李秀伟老师报告会学习体会

第一篇：李秀伟老师报告会学习体会

李秀伟老师报告会学习体会

2012年8月19日，有幸聆听了山东省基础教育课程研究中心李秀伟教授的报告。李教授作了《课程与教学的实践空间》的报告，使我们受益匪浅，现就自己学习情况谈一下体会。

一、是对自己一些观念的颠覆。

李教授提出的一些观点，对我的观念进行了一次颠覆性的洗礼。“大而空”就不好吗？“没有用”就不好吗？“研究是课程实施的本意”“改进是课程存在的根本”等一些观点，是对我原先一些观点颠覆性的改进。“知行同步”是理想教学的起点，李教授谈到美国的课程专家在中小学，而不是在大学，因为中小学教师才是课程建设的主体。“点到不止”更让我领悟到“点”到不止，才能完成从普通教师到名师的蜕变。走进课堂做研究型教师，这是名师成长的必由之路。想成为名师是每一名教师的梦想，但名师并非是由各级教育部门授予我们的一张名片。当我们在学习中不断开阔视野，提升理念；当我们深入自己的一“点”研究取得成果；当我们在研究中炼就了捕捉问题的灵敏、思考研究问题的习惯、不畏困难的勇气和坚定的毅力，由此走上了一条积累与反思的笔墨人生时，我们才能说自己在渐渐向名师靠近。

二、在课程开发和教学研究中要用心。

李教授谈到了一个例子，说一位初一数学老师，用一年的时间，带领学生学完了整个初中的课程。经过特批他的学生参加中考。竟然数学平均分高出该校三年级毕业生16分，因为该老师运用了“跨越式与简单化相结合”的方法。还有潍坊韩兴娥老师的海量阅读，吕映红老师的赏评作文。都可以看出老师们非常的用心，只有用心去教才能教好。

三、要想教学好就得坚持。

今天我们聆我们乐天中学的全体教师聆听了李秀伟老师的讲座。通过此次活动，让我对小组合作学习有了更深刻的认识，同时也澄清了原来关于小组合作学习认识上的误区，受益匪浅。我主要从以下三方面

来说一下自己的收获。

一、对自主学习与自学的认识。

原来我认为自主学习就是自学。听了李老师的讲座之后才知道二者不能划等号。

自学是学生自己学习，完全是自己的。而自主学习可以是自己学，也可以是小组内的同学通过合作、交流等方式互相帮助的学习过程。

二、合作学习的几个关键之处：

（一）、在组织合作学习时，必须考虑到如何使每个学生积极承担在完成共同任务中个人的责任，否则，合作将流于形式；还应要求小组对于个人完成的任务进行小组加工，只有这样，学生才会在小组合作中得到提高；合作结束后还应对合作的成效进行评估，才能促使学生去寻求提高有效性的途径。

（二）合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的，在此，教师不是更清闲了，而是担负起了更大的管理和调控职责。在合作学习中，教师的重点是如何精心设计合作学习，从学生分析、目标设我们乐天中学的全体教师聆听了李秀伟老师的讲座。通过此次活动，让我对小组合作学习有了更深刻的认识，同时也澄清了原来关于小组合作学习认识上的误区，受益匪浅。我主要从以下三方面来说一下自己的收获。

一、对自主学习与自学的认识。

原来我认为自主学习就是自学。听了李老师的讲座之后才知道二者不能划等号。

自学是学生自己学习，完全是自己的。而自主学习可以是自己学，也可以是小组内的同学通过合作、交流等方式互相帮助的学习过程。

二、合作学习的几个关键之处：

（一）、在组织合作学习时，必须考虑到如何使每个学生积极承担在完成共同任务中个人的责任，否则，合作将流于形式；还应要求小组对于个人完成的任务进行小组加工，只有这样，学生才会在小组合作中得到提高；合作结束后还应对合作的成效进行评估，才能促使学生去寻求提高有效性的途径。

（二）合作学习的成功与否，同教师的引导与参与是分不开的，在此，教师不是更清闲了，而是担负起了更大的管理和调控职责。在合作学习中，教师的重点是如何精心设计合作学习，从学生分析、目标设置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全程把握。但是，要使合作学习能始终卓有成效，仅仅依靠教师事先的设计是远远不够的。在开展合作学习过程中，随时都会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。因此，除了事先宣布合作规则外，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。

