统筹建设主流舆论场

第一篇：统筹建设主流舆论场

统筹建设主流舆论场

我市召开外宣暨网络内容联席会

本报讯 昨（21）日，2013年四季度全市外宣暨网络内容联席会在市委宣传部会议室召开。市委常委、宣传部部长向华全出席会议。他强调，要树立全媒体理念，统筹建设主流舆论场，构建多层次、全方位、宽领域的大外宣格局。会上，通报了今年三季度全市网络内容情况暨全省互联网信息工作会议精神、全市电子政务内网信息情况、全市政府网站信息内容情况。据悉，今年三季度省市新闻媒体外宣用稿达426篇，央视《舌尖上的中国》、央视七套《农广天地》、央视科教频道《创造》等栏目组前往我市进行盐帮菜、龚扇、古法制盐等专题的拍摄。

在明年全市外宣工作上，将广泛宣传我市在“建设五个自贡、推动次级突破跨越崛起、构建区域中心城市，全面建成小康社会”进程中的经济社会发展形势和成就。做好最大经贸活动对外宣传，开展城市品牌、城市形象宣传，加强特色文化对外宣传和新闻发布制度建设。深化自贡全媒体资讯中心的建设与管理，发挥其信息集约、技术领先、采编一体、实时传播等独特优势。会上，各相关部门负责人就明年外宣工作思路和重点进行讨论。自贡日报社总编辑刘建勇表示，将加强与中省媒体的联系沟通，抽调两报精兵强将及时报送新闻采访线索和素材，深化和办好《自贡晚报》《川南城市群》特刊。

向华全要求，外宣工作要围绕中心，服务大局，紧扣市委、市政府重大决策和部署，加强策划，激发外宣工作活力；网络宣传管理工作要坚持正确舆论导向，依法加强新兴媒体和网络社会管理，加强网络人才队伍建设。

（记者 周姝）

第二篇：打造热点舆情 提升主流舆论引领

打造热点舆情

提升主流舆论引领

近年来，**县高度重视新媒体舆论阵地建设，大力发展以微信、微博、客户端为代表的政务新媒体，坚持正确的政治方向、舆论导向、价值取向，持续进行优质内容的生产和输出，抢占舆论的制高点，讲好**故事、传播好**声音。

2019年，**县委网信办围绕县委、县政府中心工作，牢牢把握正确的舆论导向，突破单一视角、创意策划，适度及时地组织新闻报道，先后营造了第二届中国阳明（**）轮滑节成功举行、“共舞长江经济带——看长江之变”网络主题活动媒体一行走进江西赣州**县、**第三届阳明文化旅游节暨上堡梯田景区试运行开园、第二届阳明文化国际论坛在赣州**举行、第三届中国·**阳明山万人徒步大会举行等热点舆情。

其中，由中央网信办网络新闻信息传播局主办，重庆、湖北、上海、江西等省市党委网信办和中国经济网承办的“共舞长江经济带——看长江之变”网络主题活动7月11日在江西赣州启动。当日，媒体一行来到赣州市**县君子谷野果保护区进行了“蹲点式”采访，探寻成百上千种数量繁多的植物，是如何在这里实现集中保护的；以两杰村和君子谷为代表的野果保护、野果开发、野果种植是如何推动了当地的“甜蜜产业”助力乡村振兴发展；以及**县是如何立足生态资源优势，大力推动刺葡萄等特色产业一二三产融合发展，实现群众致富增收等方面进行的新探索、新实践。

央视网、光明网“一二三产融合，野果世界打造生态产业化新样本”；人民网、搜狐网“**野果变‘金’果”；新浪网、中国经济网“走进君子谷野果保护区‘奇葩’果子亮了！”；中国青年网“赣州狠抓生态文明建设

见证‘绿水青山就是金山银山’”以及环球网、中华网、东方网、赣南日报、客家新闻网等各大网络媒体以及县内各类政务媒体紧扣聚焦“三个重点”，围绕**县深化供给侧结构性改革、构建现代产业体系、加快新旧动能转换、引领创新驱动发展等方面，对**县在生态发展、乡村振兴、脱贫攻坚等方面的工作成效进行了网上宣传，积极营造了**县推动经济高质量发展的良好网上舆论氛围，同时也让广大群众和社会各界直接见证了“绿水青山就是金山银山”，体验到“人与自然和谐共处”的美好。

