第一篇：金点子献教育主持词
金点子献教育主持词
王：尊敬的各位领导，老师
黄：亲爱的同学们，大家
合：下午好！
王：欢迎大家来到金点子献教育，研究性学习与社会及实践校级展示会的现场。黄：学校根据深圳教育局关于开展“弘扬改革创新精神，树立优良工作作风”学习讨论活动的实施方案决定，在全校范围内开展关于征集“深圳教育改革创
新金点子”活动实践。
王：自从此活动在我校开展，同学们纷纷热情高涨，跃跃欲试。于是积极投身金点子的策划，研究和实践。
黄：多少个课间可以看到同学们在校园中发放调查问卷和进行访谈调查的忙碌身影。
王：多少个晚修可以看到同学们整理调查数据，积极讨论总结调查反映挥汗如雨的身影。
黄：多少次休息的时间可以看到老师与同学们热烈讨论耐心指导的身影。
王：多少个日日夜夜，多少汗水与心血，多少人付出的努力，多少人热切的期待。在全校师生的共同努力下，我校各班级都有十分优秀的实践报告小组脱颖
而出。
黄：通过几番选拔，层层把关，最终学校在同学们数十个优秀的金点子中选出了最具代表性的十四个创意。
王：而今天我们将欣赏到这十四组同学的创意展示。下面我宣布，深圳市第二高级中学，金点子献教育研究性学习与社会实践成果展示会
合：现在开始！
2王：感谢高一十八班同学的精彩展示。
我们作为在校学生，社会实践是我们了解社会的一个重要途径，也是我们日后步入社会开阔眼界和锻炼能力的重要机会。那么学校应该如何更好地帮助学生开展社会实践活动，更好地完善社会实践活动的学分制度，学生又该怎样在社会实践中提升自己的技能，锻炼自己的能力呢？关于这一问题，高二八班的同学有话说，让我们来听听他们的建议。下面有请高二八班陈韵伊小组为我们带来的《倡议设立社会实践学期》的社会实践报告，指导教师：戴利焰。
4王： 语言表达能力是一个人综合能力的体现，表达能力的顺畅和恰当与否，直接体现了一个人大部分外在素质，间接影响一个人的形象。作为一个新时代的高中生，良好的沟通技巧和语言能力是非常重要的，但现在仍有很大一部分同学羞于在众人面前表达自己的想法，不知道如何流畅的表达自我。遗憾的是现在有着升学压力的我们很少有时间刻意的锻炼自己的语言能力。针对这一问题高二18班的同学提出了自己的想法，下面有请高二18，刘贻虎小组带来的《关于在校园内设置演讲角的研究调查》，指导教师：刘伟。
6王：
在背起沉重的书包步履蹒跚的时候，你是否感觉亚历山大呢？在面对白花花泛着光的纸张时，你是否眼花缭乱呢？作为一个学生，我们每天都在与课本打交道，课本质量的好坏优劣直接影响到我们的学习和生活。但我们是否注意到了这小小的课本到底有什么提升的空间呢？下面我们欢迎高二8班陈韵如小组为我们带来的《课本，变身吧！》指导老师：史野蜂。
8王：
每年深圳的文博会可谓是全深圳乃至全省全国的文化交流盛会。来自全国各地的特色文化在这里交流，文博会不仅有着巨大的经济促进作用，对文化的发展和传播业有着不容小觑的作用。而作为高中生的我们有参与文化活动的权力，更有义务为深圳的文化发展尽力自己的绵薄之力，但可惜的是，我们并没有这样一个大的文化交流平台。针对这一问题，让我们来听听高二9班陈江涵小组的建议《倡议举办深圳市中学生文化创意博览会》，指导教师：刘伟，胡顺奎。
10王：
