工作高效管理

第一篇：工作高效管理

工作高效管理——班级工作之“四化”

一、班级名册标准化。

从一年级开始，给班级学生按顺序制定名册，班级名册和上交给学校的花名册顺序一致，每个学生都有特定的学号，这个学号会跟随学生整整一年，新学年会根据生源流动有所改变。

那么班级名册可以用来干什么呢？可以为我们的工作提供哪些便利呢？

1、快速报名。

开学初，家长汇报学号，根据学生学号可以快速找到上学年花名册上的学生名字，及时订正花名册上的信息，提高开学报名工作效率。

2、作业检查高效。

每次作业检查都要花费老师很长时间，不检查吧，有些学生就会钻空子。如何使老师从繁重的工作中解放出来？那么就可以借助班级名册。给每个学生的作业、练习册、学习与评价等所有作业按照班级名册上的学号编号。每次检查作业只要按照学号登记就好了，使作业检查高效有序。

3、班级活动井然有序。

班级所有活动都要查人，每一次查人都要登记，那么，请用班级名册吧！查人只需要班干部对着名册叫学号，来的同学答到，没有来的学号空着，检查完了就知道谁来谁没来，让工作方便快捷。

4、班级奖励、记录明晰。

学生一点一滴的进步都需要记录，但是，我们老师又没有多余的时间去记录，这样的话，就没有办法及时关注孩子。怎么办呢？利用名册记录孩子的点滴成长，作业认真完成，奖励一颗星，遵守纪律奖励一颗星，手抄报办得好，奖励一颗星，等等，每周小结一次，攒够一定数量可以换奖品，利用名册孩子可以很清楚的看到自己的奖励星有几颗，可以换什么奖品，到时间他会跟在你后面不停地催促你，老师，我今天进步了该给我得星了；老师，我攒够星星了，该换奖品了„„

5、平时测试有据可查。

每次单元测试或是期中、期末考试，成绩登记都用班级名册，任课老师人手一份，让学生考试时在名字的后面写上学号，批完卷子登分就很快，而且做成绩总表时只要按任课老师的成绩单顺序往下抄成绩就行了，很快捷。这样，一学期下来孩子成绩从第一次单元测试一

直到期末考试成绩一对比，很容易看到孩子的学习情况，孩子退步也能及时发现，为培优补差工作提供了准确的数据依据。

二、错误检讨口头化。

是学生就会犯错误，犯了错误好像就应该写检查，但是在我们班，从来就没有一个人写检查，每次学生要是犯错误了，我就会及时和孩子沟通，看是什么问题导致这样的错误发生。比如孩子作业没写，我第一句话问的是家里没事吧？而不是为什么作业没写？有时候你会发现，在你纠结孩子作业有没有完成或者是孩子怎么这么逆反老干坏事时，孩子面临的可能是父母离异、家庭变故等等的问题。我相信一次作业不做毁不了一个孩子，但是误解和不体谅却会让孩子偏离正轨，毁了孩子。因此，只要孩子意识到自己的错误，达到教育目的就行了，我从不逼着孩子写检查。

三、值周班长分工明确化。

选举班长的时候提前让孩子们做好准备，毛遂自荐，只要有想法的都给机会，成为我们班的值周班长。我将他们每三人分为一组，一个人负责纪律、课间操等，为纪律班长；一个人负责监督、检查卫生，为卫生班长；一个人负责检查作业，利用班级名册记录作业完成情况，为学习班长。在交代工作之前，必须告诉学生工作要求。学生就有据可查。例如：卫生班长检查卫生时，要按照桌面干净没有灰尘；垃圾桶及时倾倒并清洗，拖布要摆在教室西南角头朝上；笤帚要倒放在桶里；桌子要摆放整齐；凳子要放在桌子底下；门窗要擦洗干净等等。让班长们各司其职，互相帮助、共同成长。