第三篇：班级舆论建设

班级舆论建设

一、进行班集体舆论建设是班主任的重要职责

[案例1] 开学不久，有一个班主任老师在他的教室里边做了这样的一个布臵。这个布臵里边有班主任老师的彩照，班主任老师的格言，班集体的彩照，班级的座右铭，这个老师为什么这样做呢，这样做会起什么样的效果呢？

[案例2] 小学低年级的一个班主任老师，同学到校以后，班主任老师要求同学用半个小时的时间，在校园和教室的每一个角落仔细地观察，回来以后，大家讨论，班主任老师让我们干什么，于是这些小朋友就在校园，就在教室每个角落仔细地观察，回到教师，班主任老师在黑板上写了一个大大的“猜”字，小朋友们纷纷举手，有的小朋友就说了，这是班主任老师让我们搞好清洁卫生，因为他在教室和校园里边发现有随便乱扔的纸，有的小朋友说通过观察校园，看到了花草树木，这是班主任老师要求我们保护学校的环境，保护学校的花草树木，也有的小朋友在教室里边捡到了铅笔头和橡皮，他就说班主任老师希望我们节约使用文具。还有的小朋友在这个观察过程中，见到同学和老师彼此打招呼，特别有礼貌，这个小朋友说，班主任老师是希望我们有文明素养，有文明的礼仪，后来班主任老师说，同学们的这些猜想都是对的。那么我们今后应该怎么做呢？于是小朋友提了很多的建议，各位老师们想一想，这位班主任设计的这次活动，他的目的是什么。对孩子们又起了什么样的作用呢？

[案例3] 一个高中的班级，他们军训回来，拍了集体照，从高一第一天开始，他们就正式宣布，他们班级的刊物?启明星?开始筹办，开始出版，于是这个班集体伴随着启明星一起升起，毕业的时候，同学们把?启明星?的刊物一集一集的汇总起来，加以保留。班主任想一想这个班主任在建班一开始就创刊了?启明星?，与班级同时升起，他的目的是什么，对同学有什么影响？

以上案例中的班主任从开学伊始就抓班级的舆论建设，说班级的舆论建设，和班集体建设同时起步，甚至于提前起步。这充分说明了这些班主任老师是十分重视班集体的舆论建设。

（一）、班级舆论的含义

首先我们先说舆论，舆论就是人们对社会对生活中各种问题发表意见，发表评论，那么这种意见和评论，就是现实社会中问题的反应。是人们生活中问题的反应，是每时每刻都在进行着的。

班集体的舆论就是班集体每个成员对社会上的问题，对学校生活中、班级生活中的问题发表自己的意见，发表评论。这也是无时无刻都在进行着的。这些意见评论，可以分成两种情况：一种情况是属于自觉地，就是在班主任的组织引导之下，有组织的来进行的，这是一种舆论，我们管它叫做自觉性的舆论。另外一种就是同学之间彼此聊天，对问题的一些意见，一些评论，一些看法。这是自发的，没有组织，没有引导的，那么在所有的这些舆论中也可以分成两种性质：一种舆论是积极的，健康向上的；还有一种舆论，当然这是少量的，支流的了，就可能是比较消极的，不健康的，凡是有人群的地方，就有舆论存在。

（二）建设班集体舆论是班主任的重要职责：

班级舆论和我们班主任老师有什么关系呢？教育部下发的关于进一步加强班主任工作意见里边有一段话说，班主任老师要做好中小学教育的引导工作，做好中小学教育引导工作的一个重要的手段，重要的阵地就是班级的舆论。

在这个意见里边，还明确地提出，班主任要营造一个互助友爱，民主和谐，健康向上的班级氛围。班级氛围的重要组成部分，就是班级舆论。由此可见，班主任的职责，很重要的一项就是要建设班级舆论，这里边包括建设健康的，对和谐成长有意义的这种正确舆论，也包括引导同学们，对一些不正确的消极的舆论要进行说服教育，有的则要进行抵制，所以班级舆论的建设，是国家规定班主任的一项重要职责，许多班主任老师，从长期的班主任工作实践中也有这样的体会，班级舆论的建设，对学生们的成长有着非常重要的意义。

