高效工作有感

第一篇：高效工作有感

高效工作培训有感

时间，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。也许你还未曾发觉，那消逝的正是我们的青春。在我们的一生中有多少时间是真正用在工作上的呢？事实上，只有不到20%，那80%的时间无声无息地消逝了。因此我们更应该珍惜时间，珍惜这仅有的一点点工作时间。在当下竞争激烈的社会中，我们更应该在点滴的工作时间中好好表现，高效工作，最大限度的高额完成自己的本职。最近公司为我们安排了穆晓军老师的视频培训，他讲到了提高高效工作能力的办法，让我对这一方面的理解更加的透彻。

每天清晨当你坐到办公桌前时，有没有考虑一下自己今天的工作内容是什么，是不是只是在等待领导的吩咐，自己一点头绪都没有。那你的这种行为就是一种无计划行为。我们应该每天都给自己制定一个小的计划，今天你有什么必须要完成的事情，有哪些是可以选择性去做的，自己都要有一个明确的认知。要树立自己的目标，有目的的去工作，而不是混混沌沌，这是你需要做到的第一点；第二点就是对于这个目标你要进行分析，完成这个任务需要你做什么，需要准备哪些资料，跟哪几个部门沟通，都要有一个清晰的流程，这个流程便是一个思考的过程，学会思考，学会排序，将不必要的环节省去，那你的工作就会做的更加顺畅。俗话说，不打无准备之仗，工作也是一样的道理，前期准备工作能为后期关键环节奠定好的基石；第三点，如何高效的完成工作，我们还需要做到“专注于事，精益求精”，这也是老师所着重讲解的部分，这句话告诉我们做事必须注重细节，细节决定成败。一个人的成功都是从一点一滴积累起来的，你的智慧、你的才干也是从小事中锻炼出来的。“千里之堤毁于蚁穴”不正说明细节决定成败吗，既然老师讲到了这里，那我们在日后的工作中是不是该好好吸取教训呢，对于小事多留心一下，举手之劳的事多做一点。从自身做起，从小事做起，积极地改变自己的工作态度，变被动为主动，热情地去面对每一件事情。

听了讲座让我对工作又有了新的认识，让我的心态也有了很大的提升，我会好好珍惜时间，在工作中运用老师所讲的高效工作办法，不断提升自己的工作效率。愿每一个人都能找到一个最适合自己的方式，高效地工作，充分发挥个人才能的同时，为公司的发展献上自己的一份力量。

第二篇：高效课堂有感

学习《全国中小学高校课堂讲座》有感

白依拉嘎乡中学刘玉梅

2014年5月24、25日在侯校长的带领下，我校前勤教师参加了培训学习，在这两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，这次学习使我收获颇深，受益匪浅，在原有的教学模式上，增加了新的教学方法，改进了一些过去传统的教学模式，让学生真正作为学习的主人，教师发挥引领的作用。从高效课堂的理论和教学中我有以下的体会：

一、从教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标和学习目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标落实的更高。

二、从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标和学习目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、分组合作、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。

三、两节展示课的启示。共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2，评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3，高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4，高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在生物课上对动手实验能力、语言表达能力、识图能力、逻辑思维能力的训练都是很重要的，用小组合作来提高学生的自学能力和发散思维的能力。

高效课堂是我们对新课程改革的深入推进，是实施素质教育和道德课堂的具体体现。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和开始，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者——教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。我相信我们遇到的困难一定不会少，碰到的问题也一定很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“没有一番寒彻骨，怎获梅花扑鼻香”，我们最终一定会取得高效课堂教学改革的成功，让我们共同努力吧！

第三篇：高效工作

【晨间分享】高效工作的5个“凡是”：

1.凡事有记录：目的是将来追溯或者总结；

2.凡事有计划：有目标、有方案、有风险应对；

3.凡事有执行：计划实施和数据收集；

4.凡事有检查：结果如何、计划如何、实施如何；

5.凡事有改进：好的成为标准推广、差的补救改进。

第四篇：《浅谈高效课堂》有感

《浅谈高效课堂》有感

浅谈高效课堂心得体会

一、高效课堂的概念

高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”，甚至“负效”而言的，是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的主导和全体学生的主动积极参与思维，在单位时间内高效率、高质量地实现教学目标、完成教学任务、促进学生发展的最大化的教学。

二、高效课堂的理论依据

我认为我们的高效课堂应该主要依据于前苏联教育家巴班斯基教育思想的核心即“最优化”理论：

“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则、现代教学的形式和方法、该教学系统的特征以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来,发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。”按照这种观点，最优化最重要的标准是效果和时间，所有的教学行动都要使师生耗费最少的必要劳动时间，而获得的效果是最佳，也就是既要提高教学质量，又不增加负担。