三、小组和做讨论的时机要把握恰当。

合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。但在实际教学中，有时为了追求合作气氛，或是一味追求求异思维，教师呈现问题情境后，不留给学生片刻思考时间，就立刻宣布“下面开始小组合作学习”，这样学生还没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易造成要么组内优生一言堂，要么使讨论流于形式，达不到合作学习的目的。因此，在小组合作学习前，一定要让学生有独立思考的时间

置、任务选择、策略匹配、教学过程展开与评估等全程把握。但是，要使合作学习能始终卓有成效，仅仅依靠教师事先的设计是远远不够的。在开展合作学习过程中，随时都会有意外的问题发生，如果这些问题得不到及时有效的解决，往往会阻碍合作学习的顺利开展。因此，除了事先宣布合作规则外，在很多情况下，教师必须对各个小组的合作学习进行现场的观察和介入，为他们提供及时有效的指导。

三、小组和做讨论的时机要把握恰当。

合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个数学问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。但在实际教学中，有时为了追求合作气氛，或是一味追求求异思维，教师呈现问题情境后，不留给学生片刻思考时间，就立刻宣布“下面开始小组合作学习”，这样学生还没

来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案，容易造成要么组内优生一言堂，要么使讨论流于形式，达不到合作学习的目的。因此，在小组合作学习前，一定要让学生有独立思考的时间

听了李秀伟老师关于教师成长的讲座。李老师学者风范，记者风度，温文尔雅，侃侃而谈。老师们都乐此不疲的听，受益匪浅。

回想自己多年来的教学工作，有干劲，缺乏巧劲，有动力，缺乏思想，有创新，缺乏闯劲，有干劲，缺乏韧劲。“吾日三省吾身。”对我而言，我认为是思考了吗？读了吗？写了吗？作为一个老师，首先要有雄厚的知识功底，应该善于思考、乐于读书、擅长写作。平日的教学，由于不会用巧劲，很多时间都浪费掉了，多少时间消耗在所谓的教学琐事当中，又有几次曾认真记下自己教学中的精彩片段和教后感想，多少美丽的思想就这样泯灭调了？多少精彩的瞬间就这样流逝掉了？

在教育不断改革的今天，作为教师只有不断读书，读好书，把积淀的知识内化为自己的文化，才能跟上时代的步伐，不至于被社会所淘汰。

四、己所不欲，勿施于人。

这又是听李教授的报告一个深深的体会。李教授举了自己孩子读书的例子，他让自己的孩子读拼音版的普希金的诗歌，孩子不愿意读。可是当他给孩子买《丁丁遇险记》时，孩子却能不睡觉把它读完。我们需要反思的是带拼音的普希金的诗歌咱们大人读过吗？咱们不愿意读的又怎么强迫孩子读呢？“己所不欲，勿施于人”这一简单的道理要真正实践起来还得下点功夫。

五、“强大处下”给我的启示

喜欢老庄，敬佩他们面对纷繁世界的飘逸和洒脱。李秀伟老师的报告恰好引用了老子的“强大处下”的理论，借古人之言论今日之师生关系，细品之下，感悟良多。

强大者貌似强大，却往往处于下锋而不自知。在教学中，讲台上教师外在强大，在思维上却往往是教室内60多人中处于最下势者。如李老师所言，教师在讲课中是全身心的投入，他无法时时关注所有的学生，而他的学生可以有各种各样的心思，可以去想昨天的游戏，也可以去想窗外的小鸟。若教师的讲授是自己感兴趣的，他思维上、精神上投入地就多一些；倘若教师的课堂敌不过外在的吸引，他就可以想入非非。在这种情势下，教师再多的讲解又能产生多大的作用呢？

通过听李秀伟老师的讲座，我从中收获了许多，虽然知道要想改变自己不容易，要超越自己更难，但我在努力追求着，体验着。静下心来教书，潜下心来研究，用行动解读师德内涵，为全镇的教学教研工作贡献自己的力量。

第二篇：李秀伟老师报告会心得

李秀伟老师报告会心得

学而时习之，不亦乐乎，这是伟大的教育家孔夫子教给我们的学习方法，也是李老师报告会的开场白，学习是伴随我们一生的事情，也是最为快乐的事情，通过学习，我们能提高我们自身的素质，增强国家的实力，加强我们民族的凝聚力，从而实现中华民族复兴的伟大任务。众所周知，学习不仅仅是学生的事情，也是一名教师的事情，作为教师，把每一位学生当做自己的孩子，让他们拥有丰富的知识是我们的任务，也是我们奋斗的目标，因此教学是我们的首要任务，教学要有目标，从古至今，一系列的教育改革也是为了改变学生的学习行为，培养学生的观察力，通过现象看本质，在给予学生想象的空间，在这一过程中核心便是让学生学好。

