地再华蓥山的坡地上，种植了包谷、红苕、土豆、山药等农作物，并采集苦麻菜、糯米坨坨等用来充饥，有利地保障了华蓥山游击队的生存能力和战斗力。他们的这种艰苦朴素，自立自强的革命精神让我们这些二十一世纪的接班人收到了很好的思想教育，实践队成员纷纷表示，回去之后一定要将他们的革命精神传承下去，做一个又红又专的时代大学生和可靠接班人。

下山回来的途中，实践团成员在当地人的带领下重走了游击队小道，在双枪老太婆雕塑前集体宣誓做一个又红又专的时代接班人，缅怀革命先烈、接受革命传统和爱国主义教育，学习革命历史知识，回顾华蓥山游击队艰苦斗争历史，接受爱国主义教育。在华蓥山游击队纪念馆，一位年近七旬的老人激动地告诉我们：四川华蓥山是一座神奇英雄的山，“双枪老太婆”是一位世人崇敬的传奇英雄，我们到华蓥山来学习，受到了一次深刻的红色文化教育。在华蓥山游击队战斗遗址上，学生处将年韬副处长深情地告诉我们：“《红岩》有两个战场，狱中战场在渣滓洞、白公馆，狱外战场就在华蓥山；华蓥山游击队的史迹壮烈感人，深深地教育着我们。将年韬副处长还勉励我们：要倍加珍惜今天的幸福生活，发扬‘红岩精神’，创造美好明天，为中华民族的伟大复兴贡献毕生精力。实践队成员纷纷表示，要以红色知识武装头脑，以实际行动回报祖国，坚决不辜负社会对我们的期望。

走进红色故里、追寻伟人足迹

蹑踪石板到牌坊，黛瓦青砖夹板墙。翠竹婆娑承雨露，芭蕉摇曳溢芬芳。书房桌上油灯盏，小院庭前雪藕塘。远渡重洋求学去，希贤从此未还乡。

细雨纷飞，烟雨朦胧。在经过了短暂的整顿过后，7月11日上午，我们来到了位于广安市牌坊村的小平故居，刚下车，实践队成员就迫不及待的想去一睹伟人的家乡状况，亲身经历体验伟人的生长生活环境。具当地导游介绍，邓家老院子是一座坐东朝西的传统农家三合院。占地800余平方米，大小房屋17间，穿木斗平房，青瓦粉壁，古朴典雅。建筑具有典型的川东民居特色，充满浓郁的蜀乡风情。庭院绿树成荫，翠竹掩映。院前梯田层层，夏日荷叶青青，稻花飘香，粉墙黛瓦、木柱石础、青石铺地、院内铁树绽花、屋后竹影婆娑，庭前河塘泛绿等自然景色蔚为奇观，与四周相映成趣，充盈着浓郁的蜀乡风情。邓小平祖上三代人都居住在这里。1904年8月22日，邓小平诞生于故居的北厢房，并在这里度过了他青少年时期的15个春秋。邓家老院子大门上方悬挂着江泽民1998年2月亲笔题写的“邓小平同志故居”的匾额。

天气晴朗时，驻足故居正门远眺，可看见一座时起时伏，中高两低的大山，人们称之为“笔架山”。至今当地一直有这样一个传说：门前有座山，不出文官出武官。旧居后院五十米处，有一条小溪，流水潺潺，时而鱼儿跃出水面。据说，这条小溪就是邓小平儿时游泳戏水的地方。

当我们走到邓小平故居陈列室，站在门前，仰望邓小平故居陈列室，看到了那独具特色的设计，三个斜坡屋面寓意小平同志三落三起不平凡的革命历程，中间高耸的建筑为“丰碑”，表示着小平辉煌的历史功绩及小平理论的伟大旗帜，这些不禁让我们想到了邓小平的丰功伟绩。邓小平同志对中华民族的贡献可以说是划时代的，第一，他主政废除了领导干部终身制，这个贡献是前无古人，那些自诩为伟大、英明、正确的人永远做不到这一点。同时，他要想当“皇帝”也易如反掌，说不定我们到现在也还过着和朝鲜一样的日子，但小平没这样做。他用他的行动证明了他说出的一句感人肺腑的话“我是中国人民的儿子”，这和那些骑在人民头上贪腐享乐的官员比，和那些在人民面前胡作非为的官员比，小平同志的伟大、高尚就如同太阳、就如同黑暗中天空中的星星。

