卢伟伟培训心得

第一篇：卢伟伟培训心得

培训心得

首先感谢我们公司能给这么一个平台让我们得到提升，这次培训历时一天，虽然时间并不长，但是通过自己亲身参与培训内容的各个项目，自己学到了很多以往没有经历过的事情，很多以前没有想过的事情，很多社会的缩影都历历在目，我们每个人都身处于在各自的团队中，大家一起行动一起共勉，每个人都激情四射的展示着自己。思想和智慧在团队力量的感染下相互交融，我们感动自己的同时也在感动着身边的每一个人。通过这次学习，使我无论在今后的生活还是工作中都会受益匪浅，当今社会，不论你扮演的是一个什么样的角色，都要怀着一颗感恩的心，不管是对待父母还是对待公司，其实公司就是你的衣食父母，你的付出永远是值得的，每个人所从事的岗位有所不同，每个人的能力也不尽相同，但是每个人在公司的进步和发展中都起到了一定的作用，所以不要轻易看低别人，也永远别看轻自己，希望星球的未来一如既往的迈向辉煌，与之共勉。

2012-02-22工程部卢伟伟

第二篇：《雷锋》观后感(卢伟奇)

《雷锋》观后感

——生命有限，服务无限

美的学校 五C班 卢伟奇

温暖的春风拂过王大力，他感动地落下了晶莹的泪花。雷锋叔叔因公事而殉职——雷锋同志将永远离开人间。我也感动地流泪了，雷锋叔叔这种为人民服务的伟大精神难道不值得我们学习吗？

电影中有一个动人的片段。雷锋和王大力等人刚打完篮球赛，个个都气喘吁吁，大汗淋漓。这是王大力提出买汽水喝，别人个个都去喝汽水了，可雷锋却坚决不喝。他果断地说：“喝水跟喝汽水一样解渴。”我原本以为一瓶汽水价钱很贵，没想到一瓶汽水只需三毛钱。

电影中还有一个动人的片段。一个星期天，雷锋叔叔的战友王大力把所有战士们的袜子和衣服都洗了，雷锋叔叔正在晾衣服时，发现自己的旧袜子不见了，他就到处寻找。这时，王大力说：“雷锋，你有那么多存款，还这么舍不得买一双袜子。你瞧，你这双袜子穿在脚上不嫌得难受？”雷锋叔叔说：“只要不耽误我的工作就可以啦！”王大力又说：“那你不觉得难看吗？”“咱们军人不是把袜子穿给别人看的。”

我觉得雷锋叔叔十分勤俭。再想想自己，作为一名优秀的少先队员，我感到十分惭愧。每周星期五回到家，只会闹着出去外面玩，要么就嚷着去外面吃饭，要么就玩电脑通宵。而母亲呢？经常为我的一点点小事，而奔波，忙碌。母亲现在已经满脸皱纹了，我是否该从头开始学习雷锋叔叔勤俭的的伟大精神了呢？

更别提学习雷锋叔叔为人民服务的伟大精神了。雷锋叔叔虽然这么节俭，连三毛钱的汽水都不买，可该花的钱他还是花了。当他得知王大力家里闹洪灾，母亲又生病了，便毫不犹豫地以王大力的名义悄悄地寄给他母亲二十元。当我从影片的只他一个月只有六元钱的工资，我更为感动。算一算，可以知道他赚到二十元钱整整花三个多月的时间！

雷锋虽早逝，但他一生却做出许多善事，人们对他充满着敬佩感。雷锋的肉体虽死，但它的灵魂永远在人世上！

雷锋叔叔曾在他的笔记本上写下了二十一个字：人的生命是有限的，而为人民服务的精神是无限的！

第三篇：卢伟奇中秋节作文

快乐的中秋节

中秋节的那一天晚上，我在我朋友家里度过了最充实的一天。在那一天里，我看到了最圆的月亮。

我们在朋友家吃完晚饭后，坐在阳台上，吃着香甜的哈密瓜，等着一轮明月腾空而上，挂在乌黑的天空上，旁边挂着许多的小星星。等着等着，月亮终于一步一步，看似很费劲的样子，吃力的往上爬，并在自己身上喷了一点浓雾，看似在掩盖自己的身子，朦朦胧胧的，真像一个害羞的小姑娘，他旁边的小星星，正乖乖守护在月亮旁边，似乎月亮是一个漂亮的女王，旁边有侍女守候。