李秀伟老师在最初的时候还是一名山区的老师，而现在他是一名大学里的教授。其阅历和经历，对于我们刚刚走上讲台的老师来说是非场有借鉴意义的，报告中李老师对自己的专业成长提到了几点。让我深受启发的是已下几点：第一，勤于思考，让思考进入我们的灵魂。大家都知道，艾宾诺斯的遗忘曲线，他也说过，真正的学习是不会被遗忘的，作为一位教师，结合学生的经历，创造学习情境，并结合一个课例，让我们从真实的例子中体会到：我们的教学，要学的不是技巧和方法，而是通过思考将这些技巧和方法变成自己的东西；与此同时一定要注重教育理论的学习，教育与哲学是不分彼此的。第二：高效课堂，在这里李老师给了我们几点建议：没有充分的独立思考比交流；没有充分的相互交流不讨论，同时这也是小组交流的重要因素；

没有充分的学生发言不点播；没有深刻的教学指导不迁移，虽然是简单的几句话，只要我们仔细揣摩，也会受益匪浅。

李老师给我们一起交流的第二个内容是建立课程思维，（1）见证老师水平的为课堂视角；

从历史的角度来观看中国的课程，从封建社会的四书五经，一直到民国时候的十三经，并且指出，课程中最主要的便是课程纲要，是标准和内容，以语文课程来阐述大量的阅读是语文课程的重要因素，轻负担才能有高质量，一个好的老师的水平不是体现在新授课上，而是体现在自习课上，是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。

（2）内容视角

说服我们自己进行教学改革，进一步提高教学质量，从内省的角度来评价我们自己，教师是课堂的引导者，而学生才是课堂的主人。

（3）模式视角

补充学生的信息，丰富学生的认识，使师生的思维得到提高。

虽然李老师的报告是假不是很长，但是我仍然学到了很多，虽然知道要想改变自己不容易，要超越自己更难，但我在努力追求着，体验着。静下心来教书，潜下心来研究，用行动解读师德内涵。

幼儿六班：杨淑花

第三篇：观看齐鲁名师李秀伟报告会心得体会

观看齐鲁名师李秀伟报告会心得体会

平师附小 梁玉伟 2014年2月26日

2014年2月13日著名教育专家、齐鲁名师李秀伟来到平原县第五中学根据自己的亲身体会与成长经历做了一天6个小时的精彩的报告，分两部分，分别是《我们需要学习的发生》和《教师成长的专业命题》。局领导和在做的老师身受感动和启迪，要求全县学习，我们于2月22日在校大会议室学习了视频后，感受颇深，句句说到老师的心里去，心中的疑惑被轻轻点破。现在就自己的教学情况谈一下体会。

一、李老师的亲身体会给我的启发。

李老师是从一个普通山村小学语文教师，中学教师，转而成为写过十多部著作的研究型科研人员。这成长中的变化让每一个人惊叹而又羡慕，感叹其抓住机遇，不怕失败的乐观精神；折服其勤奋探索，乐于进取的人生态度。他注意积累课堂中的点点滴滴，勤于反思，稿子写得比自己还高，著书立作，研究讲课，他立定决心让自己成长起来，让我真真切切的感受到了一个名师的成就历程。在今后的教育教学中要找准自己成长的坐标，多读书提升自己的境界，多反思自己教学中的困惑，多记录自己的成功与失败，进行分析、对比，提高自己的教学素养。使自己尽快成长为一名优秀的教师。

二、“强大处下”教我如何与学生相处。

李老师的报告多引用古人的教育理论对比今日师生之关系，伏案细想，感触多多。强大者貌似强大，却往往处于下风而不自知。在教学中，讲台上教师处于强大，而全班70多个孩子处于最下势。如果老师全身心的投入到讲课中，他就没有心思去关注学生的发展，学生就可以打开想象的翅膀去任意想象，可以想昨天的事情，去想窗外的一切感兴趣的事。若是老师的讲解敌不过窗外的吸引，学生们就会身在曹营心在汉。这样的课堂何谈高效课堂呢！

三、坚持对教师的成长作用。

坚持这是李老师成长为名师的关键。不坚持记录课堂中的点点滴滴，不坚持反思，不坚持写稿子，不坚持研究，怎么能从一名山区普通教师成长为一名齐鲁名师呢？这也启发我以后做任何事要贵在坚持。例如科学实验，要坚持课前自己先实验，多做实验，这样课堂中对学生的实验指导才能游刃有余。对学生的课堂提问，要做到天天坚持，积少成多，慢慢培养学生天天记忆的好习惯。