性教育一直是中国教育的一个缺口，中国人谈性色变也是古来有之。但随着时代的发展，性教育的重要性日益凸显，他不仅可以帮助我们了解自身，更可以在成长的道路上让我们避免伤害和错误。如今已经有不少学校开展了性教育课程，传播了一些必要的只是。但这些教育都是间断的，零散的，甚至不专业的。那么针对性教育问题，高二19班的邓紫棋小组有他们独到的见解，下面有请《性教育应不应该纳入必修课程》指导老师：钟夏冰。
12王：
在我们的日常校园生活中，学生代表大会与我们的生活息息相关，他们代表了广大学生的呼声，维护我们的利益，为同学们服务，组织各种各样的活动。于一国，人民代表大会是核心，于一校，学生代表大会就是学生们的核心。可见学生代表大会的重要性。那么应该如何更好地建设和发展这一学生组织呢？让我们来听听高二18班陈朝熙小组的《关于深度建设学生代表大会》的实践报告，指导老师：赫英刚。
14王：
若将在座的同学分成两类，那么一定不是文科生就是理科生，文理分科这一制度可以追溯到上世纪50年代，建国初期因国家急需不同类别的人才，所以进行了分科培养，而今时以不同往日，社会有了大发展，是否文理分科问题也应有大的改革呢？是否应该破除文科理科的界限让我们的特长和喜好自由发展呢？对于这一问题，让我们来看看高一12班贾倩小组的《深圳市取消文理分科细化课程项目》，指导老师：刘炳昆。
结束语
王：谢谢以上十四组同学的精彩发言。
黄：梁启超的少年中国说曾曰：少年强则国强。如今我们新一代的青年有昂扬的斗志和蓬勃的朝气，作为学生以建设健全教育制度为己任，作为公民，以改善国家的教育现状为己任。
王：梁启超的少年中国说曾曰：少年独立则国独立。如今我们新一代的少年不不迷信权威，亦敢于突破现状，提出自己独到的见解，有自己的独立的思考而不被大环境左右。
黄：今天，在台上发言的十四组同学是亮点，他们用自己的智慧与心血创造出一个又一个发着光的教育金点子。
王：今天，在台下观看的全体师生是亮点，你们的支持，你们的鼓励，你们的配合，那些在调查问卷上留下的诚恳的建议，接受采访时那些耐心的回答，都是他们今天站在台上动力。
黄：无论最后能否登上媒体展示会的舞台你们都是最棒的！
王：最后预祝日后金点子献教育社会实践报告会圆满成功！
黄：下面我宣布，深圳市第二高级中学，金点子献教育研究性学习与社会实践校级展示会
合：圆满结束！
第二篇：我为黄岩教育献一计“金点子”比赛
我为黄岩教育献一计“金点子”征稿评选结果
一、荣获“金点子”奖（共13名）
头陀中学：陈云青 《对黄岩教育的五点建议》
锦江小学：郑典敏 《开展“网络式”校本教研活动，促进教师队伍发展》 镇东小学：张伟珍 《充分发挥名师作用提升教师队伍素质》 滨江小学：王
超
《浅谈我区教育事业发展中存在的问题与对策》 宁溪小学：朱雅波 《培训机构比比皆是，是忧是喜》 锦江小学：章丹霞 《搭建“解决语文疑难问题”的平台》 城关中学：郁志良、周渊《“我为黄岩教育发展献一计”金点子》 实验小学：解卫军 《区域推进儿童阅读，丰厚橘乡学子底蕴》 实验小学：陈丽红 《浅谈一年级语文学业评价方式的改进》 滨江小学：柯淑君 《我为黄岩教育献一计》 宁溪初级：王
斌 《我为黄岩教育发展献一计1》
沙埠中学：刘小荣
《加大农村薄弱学校扶持力度，促进城乡教育均衡发展》 黄