第二、小平同志坚持对外改革开放，坚持以经济建设为中心，为中国以后的发展指明了航向。这点是破天荒的，没有非凡的气魄和智慧，是根本做不到的。我们有现在这种经济社会发展的良好局面，全靠小平奠基，小平带路。没有小平同志，我们也可能还在黑暗中探索，高层也可能为争夺王位搞得你死我活、鱼死网破。

游历归来我们感受颇深，受益匪浅，让我们对市委市政府提出的践行“六个一”的号召认识更加深刻，对成为又红又专的社会主义接班人的信念更加坚定，同时我们也意识到了身上的担子越来越重，但是，我们会化压力为动力，以自己的实际行动奉献祖国，回报社会。此次参观在实践队成员们的深情怀念中，在恋恋不舍的留恋中结束了，邓小平同志虽然离我们远去了，但他老人家的光辉形象将永远留在我们心中。

李向伟

2011年7月12日

第二篇：李向琴培训心得

让教育教学思想、理念和行为与卓越同行

李向琴（上海培训学习心得体会）

改革开放以来，我国的教育教学也在进行着翻天覆地的革新，对中小学教学产生深远影响的教学流派出现了百家争鸣、异彩纷呈的新气象。“观点鲜明，操作程序具体，语言表达清楚，教育理念和教学模式切合中国实际”的尝试教育、和谐教育、成功教育、情景教育和后“茶馆式”教学从中脱颖而出，为帮助广大教师改进教学行为，改善教学策略，促进有效教学，提升课堂效能和教学质量提供了借鉴学习的范例。此次有机会亲临现场聆听名家讲坛，了解先进的教育思想，领略名家教育智慧，并且观摩了全国著名教学流派“同课异构”教学展示活动，从中受益匪浅。

通过学习，我对各派的经验和教学方法有了一些初浅的了解,结合自身的教学实际，也体会到了一些东西——

邱学华教授的尝试教学法提出了“让学习成为学生自身的需要”的教育理念，基本观点是“先试后导，先学后教，先练后讲”，其课堂教学的基本模式是“出示尝试题—自学课本—尝试练习—学习讨论—教师讲解”，教师可以根据教学的具体情况加以灵活变化。尝试教学的课堂以尝试题为起点，促使学生自学课本，再以尝试为手段进行课堂练习，激发学生相互讨论的愿望，最后通过教师讲解达到尝试成功。“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”像一条红线贯穿于尝试教学的始终。在实作课上，给我感受最深的是以下几点：

一、激发学习兴趣，活跃课堂气氛。激发学生兴趣的有效办法，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬。教师的信条是：要使学生学好语文，首先使学生喜欢学语文；要使学生喜欢学语文，就要在语文课上千方百计地去表扬学生。开课时，教师先让学生看图猜有关成语方面的谜语，图文有趣，缓解了师生紧张的气氛，创设愉快、和谐、民主的教学氛围，活跃了课堂气氛。师生关系是一种平等、互尊、互爱的关系，课堂教学气氛是愉快、和谐、民主的，使学生敢于参与，主动参与。教师的态度和蔼可亲、平易近人。如果学生见到老师，都像老鼠见到猫一样，还有什么生动活泼可言？

二、先让学生尝试，鼓励创造精神。

先让学生尝试，就是把学生推到主动位置，这是学生主动参与的有效办法。叶老师在上课时，先出示林肯的照片，然后让学生交流收集到的相关资料，再回归读课文中的简介，最后教师补充其坎坷经历资料让学生谈感受，激发了学生主动学习林肯当律师的故事的欲望，和总统林肯形成了照应。传统教学模式大都是教师先讲解，学生照着教师讲的去练，这样学生始终处于被动接受的地位。为什么“发挥学生的主体地位”提了好多年，教师口头上也接受，但是一上课学生还是被动？就是因为采用先讲后练的传统模式，学生已经定位在被动接受的位置，怎能主动起来呢！

学生尝试的过程，也是主动参与的过程。让学生先尝试，不受教师讲解的束缚，可以尝试出各种结果，先就为学生留有创造的空间，促进学生创造精神的培养。而创造精神是新世纪人才最核心的素质。如课中，老师抓住林肯的语言“证人福尔逊是个彻头彻尾的骗子！”追问：“林肯为什么这样说？”引导学生回顾前文去寻找理由，用自己的语言来表白福尔逊证词中的漏洞百出，从而体会林肯律师睿智的一面，本身就是一种灵动的教学方法，再让学生利用道具演示案发现场、角色演读法庭现场的对质，学生自然能很好地把握人物的语气，读得活灵活显。