三、高效课堂的评判标准“四度”

那么怎样的课堂才算是真正的高效呢？我认为我们应该从以下四个“度”来考量：

学生的参与度——学生的积极、有效参与是高效课堂必备的前提条件。积极参与侧重解决情感态度，即学生愿不愿学习的问题。而有效参与是侧重解决知识与能力、过程与方法，是解决学生能不能、会不会学习的问题。积极参与是有效参与的基础，它能使有效参与很快进入状态，是有效参与的良好开端，而有效参与是终极目的，二者必须谐和统一，才能算得上真正意义上的高效课堂。

问题的生成度——教师要重视引导学生针对教学中的问题进行生成，提出自己的问题。而且一旦有学生生成问题，教师要尊重学生，珍视这种生成，鼓励学生向文本挑战，向权威挑战，并给予学生充分的发表见解的权利，并及时、针对性的对生成问题进行评判，这种评判我们应该以鼓励为主，只有这样才能调动学生对问题生成度得积极性和热情，才更加有利于高效课堂的构建。

测评的准确度——课堂巩固练习，是我们当前学案的一个重要组成部分，只有处理好这一部分，才能真正对当堂课的效果加以检验。我认为，巩固练习的达标度和准确率高，课堂肯定高效，反之则是低效。

目标的达成度——对课堂教学目标的达成度的评价，是在前三个“度”的基础之上进行的。而只有在课堂教学的过程中进行，也必须在课堂教学的过程中来完成的目标达成度才能算高效的。在课堂教学的过程中，学生是主体，教师起到主导作用，我们要关注的是教师如何对课堂进行调控和掌握，学生又是如何参与其中和反馈信息的。即教师如何精心进行教学设计，又是如何调动学生积极参与的。

四、高效课堂对教师的要求

课堂的高效实质上是对教师提出了更高的要求，具体表现为： 课前要进行精心备课，而精心的备课我认为主要从以下几个方面来做： 必须充分挖掘教材。善于将教材内容转变成为教学内容，并改造成为学生的学习内容，变“教材”为“学材”。

在挖掘教材的基础上编制导学案，使导学案真正做到和教材挂钩，切忌严重脱离教材基础的导学案出现

高质量的进行教学设计。在充分挖掘教材和学案编写基础上，针对教学的重、难、疑点，利用多种教学手段，选择适当的教学方法，将教师活动和学生活动有机的、整体的、有计划的、分步骤地设计制定，能起到事半功倍的效果。

课中：

积极营造课堂氛围，是高效课堂的一个前提。很难想象沉闷的课堂会有高效。教师要善于营造良好的愉悦的竞争的课堂氛围，使学生做到“乐学”。

做到精讲点拨，是高效课堂的关键和核心所在。高效课堂，不是不要教师的讲解，而是需要教师精心准备的精讲，要求达到“精确、精炼、精彩”。只有这样，才能给学生以充分的时间来进行思考和交流，在此基础上进行展示。

五、今后推进高效课堂要做的努力

1、按照学校和级部的要求坚决推进高效课堂的实践，同时要注重理论的学习，进一步提高对高效课堂的理论认识，从而实现优化课堂教学的行为

2、从问题入手，激发学生主动参与课堂教学中。

3、设置好梯度，优化课堂教学设计

4、重过程探究，精心引导组织，促使学生真正展开自主、合作、探究的学习，力求尽可能地切合学生思维能力发展的规律。

总之，高效课堂就是一切以学生为本，以学生的发展为本，以充分体现学生的主体地位为核心，最终达到教学效果最优化的课堂。

第五篇：高效课堂博览会有感

观摩“我的模式我的课”有感

上下栅子学校 张军国

2011年11月19日，我参加了“全国首届和谐杯‘我的模式我的课’高效课堂博览会。”收获颇丰，感触很多。

全国首届和谐杯“我的模式我的课”高效课堂模式博览会于2011年11月19日上午在天津市东丽区鉴开中学报告厅正式开幕。参加本次会议的有来自北京、天津、重庆、黑龙江、吉林、辽宁、内蒙、河北、山西、河南、安徽、江苏、宁夏、湖北、甘肃等15个省市自治区的800多名代表，有220多位中小学优秀教师分别在36个会场上高中、初中、小学的语文、数学、英语的现场课。这些课都是经过上课的学校和教师多年的研究与实验，形成的高效科学的教学模式，这次会议可以说高手云集，异彩纷呈，各位代表可以自由听课，分享这次会议的成果。通过这次会议可以学到别人的经验，学到好的教学模式用于自己的教学，提高课堂教学的效率，深化基础教育课程改革，切实减轻学生的负担。像这样大规模的模式课在全国尚属首次。