中：陈
琦 《立足精神，以德为先》
二、荣获征文优胜奖（共41名）
东城小学：方婕妤 《搭建培训平台，引领班主任专业发展》 黄
中：郑
熙 《在黄岩区中小学设立阅读课的建议》 电
大：蔡爱凤 《关于减免“学前教育”学员学费的建议》 北城小学：黄文敏 《教师队伍建设均衡发展》 宁溪小学：赵文军 《用政策推进均衡发展的大众教育》 宁溪小学：黄晓燕 《留优质生活，创名牌学校》 澄江小学：王燕玉 《发挥“名师”引领作用，促农村教师素质提升》 江口小学：周定宇 《教学资源共享》 灵石初级：徐
莹 《大家一起走》
灵石初级：鲍张张 《精品资源共享，提高教学效率》
锦江小学：张丽娜 《十个“一”打造书香黄岩——书香黄岩建设工程建议书》 锦江小学：林群谦 《关注教师心理健康，减轻教师工作压力》 黄岩二职校：钟晓利《发挥黄岩区名师名校长的示范作用》 黄岩二职校：罗邦平《职业学校专业设置的彻底调整》 头陀小学：解海洪 《教育均衡之我见》
头陀小学：陈慧敏 《轻负高质，隐含于教师的专业能力和实践性智慧》 沙埠小学：林利亚 《巧用“评价” 》 沙埠小学：叶由金 《如何提高教学质量》
永宁小学：池顺彪 《在小学一至六年级开展课外阅读（分层考级）》 永宁小学：王素君 《对当前有偿家教的看法》 西江小学：方巧灵 《我为黄岩教育献一计》
南城小学：王祉燕
《加强学生礼仪教育，构建和谐幸福校园及建议乡镇中
心小学设专职图书管理员》
上洋学校：辛仕良 《改革用人体制，均衡城乡教育，激发教育活力，全面提升质量》
上洋学校：柯善忠 《关于城镇与农村教育均衡发展的几点建议》 屿头学校：卢
海 《加强城乡学校间的联系缩小城乡学校间的差距》 西江小学：蔡
珙 《一天更比一天好》平田学校：辛
贇 《分数不应该成为唯一标准》
东浦中学：张建文 《“轻负担，高质量”各校要精编教案精选习题》 东浦中学：蒋
敏 《我为黄岩教育献一计》 百花幼儿园：杨利红《家园新招——家长进课堂》 滨江小学：林滨江小学：陈士红滨江小学：李滨江小学：王宁溪中学：王永清宁溪中学：周国珍宁溪中学：陈建娇宁溪中学：廖再兴宁溪中学：姜丽娜宁溪初级：黄新野上郑学校：林士福
芝
芝
敏
《提升小学语文教师的人文素养》 《减负提质，还孩子一个快乐的童年》 《道德教育的行为化》 《论“减负提质” 》
《闲置校产管理中的问题及建议》 《关于对山区高中教师实行补贴的建议》 《我为教育献一计》
《充分发挥黄岩教育优质人力资源的辐射作用》 《“重视”支教下乡政策》 《我为黄岩教育发展献一计2》 《我为黄岩教育发展献一计》
第三篇：金点子演讲比赛主持词
（开场）尊敬的各位领导，各位同志，大家下午好。
我们今天上午在这里举行机关岗位练兵金点子演讲比赛。委机关各个处室都选派了精兵强将参与到活动中来，今天他们就会在这个舞台上，从各自岗位实际出发，为交通运输事业的发展出谋划策。
出席我们今天比赛并担任评为的领导有：
让我们用掌声对各位领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
接下来，我宣读一下今天比赛的评分标准。