三、强调主动参与，摆正主体地位。

只提学生参与教学过程是不够的。参与有两种：一种是被动参与，教师设框框，学生来参与；一种是主动参与，学习成为学生自身的需要，主动积极地参与。

为了鼓励学生积极主动参与，要尽量减少对学生的限制。过去对学生的限制太多，不能说，不能笑，不能动，这个不准，那个不行，把学生的手脚都捆绑起来，学生如何主动参与？课堂上应允许学生抢答，允许提出问题，主动上黑板板书或演示，可以走出座位去帮助有困难的同学。总之，要把学生当成平等的活生生的人，尊重他们，信任他们，这样才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。

和谐教学法倡导愉快、和谐、高效。其推出四环节课堂教学模式：一是导入新课，明确目标。教师在导入新课后，向学生出示或说明这堂课的学习目标。二是自学指导，整体感知。教师提出自学要求，指导学生自学教材，做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。三是检查点拨，探寻规律。不仅要看学生对教材的掌握情况，更主要的是引导学生寻找教材的规律和解决这一类问题的方法。四是练习达标，拓展提高。学生通过自学和讨论、教师点拨，初步找到解决这一类问题的方法，然后运用这一规律和方法进一步理解和分析教材，完善和巩固学习的知识和方法。

在实作课和教师说课中，我们能清楚的感受到和谐教学的一些特点：

一、创设自主、创新的和谐课堂教学氛围。

在优化育人环境的基础上，努力创设舒心和谐的课堂教学氛围。以往，教师始终处于“传道、授业、解惑”的主宰地位，学生则是被动地接受知识。而和谐教学观则把师生放在平等参与、学习、竞争中。如今的课堂上，学生的主体地位得到确立，学习爱好得到激发，课堂气氛得以愉悦和谐。

第一，教师的“多重角色”观念已树立起来。教师既是学生学习过程的组织者，又是指导者、咨询者、鼓励者；学生既是学习活动的参与者，又是学习活动的治理者。教师的位置摆正了，课堂教学才会取得成效。

第二，教师“为谁而教”的地位确立起来。教师始终以学生为中心，突出他们的主体地位，让学生主动地、有主见地学习。在学习过程中，教师引导学生学会自我识别、自我选择、自我培养、自主教育。教师的主导教学与学生的自我学习有机结合起来，教师对学生的因材施教和学生自己的因材施学结合起来，达到“师生——生生——师、生、教材、环境”之间始终处于一种融洽的、感情能产生强烈共鸣的和谐课堂氛围。

在课堂中，教师始终布满了对学生的热爱、尊重、理解和信任。在教学活动中，教师始终面向全体，不放弃一名学生。如郎式加分法，让师生一起关注后进生的点滴进步，越是后进生越要鼓励和督促他们主动交流汇报，教师更要付出更多的关爱，给予宽容、耐心。以学生现有的知识水平去衡量他们的学习，允许学生在学习中存在错误，并从错误中得到反馈，从而调整教学方法，得到良好的教学效果，实现课内多面对。

二、自主探究、创新能力在和谐教学中的运用。

以体现学生的主动参与意识、自动探究能力、与自主创新发展为目标，培养学生自主学习学会学习。教师站在了学生角度思考教学方案、考虑课堂结构，充分调动学生的主动性、积极性，使全体学生生动活泼、自主有效地进行学习。

⑴培养学生自主学习的自觉性。传授良好的学习方法。

爱因斯坦曾说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”在教学中，教师鼓励学生大胆质疑问题，让学生提出问题，激发学生去学习、去实践、去观察，学生形成了思考的良好习惯，逐渐形成了自主探索的意识和能力，创新品质也不断加强。体验到了学习的无限乐趣。

⑵在合作中发展，在发展中创新。

在“和谐”的理念下，科学定位教师与学生、学生与学生之间互动的民主合作关系。教师、学生人格互重、平等自主，共同以主人身份完成教学。让双向的创造精神得到最优的发挥。

在“和谐”理念下，科学地促进教与学的“合一”关系。以教导学，以学促教，教师旨在“激励——唤醒——鼓舞”，重点放在“引导——诱导——指导——辅导”上，学生旨在“乐学——会学——学会”，重点放在“好学多思——发现探索——吸收消化——迁移创造”上。教变“强调”为“吸引”，学变“要我学”为“我要学”，变“学会”为“会学”，教学相长。在“交流——反馈——再交流——创造——发展”中提高了学生的能力，促进了学习与身心的全面和谐发展。

