“我们”怎样成为高效能教师

第一篇：“我们”怎样成为高效能教师

“我们”怎样成为高效能教师

——对骨干教师的培养

教师的质量决定着教育的质量。作为教龄在10年以上，又承担了学校一定管理工作的中青年教师，如何才能成为高效能教师呢?

一、高效能教师是什么

《教学行为指导》中，指出高效能教师具有这几个方面的特征：第一，激励性人格。热情、幽默、可信任感。第二，以成功为导向，对成功的高期望，鼓励与支持学生；第三，专业品行。教学条理清楚，适应性与灵活性强；文化知识广博。我国华东师大丁刚教授认为，高效能教师是创新型教师，其特点是：第一，认为和学生一起活动是重要的和有意义的，期望学生进步，而且往往能发现学生的进步；第二，负起学生学习的责任，当学生学习遭遇挫折时，检讨自己的教学行为，使学生获得帮助；第三，为学生学习进行设计，确立达成目标的教学策略；第四，对自己的教学工作感到胜任愉快；第五，深信能够影响学生学习，引导学生为达成目标而共同努力；第六，允许学生参与有关达成目标和学习策略的决定。

二、中青年教师的共同特点：

l、年富力强，具有牧强的事业心和成为商效能教帅的欲望。几乎100％教师都的选择锁定在“区教学新秀、青年教学尖子、区学科带头人、首席教师”上，这说明中青年教师职业发展期望很高，具有很强的事业心。

2、一定的教学经验，对教育教学有些自己的看法和做法。中青年教师经过5年以上教育实践，基本熟悉了教育教学常规，具备了一定的教学经验，在教育教学及学生管理方面有自己的一些体会和做法。

3、在学校中有一定的地位，教学能力与水平相对较高。目前，学校中层以上干部大都由中青年教师担任；有的人虽未担任管理职务，也因为自己的资历等在学校中享有一定的地位。同时，与其他阶段年龄的教师相比，他们的教学能力 与水平相对较高。

三、扬长避短，加快发展的措施

没有一个教师不希望提高自己的教学能力和水平，也没有一个教师不希望自己当一个好教师。处于成熟期与成名期区间的中青年教师要成为高效能教师既需要外

部环境的改善，更需要教师自己的主观努力。

1、强化自主发展的专业意识

自主发展，是指个体把教学看成自己的专业，自觉地以完善自己的专业结构而不是以奖励、晋级等外部结果为目的，自己设计发展计划、实施发展计划、检查发展计划，最终达到自己的全面发展。强化自主发展的专业意识，就是教师要 把自己看成自己专业发展的主体，要相信自己，具有强烈的成名成家的欲望，在此基础上，超越功利主义，独立于外在压力，订立适合自己的发展计划，并坚决付诸实施。同时加强自我管理，保证发展计划的达成。

2、抓好关键点

把握好关键时间：关键时期是指对教师专业发展相对有莉酌时段，是关键事件发生的敏感期。从外部讲，现在及将来相当一段时间里，都是中青年教师发展的关键时间，因为现在及将来相当一段时间里，由于素质教育的实施、新课程执行，政府和学校都将大力推进教师专业发展；从内部看，中青年教师处在25岁——35岁的年龄，这正是教师成名时期。教烟；丘}须充分抓住机遇，乘势而上，发展自己。

做好关键事件：关键事件，是指“个人生活中的重要事件：教师要围绕该事件做出某种关键性决策。它促使教师对可能导致教师特定发展方向的某种特定行为做出选择。”从我国一些特级教师发展的经历来看，各地组织的教学大奖赛和教育科研活动是促进教师发展两大关键事件。中青年教师要想成为高效能教师，就应该积极、主动、用心参加教学大奖赛、教育科研，争取获得丰硕成果。用好关键书籍：关键书籍是指对教师专业发展具有重要价值，能起重大作用得着专业书籍、教育理论类书籍。对于中青年教师来讲，对自己专业学科中有代表性的专著、教辅材料要经常“温故知新”；而对于一些经典的教育著作或近年来出版的教育理论书籍，责要潜心攻读、耐心领会、细心运用，以此逐渐充实自己教育理论，建构自己的教育信念：教师的职业标准要求教师具备相应的教育科学理论。