四、轻负担、高效益

一个人的精力是有限的，一天的时间也是有限的，当一个学生被大量的题海所包围的时候，就没有精力和时间去阅读、去思考，俗话说“思而不学则殆，学而不思则罔”。这就要求老师们在布置作业上要讲技巧，学生会的题不要五遍、十遍的写，还有抄写作文的，要因人而异，学生会的题，可以不背不写，留给学生足够多的时间去阅读，开启学生的思维和视野。多留给学生思考的时间，不然学生只会被变成一台台低速运转的机器。何谈学生的发展啊。

五、要做一个会用心的老师。

李教授谈到了一个例子，说一位初一数学老师，用一年的时间，带领学生学完了整个初中的课程。经过特批他的学生参加中考。竟然数学平均分高出该校三年级毕业生16分，因为该老师运用了“跨越式与简单化相结合”的方法。还有语文教学中的海量阅读，赏识教育等都可以看出老师们非常的用心，只有用心

去教才能教好。

六、要重视全体学生

有一个学生数学平时考7分，用一个月的时间自己学完下学期的数学，考了83分，又经过老师一学期的教学，结果考了87 分，只提高了4分。可见教育无小事，我们老师要学会用教育的智慧去开发每一个学生的最大潜能，使他们都放出自己生命的光辉。给他们制定目标，赏识教育使他们树立信心，学生自然而然都会提高的。

通过观看李秀伟老师的报告，使我收获多多。虽然明知改造自己不容易，超越自己的难度更大，但是我想只要我在坚持着，反思着、努力着，自己离名师的距离就进了一步。静心教书，潜心研究，用行动诠释一切，为教育的明天贡献自己的力量。

第四篇：观看李秀伟老师讲座心得体会

观看李秀伟老师讲座心得体会

开学之初，有幸聆听了齐鲁名师李秀伟老师关于我们需要学习的发生和教师成长的专业命题的讲座，令我深有感触。李老师首先借助名言告诉我们：真正高贵的人不是优于别人的人，而是优于过去自己的人。做为一名教师，更需要不断完善自己，不断提升自己，由自己的优化带来工作的优化，学生的优化。

李老师指明各种教学改革的目的都是通过改革教学来改变学生的学习，脱离学生的学习情况，让学生来适应教学的改革最终都会自生自灭。学习应该是快乐的，但现实中好像只有走上了工作岗位，脱离了全日制学习的人才会体会当时在校学习是多么快乐。如果能通过自己的教学，让学生们感受到学习本身的快乐，那这样的老师就是成功的。

李老师给我们带来了对学生的思考，指出影响学生学习的除了注意力、观察力、思维能力等各种智力因素外，学生的学习动机、兴趣、性格等非智力因素同样至关重要。而反思我们的教学，真正考虑到这两种因素的少之又少，多数教师都是一味强调学生集中注意力、培养观察力、开拓思维能力等，却忽略了学生们内心的情意走向，学生们都是在被动的学习，这样的学习怎能让他们体会到学习本身的快乐？“真正的学习是不会被遗忘的。”真正触动学生内心情感的学习会让学生们铭记终生，也只有这样的学习才是真正的学习，才是我们所推崇的，所追求的学习。

李老师的讲座给我最大的收获莫过于对高效课堂的理解。在此之前，相信不只我一人会将一节课多做几道题，多学一些知识，多获得一些方法当做高效课堂。李老师告诉我们高效课堂不是高效工厂，不能用单位时间内产生的数量来衡量。关于高效课堂，李老师引领我们对几个方面进行了分析：

一是学生提高了吗？学生的学习和提高才是教学的本质。学生的提高并不仅是指一节课的收获，高效课堂不是短短的一堂课或几堂课，而是一个长期的项目。在这个过程中，既要面对全体学生，也要专门拿出几节课给某几个学生，耐心引导，短暂的停留为了走得更远。

二是我们打动自己了吗？授课教师的情绪，态度直接影响着整堂课的质量，如果我们不是全身心的投入情境，连自己都打动不了，学生们又怎能体会？人的情绪总有好坏，李老师告诉我们如果不能及时调整，就停下来不要讲了，带着不好的情绪授课反而事倍功半。

三是生命力重要吗？在这里李老师举了几个事例告诉我们要关注每一个生命力，即使再一无是处的学生也总有自己的特点，关注他们，让他们体会到你的关心，鼓励他们，让他们的特点发光，那样就会找到一把开启他们内心的钥匙。