在“和谐”理念下，科学地定位“教师—教材—学生”之间的互动立体关系，课堂合作关系呈多维的主体网络结构。

成功教育教学法提出了帮助成功、尝试成功、自主成功。强调成功是成功之母：成功教育教学法追求学生潜能的发现和发展，追求学生自我教育，追求全体学生多方面发展。其基本运行机制：激发成功动机，帮助学生获得成功；指导成功行为，启发学生尝试成功；体验成功愉悦。其三种课堂教学模型—帮助成功—讲、练结合，尝试成功—讲、想、练结合，自主成功—学、讲、想、练结合。

通过观摩优秀教师的公开课和自己的教学实践对比，对 “成功教学法”课堂教学模式有了一定的认识和体会。通过学习和反思，我明白了创新模式的实质，体会到我的课堂离高效还有一定的距离，需要改进，需要进步的地方还很多：

一、改变观念，提高素质。

“成功教学法”高效课堂不是一句口号，而是一种教学理念，作为教师，应该在教学改革中，教给学生更多的学习方法，改变传统观念，树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，努力做学生学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。同时，教师备课中还要精心设计问题，在课堂中才能把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中，使学生们积极参与课堂并且能有效地参与课堂。

二、把课堂还给学生

传统的课堂是老师“主动”的教，学生“被动”的听，从而学生失去了“呼吸”的空间。而高效课堂倡导让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。所以教师的身份也随之转变，备课要以学生为中心。同时在课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生在探究中学会学习。回顾自己在教学中的不足，首先迈出的第一步就是改变观念和教学方法，从而把课堂变活。

教师要创设合理情境，善于启发质疑。并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性，要投石激浪，因势利导，从而激发学生的认知渴求，引发学生的认知冲突，唤醒学生的质疑思维，教会学生质疑，使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究，培养学生的分析解决问题的能力。

三、培优补差，提高效率。

在教学过程中，一般情况下，老师对差生的期望值都很低。其实想一想，影响我们教学成绩的就是所谓的“差生”，很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？有句话说得好“闲而生非”，所以我们有必要做到三个不弃：不放弃、不抛弃、不离弃。那就要我们用正确的眼光去看待他们。就需要我们多去关注他们，在课堂上也逼使我们实行“分层教学”，课堂练习分层设计，课后作业分层设计，同时也要激发他们的学习兴趣，培养他们的自信、成功感。

总之，提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己永恒的追求，终会取得高效教学改革的成功。

情境教育是融言、行、情为一体的教学方法，它利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。其四个特点是：形真，情切，意愿，理寓其中；其五个原则是：诱发主动性，强化感受性，突出创造性，渗透教育性，贯彻时间性。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。

通过认真的学习李吉林老师的有关情境教学法的理论，我对情境教学法有了更深刻的认识。李老师的情境教学，简单地说是以“情”为经，以“境”为纬，通过各种生动、具体的生活环境的创设，拉近学科教学和现实生活的距离，这种教学方法讲求的就是“真、美、情、思”。儿童时期是孩童思维发展的关键阶段，无所羁绊，可以尽情联想与想象。在一定的情境中，触动孩子的视觉、听觉、嗅觉、触觉等，让他们对周围的环境有所体验、有所感受，自然而然就可以调动孩子的思维、想象、联想和情感体验。情境教育为更多的孩子插上飞翔的翅膀，让更多的孩子享受到教育的快乐。

创设情境的途径初步归纳为以下六种：

1.生活展现惰境

即把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的客体，并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生眼前。

2.实物演示情境

即以实物为中心，略设必要背景，构成一个整体，以演示某一特定情境。以实物演示情境时，应考虑到相应的背景，如“大海上的鲸”、“蓝天上的燕子”、“藤上的葫芦”等，都可通过背景，激起学生广远的联想。

3.图画再现情境

图画是展示形象的主要手段，用图画再现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。课文插图、特意绘制的挂图、剪贴画、简笔画等都可以用来再现课文情境。

4.音乐渲染情境

音乐的语言是微妙的，也是强烈的，给人以丰富的美感，往往使人心驰神往。它以特有的旋律、节奏，塑造出音乐形象，把听者带到特有的意境中。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲，教师自己的弹奏、轻唱以及学生表演唱、哼唱都是行之有效的办法。关键是选取的乐曲与教材的基调上、意境上以及情境的发展上要对应、协调。

5.表演体会情境

情境教学中的表演有两种，一是进入角色，二是扮演角色。“进入角色”即“假如我是课文中的××”；扮演角色，则是担当课文中的某一角色进行表演。由于学生自己进入、扮演角色，课文中的角色不再是在书本上，而就是自己或自己班集体中的同学，这样，学生对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验。