我在我的脑海里游荡，看着这如痴如醉的月亮，突然想出了一个好主意，我高兴地对爸爸说：“不如咱们来玩一个好玩的游戏，规则很简单，就是说月亮像什么，谁说得多，谁算赢；谁说得少，谁算输。”爸爸想了想，说：“好吧，那快点开始呀！”

第一个是我先说，我说：“月亮像圆盘，月亮像月饼，月亮像盘子，等等等等，说了很多。”不过爸爸也不逊色，也说了非常多，但还是我多，最终的结果是我胜利。

快乐的时光总是一眨眼就过去了，最后，我们伴着美好的月光高高兴兴地回去了。

第四篇：严伟 暑期培训心得

如何提高课堂教学效率反思

——2011暑期培训心得

课堂教学是教师完成其“传道”、“授业”、“解惑”任务的主要场所，是学生完成学业，发展智力，丰富情感，形成高尚审美情操的主要阵地。早在300多年前，捷克教育家夸美纽斯就指出：“寻求并找出一种教学方法，使教师可以少教，但是学生可以多学。”这种以“少教”达到“多学”的愿望，是历代教育工作者孜孜以求的目标，这种目标的追求实际上就是我们今天所说的教学效率。通过培训，我认为，保证课堂教学高效性的前提是教师要有精湛的教学技艺和科学的教学方法。

一、有效备课，提高课堂教学效率的前提。

常言道： “凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。

1、认真研读课程标准、教参、教材。对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解了每道题的设计意图。在此基础上再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。严格要求自己每一节课都这样备课。

2、精心设计教学环节。备讲，备导。要想上课的效果好，教师的只言片语就都要精心推敲，所以从课前的导入语，课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，都要进行精心设计，力求为上课的重点服务，力求为引导学生服务。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，凸显单元训练重点，要少而精，要做到牵一发而动全身。备作业，现在的作业要求有拓展有延伸，这样学生才会有所提高。

3、备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。

精心的备课是上好课的前提，所以今后的日子里我会更认真的备好每一节课，努力地提高课堂质量，让学生们学有所得，学有所乐。

二、有效提问，提高课堂教学效率的关键。

提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。要运用好提问，应当注意这样几点：

1、提问要有计划性。一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由表及里，由浅入深，步步深入。教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。

2、提问要有启发性。提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的应答式提问——简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。

3、提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场;又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的问题分解为一个个具体的小问题，以减小每次提问的难度，减小提问之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。

三、指导学法，提高课堂教学效率的保障。

“授人以鱼，不若授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率是十分重要的。

1、指导学生预习的方法。著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”从平时语文的教学中观察，我们不难发现有些学生的预习积极性不高，效果不佳，影响了课堂教学效果。一部分学生在课上只是被动地接受教师的讲解，没有深入思考，回答问题不全面、不深刻。分析其原因：学生没有掌握有效的预习自学的方法，学习的自主性、主体性没能充分的发挥。这样一来，学生自身蕴含的丰富的潜在能力没能得到充分发挥，禁锢了学生思维发展和智力开发。因此，指导学生科学地预习，掌握预习方法，迫在眉睫。

(1)明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，以后逐步给学生布置预习提纲。心理学研究证明：带问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。让学生带着问题读就得边读边思考，从书上找答案，这种学习主动积极，效果当然高了。

(2)鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的重点词句外，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。

(3)教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，最后用黑笔，他说这样可以“渐渐向里寻到精英处”。做记号的方法对学生也是非常有用的，如直线(—)表示比较重要的内容;曲线(～)表示特别重要的内容;重点号(.)表示关键的词语;问号(?)表示对句子或观点的质疑等等。

2、指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识、发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。听懂的多，消化的多，课后做起作业来时间用得少，心情也轻松，既可以腾出时间把各门功课学得更深更广，又有利于发展兴趣爱好，参加各种课外活动，得到全面发展;相反，如果没听好课，课后做作业不但费时间，还会感到学习有压力，时间长了，就会对学习产生厌学怕学情绪，各方面也得不到发展。所以，我经常对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集中注意力，动耳听清知识的来龙去脉，要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。

3、指导复习方法。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘具有先快后慢的特点。这就要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长。学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就必将大大提高。

四、及时反思，提高课堂教学效率的保证。

教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。本人认为，每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。因为根据杜威和黑格尔的观点，反思是行为主体对自身既往行为及其相关观念自觉进行异位思考的认识活动。我们老师进行课堂教学的反思，主要是指反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的因素，提出教学中遇到的问题和困惑，分析课堂教学中成功的原因，对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。反思应做到：反思所得，发扬长处，发挥优势;反思所失，汲取教训，弥补不足;反思创新，扬长避短，精益求精。我认为可以从以下几方面进行反思：