（三）建设班集体舆论对学生健康和谐成长有重要意义

第一个方面评价作用，它使同学们能够分辨现实生活中各种意见，各种评论，哪些是正确的，哪些是不正确的，从而进行引导，进行导向。

第二个方面是激励作用。不仅通过舆论的评价来明辨是非，引导同学们健康成长，而且正确的舆论往往对同学的成长起着一个激励，鼓舞的作用。所以一个班集体里面，科学的、健康的、和谐的舆论，对每一个学生的成长，能够时时处在激励当中，导向当中。特别应该提出来的，班级的舆论建设是学生自我教育的一种非常重要的方式。我们所有的教育要取得成功，取得实效，那就必须培养学生这种“自觉”的意识，所以班级舆论的建设，对提高学生自我教育的能力，也起着十分重要的作用。正是因为看到了班级舆论建设的重要意义，所以许多班主任从一开学，从一起始，始终伴随着班集体建设去加强班级舆论建设。

（四）建设班集体舆论的原则

第一，坚持以社会主义的核心价值体系为指导。班主任老师通过学习十七大的文件都应该清楚了这一点，要把社会主义核心价值体系纳入国民教育的全过程当中，当然这就包括我们中小学教育的全过程。所以在这个舆论导向方面我们一定要十分明确，必须把社会主义核心价值体系来作为导向，这是第一个原则。

第二，坚持从学生心理发展的需求出发。这个里边涉及到了坚持以人为本的原则。就是我们要以学生的发展，学生终身的发展，学生的根本利益，作为我们班级舆论建设的根本的出发点，落脚点。这也是十七大精神所要求的。第三，坚持正面舆论导向，弘扬闪光点，鼓舞人。这一点要说明就是舆论建设要重在发现学生的闪光点，舆论建设的砖瓦正是学生的闪光点，学生这种自我教育的潜能，是以正面舆论建设作为基础的。

第四，舆论建设要坚持民主平等的原则。班级舆论建设过程中，以理服人，要重视各种舆论的建设和引导。因为在班集体当中，舆论绝不仅仅是以班主任为主导的，以社会主义核心价值体系主导的这种舆论，它还包括有其他的一些舆论。对于不健康的，消极的，当然要加以引导。但是对有些舆论，应该学会包容，形成共识

二、进行班集体舆论建设的主要方法

（一）班主任舆论导向

在班集体建设当中，班主任始终处在一个主导的地位。那么班主任如何主导班级的正确的，健康的舆论建设呢？归纳班主任的经验，我有三个方面的做法，不仅限于这三个做法。(1).第一个做法就是班主任及时传达党和国家的重大信息，建设认真执行国家地区学校有关法规制度的舆论。

这也是班主任的职责，是主导舆论的一个重要的方面，班主任要不断地发布信息，体现党国家重大方针政策。在具体做法上，不是简单的念念文件，念念报纸，念念法律条文，有经验的班主任老师他是以学生的根本利益为出发点，以自己现身说法，自己的体验来感染学生。比如说，今年9月，教育部在全国开展的一个感悟新变化，迎接十七大的教育活动。目前我们正在宣传贯彻十七大的精神，那么班主任老师，他的主导作用，就是如何把十七大的精神能够传达到班级当中去。

[案例4] 有一位班主任老师他就用现身的说法跟同学们介绍，他今年的暑假去贵州搞一次活动，看到贵州巨大的变化。这个班主任老师又坐了北京市的地铁五号线，这个班主任老师又亲自经历了从十六大到十七大五年期间自己学校的变化，同学的变化。他用自己的亲身的感受，生动的事例说明党的路线的正确，激励学生热爱中国共产党的这种情感。正是在老师的这种感染之下，许多学生也回顾了这五年他的切身的经历，确实感悟到了我们伟大祖国新的变化，从而激发了对中国共产党的情感。这就说明了这一点。

今年上半年咱们学习未成年保护法，这个国家做了重大的修订，班主任老师当然有责任要让同学知道国家保护未成年人的这些法律条款，以便依法维护未成年人的合法权益，班主任老师也应该从自己的体验，自己的认识进行对比，给同学做了介绍，所以说这一个环节是非常重要的，班主任老师要主导这个班级的舆论，使党中央和我们国家的重大的信息，用自己献身地说法，使同学了解理解，从而掌握。其中有些还需要经过班级同学共同的讨论，来形成共识。这就是班主任老师主导班级舆论建设的第一个做法。