6.语言描述情境

以上所述创设情境的五种途径，都是运用了直观手段。情境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合。在情境出现时，教师伴以语言描绘，这对学生的认知活动起着一定的导向性作用。语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感情色彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中。

通过认真学习相关理论，我深刻的认识到创设良好的教学情境必须明确以下几点：

1、明确创设情境的目的。

教师在创设情境之前，要明确创设情境的目的，要创设问题情境，就要围绕教学目标，设计有新意、有趣味的问题，恰到好处地引导学生去探索、思考和解决这些问题。切忌问题过大，让学生摸不着头脑，也不能太过容易，没有新意和启发性，使情境的创设流于形式，没有实际意义。

2、创设情境的态度要端正。

并不是所有的课都必须创设情境，也不是所有的内容都必须使用同一表现形式，情境的表现形式应该是多种多样的。如问题情境、活动情境、故事情境等，要根据不同的教学内容和不同孩子的年龄特征，选择创设不同的情境，切忌千篇一律。

3、创设情境要有新意。

随着时代的发展，孩子的知识面和心理状态也在发生着不断的变化。我们必须要用动态的、发展的眼光来衡量学生。在当今的信息社会里，学生可以通过多种渠道获得大量的信息，智力发展水平已有了很大的提高。即使在我们所处的农村中学，我们也可以采用多媒体甚至教室外的广阔天地作为我们创设情境的大舞台。

4、创设情境要注意学科性。

情境创设要体现学科特色，紧扣教学内容，凸现学习重点。当然，教学情境应是能够体现学科知识发现的过程、应用的条件以及学科知识在生活的意义与价值的一个事物或场景。只有这样的情境才能有效地阐明学科知识在实际生活中的价值，帮助学生准确理解学科知识的内涵，激发他们学习的动力和热情。学科性是教学情境的本质属性。很多老师会觉得数学学科的“枯燥性”或者说纯“科学性”，情境之类是臃肿的“包装”，多此一举。

运用情境教学首先需用“着眼发展”的观点，全面地提出教学任务，而后优选教学方案，根据教学任务、班级特点及教师本人素质，选择创设情境的途径。施建忠老师的报告，更进一步的诠释了情境教学法在写作和阅读课程中的操作方法，更进一步的揭示了教育教学要为学生的终生发展做好奠基作用。

上世纪80年代，上海育才中学段力佩校长提出了有领导的“茶馆式”教学，在上海乃至在全国产生了很大的影响，为教育部肯定，也为各师范大学教育学者的赞同。因为“茶馆式”教学方法符合了教育发展总趋势：教育要走向合作，教育要走向对话，教育要走向学习共同体。其中“议”是对话的一种重要方法。因此，“茶馆式”教学的本质是让教育走向对话和合作，让教育走向学习共同体。只有继承才能更快的发展，只有发展才能使优秀的教学方法具有更强的生命力。特别在新课程推进到现在，中、小学教师都有优化课堂教学中教学方法的诉求。结合新课程的理念，以有领导的“茶馆式教学”为基础，探索这一教学方法的发展，并且把这种教学方法的发展称作后“茶馆式”教学。

后“茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。后“茶馆式教学”它以效能为主导，通过颠覆过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。

后“茶馆式”教学的基本模式简单地说就是：读读、练练、议议、讲讲、做做！核心是一个“议”字，它的本质是对话----经验与文本的对话，它提高了学生完成学业的效能，保证课堂教学的质量，也就是提高认知效果,减少无效劳动，它不但关注学生今天的发展，更加关注学生将来的发展，但这种教学方法对教师的要求很高，教师必须有丰富的知识，极其敏锐的课堂反应能力，真正做到精熟文本，才能做到教学方法灵活、多样，教学形式更灵活，教学的价值取向更加明确，才能真正提高学生的学习效能。读读，就是在课堂教学过程中，教师引导学生自己读书，它是课堂教学的基础；议议，就是提倡学生自觉议论，主动探讨问题，这是课堂教学的关键；练练，就是学生将学到的知识，具体运用到教学实践中去，它是学生学习知识、巩固知识和形成技能的一条重要途径；讲讲，即是讲解、解惑，可由教师讲，也可由学生讲，变一言堂为群言堂，目的是培养学生自学能力。

后“茶馆式”教学的课堂教学关键干预因素一是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。二是课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。

后“茶馆式”教学的课堂教学 要求课堂气氛不必过于严肃，只有教师讲学生听，而可以在教师的引导下像茶馆那样，随便交谈议论。这样的教学，学生活动多，积极性高，有利于培养学生读书自学能力，开阔思路，发展智力。学生在读、议、练、讲活动中，互相切磋补充，也时时产生创见，有利于锻炼创造能力。这显然是将现行常用教学方法和学生学习方法结合运用的一种方法。

