职场中成功需要时间合理分配时间成功会离你更近

第一篇：职场中成功需要时间合理分配时间成功会离你更近

职场中成功需要时间合理分配时间成功会离你更近

学会人际关系，多认识积极的朋友，十年后这些朋友都将是产业的中坚25~30岁，您像一块海绵，努力吸收也甘心被压榨，为的只是自我的成长。这时候的您，应是工作取向，薪水待遇。升迁调职您应该是斤斤计较。因为唯有努力付出，相对的您才敢积极争取，社会新鲜人的动力应该让您冲出自己的一片天，也因为没有经验，所以不懂挫折。因为资源不多，所以一切尽人事，听天命。现在的您：领取别人的薪水，学习别人的经验，付出自己的青春，建构自己的未来。

宁可因梦想而忙碌，不要因忙碌而失去梦想我看周围有太多优秀甚于我数倍的朋友，可惜的是终日汲汲营营，投入更多的时间、精神、资源，却没有享受到应得的代价，原因无他，努力错方向，找错机会，拒绝机会而己。

学会累积经验，接触机会，良师益友的提携更是提升您成长的大利器30~35岁，您要学习判断机会、掌握机会，不能再有尝试错误的心态。这时候的您，应是事业取向和家庭取向，工作应该从体力转换为脑力。承德myjob提醒您您应该看到的是远景，而非现况，面对的是宽广人生，而非局限于自我。结婚是许多人面临人生第一次的重大抉择，面对婚姻，很多人以为结婚就是一个责任的结束，殊不知正是学习的开始。就像一些刚上市上柜公司，以为目标达成了，忘了自己的企业责任，忽略本业。反而是一个恶梦的开始。

人的本业不就是经营自己的家庭，赚钱的目的不就希望给家人更好的生活，但这可不能成为忽略家人的借口，一个经营不好家庭的人，纵使赚到全世界，他得到的只是表面的掌声，在他人生的这个圆，永远有一个缺口。家应该是您最大的精神支柱。动力来源和坚强后盾！

时间管理，转化心境；转化用头脑去工作，不要用身体去工作35~40岁，您要享受给人希望，功德无量的格局。这时候的您，应是企业取向，工作只是一种休闲，更可转化为对他人的责任。如果您专注于研究，您应该不只穷毕生之力。24小时不眠不休的去做苦力您应该有成立研究机构，带领一群人做更多研发的雄心壮志。如承德myjob提醒您果您是企业主管，您应该不只停留在汲汲营营，斤斤计较，您应该有能力担负主导周遭的员工、家人，带领他们享受更好的生活。

格局的大小，会影响您成就的多少，做一个有影响力的人，而非被影响的人。试问健康、财富、自我成长、人际关系和时间自由，什么是您努力工作的动力？我相信没有人刻意放弃任何一点。这些正是促使我们年轻人前进的动力。十年后，您是提早完成它？还是提早放弃它？

第二篇：合理分配时间 427分考研人谈成功秘诀

合理分配时间 427分考研人谈成功秘诀

来源:同创考研网 浏览统计:

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同等学力申硕英语写作句子多样化技巧

没有了

我毕业于哈尔滨工业大学电子信息工程专业，08年报考清华大学电子工程系，初试成绩如下：政治84、英语76、数学148、专业课119，总分427。我复习考研的时间不算长，如果从正式静下心来准备复习算起大概也就130天左右，最后的成绩应该说自己还是挺满意的。最近总有人问我学习方法之类的，如果非要总结出什么“成功秘笈”的话，我想，总纲应该只有一句：保持学习的高效率。具体说来主要涉及两个方面的问题：一是时间的合理分配，二是保持心态的平和。

1.关于时间分配

时间分配涉及两个方面：

(1)各科之间总体上的精力投入比例

关于这个问题，我想应该是结合个人及学科的特点具体问题具体分析。不同的人在不同学科上投入相同的学习时间，其最后获得的收获肯定是不同的，反映到分数上就会有得分高低的差别。那么，为了能顺利通过考研，我们就应该在保证单科成绩不低于规定限度的前提下，实现个人总成绩的最大化。就要定一个目标，然后估计相应的任务量，最后确定各科学习时间的分配比例。