总分100分，一是演讲内容：结合交通工作，联系中心任务，提出意见建议，紧扣主题，内容充实，意见合理。这一项满分50分；二是语言表达：使用普通话，口齿清晰，表达流畅，表现力、应变力强，满分30分；三是形象风度：着装整洁、大方，举止自然、得体，精神饱满，满分10分；四是综合评价：由评委根据选手的演讲情况，做出综合评价，满分10分。评分标准宣读完毕。
赛前，我们通过抽签已排出今天选手的比赛顺序，首先让我们有请1号选手来自处的他演讲的题目是，2号选手处做准备。
（结束）所有选手已演讲完毕，接下来的时间是评委评分合议时间，请各位选手不要走远，20分钟后，在这里宣读比赛结果。
接下来，我们继续今天的比赛。有请委党委副书记，机关党委书记，本次比赛评委会主任书记宣读比赛结果并讲话。
谢谢书记。我们都不是演说家，也许在演讲中做不到字正腔圆，我们也不是文学家，在稿件的撰写上也许做不到妙笔生花。但对于交通运输业的发展，我们比谁都迫切，对于交通运输业的明天，我们比谁都充满着热情。相信今天的比赛一定会带给我们新的思考，新的启迪，也必将激励着我们对交通运输业的发展贡献我们全部的力量。今天的比赛到这里就全部结束了，感谢领导们的参与，也向获奖选手表示祝贺，再见。
第四篇：教育教学金点子
我为教育教学出金点子
孙青
许多老师对班中不做作业的同学都很头痛，虽然和家长一起都做了很大的努力，但是收效不是很大。正好看到这样一篇关于《怎样改正做作业拖拉的习惯》一文，便贴上来，希望能给老师或家长一些帮助和启示。
培养好习惯用加法，矫正坏习惯用减法。
案例：有一个学生，有些不好的习惯；做作业拖拖拉拉。明明是快则半小时，慢则一小时的功课，他每天都能写3小时以上。母亲很伤脑筋。暑假的时候给他补课发现他的反应很快，但是不专心，往往写几分钟就起来东走西走，每小时至少五六次以上。就这样，一小时的时间差不多一半用在了闲逛上面，难怪要用那么长时间完成功课。为此，他母亲想出了各种办法，专门抽出时间陪他写作业。可是他每写几个字必须围着屋子溜达一圈，即使有时候在母亲的强压下不能起身，勉强埋头写作业，可是只要他母亲一离开房间，他立刻我行我素。再者，他母亲不能每天都专门陪读，所以他的毛病一直没有改进。
分析：他做作业，已经长期养成不能专心的习惯，要他写作业时不起来走动实在不容易。儿童的不良行为，若是属于初犯，可以运用忽视、不直接作反应的方法来消弱。但事实上，真正初犯就被注意到的不良行为很少，多数是出现好多次以后才被发觉。这些长期塑造而成为的行为，父母或老师发现、求助的时候，已经相当牢固。可是一般父母或老师往往忽略这项关键因素，恨不得马上改善。因此，会把儿童所要改善的不良行为的标准定得很高、很严格、很硬性，嫉恶如仇，半点也不通融，形成双方对立的尖锐形势。在面临此种情境时，运用区别强化的策略非常有效。
区别强化的理论依据是斯金纳的白鼠实验。斯金纳设计了一个类似箱子的装臵，在箱子旁边有个杆子。箱内的白鼠如果压下了这杆子，一颗食物就会落入离杆子不远的食物盒内。
一只饿鼠在斯金纳的箱内停了许久，仍然没有任何压杆反应的迹象。这时，为了让白鼠有动作，而学会压杆的行动，斯金纳把所期待的行为分为若干个阶段，使白鼠逐步达到各阶段所设定的标准。假如这只白鼠在箱子里活动，许许多多的动作都不是斯金纳所期望的，只有当它的头朝向杆子时，才能符合斯金纳的期望，立即就有颗食物落入食物盒内，这种奖励会强化白鼠向杆子的反应动作，而其他动作相对逐渐减少。