(2).第二个做法就是班主任老师组织全班同学经过讨论，不断提出班级前进的目标，班级的精神支柱，班级的座右铭，形成班集体发展导向性的舆论。[案例5] 有一所高中学校，生源不太理想，学习基础考试分数都不太高，但是这些孩子们有一个上高中的愿望。高一开学，每个同学都是带着这样良好的愿景来到这所学校。班主任老师做了调查和同学商量，用一段简明的话，来表达我们这种愿景，来表达我们的这个心情，形成我们班级的座右铭，结果在班主任老师引导之下，同学经过讨论，就形成了这样三句话：“我选择了高中，我就选择了拼搏；我选择了高中，我就选择了吃苦；我选择了高中，我就选择了攀登。”

这三句话醒目地写在教室里，成为班集体的一个座右铭，一个推进这个新集体前进的动力。然后期中考试以后，针对当时的情况，班主任老师和同学又立了一组座右铭，这是班主任的主导班级舆论建设的一个重要的方面。就是要使这个班集体有明确具体的前进目标，有鼓舞士气的座右铭。

(3)第三个做法，我们现在班主任老师已经逐渐地习惯于用贺卡，用寄语的方式来教育每一个学生。

比如说新年的时候，给学生写贺卡，毕业的时候，给同学写毕业的寄语，这个做法效果很好。但是一对一的这种做法，往往形不成班级的舆论。如何才能把这种一对一的用贺卡寄语激励学生，教育学生的方式，形成班级的舆论？有些班主任老师，在这方面做了一些创造性的探索。

[案例6] 这是一个年轻的班主任，初三毕业了，这个班主任老师，怀着十分激动的心情，给每个同学，写了一百字左右寄语，叫做毕业寄语。这个图片展示的是他把毕业寄语装订成册，我亲自参加了这个活动。同学在底下坐着，班主任老师把同学分成七个人一组，班主任念毕业寄语的时候，不说是谁，让同学猜。但是班主任写寄语的最后就是爱你的朋友某某某，当时我看那个情境非常感动，某个同学听到班主任念，忽然发现这个寄语是给我的，一下子眼泪就流下来了，这样的话就是对班上40几个同学来说的，就不是一对一的给它寄语的感动，而是形成了一个班级的舆论。使同学看到了经过三年，我们的这个集体是得到了多么好的成长，这是一个做法。

那么还有一个做法，新年晚会，班主任老师设计了一个谜语，让大家猜谜语，猜什么呢，他写了40多条格言，请同学猜，哪条格言是给谁的，跟刚才那个情况一样，同学一个先“哟，这个格言正好是对着我写的”，就取下来，问班主任老师，“这是不是给我的”，老师说：“是，是给你的。”比如说班主任老师写的有这样的例子，“第一次被一块石头绊倒是意外，第二次被一块石头是耻辱。”这个学生就会发现，他不善于从失败中吸取教训，吃一堑没长智，感觉这是对他的。还有一个写的是“生活的本身没有奇迹，没有付出辛勤的代价，才能获得幸福。”这个同学就会发现自己平时比较懒，但是期望值很高，于是感觉到这个格言是给自己的。所以经过半个多小时，同学们一一的猜，最后这40多条格言都被摘下来了。那么班主任这个做法，本来是新年可以给每个贺卡，但是就收到贺卡的同学自己知道，如果他这样做呢，就把全班同学的优点闪光点得到了展示，同时给同学们指出不足，所提出的寄语也能使大家共同的受益。通过上面这几个例子，说明班主任老师在主导班级舆论建设里边是有着十分重要的作用的。而这种主导，不是简单的说教，简单的照本宣科，而是通过班主任老师艺术的手段，来达到实效的这种目的。这是讲的第一个方面。

（二）班主任指导班级的组织，包括班委会，少先队中队，团支部等来进行班级舆论建设

班级舆论建设是人人有责，人人设计，人人参与，形成这样的一个局面。我们很多班主任老师也都已经做了，比如说教室环境舆论阵地的建设，比如说,晨检,点评,刊物,网页等文字与语言的舆论建设。

那下边我想重点说的一个，就是采用讨论辩论的形式来进行舆论建设，这一点对于在今天，我们的同学们的主体意识不断在觉醒的这种形势之下，更有着十分重要的作用。这种做法就是把社会问题，学校集体生活问题反应在同学当中，同学们发表了种种的意见评论。当然是不一致的，怎么办？这是一个非常好的进行舆论讨论的一个种子，怎么把这个种子播种在集体里边，通过大家的讨论浇灌，让它开花结果?这种活动每个成员对一种观点的认识，不是班主任直接传递给他的，而是经过他的思想斗争，经过争论，明辨是非才形成的自己的看法的，这种看法是比较牢固的，又有指导意义的。这种舆论也在学生成长里边起了很好的导向作用。