在实际的教学中，很多教师还存在以下较为突出的问题：（1）教师总体讲得太多。但是,大部分教师没有认识自己讲得太多.学生自己能学懂的，或大部分学生能学懂的，教师还在讲；而学生搞不明白的，教师没讲，或者讲了，讲不透，没时间讲透。（2）学生的“潜意识”暴露不够，特别是“相异构想”没有显现出来，更没有得到解决。课堂教学追求学生回答正确。教师乐意重复，或是多次重复教师自己的思维和正确的结论。（3）教师在第一次教学中的学生差异问题常常束手无策。这种学生差异不仅包括学业成绩好与学业成绩差的差异，还包括学业成绩好的学生之间的差异和学业成绩差的学生之间的差异。（4）许多教师不明白自己每一个教学行为的价值取向究竟何在？常常带有盲目性。我们要努力想办法解决这些问题。

专家也指出：发展茶馆式教学中最大的弊病在于一个“闲”字，往往存在着教学主题不明确、教学过程自由散漫、缺乏思维深度、浪费时间和道听途说等诸多问题，使教学缺乏系统性、逻辑性和严谨性，其受指责最多之处是致使学习者浪费时光。“后茶馆时代式教学”是在汲取茶馆文化中的情景多样、文化多元、服务多层、方式多变、互动多向、管理民主等精髓的基础上，通过精心教学设计、有效推进教学进程、注重思维引导与点拨、实时调控与反馈等途径，努力解决茶馆式教学中存在的问题。由于其注重教学情境设置，强调教学过程中的协作会话、意义建构、思维的冲突与控制、学习个体的主动探究和问题解决策略的形成，符合课程发展理念，更符合学习者的认知规律和心理特点，因此能有效达成内化知识、习得技能、形成价值观等方面的教学目标。

2013年11月4日

第三篇：集中学习心得体会 向伟

集中学习心得体会

为了怎样算一名好干部、怎样才能成为一名好干部、怎样把一个干部用起来、怎样踏踏实实工作，来多为人民群众办实事，办好事，今年以来高楠乡人民政府制定了集中学习制度。自从学习以来，我在学习的过程中进行自我剖析、从中对照自己的不足，一一改掉了工作中的陋习，来不断完善自己，我相信只要在领导的正确教育与指导下，就可能成为一个德才兼备的好干部。

在学习过程中我感触最深的是：

一、改进工作作风。在我工作的同时我进行了自我参照，指出我的不足。比如工作不够踏实、时间观念不强做事有点拖拉、上班时候打过游戏、聊过跟工作无关的QQ、没有一颗非常坚定的心等。

二、坚持“三个多一点”的工作方法。“进群众家门多一点、陪老百姓谈心的时间多点、给老百姓的笑脸多一点。”此工作方法说到了我们基层工作最实在的一点，比如说不进村入户，自己怎能真正知道到老百姓家中的真实情况，怎能了解到民情民忧；比如不陪老百姓谈心的时间多一点，他们怎么能了解你是一名好干部，怎样说出他们的心声，何谈进村入户解民忧，何谈一切为人民群众服务；给老百姓的笑脸多一点我觉得就像表情与心灵的沟通，对老百姓的关心。做

到这三点来当一名三良干部。

三、厉行勤俭节约，反对铺张浪费。勤俭节约是中华民族的传统美德，现在浪费现象较为常见，而在我自己身上也有许多浪费的习惯，自从学习以后我深刻的记住勤俭节约这个词。

四、深入贯彻落实“十八大”报告精神。我最想说的是让我进一步了解与认识到了党的重要性与先进行，怎样树立讲党性、重品行、作表率，为民、务实、清廉的良好形象。同时表明了我们党始终高举中国特色社会主义伟大旗帜、坚持走中国特色社会主义道路的信心和决心，为我们推动中国特色社会主义事业的发展提出了总要求，为人民群众的幸福生活奠定了坚实的基础。

五、八严禁、十二不准。我认为就是要求切实加强党员干部教育、管理、监督，严明政治纪律，严肃生活作风，就是为了给人民群众打造一支信念坚定、为民服务、勤政务实、敢于担当、清正廉洁的党员干部队伍。

六、提高写作能力，为自己搭建平台。提到写作，我们都有些懊恼，很多时候就是依靠网络，把鼠标一点自己找的东西就出来了，自己写作锻炼少了写作能力就越来越不行了，其实就一个懒字综合。在后面的工作中我会多练习写作能力，来为自己多铺条路子。