下一步要奖励的反应是白鼠更接近杆子，再其次就是碰撞到杆子。就这样逐渐地，最后只有压杆的行为，才会获得食物的奖励。
上面的实验就是行为塑造的实验，可以塑造所期望的行为。如果从反面来看这项实验，又引导出另外一个策略--区别强化。当这只白鼠在箱子里活动，开始时，许多许多的动作都不是斯金纳所期望，但只要头朝向杠杆时就可以获得奖励。经过数次后，头朝向杠杆这种行为逐渐增多，其他错误行为慢慢减少。
其次降低奖励的范围，要白鼠朝向并移动杠杆，最终出现压杆的行为。
同样，对于儿童的偏差行为，其改善之道，并非立即要求儿童改掉，不要出现这种行为，而是采取渐进方式，分阶段逐步要求学生递减不当行为的发生次数，最后减到可以接受、甚至完全没有的情境。这种策略就是区别强化。
根据这一策略，我们可以容忍不良行为在某一限度内的次数，如5次，如果不良行为在一定限度内能减少到5次，就予以肯定，以求改进。然后再逐步降低标准，3次、2次……逐渐就可以达到目标了。
方案：
A．他母亲与他约法三章，如果他写作业时，每小时能减到3次之内的离座次数，就可以允许看电视，否则就禁止看6点钟的动画片（因为6点钟的动画片对梓豪非常有吸引力，是梓豪每天的必修项目。）结果第一星期有3天达到标准，三星期以后可以完全做到。
B．等他能完全做到每个小时离座不超过3次的标准时，再把标准依次提高到2次、1次。就这样，3个月以后，他终于改掉了写作业拖拉的习惯。
应用区别强化要注意三点：
A．选择适宜的标准：
运用区别强化首先要选择适合我们所要减少的行为标准，才能显出最佳效果。例如，对于写作业，每小时有1次走动是正常的，所以，没有必要把标准订成零次。如果我们不希望儿童的某种行为存在，必须完全消除，例如骂人，那么就采用零次区别强化。
B．强化物要专一
对于不良行为的辅导，强化的来源最好只有一处，否则就没有效果。例如，他的强化物是对他非常重要的晚上6点钟的动画片。假设梓豪在晚上9点可以看到同样的动画片，那么6点钟的动画片就没有强化作用，改善行为的动力就没有了。还有一点，强化物必须是儿童非常喜欢、强烈需要得到的东西，对于那些可有可无的东西，效果就差远了。
C．耐心坚持，才能有所收获
区别强化所要改善的行为次数出现较多，已经成为习惯，因此需要采用渐进方式，逐步要求儿童递减不良行为的次数。这需要坚持和耐心，冰冻三尺非一日之寒，父母不能希望这些坏习惯在一夜之间踪影皆无。有了这样的思想准备，才能看见儿童的进步，才能坚持到底，有所收获。
这个经验是珍贵的。通俗一点说，培养好习惯需要用加法，持续21天就会开始养成；矫正坏习惯则需要用递减法，逐步减少不良行为的次数。阿姆斯特丹向戒毒者适量提供毒品，就是在运用递减法。我相信，每一个父母和教师只要有爱心和恒心，都可以有所发现有所创造，完全有希望培养出孩子的良好习惯。
因此,从这个经验告诉我,要求学生在制作劳技时,不要心急,要认真观察,富于想象力,大胆创新,制作出异众不同的作品,体现自己的风格与魅力.只有这样告诉学生,才能要求学生做到四到:人到,心到,眼到,耳到.学生才会全神贯注地认真制作作品,才会动手不动口,才会争先恐后地,专心致志地制作出微妙微俏可爱的作品.