3、学会反思

教师的反思主要包括：(1)课堂教学反思；(2)专业水平反思；(3)教育观念反思；(4)学生发展反思；(5)教育现象反思；(6)人际关系反思；(7)自我意识反思；

(8)个人成长反思等。学会反思，就是要求教师敢于挑战自己、否定自己，时刻保持一种开放的心态，让反思成为一种习惯和生存状态。学会反思也意味着教师要具备一定的反思技巧和能力。当前，一些学校的教师管理措施是有利于教师学会，反思的。如：每节课后写一点教学反思笔记，每周写一篇教学随笔，每月提 供一个典型案例或一次公开课，每学期做一个课例或写一篇经验总结，每年提供一篇有一定质量的论文或研究报告，每五年写一份个人成长报告。

4、坚持走自己的路

有自己的教育信念、有自己的教学风格、有自己的实践智慧是高效能教师区别于普通教师根本标志。而要养成这些素质，是需要教师以自己的专业发展理想为目标，以自己的教学岗位为皋地，以行动研究为基本手段，不断地学习、反 思、行动。在这里，最重要的是，教师要有坚持性。要坚持培养自己的教育教学特色、坚持终身学习、坚持行动研究。

坚持培养自己的教育教学特色。自己的教育教学特色也即教师本人的教育个性。它包括自己独特的教学观念、自己的学科专业知识比较优势、自己的教学设计风格、自己的擅长的教学方法和自己的课堂教学管理手段等。

坚持自学。“教书育人是一门深奥的学问，这门学问的生长点就在于教师学而不已的精神品质。终生学习是教师不断涵养自己教学理念、优化知识结构、提高自己判断能力和行动能力的过程。坚持自学，实际上就是不断地促使自己从一个目标迈向另一个目标的过程，是教师不断充实自己，创造幸福人生的过程。，坚持行动研究。“行动研究是由教育情境的参与者为提高对教育实践的理性认识，探究教育教学的实践规律，为加深对教育实践活动及依赖的背景的理解，解决教育实践问题，所进行的反思研究”“行动研究不单是知识的增长，还意 味着教师专业能力的提升”

成为高效能教师的过程，是一个教师的人生艰难旅程。没有崇高的理想、坚定的信念、顽强的意志和扎实的行动是不能到达美丽的风景的。愿每个教师，特别是中青年教师，加强师德修养和技能历练，实现自己生命的价值。

第二篇：如何成为高效能教师（最终版）

读《如何成为高效能教师》有感

张国钦

一次，上完公开课，一位同事建议说：“你应该形成自己的教学风格，让每位学生知道接下来的每分钟要干什么，而不是等待你的指令。”《如何成为高效能教师》为我点名了需要努力的方向：其实高效能的课堂上，每个人都知道该做什么。所以，没人向学生们大政叫嚷。发号施令，学生们可以自主的学习不受打扰。

一个人接受教育的最重要的一天是开学第一天，而不是毕业典礼日。就如国彦:好的开端等于成功的一半。学生们希望明确自己现在学的是什么，以及将要学什么。在这点上，他们不希望有任何的‘惊喜’混乱。所以开学第一课我们大可不必忙忙的去讲新课，而是细细的与学生们分享本学期的《课程纲要》，从而建立教学的一致性与连贯性，使学生在一个安全的，可预知的教学培养环境中主动学习。接下来的一到两周里我们应教导学生们如何在一直连贯的教学氛围中约束和控制自己的行为，学生比我们教师更向往一个井然有序的课堂。读这本书时总是让我想起用为听课时的情景：教师态度积极热情，学生昂扬向上。我想这都源于一个好的开端教育。一学期开始在第一天，一节课开始在第一分钟。好的一节课成功在开端，教具学具已就绪，学生精神饱满，教师态度积极热情成竹在胸！学生和老师所希望有的东西都已备好！所有这些准备都告诉我们：这将是一节高效能的课堂。

对于我们教师，营造高效能的课堂首先要认真备课，尤其是备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就大打折扣，高效课堂无从谈起！教师备好课就传递给期待学生成功的信息，这也是高效课堂的必备信念。其次要认真设计好课堂提问，注重问题的时效性，必须有一定的价值，有一定的启发性和难度，整个课堂提问设计必须遵循循序渐进的原则。另外要加强课堂节奏的把握和管理，立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的，多向的，高质量的互动，从而达到高效课堂这一最终目标。