四、班级值日表格化。

开学初，为班级制定值日表，表格里选定好值日组长，每组成员名单。男女生分工细化到谁拖第几组，谁摆桌椅，谁整理班级卫生角等等，值日组要求一周换岗，这样孩子们就不会为自己偶尔忘记值日而自责，也不会因为班级哪里没打扫干净而找不到负责的人。

总之，班级工作很琐碎，但是就是这琐碎的事情一件件的累积起来，才培养了孩子，成就了老师。只有我们不怕苦，不怕累，多反思，勤动脑，使班主任工作规范化、标准化、高效化。这样，我们才能用我们人格魅力为孩子指引一条通往真、善、美的阳光大道。

第二篇：管理故事-高效工作三要素

所谓高效工作，就是完成工作任务的效能高，而且工作者自己也能乐于此，并从中得到成就感和幸福感。

高效工作三要素

小肥羊餐饮连锁有限公司首席执行官 卢文兵

第一个要素是快乐

悲观的人是不会成功的，在任何环境中，人都要怀有一颗快乐的心。悲观的人看到的总是事情失望的一面、阴暗的一面、困难的一面，而看不到希望的一面、光明的一面和容易的一面。用悲观的心情去工作，压力会压垮工作；用快乐的心情去工作，会放大一丝一毫的光亮，去温暖困乏的心灵，会让光明逐渐渗透，直至照亮事业的前程。快乐是一种情商，是一个人事业成功的重要因素。

第二个要素是激情

激情是应对挫折的良药。任何工作都不会一帆风顺，人都会遇到大大小小许许多多的挫折与失败，这是很正常的事，而且挫折和失败某种意义上是人生的财富。但是如果你没有激情，遇到挫折就会产生畏难情绪，就会退缩，就会在“今天很残酷，明天更残酷”中失去动力，就不会等到“后天很美好”的到来。而充满激情的人，心中会时刻装着目标，用目标去激励自己，去照亮前方的道路。

第三个要素是分享

任何一项事业的成功，都包含了太多的酸、甜、苦、辣，都有太

多值得分享的经验与教训，因此，与员工、与同事共同分享也是另外一种成长方式。

分享的第一层含义是分享经验。事业的成功，或某个项目的成功，甚至某个具体工作的有效完成，可能都包含了我们的个人智慧或集体智慧，这种来自于实践的智慧是非常珍贵的，它不仅带给我们快乐，也带给我们成就感，更带给我们一种工作的思路，因此需要共同分享。同时，失败的教训也会给我们很多启示，也需要进行分享，比如，工作中必须要注意的原则问题、不可触碰的红线等等。只有进行分享了，大家才能更加珍惜这个集体，才会形成更好的氛围。

分享的第二层含义是分享果实。稻盛和夫指出，员工是企业经营最重要的因素，中国企业也一再强调要“以人为本”，所以，企业不管取得多大的成果，都应该与员工分享。否则，员工的努力得不到实惠、看不到希望，会自觉把自己归类为“打工”行列。同样，团队取得了成果，也应该与全体队员分享。这种分享，不仅分享的是果实，其实更是一种成就。

第三篇：高效工作

【晨间分享】高效工作的5个“凡是”：

1.凡事有记录：目的是将来追溯或者总结；

2.凡事有计划：有目标、有方案、有风险应对；

3.凡事有执行：计划实施和数据收集；

4.凡事有检查：结果如何、计划如何、实施如何；

5.凡事有改进：好的成为标准推广、差的补救改进。

第四篇：如何高效工作

假期中，丫头经常央求说：“妈妈，你明天带我去玩吧？”我说：“妈妈明天加班，让爸爸带你去吧。”丫头撅着小嘴说：“别人的妈妈也都这么忙吗？”说的我不知如何回答，静下心来反思：合校一年来我忙么？我忙了点什么？如果别人来做这份工作会如何做，会像我这样忙么？我想要的是什么样的生活节奏？我幸福么？带着这一连串的问题我陷入了沉思：