第五篇：阳光教育金点子
阳光教育
鲍徐中心小学
戴益兵
阳光，是大自然赋予人类光明和温暖的使者。
阳光，是学生享有公平、快乐的学习机会；是老师富有激情、责任的育人使命，是师生共享同一片心灵绿洲的幸福，这是我对“阳光”教育的理解。
“阳光教育”的办学思想，从最初的理念构建，到形成以“阳光”为核心的校园文化，需要让和谐、公平、健康、快乐的“阳光”普照在校园的每一个角落。
阳光环境——阳光教育的归属感、荣誉感
为了让全校师生充满阳光、充满活力、充满激情，给每位师生展示的舞台，大厅中可以建一个 “赤橙黄绿青蓝紫”阳光展示墙：红色（爱心感恩）、橙色（健康快乐）、黄色（和谐公平）、绿色（环保节能）、青色（安全平和）、蓝色（务实宽容）、紫色（梦想激情）。展示墙上张贴师生们在各种活动中的身影，绚丽的七彩颜色令人赏心悦目。学校应注重培养教师的阳光心态和工作态度，培养阳光少年的习惯养成，让阳光环境从理念识别转向环境识别、视觉识别和行动识别。
阳光管理——师生阳光智囊团展锋芒
“老师，每到下雨天清洁区的积水就好多，可以将现在用的扫帚换成塑料扫帚吗？”“校长，每周的会议比较多，能否减少一些会议提高老师的工作效率？”„„学校组建了由10位不同年龄、不同年级、不同学科、不同部门的教师和各班学生代表组成的“师生阳光智囊团”，把智囊团议事制度作为学校民主办学、发挥师生主人翁精神、培养学生自主自治能力的重要途径。定期召开“师生智囊团”成员会，将师生对学校的建设与管理、教师的教育教学工作、学生的学习与管理以及后勤管理等方面的意见建议纳入阳光管理中，对收集到的“金点子”（建言献策书）进行评审，对被评为最佳“金点子”的建言人进行奖励，并在工作中采纳实施。全校师生在开展“我有一双火眼金睛——身边不安全细节”征集活动中，共提出了1500多个不安全细节，学校立即进行整改，及时排除了校园的安全隐患，也提高了学生自我教育、管理、服务和防范的意识，“师生阳光智囊团”的作用得到极大发挥。
阳光课堂——学校、家长、学生的距离可以如此贴近
“阳光育人，快乐成长”。课堂是老师传授知识，学生掌握技能的地方，学校树立了“人人都是阳光教育的实施者”这一观念，让每一位教师都能以阳光般积极的态度、阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生，以阳光般的热情去温暖每一位学生，以阳光般不息的能量去研究每一堂课，使课堂充满温暖。
在学校、家庭、社会“三位一体”的建设中，学校定期举办以“阳光校园、快乐分享、缤纷课堂、感受成长”为主题的家长开放日活动。除了邀请家长到课堂中和自己的孩子一起听课，亲身体验子女在校的学习和生活，学校还开展了“家长进课堂授课”活动，面对不同年龄段的学生上一节“我看三百六十行”的社会生活实践课，为学生传授各自的职业技能。有的家长讲茶道知识，有的家长讲下棋方法，有的家长讲插花艺术，有的家长讲照相机等各种生活工具的用法。
阳光教师——春天的使者，润物无声，教育无痕
“让每个学生都能享受阳光，让每个学生都能在阳光的普照下健康的成长。为此，我们学校全体教师郑重承诺如下„„”这是阳光教育全体教师的《教师阳光师德承诺书》。
阳光的老师们就像春天的使者，播撒阳光在每一个需要关爱的学生身上。学校不遗余力培养教师，涌现出了一批优秀教师，阳光教育的教师是不甘落后，争先创优的阳光教师。
阳光学生——心有多大，舞台就有多大
我们的学生多为附近居住的流动人口子女及居民子弟，生源不稳定，情况差异也大，有一部分孩子的父母不在身边。就是在这样的环境下，我们更有责任和义务去让每个孩子都拥有健康阳光的心理，人格获得尊重，个性受到重视，成为身心健康、各具才能的人。
学校除了在培养学生的行为习惯与学业教育上下功夫外，还格外注重学生的特长与综合素质的培养，竭尽全力为学生提供发展兴趣爱好的舞台。学校没学期举行的期末汇演，使孩子可尽情展示他们的才艺。
如今，普照在“阳光”下的阳光教育，在学校的管理水平、教育教学水平、教育创新能力等方面成绩显著，学校在社会上树立了良好的形象和声誉。
我们跋涉在阳光路上，一路前行一路景，风雨不竭绘彩虹，我们正跋涉在阳光路上！
点击咨询 