总结。经过本年的不断学习提高了自身综合素质，转变2

了工作作风，切实履职，从而进一步提高工作效能。但是我觉得学习还不够深入，认识理解比较片面，希望在以后的学习中不断纠错改正，也希望领导多多批评指正！

向伟

2014年1月12日

第四篇：社会实践心得李冬辉

社

会

实

践

报

告

系别：电子科学与工程系

班级：电子科学与技术0901班

姓名：李冬辉

社会实践心得

今年寒假我来到了驻马店市和和数码城华硕专卖店，因为暑假闲来无事同时也想找个工作锻炼一下自己，本身我就对电脑很感兴趣，经朋友介绍就来到这里进行一些电脑销售以及部分维修的工作。

短短40天的工作过程使我受益匪浅。不仅计算机专业知识增长了，最主要是懂得了如何更好的为人处事。当今社会一直处在加速的发展变化中，所以对人才的要求也越来越高，我们要用发展的眼光看问题，就要不断提高思想认识，完善自我。师傅说作为一名IT从业者，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会创新求变，以适应社会的需要。如果是在单位，那就更需要掌握全面的计算机知识，因为小到计算机的组装维修，大到服务器的维护与测试，都需要一个人独立完成。可以说，近40天的工作使我成长了不少，从中有不少感悟，下面就是我的一点心得：

第一是要真诚：你可以伪装你的面孔你的心，但绝不可以忽略真诚的力量。第一天去那里工作，心里不可避免的有些疑惑：不知道该怎么做，要去干些什么等等！踏进公司的办公室，只见几个陌生的脸孔用莫名而疑惑的眼神看着我。我微笑着和他们打招呼，尴尬的局面立刻得到了缓解，大家多很友善的微笑欢迎我的到来。从那天起，我养成了一个习惯，每天早上见到他们都要微笑的说声：“你早”，那是我心底真诚的问候。我总觉得，经常有一些细微的东西容易被我们忽略，比如轻轻的一声问候，但它却表达了对同事对朋友的尊重关心，也让他人感觉到被重视与被关心。仅仅几天的时间，我就和同事们打成一片，很好的跟他们交流沟通学习，我想，应该是我的真诚，换得了同事们的信任。他们把我当朋友也愿意指导我，愿意分配给我任务。

第二是沟通：要想在短暂的实习时间内，尽可能多的学一些东西，这就需要跟有经验的同事有很好的沟通，加深彼此的了解，刚华硕专卖店，经理并不了解你的工作学习能力，不清楚你会做哪些工作，不清楚你想了解什么样的知识，所以跟经理以及同事们建立起很好的沟通是很必要的。同时我觉得这也是我们将来走上社会的一把不可获缺的钥匙。通过沟通了解，经理和热心的同事我有了大体的了解，一边有针对性的教我一些电脑销售的技巧，一边根据我的兴趣给予我更多的指导与帮助，同时我对计算机软件感兴趣，同事就让我和他一起完成电脑的系统安装以及各种软件的调试。在这次的工作中，我真正学到了学校所没有的知识，拥有了实践经验，这才真正体现了知识的真正价值，学以致用。

第三是激情与耐心：激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。在数码城时，同事就跟我说，想做电脑销售这一块，激情与耐心必不可少，在产品更新方面，这一行业就像做新闻工作，不断的在更新，这就需要你有激情去发现与创造，而你的耐心就要用到不断的学习新知识，提高自己的专业水平当中去。在一些具体的工作当中也是这样的：记得刚来公司实习的时候经理安排我学习安装winXP操作系统，我本想这应该是非常简单的事，可没想到出现了很多问题，还是在师傅一步一步的教导下，直到最后才把系统安装成功，用了整整两天的时。通过自己的摸索，调试，自此，我算是真正的弄明白了计算机的硬件安装，维护和更新。后来我又进行了各种计算机操作系统的反复安装调试，一遍又一遍的调试安装，自然有些烦，但我用我的热情与耐心克服这些困难，同事也帮我用书面的方式整理了一些电脑销售技巧以及计算机硬件的东西。比如说：我们可以在电脑启动的时候就可以通过声音来判断故障：1短:启动正常，2短:非致命错误，1长1短:显示错误，1长2短:键盘错误；计算机蓝屏的原因有：

一、系统重要文件损坏或丢失引起的(包括病毒所致)，二、内存超频或不稳定造成的蓝屏，三、硬件的兼容性不好引起的蓝屏，四、硬件散热引起的“蓝屏”故障；计算机经常死机的原因有：