四是学生们的思维在运动吗？教学不仅要给予学生们知识，更要拓展学生的思维，让他们自己去学习。所以李老师告诉我们有时候停下来耐心等待，不断尝试错误，让学生哪怕又一次天马行空也是高效课堂的一部分。

五是哪些事情是学生愿意的？好的老师不看学生学习了多少，而是看学生们喜欢学习多少。让学生们由被动的学习变为愿意去自己学习，只有愿学才能乐学，乐学才能勤学。所以当我们再要求学生做这做那时不妨想想怎样学生不用要求自己主动去做呢？

六是小组合作仅仅是一种方式吗？小组合作是我们课堂上最常用的教学方法，它的优点毋庸置疑，但我们平时的小组合作科学吗？真正达到了教学目的吗？李老师告诉我们最好的小组合作要由思考到交流，由交流到讨论，由讨论到展示，由展示到点拨，由点拨到迁移，层层深入才能达到最好的教学效果。

另外，李老师还讲解了怎样批评不完美等方面，每一个方面都发人深省，每一个事例都值得我们反思。听了李老师的讲座，感受到了自己教学的差距，同时也看到了改进的方向，今后的教学工作中，我会按李老师所教导我们的，不断改进，不断提升。

第五篇：观看《齐鲁名师李秀伟报告会》视频心得体会

观看《齐鲁名师李秀伟报告会》视频心得体会

今天上午在学校大会议室集体观看了《齐鲁名师李秀伟报告会》视频，颇有感触。李老师是齐鲁名师，在潍坊教育界颇有名气，他对教育的执著令人敬佩，他说“一件小事坚持做下去就是一件大事”，这也许是他对自己所作的一个最好的总结。

李老师是教育的有心人，是我们全体教师学习的榜样。他敏锐地抓住了教育的细节，认真进行分析和总结，引发了我们深深的思考。他的报告集中体现了他的教育思想和实践经验，可以归结为以下几个方面: 1．把教学过程当成研究、提高的过程，也就是把教学实践与教学研究紧密结合起来。两者相辅相成，相得益彰，如此才能取得好的效果。

2.把研究的过程放到教学中去，做一名研究型教师，不能脱离教学实际，这样的研究成果才能促进教学，有实际价值，否则便成了纸上谈兵。

3.把同样的事情做到与众不同就有收获，学习他人经验不能照抄照搬，千篇一律。教学要有自己的特点，适合的才是最好的，因材施教才会有成效。

4.把教科研的重点放在难度大的事情上。要有敢为人先的精神，不怕失败和挫折，不怕苦不怕累，不畏困难。

5.无论做什么事情都要上升到思想和理论的高度上，高标准严要求，认真对待，努力做到最好。

李老师说，不管做什么事情，都要善于发现规律、总结方法，只有有思想，会分析问题的人才能脱颖而出。他还为我们介绍了陶行知先生的“读书三境界”，并告诉我们成功的前提是读书和写作。

李老师的简历很简单：1999年以前就是一位教过初中和小学的普通教师，但就凭他对教育的痴迷和热爱成为了现在的教育专家。今天观看李老师的视频让我们受益匪浅，他的执着追求与成功也激励着我们在教书育人这条路上一直勇敢地走下去，直至有“成功的体验”。

作为一名小学数学教师，要有广博的知识储备和先进的教学理念，掌握先进的教学手段。李秀伟老师有很多的专著，有时间一定要好好研读。比如《教师成长-寻求自我超越》以大量鲜活的实证性案例研究为突出特点，以理论与实践的紧密结合为基本特征，分别从不同的方面阐释、揭示了教师专业成长的职业精神境界、自我反思、同伴互助、学校管理，专业引领以及教师成功的规律，试图搭建一座教师专业成长的理论与实践之间的桥梁。从这个角度来讲，可以将其看做是教师专业成长理论的一种实践性解读，是贴近基层一线实际，专门针对基层中小学教师如何“以校为本”实现专业发展的专题性系列研究著作。在网上搜寻之后令人惊叹，感其影响如此之大，的确值得我们去学习研究。在新课程标准的指导下，新课标下数学教学与旧课标在教学理念、教学方法、教学过程、教具使用等方面存在很大差异。李老师的《新课程课堂教学行为创新》一书将对我们会很有帮助。我们应该以学生发展为本，要发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系。在日常教学中，要不断贯彻新课标的指导思想，更新教学理念，改进教学方法。只有学以致用才能发挥作用。