就我个人能力来说，数学是我能做到透彻理解的。专业课的知识应该可以做到掌握，但有些理解得不是很透彻，不能所有知识都达到活学活用。政治中，经济学和哲学理论性相对较强，比较易于掌握，但灵活运用其分析解决问题的能力还有待培养；时事是我比较关注的，问题不大；邓论与当前国家政治经济形势联系比较紧密，其中很多内容都是我们耳熟能详的；而毛概，则是以记忆性内容为主，是我最薄弱的一环。至于英语，我一直觉得这个学科短期突击效果很不明显，主要看平时积累，而我还算一直比较注意这个学科的学习，应付考研不

成问题，在复习时不扔下即可，没有必要投入过多的精力。

我认为自己比较理想的分数是：数学 140、专业课120、政治英语75左右。于是定下目标为：数学尽量追求满分；专业课力求对知识点理解透彻；政治注意联系实际，特别强调记忆；英语保持状态，正常发挥即可。

复习中自己的学习时间如下：

上午(7：00左右 ~ 11：20左右)复习数学

下午(13：30左右 ~ 17：15左右)主要复习专业课

晚上(18：30左右 ~ 22：30之前)机动时间

其中上午的数学复习除了有十几天外出上课，另有几天给自己放假外，未曾变更；下午以专业课为主，有时也看看数学，偶尔太累也会在寝室昏天黑地地大睡；晚上时间比较机动，除了看政治英语外，有相当时间是在复习数学及专业课，看报纸杂志也占据了不少的时间，有时也去听听感兴趣的讲座。考完试大体回顾了一下各科占总的复习时间的比例大至如下，数学约45%，专业课约30%，政治约20%，英语约5%。

(2)复习不同阶段各科之间的精力投入比例

正如前面分析的，各科之间的特点不同，那么，在不同的阶段对各科投入相同的时间，复习的效果也会不同。以数学和政治为例，数学的复习思路一般是前期注重概念的理解，打好基础，而后期则应是通过做题，总结发现解题方法、查找知识漏洞的阶段；政治前期的复习重点应该放在对概念和原理的理解上，而后期则应以记忆为主。个人觉得，在复习前期，数学和理论性较强、系统性较好的专业课应该占据较大的比例，而后期则应适当加大记忆性为主的学科复习强度。

我各科复习的安排大体如下：

数学

前期(9月~11月)以课本及市面上流行的“复习全书”为主，虽也做题，但主要是课后题这类有助于理解单独知识点的习题；进入12月以后，则开始以真题、模拟题这样的套题

为主，按实际的考试时间(8：30~11：30)，每天一套，穿插适时的总结与复习，一直到考前40多天时间里共计做了38套完整的题。而个人感觉，这正是数学解题能力提高最大的几十天(当然是建立前几个月充分进行知识点梳理基础之上的)。

专业课

与数学比较相似，前期以看书理解为主，后期开始做题提高。

政治

主要分三个阶段：首先是通读《大纲解析》，做全面系统的了解，还原本科学习时掌握的部分知识；然后参加辅导班，在班上进行已学知识的强化、补充；最后结合理论与时事热点联系书本知识没，进行有重点的记忆。

英语

至于英语，我本来分给她的时间也不多，前期主要强化了一下单词，把没有记牢的提出进行了重点记忆；中期穿插适当的阅读训练，主要目的也是强化单词；最后20天左右隔天下午做一套真题，“找找感觉”，也就完成了复习。

具体反映到时间表上，后期复习时上午仍然是数学时间，只是如前所述，内容发生了变化；下午也仍以专业课为主，最后20天才隔天用一个多小时做一套英语真题(没写作文)。而晚自习的内容是整个复习中变动最大的：9月以看政治、记英语单词为主，中间约3个月里经常会进行数学、专业课的复习，政治英语在这一阶段用时相对较少，而最后一个月，几乎每晚都是在记政治。