国情不一样，学生也不同，但教育的理念是一样。它山之石可以攻玉，我们从书中借鉴精华，因我我们的学生而异，上好开学第一课，做好课前二分钟准备，努力形成高校课堂！

第三篇：《如何成为高效能教师》读后感

读《如何成为高效能教师》有感

张彬

作为教师，要想永远胜任，就要不断地学习新知、更新教学方法及教学观念。学校给我们每人发了一本《如何成为高效能教师》的书。看了目录，感觉颇具诱惑力：A.什么是真正的高效能教师（成功的教师必须了解和实践高效能教师的三大特质）；B.第一特质：积极期望（高效能教师对学生的成功抱有积极的期望）；C.第二特质：课堂管理（高效能教师是一个优秀的课堂管理者）；D.第三特质：掌握课堂（高效能教师知道如何设计课程来帮助学生进步）；E.全新的理解：从高效能教师成长为教师领袖（孜孜不倦地学习成长的教师最终会成为专业的教育工作者）。这不正是我们需要的吗？

书中“程序”这一概念对我的触动是最大的。这本书中提到：良好的开端是教学成功的关键。在开学的第一周里，最重要的是建立教学程序的一致性、连贯性。高效能教师会用最初的两周时间教导学生们如何在一致、连贯的教学氛围中约束和控制自己的行为。读过这章内容才知道程序对高效教学的重要意义。程序顺利执行有利于维持课堂秩序。教学的一致性和连贯性也可增加学生的安全感，引导学生把注意力集中到学习内容上来。程序的建立就像老师和学生达成了默契一样，老师不用多言，学生已经知道自己被期望做什么，什么时候做，怎么样做。当程序由老师指导做升级为学生自动做，程序就变成了惯例。学生由被动执行，变为主动践行。即使老师不在，学生也知道应该怎样做，因为这些习惯已经养成。

除了建立程序，对于我们教师，营造高效能的课堂首先要认真备课，尤其是备学生。如果不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就大打折扣，高效课堂无从谈起，教师备好课就传递给期待学生成功的信息，这也是高效课堂的必备信念。其次，要认真设计好课堂教学，诸如讲解、阐发、提问、演练之类的教学活动等，都要注重课堂教学的实效性，做到难易结合、由浅入深、循序渐进。另外，要加强课堂节奏的把握和管理，立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到高效课堂这一最终目标。

我也像很多教师一样，想成为一名高效能的教师，也想具备高效能教师的特质：对学生的成功抱有积极的期望、做一个优秀的课堂管理者、想知道如何更合理的设计课程来帮助学生进步。读了《如何成为高效能教师》，我更明确了需要努力的方向：高效能的课堂上，要的是老师的尽心尽智而不是大声叫嚷、发号施令，更不要打扰学生的自主学习。通过阅读学习《如何成为高效能教师》，希望我会努力成为塑造卓越学校文化的中坚力量，不仅善于培养兼具应试“高分”和终生学习能力的学生“精英”,更是一位杰出的课堂管理者和课程设计者。

第四篇：读《如何成为高效能教师》有感

读《如何成为高效能教师》有感

镇江实验学校 钱婧

为了响应学校“阅读慧心工程”的号召，我选择了《如何成为高效能教师》一书。这本教师用书在全球的销售量超过了350万册，非常畅销。书中汇集了全美百名最优秀教师的成功教学经验，我刚读了一小部分后，非常后悔如果能在成为教师前就读到这本书就好了，不过好书永远不嫌读得晚。书中的例子来自美国中小学的课堂和教师的亲身讲述，尽管国情不同，但教育的宗旨是相同的。

本书让我了解了什么是真正的高效能教师，接着从教师对学生的期望、教师对课堂的管理以及教学设计三个方面讲述了高效能教师的特征，最后讲解了从高效能老师怎么成长为教师领袖。