一、系统出现错误包括病毒所致，二、主板的芯片或者其他的零部件损坏，三、显卡接触不良，四、内存接触不良，五、CPU风扇散热不良，六、计算机的电源有问题，七、硬盘出现故障等；计算机黑屏的原因：

一、显示器断电，或显示器数据线接触不良；

二、主板没有供电；

三、显卡接触不良或损坏；

四、CPU接触不良；

五、内存条接触不良；

六、机器感染CIH病毒，BIOS被破坏性刷新等等。因为我师傅是硬件方面的工程师，对软件了解可能比较少吧，所以在软件方面的故障我接触的比较少，大多客户都是中病毒引起的，直接重装系统就解决问题了。但是我觉得重装系统实在是耗费太多的时间了，所以我就自学了很多软件方面的知识以完备自己。在公司里我问师傅，查资料，一个个问题迎刃而解，自己在这方面的知识得到了充实。这些在平常的书本上仅仅是获得感性的认识，而在这里真的实践了，才算是真正的掌握了，也让我认识到了自己的不足，告诫自己，不管做什么，切忌眼高手低，要善于钻研。同事说对每台计算机都要细心负责，具有基本的专业素养，因为细心负责是做好每一件事情所必备的基本条件，基本的专业素养是做好工作的前提。

第四是“主动出击”：当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。在公司的时候，我会主动的打扫卫生，主动地帮同事做一些力所能及的事情，并会积极地寻找合适的时间，向同事请教问题，跟同事像朋友那样交流，谈生活学习以及未来的工作，通过这些我就和同事们走的更近，在实习当中，同事就会更愿意更多的指导我，使我获得更大的收获。有时我就自高奋勇，独自完成销售以及一些基本的维修工作。我心里感觉很高兴，因为我的主动，我巩固了我所学的知识，并且得到了师傅的认可。

第五是讲究条理：如果你不想让自己在紧急的时候手忙脚乱，就要养成讲究条理性的好习惯。“做什么事情都要有条理”。在售后服务部的文件材料很多，这就需要很有条理的去整理好，以免用的时候翻箱倒柜的去找，耽搁时间，浪费精力，误了事情。所以主管的桌子上总是收拾得井井有条。这一点对我感触很深，同时让我联想到在一本书上看到这么一个故事，一位在美国电视领域颇有成就的美籍华人当部门经理时，总裁惊讶于他每天都能把如山的信件处理完毕，而其他经理桌上总是乱糟糟堆满信件。他说，“虽然每天信件很多，但我都按紧急性和重要性排序，再逐一处理。”总裁于是把这种做法推广到全公司，整个公司的运作变得有序，效率也提高了。所以说：养成讲究条理的好习惯，能让我们在工作中受益匪浅。

整个的实习过程是紧张而愉快的，我的工作态度和成效也得到了经理和同事们的一致称赞。作为我在踏出社会之前的为数不多的几次实践中，这次的实践的确给予了我很多。今后，我将继续保持认真负责的工作态度，高尚的思想觉悟，进一步完善和充实自己，争取在以后的学习中更好的完善自己，在以后的实践中更好的运用去自己的只是，做一个合格的大学生，将来做一名对社会有用的人。

第五篇：李大伟个人简介

个人简介

李大伟，男，1976年出生，本科学历，河南省信阳市师河区人。现为国家人事部人才所中国书画人才研修中心高级研修员、特聘书画家，中国书法家协会河南省分会会员，河南省书画专业委员会副秘书长兼书画鉴定委员会主任，信阳市书法家协会常务理事，师河区书法家协会副主席兼创作委员会主任，信阳德茗茶叶有限公司艺术总监等职；其书法及篆刻作品曾在全国及省市各级、各类比赛中屡屡获奖：1994年“黄河杯”全国书画大赛铜奖；1995年信阳地区硬笔书法精英选拔赛铜奖；1997年首届“鹤城杯”全国书法大赛优秀奖；2004年首届“政源杯”教师书法大赛三等奖；河南省第18届、19届群众书法展优秀奖；第四届全国职工书画大赛三等奖；第二届“法缘寺”杯全国书法大赛入展；全国法治万里行书画巡展入展；纪念孔繁森殉职10周年书法展入选；第二届“板桥杯”全国书画大赛入选；首届轩辕杯全国书画大赛优秀奖；2010年入围全国第三届扇面书法展（终评结果尚未揭晓）等，其作品已被全国各大博物馆、纪念馆、书画社等处收藏，并作为纪念品赠送给国际友人。现供职于信阳市高级技工学校。