2.复习过程中的心态调整

考研，与其说是知识的与能力的选拔，倒不如说是毅力的比拼。考研的日子及其乏味，生活极其单调，连我这个大学四年里有一大半课余时间是在自习室度过的患有“习惯性自习症”的人都不免觉得厌烦。而良好的心态又恰恰是保持较高学习效率的关键，即使有再完备的复习计划，若常常没有心情去执行，也是没有用的。因此，注意始终保持平和的心态，从复习开始一直坚持到最后是考研成功的最重要因素。

复习过程中出现心情的波动是很正常的，完不成计划、题不会做等等通常会让人产生挫败感，有些人也会因此越来越没信心，甚至放弃考研。应对方法其实也比较简单，只要计划定制得比较有弹性即可，切不可把每天、每周都排得满满的，要流出些机动时间和休息、调整的时间；再就是复习时最好不要过分关注结果，整天想着自己能得多少分、到底能不能过关之类，只要心平气和地把每个知识点理解好、掌握好，有个好结果是自然的。

回想我自己的复习过程，其实并没有制定很详尽的复习计划，只是大体考虑了一下各段时间应当做什么，而且计划也随时调整，某一阶段感觉有比原来计划中更重要的事儿就放弃计划，安心去做更重要的事，每天只是一心一意地把书看好、把题做好，很少去想考上了干什

么、考不上怎么办、能不能考上之类的问题——以后的问题留到以后去想吧。碰到不会做的题时，也并不沮丧，现在不会，弄懂了，考试时不就会了么？学习累了、效率不高时就不死坐在自习室，外出呼吸一下新鲜空气、校园里逛逛、写写字、听听音乐、听听讲座、睡一觉等等，很快就会恢复效率。效率高时充分利用，效率低时积极调整，保持平和、乐观的心态，应该就是我能够取得最终胜利的关键把。

作为总结，我想从自己和周围人考研的经历中提炼一些要点和注意事项，作为补充和再次强调，算给那些有志于战胜考研的斗士们提个醒吧：

(1)考研要有明确的目标。为什么考研，自己是否适合读研，这些问题应在作出考研决定之前想好，切不可跟风考研。没有明确的目标，也就失去了奋斗的动力，往往坚持不到最哈欧，这样的考研者只能做分母。

(2)每个人都有自己不同的特点，别人的经验只能作为参考，不可盲目复制。安心做好自己手头的工作，不要盲目跟风，别人(特指与自己一起赴的研友)做什么就做什么，应以我为主，做自己觉得应该做的事。

(3)各科目、各知识点有主有次、有取有舍，注意合理分配时间，“抓住主要矛盾集中力量解决”，力求边际效益最大。

(4)有志愿考研而又觉得英语头疼，一定要尽早准备，建议在大二大三就把单词搞定(当然了，个别觉得英语突击效果好的不适用条建议)。

(5)考前要练练英语写作，否则考试时英语时间可能不够(我自己没练，用一多小时写作都觉得时间仓促)。

(6)考研是毅力的比拼，“行百里者半九十”，坚持到最后就是胜利。

(7)保持平和、乐观的心态，保持高效率。

(8)考前适当减轻复习强度，适当放松、休息。

最后，我想写下我从一个好朋友校内页面上看到的话，也是我复习时经常用来鼓励自己的： 有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦关终属楚

苦心人天不负 卧薪尝胆 三千越甲可吞吴

祝所有有志于战胜考研的同志们都能取得理想的成绩！

第三篇：合理分配课堂教学时间

合理分配课堂教学时间

一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。因为，我们发现孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？所以，我们要做的不是要100％地集中40分钟的注意力。而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关。所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。

准确把握课堂教学节奏

把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，是教学上的粗线条，是写意；而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是“工笔画”，浓墨重彩，认真描画。同时，要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。

巧妙创设课堂教学情境

良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。由此可见，语文教师应要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可节约板书，有关内容简介等课堂教学时间，又可让学生在单位时间内接受更多的信息，利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性，可见重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。