社会的热点问题在班级中的反映

下边我就举一些例子，第一类就是社会的问题，反应在我们同学当中，引起了我们同学的一些行为做法和看法：

班级讨论这种形式将来所占的比重会越来越大，实效也越来越好，越来越受同学的欢迎，举两个例子：

[案例7] 第一个例子就是卖贺卡的**。这个新年之前了，有一个学校的班长，从新年贺卡的批发店那儿，买了一些贺卡，回来以后卖给学生，卖给同学，赚钱不多，卖了三批，赚了大概是60多块钱。班主任发现了这个问题，就找他做了一次个别谈话，这个班长对这次个别谈话中老师提出的很多意见都接受了，但是有些不同的观点。给班主任老师写了长达1000多字的一个回信，比如说，班主任老师说：“你去买卡片，买贺卡也很辛苦的，赚一点劳务费是可以理解的”学生不这样理解：“在市场经济里边，批发和零售本身就有一个差价”学生用市场经济的观点来反驳老师的这个说法，班主任老师又提出来说:“你买来的贺卡可不可以卖给别的班赚一点钱，卖给本班了，就用批发价就行了“这个班长又提出了不同的意见，他说：“市场经济不存在这种情况，商品的买卖对顾客应该是一视同仁。”班主任老师又提出来了：“你这样做是不是会影响学习，影响咱们等等”这班长又说了“我们成长过程里边需要有社会实践，这个本身也是一种社会实践的体验”这个班主任老师，一对一的和学生交换意见，班主任老师可以说是很虚心，在今天的市场经济情况之下，我们的观念都得更新，哪些学生想，哪些学生做是可以的，哪些不行，他也没有把握，但是这个班主任老师非常高明，他就跟团支部提出是不是团员可以开一次讨论会，讨论一下这个问题。没想到这个问题得到了团支部积极地响应，在班上展开了非常热烈的讨论，当然可想而知，肯定是分为两派，充分地展示理由，而且讨论很激烈，这次讨论使同学就牵出一个非常重要的问题，就是在社会主义市场经济的这种大环境里边，我们应该学习什么，锻炼什么，我们应该抵制什么，防御什么。这样的一次讨论，最后没有统一意见，但是有一点，班长提出将赚的这个60多块钱，捐助我们学校一位有疾病的同学，全班同学也立即进行了响应，最后赚的钱，用来帮贫助困了。

班主任老师最后讲，最后有没有一个唯一的结论无关紧要，但是通过这个讨论会，给同学提出一个人生的课题，在今天，这个社会主义市场经济下边，我们究竟应该怎么样健康的成长，这个舆论导向就是非常好的。

下面的一个例子就是发生在教室里边的公平交易。[案例8] 班里的一个同学，他成立一个一人服务公司，一个人做什么服务呢？就是对家庭远的，早上不能赶到学校做值日的同学进行服务，替他搞扫除，服务一次五毛，发生了，这也是社会的这种现象在我们学校的反应，也是市场经济这种大环境下学生的思想的行为的这种变化。班主任知道这个情况，怎么办，也很高明，让全班同学参与讨论。这个同学提出了自己的观点：“他认为这是发生在教室里边的公平的交易，市场经济，我为你服务了，五毛钱报酬，这是属于公平交易。”

在讨论过程里边，就不是形成了两种意见，而是形成一个明显的主流的意见，就是我们同学之间究竟是什么关系？是团结互助的关系，还是公平交易的关系？最后绝大多数同学认为他这个做法是错的，根据你的情况，你为同学做值日是可以的，但是把他看成是公平交易要五毛钱这是不对的，我们同学之间应该存在的是团结互助的关系，现在社会上还倡导志愿者服务，而不是这种公平交易的关系。那么这种不正确的做法，想法，得到了及时的引导。像这样的例子还很多，讨论讨论辩论的方式，这个效果还是很好的。

（2）在校内、班内的热点问题

还有一类问题，不是发生在社会，而是发生在校园的生活里边，当然也是跟社会紧密相关的.[案例9] 我去一个学校参加了这样一个讨论，这个问题可能很多学校都面临到，就是犹豫学生的服饰仪表产生的这个问题，特别是前些年问题比较更突出，那么这就反应了在现在改革开放的形势之下，什么是美，什么是中学生的美，由于社会各方面的影响，同学们持有不同的看法，这是非常正常的。