我想我们每一个人上一个学年都很忙，忙的不仅仅是在校时间，很多时候我们都把工作拿回家做，致使我们感到身心疲惫，孩子、老公、老婆都很多意见，这个学期我们还要这么干么？我坚决地说：“不”！那如何完成分内的工作又不占用我们的休息的时间呢？那就要高效工作。

在这里谈高效工作，我感到非常惭愧，因为我本身的工作效率就不高，正因为如此，我做了一些思考：

高效工作的定义：

我的理解：单位时间工作效率的最大化，在上班时间内完成所有该做的事情，不把单位工作带回家。

我将从以下四个方面谈如何高效工作：

★ 合理安排时间

魏书生老师是教育家，之前又是当校长又是干班主任，还要全国各地演讲，一定比我们忙，就是这样，魏老师还写了《语文教学》、《家教漫谈》、《班主任工作漫谈》等书籍，这些书是什么时间写成的呢？魏老师说：“谁要跟您魏老师干得很累，经常回家写稿、写书写到后半夜，您千万别信，根本没有那回事，80年代我回家基本不写，90年代当校长的时间不写一个稿，我那个稿都是在教室里，用公家的时间写的，下班铃响后回家过正常的褥子，绝不把班上的工作带回家。”我觉魏老师是合理安排时间的典范。

合理安排时间就要求我们来到单位的第一件事情是把一天要干的事情列一列，哪些是重要的事情？哪些是次重要的事情？哪些必须先干？列完了，可以开始一天的工作，每完成一件事情你就可以划掉一个，当把所有的事情干完了，就可以长长地舒一口气，若还有时间，你可以到阅览室看看报纸、杂志，也可以打打乒乓球。

之前王校长曾经讲到过要学会利用时间的边角余料，我觉得非常有道理：上帝给我们每个人的时间都是一样的，时间不等人，你不利用它，它就会从你的指缝

间溜走，上课前的几分钟我们可以熟悉熟悉教学设计，放学前地几分钟我们可以批几本作业本，今天你多做了，意味着明天可以少做一些。

★学会调整好心态

只有全身心投入到工作状态，我们的工作效率才会高，我们要把教学当做事 业来做，我们要好好爱生活，爱学校，爱我们的城市，对我们所从事的工作充满兴趣，兴趣产生动力，每个人都把自己喜欢做的事当享受，而把自己不喜欢做的事视为折磨，注意力集中的动机是兴趣，兴趣越高，注意力越是集中，工作效率就越高；而注意力越是集中，兴趣就越大，这是作用和反作用的结果，让我们调整好心态从注意力集中开始做起，这样不久就会激发你的兴趣，而兴趣的产生会引起你更多的注意，如此不断地循环往复，你的效率会越来越高。

★ 自发自觉地工作

自觉，从本义上讲，是种觉悟，更是把握规律后有目的的行动。把工作当成一种自觉是现代成功人士所应具有的素质。这决不是一种类似口号般的的形式主义，而是每个人本身在不断学习中思索，在思索中反思，在反思中所形成的一种属于自己的激励理念。

人人都很羡慕比尔·盖茨所具有的创造能力、决策能力以及敏锐的洞察力，但他的这些天赋也绝非天成，而是在永不停歇的工作中学会发掘自我而逐步形成的，正像其成功的秘诀一样：做你所爱，爱你所做，学习者生存。只有热爱，只有自觉的责任，我们才会始终保持着一种尽善尽美的工作态度，满怀希望和热情的朝着自己的目标而努力。

任何工作，有时反复操作千遍、万遍，都会产生重复的视觉和感觉倦怠感。但假如把工作当成一种自觉，每个人都会获得责任、奉献、服务、投入的体验，这些经历与金钱相比，其价值则要足足高出千倍乃至万倍。看来，工作是为了自己!如果我们每天工作八小时，就等于在快乐的游泳八小时，那这该是多么合算的事情啊！

★养成一些好习惯

凡事计划：凡事制定计划，有个名叫约翰.戈达德的美国人，当他十五岁时，就把一生做的事情列了一份清单，被称为“生命清单”共计127个目标，有探索尼罗河，攀登尼马拉雅山，读完莎士比亚著作，在44年后，他以超人的毅力和非凡的勇气完成了106个目标，成为卓有成效的电影制片人、作家、演说家。所以