灵活运用课堂教学技巧

苏霍姆林斯基的全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心的投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。

 教师在备课时要精、细化，教学目标要明确。

在小学数学课堂教学中，必须要目标明确，这样才能是课堂教学循序渐进，“导”和“学”有序。这就要求我们在备课时要精、细化。要通读、钻研教材，弄清讲这节数学课的重、难点是什么？采用的教学方法是什么？该准备什么教具？主要让学生掌握些什么基础知识？训练学生哪些能力？要向他们渗透那些情感方面的教育等等。还要备学生，要根据学生的认知特点选择教学方法，配套例题、习题，安排不同层次的学生解决不同层次的问题等。这样，老师在上课时才能按照既定目标，把这些环节相互促进、相互制约的各项要求组成一个整体，在教学基础知识的同时培养能力、发展智力，促成大面积提高。

 教学方法要科学化。

教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。

 教学手段多样化。

教学手段是实现目标的主要措施。要提高课堂教学效率，必须注意教学手段多样化。多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。

 注重学习方法的指导。

进行素质教育，让学生在数学知识形成过程中掌握规律、方法，逐步培养学生举一反

三、融会贯通的能力，引导学生由“学会”向“会学”发展是课堂教学的主要目标。

 当堂验收教学效果，辅导差生学有所得。

具体体现在：当堂作业当堂完成，当堂处理。减轻学生负担，提高课堂教学效率。这样做，既有利于学生牢固地掌握基础知识，又有利于发展小学生的数学思维能力，既提高了课堂教学效率，又减轻了学生的过重负担。参考资料

http:///c/20110505/8473.htm

第四篇：合理分配教学时间

合理分配教学时间，提高数学课堂效率

我有机会观摩过一些课,自己也亲历了这些年的课堂,有一点感受很深:如果课堂时间分配不当,整个课极容易上得“虎头蛇尾”。即课前段时间学生兴趣昂然,积极主动,后段时间,学生注意力逐渐散淡,失去课堂凝聚力,教师完不成任务,只得草草结课.这样,很容易让教师误认为是自己后段时间的教学不够精彩,其实不然,恰是前段时间没合理安排。一般来说，对于不同的事物发展情况，都有其最宝贵的时间，我们把这段时间称为“黄金时段”。如电视黄金时段在19:00——21:00，人生长的黄金时段在青少年发育期，记忆的黄金时段在每一天的早晨等等。

那么作为数学的课堂，有没有黄金时段呢？我认为当然有！科学研究认为，5—7岁儿童可以连续集中注意的时间约为15分钟;7—10岁儿童增加到20分钟;10—12岁约为25分钟;12岁以上的约为30分钟。由此可见，我们小学生的连续注意的能力一般只在20分钟左右。按标准，小学每节课的时间为40分钟，那么，我认为，前约20多分钟学生基本可以连续集中注意某个问题，但后面的时间，注意力会逐渐减弱，甚至消失……所以在高年级顶多不超过25分钟,低年级不超

过20分钟的时间里，教师必须转换问题,才能有机会重新吸引学生的注意力。

因而,我认为,在新授课里,教师要注意在普遍生学生连续集中注意力时间里,必须完成主要的教学任务,后面的时间作巩固、拓展训练或小结评价，这样的课堂才是有效的。

前天去观摩了一节六年级的新增内容课《鸡兔同笼》，课前，刘老师亲和的面容，幽默的语言一下子缓和了学生拘紧的气氛，让学生“士气大增”，课堂上学生争先恐后，气氛极其活跃。

笼子里有若干只鸡和兔。从上面数有8个头，从下面数有26蛤脚，鸡和兔各有几只？……

师：“你们能先猜一猜吗?”学生猜……

师:“猜得对不对呢？咱们来验证一下。”师生一起验证。

师：“用猜想的方法，解决这道题好不好？”“有什么好的方法吗？” ……

师:“那咱们来试试用列表法和画图法来解决。”