1、课堂教学目标是否恰当，2、课堂教学导入是否引人入胜，3、课堂教学环节呈现是否多元化，4、多媒体教学的应用是否恰到好处，5、课堂教学气氛是否动静适宜。

课堂教学看无定法，实际上是有一定的规则可循，只要深究新课改的理念，不断探索与研究，不断反思与总结，总能寻觅到适合当前教学实际的潜在规律，促进课堂教学的改革，提高课堂教学的效率。虽然目前提高课堂教学效率的方法和途径各式各样，但我认为，其中课堂教学反思毫无疑问对我们老师尤其是青年老师来说是一种非常有效且十分必要的手段。我依旧会像往常一样，在实践工作中不断努力地进行课堂教学反思，使之成为我提高课堂教学能力的不二砝码。

五、增大容量，提高课堂教学效率的途径。

目前有些课堂教学存在着节奏缓慢、信息量不足的现象。课堂上供大于求，学生吃不饱，只好等待，一些自制力较差的同学就会乘机开小差，课堂气氛比较沉闷，学生积极性不高。这也是造成课堂教学效率偏低的一个原因。

如何加快节奏，增加容量。应该做到以下几点：①减少教学过程中不必要的环节。②提倡精讲，少作长篇大论，点到为止，避免“言者滔，听者瞠目”。③充分利用课堂时间。增强学生的时间观念，培养学生思维的敏捷性，培养学生快速阅读的能力(如规定几分钟看完一篇文章，并概括段意，提炼中心)、快速识记的能力(如在规定时间内背诵课文，默写生字词等)、快速作文的能力(如在45分钟内完成作文批改)。④充分恰当运用多媒体教学。实践证明，由于充分运用了电教手段，一篇一般要2课时或3课时的文章，只需一半时间就可结束。而且课堂节奏快，教学效果好。

做到了这些，我们才能挤出时间，才能进一步增加语文教学的容量，培养学生的能力。我们可以把预习、练习纳入课堂;可以有足够的时间安排选修教材的教学;可以增加演讲、辩论、知识竞赛、读报交流等活动。

总之，要提高课堂教学效率，绝非一日之功，我们只不过是在摸索中不断前进，在前进中不断摸索，希望能走出一条活且实，快且优的教学之路。

宜兴市洑东小学

严伟

2011.8。28

第五篇：周伟军培训心得

首届“同课异构”培训心得

——周伟军

作为一名课改教师，我有幸在2013年3月9日、10日参加了教育局组织的 “同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习的平台。这项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对同一个教学内容，由两个教师来进行授课，感受不同教师的授课风格和艺术，同时给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

“同课异构”即同一教学内容，不同的教师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。

在本次“同课异构”培训中，六位教师给我留下了深刻的印象。她们有的才参加工作，有激情、有想法，但在细节的把握和氛围的营造上还比较稚嫩，我想这就是我们年轻教师普遍存在的问题；而有的已有十几年甚至是二十几年的教龄，她们熟悉教材的变更，掌握学生的认知情况，有着丰富的教学经验。在六位老师中，来自兰坪县城区二小的张琴双老师和来自州实验小学的余润老师给我更多的感触。张琴双老师对教学有自己的理解，很谦虚的指出老师们常犯的错误，而余润老师则以一个坚毅果敢的形象展示在我们面前，从她身上，可以看到数学老师的条理性和紧迫感，从内在气质上调控着课堂。

在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这几

节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！

在听课过程中，我认真思考州级教师与县级教师之间的差距，我觉得在认真真准备后，教师都能准确讲出每节课的教学内容，但在教学内容的呈现过程中州级教师更加注重到细节，并用多媒体等技术灵活的呈现在学生面前。除此以外州级教师在对学生课堂气氛的引导上更加擅长，他们会利用学生的心理，运用丰富的激励语言激发学生积极性，活跃课堂气氛。这些都让我看到要成为受学生欢迎的老师需要在很多方面努力。

总之，这次培训虽然时间短暂，但由于教育局、学校组织得当，各位教师认真参与，在通过培训后，对我的心里有很大的触动，我一定在以后的教学中更加认真的分析教材、分析学生。再次感谢教育局和各位州、县级授课教师给我们提供了这次不可多得的培训机会。

2013年3月11日