我们要尽量凡事提前计划，然后按照自己目标有计划地做事，这样可以提高工作效率，快速实现目标。

★ 保健意识

我们经常说：身体是革命的本钱，身体垮了，事业、幸福无从谈起，所以我们要有保健意识：一要有生命第一，健康第一的意识，有了这种意识，你就会关注自己的身体，自己的心理，而不是随意糟蹋自己的身体，二是注意掌握一些相关的知识；三是使自己有一个对自己身体应变机制，定期去医院检查身体。

许多管理人员手头总有一大堆要做的事情。为了在工作和私人生活之间保持一种健康的平衡，一定要学会在工作时保持高效，从而得以在合理的时间离开办公桌。如果做不到这点，就会精力不济、创造力低下，最终危及健康。

用以下几种方法，就可以认清每天必须完成的工作并找到完成任务的策略。

1.每天都以计划结束

每天下班前的最后15分钟，用于写下第二天的任务清单。写出清单后，你就会清楚地知道，哪些工作是今天必须完成的，哪些工作是今后几天内要完成的，哪些是长远的目标。这样你就会精确地找到需要优先处理的问题，从而避免被那些不重要的事情分散精力。这样，即使你决定在某个合适的时候停止工作，工作进度也在你的掌握之中，不会受到影响。

2.分派任务

在写出了任务清单后，认真考虑一下，哪些任务是可以分派给团队中别的成员的。每天早早就找出了这些任务，就会使团队成员能够尽早开展工作，从而加快完成任务的速度。和你一样，同事也希望对每天的事情早做安排，如果你是在一天的最后几个小时才把任务分派给同事，同事会不高兴的，因为你有可能打乱了他们的计划。

3.依靠高科技，但要控制干扰

充分利用办公自动化设备和应用程序来完成工作任务，这样会减少手工操作，使你获得更多的时间。

许多日常的交流通过电子邮件就可以完成，不一定非得打电话。使用电子邮件可以使你避免打电话聊天。当然，也有一些公司必须直接与人交谈才能有效运作。但是，绝大多数员工能够利用电子邮件处理更多的沟通交流事务。

但需要注意的是，不要让料想不到的电子邮件、电话和会议打乱你的工作计划，从而使你不得不加班。为控制干扰，可以这样做：每隔几个小时而不是每隔10分钟查看一次电子邮件；将电话转为语音邮件，只回复那些确有急事的电话；要求将会议安排在你方便的时候召开。

4.早工作早离开

加班加点工作到很晚可能会引发恶性循环--工作到很晚通常会使你起得晚，然后又导致你要工作到很晚，如此循环。在一个星期内强迫自己早点开始工作，早一点离开。开始这样做很困难，但你会很快发现，早点开始工作能够使你每天有做计划的时间，从而提高了你的工作效率。

5.不要让自己或员工在工作时间干私事

一些员工放任自己，在工作时间为私人事务分心。在工作时完全不考虑私人事务是不现实的，因此要对付账单、写感谢卡和其他影响工作效率的事情进行统筹安排。这些小事情会影响你的工作，如果你将很多时间用于与工作无关的事情，那么晚上要加班就是不可避免的。

6.今日事，今日毕

许多人由于白天完成不了任务，养成了熬夜的习惯。熬夜会使你工作效率降低，直至危害你的健康。因此，员工要想方设法提高工作效率，做到“今日事，今日毕”。

记住你不是超人，公司雇你也不是为了解决所有的问题。做好你职责范围内的重要工作就可以了，不要忙着给其他部门提建议，搞策划。如果手上有太多的额外的事情，你自己的本职工作往往会得不到很好地完成。