师：“做完了再试试用算术法和代数法解决。”过了约10来分钟，老师让生详细汇报。

这样一节课的时间过了一大半，学生很难再看出前面的积极与热情，有的开始用手支头，有的学生不能集中注意力听汇报，仍旧拿笔划着自己没做完的，有的目光东游西荡……当老师和学生讨论到本节课的重点时，时间已过了三十多分了。还好，老师的课件准备得很充分，演示直观形象，这才收回了学生的目光和“部分”学生的注意力。但仍没有时间进行巩固、延伸、小结评价等，老师只好无奈结课。我想，如果教师把握好本课的教学目标与重点的关系，将重点放在课堂的“黄金时段”进行讨论，效果一定会大不一样。

高年级是这样，低年级学生更是如此，我从事了好几年的低年级数学教学，发现，如果在15分钟左右教学重点任务还没完成，那这节课简直算是白上了！后面的时间里，学生不管自己学习懂了没，调皮的学生开始骚动，听话的学生也是神形俱离，有少数想坚持的，也被班上的躁动声打乱了思路……在巩固训练中亦是错误百出，效果极差。如果教师把握好课堂的节奏与时间，在学生注意力的“黄金时段”基本完成了新授内容，学生理解了学习内容，接下来就可以转换问题进行巩固，学生的新鲜感再次被调动，因为能运用新知，所以让学生感

受到了成功的喜悦，巩固拓展一并丰收！

当然，课堂的“黄金时段”只是相对的，并不是绝对的。并不是只有前20分钟左右面才是最宝贵的，如果在后段时间运用得好，同样也可以掀起课堂的高潮，创造一个又一个的“黄金时段”。曾在武汉听过华应龙老师的一节课，《神奇的莫比乌斯带》，时间到了，华老师的拓展训练没时间完成，华老师喊：“下课”时，学生都还情酣意浓，不能从“数学的王国”抽出思绪，毕竟大师引导的课堂太精彩了！学生不愿站起来，不愿离去，华老师见状，马上决定：“那咱再探究一会儿吧？”学生欢欣鼓舞，再次全身心投入到课堂中去，让课堂再次掀起高潮。那么，可以说，华老师在40分钟后，又创造了一个学习的“黄金时段”。

不过总的来说，教师应该多关注学生，多关注学生的身理与心理变化，合理地将时间分布在教学内容里，充分利用学生注意力集中的时间完成主要的教学任务，才能更有效地让课堂程序顺利进行，才能提高课堂效率。

第五篇：合理分配答题时间

合理分配答题时间 考试时要注意合理分配时间，有了时间上的合理安排，心情就可以得到舒缓与放松，水平也就能最大限度的正常发挥和体现。

第一：考前分配好时间。

从下发试卷到正式开考前有几分钟的阅卷时间，拿到试卷在填好卷头以后，要适时浏览整张试卷，查看试卷的容量、难易程度。然后，根据题目、题量和难易程度分配做题时间，易题和少分题少用时间，难题和多分题多用时间。

比如，理综三科合一，按分值分配，选择题大的安排在50-55分钟左右完成，非选择题大约安排90-95分钟左右完成为宜。

同学们平时做题时，可以先测试自己每一部分题目的做题时间，定下一个标准，然后考试时根据试卷题目情况，在原来标准的基础上调整。比如看到哪一部分有较难的题目，可适当多匀一点时间。

第二：每个题目有一个时间标准。

如果遇到一个题目，思考了3-5分钟仍然理不清解题的思路时，应视为难题可暂时放弃，等到后面有了思路或答完卷之后再回头来做。这样就不会出现不能控制时间而使后面的题目没时间解答。同时，要注意虽然每个题目有一定的时间限制，但也不要每题都看时间，否则反而会弄得自己很紧张，容易导致错误的出现。

第三：考试最后的15分钟。

不管还有多少题目没有完成，一定要先将机读卡填好，避免答题无效。Tips：

科学分配答题时间，是临场发挥好于坏的重要因素。我们考试时要先制定答题顺序，然后合理安排每一题的解答时限，不要在一题上花费太多时间，而影响后面题目的解答。