19日上午大会的安排分为两个阶段，第一个阶段是大会开幕式和专家报告；第二个阶段是大会发言，主要是区域性和学校教学模式，分三个会场，第一会场主要是区县和部分中学的代表发言；第二会场是中学代表发言；第三会场是小学代表发言。个人教学模式的介绍在上课后发言，每个上课的教师在上课后要作6-8分钟的演讲，介绍自己的教学模式。此项活动，意在引导广大中小学教师探索和提炼自己的教学方法，形成自己的教学风格和特色。

在众多的中学教学模式与方法中我感触很多，特别是对“河北省承德市平泉县黄土梁子初级中学”的教学模式很感兴趣。这所学校于二○○六年建校，学校领导和教师去了围场的“天卉学校”学习后于二○○九年五月十一日课堂教学改革开始启动，并且参加了此次的活动，我评选的我最喜欢的课就是他们学校的“秦桂红老师讲的‘天上的街市’”。她的成功之处：

有效课堂“三五八”教学模式，即“三型、五步、八环节”。

“三型”即三种课型——预习展示课、提升展示课和巩固训练课，今天讲授的《天上的街市》，诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，神奇的联想与想象。于是根据文体的特殊性，把预习、展示、提升三个层次交融在一起，形成一节展示提升课，将整体感知、作者情感、朗读能力与思维能力训练融合在一起，培养和提升学生的综合能力。

“五步”即“五步教学法”——分别为导入示标、自主独学、小组研学、展示交流、巩固达标。“八环节”是授课实施的八个步骤，分别为课前准备、明确目标、自主独学、小组研学、展示交流、点拨深化、巩固达标、反思提升。这五步八环节，是课堂教学的灵魂，是主要支柱。教师可以根据课堂实际情况做灵活的处理和调整，让课堂充满实效和智慧。

第一步导入示标：即明确学习要求的过程。设置的导语为了入境，尽量简洁明快、自然得体。明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。第二步自主独学，即独立探究知识的过程。对于作者有关情况学生能够自己学习掌握，让学生自己来读、记。指导朗读，重在学生自学体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范引导，不在理论解说。通过学生自主朗读训练感受诗歌的音乐美。整体感知诗歌后，学生独立完成学案。

第三步小组研学，即生成学习成果的过程。由组长带领组员，进行集中讨论，学生的思维经过碰撞、整合，生成学习成果。

第四步展示交流，即师生共同活动的过程。“展示教育”是这种课堂教学模式的重要支撑，这种课堂教学模式最大的价值就在于展示，展示即发表，展示即暴露，展示即反馈，展示即提升。展示是引发课堂产生核聚变的关键因素。问题a．找出并理解联想句的特点，b．找出想象的部分，教师结合课文和实例，使学生知道什么是联想和想象。c．作者的改编与传说完全相反的结局，这样构思的意图是什么。d.通过第4题，学生进一步理清诗人的联想思路，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习联想和想象的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由，所以把学生的展示分为两个层次：第一层是知识展示，另一层次是深入的，是学生思维成果及过程的展示。这节学生的板书及分析其实就是知识与思维过程的展示，也是我们教育的根基。在此环节中，教师的作用至关重要，教师的“精讲、点拨、质疑、追问、评价、纠错”也是课堂的精彩之处。

第五步巩固达标，即当堂达成目标的过程。最后的拓展训练，圆的联想及 “梦中的家园”小诗的创造。培养了学生联想和想象的能力和健康向上的情趣。通过训练，使本节课学习目标得到进一步落实和巩固。通过几个环节主要就是想实现“三让一把”——让学生真正动起来，让课堂真正活起来，让效率真正高起来，把成绩真正提上来。我的收获: 1一个学校有自己的教学模式是稳定的标志.2高效不等于热闹,思维的活跃而不是肢体的活跃.3教师不是在教教材,也不是在教教辅,而是要认真学好教材,以不变应万变.4不能弱化教师的主导作用,(教师要出示教学目标).5小组合作探究(组内人人都在参予,人人都在讨论,展示形式的多样化)6教师上课时能够充分调动学生的积极性;讲课时会出现“温馨提示”;朗读课文时教师和学生们穿插读课文,在结尾时会和学生们齐读,整个朗读过程师生共同参予;小结后,每位教师都会出示自己留给学生的寄语.7写作课,教师引导到位,层层深入,特别是小练笔要求小组推荐出最美的和有待提高和习作.我的疑惑: 文言文教学没有涉及到译文、背诵、赏析名句等,那么文言文的教学重点和难点在哪里?有些知识只是一带而过,没有明确的分析.