第五篇：高效课堂管理

二年级数学高效课堂实施办法

众所周知，构建有效的课堂是当前小学数学教学改革的核心问题。我们知道高效课堂的“高效”是相对的。其本身是一个追求的过程，没有尽头，如何去实现高效呢？下面我仅从本班学生实际出发说说高效课堂的实施办法

一、在“解读”两字下功夫。

1、解读教材。

真正高效的课堂，教师需要对教材有一个深刻、全面、系统的解读。首先，我要树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在整个教材体系中的地位和作用。了解教材的编排意图时，我可以多问几个为什么？如：（1）例题为什么这样设计？这样的设计对本班学生适用吗？结合本班学生的实际，是否需要将例题改编？（2）习题为什么这样编排？（3）教学中那些内容要渗透数学思想方法？（4）教材所呈现的顺序是否能直接作为教学的顺序？是否需要重组教材？（5）从教学目标看，本节课教学重难点是什么？从学生的实际情况看，本节课的教学重难点又是什么？如果经常做这样一些思考，就会使我们驾驭教材的能力得到提高，就能更加合理的使用教材。其次，要在细节上学会推敲。深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句卡通语言。我们一直倡导“深入浅出”，“深入”是“浅出”的前提，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，高效课堂也才不至于成为无本之木、无源之水。

2、解读学生。

《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能

力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此，充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。首先要了解学生的知识基础，为了充分了解学生的知识基础，我在备课时要考虑这样一些问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？（3）哪些知识学生自己能够学会？哪些需要老师的点拨和指导？只有准确地了解学生的学习现状，才能确定哪些知识应重点进行辅导，哪些可以略讲甚至不讲。另外，还要了解学生已有的生活经验、学生的兴趣爱好、课堂上要善于关注学生的学习状态，这样才能真正体现学生的主体作用。

二、在“生动”两字下功夫

1、创设情境。

新教材最大的特点之一，就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的。“让学生在生动具体的情境中学习数学”，这是《新课程标准》的一个重要理念。因此，在教学中，要根据教学内容，了解学生已有的知识经验，找准学习的起点，创设具体的教学情境，激发起学生的好奇心和求知欲。让学生在观察和交流中分析、探索、比较、体悟。学生在这样的情境中学习，不仅兴趣盎然，学得主动，而且对知识的理解也更透彻。

2、开展游戏。

游戏是小学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中可以结合教学内容适时开展“找朋友”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“小动物找家”、“夺红旗”、“对口令”等多种形式的游戏来提高学生的学习兴趣。如：在教学表内乘法时，可以采用“对口令”的游戏让学生加深记忆乘法口诀。

3、数形结合。

数形结合的思想方法可以把死板而抽象的东西转化为生动而形象的东西。著名数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形缺数时难入微。数形结合百般好，隔离分家万事非。” 我们在教学过程中要把抽象的数学形象化，把静态的数学动态化，从而激发和培养学生的学习兴趣。

4、突出“比”的思想。生活中随处有比较的现象，有对比才能突显事物的特点，有了比较才能发现和把握事物的特征。“比较”是我们认识客观世界的一种重要思想。学习数学，一样离不开“比较”，通过巧“比”能使枯燥的、抽象的数学知识具体起来，丰满起来，从而使课堂形象而生动。例如：我们在教学《乘法的初步认识》一课时，可以先让学生计算2＋2＋2=？，接着计算2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=？，学生感到有些麻烦了，接着出示很多个2相加的算式，问学生“得几”。学生答不上来，感到眼前的实际问题用加法解决有困难了，老师就告诉学生这道题要用新的办法来解决，于是就顺利引入新课。通过这样的对比，造成学生的认知冲突，从而使学生深刻体会到乘法是几个相同加数的和的简便运算这一核心思想。

三、在“方法”两字下功夫

1、选择适当的教学方法。教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。在教学中，应随着教学内容的变化，学生的实际情况，灵活选用教学方法。

2、培养学生的学习方法 学生是学习的主人，是课堂的主体，在学习中学生只有有了主动性才能更好的发挥主体作用，改变消极、被动的学习状态和方式，从而积极主动地参与探索、研究。好的学习方法可以使学生受益终生，使学生积极的参与学习的全过程，充分体现出学生是学习的主人，课堂的主体。