高效能教师具有三大特征：

1、对学生的成功抱有积极的期待；

2、教师是一位杰出的课堂管理者；

3、教师知道如何为学生掌握知识而设计课程。

一、树立威信、对学生的成功抱有积极的期待。

当我深入研读这本书时，发现书中许多观点、理念让我耳目一新。如“不要与学生称兄道弟，一团和气。为人师表胜于打成一片。”我刚踏上讲台时，一直认为与学生要成为知心姐姐。记得有一次晚上，我去住宿班上课，一群学生突然冲过来和我拥抱，一位老教师对我说“不要和学生太亲近”。当时我还不能理解这句话的含义，我以为这样就能成为一名好老师，就有利于教育教学任务的完成。可是，与学生过于亲近后导致课堂秩序的难以维持。看了这本书后，我仔细想想书中的“为人师表胜于打成一片”这一观点后豁然开朗——在学生中树立威信胜过与学生打成一片！树立威信后学生才能认真上课，遵守该有的课堂常规，这样才有利于教学效果。

在美术课上，教师的心态会对教学效果起着决定性的作用。如果教师对学生期望高，多鼓励赞扬学生，学生就会得到积极的暗示，那么课堂上学生的表现就会好过没有期望或期望值低的时候。积极期望的五大理念——名字、请、谢谢你、微笑、爱。卓有成效的教学需要建立良好的师生关系，与学生建立良好关系的最简单的方式是，运用一个管理良好的课堂。在这样的课堂上学生们都有事做，这样就为你提供了与他们一对一的时间。学生、家长、老师，彼此之间都关系融洽，沟通密切。一个成功的人生旅途深受身边的重要人物的影响。这些重要的人了解并善于运用五个重要的理念，这些理念便是：说出某人的名字，讲“请”和“谢谢你”，面带微笑，显示出关怀和温暖。

二、高效能教师是一个优秀的课堂管理者

好多美术老师上课，孩子们是不怎么听话的。其实也许我们很多老师自己都不觉，这就是课堂管理技巧在作用。如果课堂上失去了行之有效的一套管理程序，我们的课堂和课间就不会有什么两样，就无从谈起课堂效果和成绩。在美术课上涉及到许多管理方面的问题，比如学生的课前准备、课堂听讲、小组怎么合作、水粉课、水墨课、手工课怎么收拾等等。美术教师要想建立良好的课堂秩序，就要学会管理好课堂。

课堂不认真听讲课后花十倍的功夫也弥补不回来的。因此，我们每个老师一定要先认真研究、提高自己的课堂管理技巧。老师一定要提前候课，不能打了铃声才进课堂，课堂上一定要制定一套奖惩制度。杜绝“无效教学”，最大限度地减少低效教学。

三、教师知道如何为学生掌握知识而设计课程。

至于对课程的掌握，书中提到三点：

1、教师应该懂得课程设计，使学生能够有目标或有标准地学习概念或技能；

2、教师在教学时应该懂得怎样传授教学内容，才能达到最终的目标或标准；

3、教师应该明白如何并提供纠正行动，使学生能够熟悉概念或技能。

教师备好课就传递给期待学生成功的信息，这也是高效课堂的必备信念。其次，要认真设计好课堂教学，诸如讲解、、提问、示范、演练之类的教学活动等，都要注重课堂教学的实

效性，做到难易结合、由浅入深、循序渐进。另外，要加强课堂节奏的把握和管理，立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到高效课堂这一最终目标。

第五篇：怎样成为一名教师

怎样成为一名教师

要想成为一名好教师，首先，教师要具有高尚的道德修养，有人说：老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都为人师表。

教师队伍中有人不注意师德的修养，在学生心目中造成了不好的影响，降低了教师在学生心中的光辉形象。教师道德能直接或间接地影响社会风气，推动物质文明和精神文明的进步，有利于国家和社会的稳定与发展，教师负担着培养祖国下一代的重任，教师的人生观、价值观、世界观等思想情操和道德品质都会对儿童和青少年并通过他们对道德建设产生十分重要的作用。因此，在儿童和青少年眼里，教师是一切美好事物的化身和仿效的榜样，教师是学生道德的先导。

其次，要关心爱护学生。古人云：“严师出高徒”。要严而有爱，严而有度，严而有恒，严而有方，严而有理。我们在教学过程中，有时因为恨铁不成钢，对学生讽刺、挖苦、变相体罚、体罚，直至对学生造成伤害。虽然我们的出发点是好的，但事与愿违，导致学生与教师的距离越来越远，达不到教育教学的目的。

第三，教师要有过硬的业务水平，要给学生一碗水，教师自己要有一桶水，要常流水。当今世界科技迅猛发展，知识更新日新月异，教师要不断更新知识，跟上时代前进的步伐，与时俱进，站在时代的潮头，引领学生阔步前进。