“学起于思，思起于疑”学生的学习过程永远是一种对未来的探索过程，在数学课堂中有许多个体无法完成的内容，这时就需要组织开展有效的合作学习。为了使合作学习不流于形式，就要教给学生合作学习的方法。如：合作时要积极的动脑、动手，积极的表达自己的观点；认真倾听同伴的发言等。让学生感受与同伴合作的快乐。自主学习是一种学习过程的内在品质，不是外在的表现形式。二年级的学生普遍存在不会自主学习，不会预习、不会复习的现象，因此教师必须要教给他们预习的方法，要求他们在上课前将所要学习的内容提前阅读学习，达到熟悉内容的目的。遇到自己不懂之处，作上记号，以便在上课时，认真听讲从而真正理解这一内容。新教材大多配有一些图画，学生对这些新鲜的图画难免产生好奇，让他们先看看，可以避免上课时学生注意力的迟迟不能转移。教给学生课后复习的方法，要求他们在课后把当天所学的内容拿出来看看，把学过的题目再做一做，不懂的地方问问同伴和老师。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。这时教师要及时教给学生听课的方法，要求他们在听课的过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。要积极回答老师的提问，做到先思考，后回答，不要不经思考乱回答。认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这节课中不足之处多想多问，要将当天的问题当天解决掉，不要将问题留过夜，保证做到当天的任务当天完成。

四、在“习惯”两字下功夫

学生良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习兴趣，学习成绩，还影响学生的思维能力，性格的发展。小学低段是学生学习习惯养成的重要时期。我们在课堂教学中要注重学生学习习惯的培养。

1、培养学生认真倾听的习惯。认真倾听，学习方能事半功倍。许多成绩优秀的学生之所以并不感觉学习劳累，一个重要的原因就是得益于精力集中。低段的孩子都希望得到老师的表扬，我在教学中，要求学生坐姿端正，对坐姿端正的学生给予表扬。对教学中认真倾听的学生进行鼓励，在讲完某一个知识点后，让学生对这一知识最重要的内容进行阐述，来测评学生的听讲情况。让没有认真倾听的学生和认真倾听的学生都起来重复同学的发言，这样有比较后，孩子们就知道只有认真倾听才能把问题回答，才能得到老师的表扬。要使学生认真倾听，教师在课堂教学中就要吸引学生的注意力，要注意自己的语言，教学语言要丰富，要儿童化，要及时评价学生的表现，教学方法也要灵活多样，这样课堂教学才能吸引学生的兴趣，学生才愿意听。

2、培养学生独立思考问题和独立解决问题的习惯。教师要使学生独立思考，就要精心为学生创设独立思考的情景。让学生思考时要留给学生足够思考的时间和空间。

要引导学生独立思考，就必须鼓励学生质疑。学生提出问题比解决问题更重要，我们要引导和鼓励学生提问题，要和学生一起分析讨论。我们要教会学生选择合适的方法解决问题，或与同伴合作解决问题，并能用自己的语言表达自己是如何解决问题的。比如，在教学看图写算式时，我先让学生找出图中的数学信息，再提出数学问题，然后对这个数学问题进行思考，确定解决问题的方法最后全班交流。

3、培养学生的阅读习惯。

具有一定的阅读能力才能准确的理解题意，有些学生在解题时常常出错，并不是缺少必要的知识，而是不能够正确的理解题意。要想提高学习成绩，必须逐步提高学生阅读水平。理解题目的含义，分清所求的问题和条件，并能做一些分析。教师在教学必须有计划、有目的地引导学生练习审题，教会学生掌握解题技巧。

数学课堂教学中，我们还要培养学生积极举手发言的习惯，认真看书的习惯，自主学习的习惯，与他人合作的习惯，认真检查的习惯等等，学生养成了好的学生习惯，就能提高课堂效率，促进学生发展，使学生受益终身。