有些学校可能比较简单，就是说必须是什么发型，必须穿什么样的服饰这也是应该的，应该这样要求的，但是有些学校通过这个问题很好教育了学生如何做人，那就是让同学讨论，肯定每个中学生追求美都是正确的，那么中学生的美，有没有一个比较客观的标准，大家认为应该也有一个比较客观的标准，于是，大家就进行了讨论。不仅是讨论了中学生之美，而且让大家通过画来表达自己的想法，特别画得好的同学，中学生应该是什么样的穿着，涉及到中学生要不要穿校服，当然这个现在在全国来说也不尽完全统一。

那么就这所学校来说，他是希望穿这样的校服，学校来建议大家设计怎么才能够展示我们中学生这种健康美的校服。通过讨论，大家的认识层次又有了进一步的提高。这是发生在现实生活里边的问题。

[案例10] 对于学校开运动会，班上学习特别好的同学总是非常冷漠的，也不报名参加项目，也不参与宣传，也不给运动员鼓掌，而是坐一边看书。于是班主任老师对他说：“你看你要对运动会关心啊，关心我们集体啊，对吗？运动会给我们写写稿吧。”于是就把这个任务交给了这个同学，这位同学组织了几个和他观念比较一致的同学，写了几篇文章，<<我与魔鬼先生对话，大侃校运动会>>，就是对校运动会提出了批评，提了很多的意见，这是发生在现实生活的一个问题，班主任老师也是把这个问题提出来，大家讨论，要不要开校运会，校运会对我们成长有什么作用，我们怎么对待校运会，最后不仅说服了这个同学，而且使得这个同学转变了对集体的态度，也转变了一小部分平时对集体不关心的同学的态度。这是班主任老师一般采取的第二种方法，这也是属于自觉性的舆论建设。他通过班级的团支部，班委会，有组织有目的的来进行讨论。

三）搭建班级舆论平台

在班集体的成长过程中，还有一些舆论，不一定是非得有目的有组织的。而是班主任老师应该给他搭建一些平台，让同学有说话的地方，有这样一个例子：

[案例11] 有一些班级，建立了今日评论，可以放到晨检的时间里进行讨论，也可以专门开辟一个园地，另外有一所小学，大概是每周一，安排十分钟，自由发言，同学们星期一早上到学校后，安排十分钟时间，畅所欲言，班主任老师在旁边听着，可以谈一谈上个星期的生活，孩子们想说什么就可以说什么，这是非常好的，培养了学生对现实生活，学校生活，集体生活积极的参与，积极的发表评论，这些评论肯定相当多的甚至大多数的是积极的健康的，也肯定会有相当一部分，是不健康不积极的。那正是在搭建的这个平台上，让同学自己沟通，慢慢的就会形成这种意识，形成这种习惯，培养了他们关心社会，关心集体的习惯，让他们做一些实际行动。

相信班主任老师听了这些例子以后，肯定会想到自己还有很多好的做法，只要班主任老师，在班主任实践里边，你认真的思考，认真的探索，肯定会对班集体舆论建设非常重视，也肯定会积累很多好的经验。随着我们国家民主化进程的发展，也随着我们教育中，学生这种主体意识，自我意识地增强，班级的舆论建设对学生的健康成长会起着越来越重要的作用。十七大的文件对这种以人为本的内涵做了重要的解释，其中一点就是要尊重人民的主体地位，尊重人民的主体地位里面就包括着学生，发扬人民的首创精神。这里的人民也包括着学生，所以我们进行班级舆论的建设，将会更好地发挥学生的主体作用，更好地发挥学生的首创建设，这个对我们培养新一代的建设者，接班人是有着十分重要意义的，这是班主任老师的一项基本功，也是班主任成长的一个催化剂。我相信在未来的班主任工作实践中，一定会在班级舆论建设方面，做出自己的成绩，从而促进师生共同的成长。

第四篇：“后真相”时代主流媒体舆论引导策略研究

“后真相”时代主流媒体舆论引导策略研究

摘 要：“后真相”时代的到来，使舆论传播呈现出新的特点，同时也给主流媒体的舆论引导带来了新的挑战。主流媒体在舆论引导过程中面临着多元化舆论格局、舆论流动性过剩、舆情应对滞后的问题，主流媒体要重构舆论话语、转移舆论焦点、完善舆情应对机制提升主流媒体舆论传播力、引导力、影响力和公信力。

关键词：“后真相”时代；主流媒体；舆论引导

后真相时代，受众更加注重情感的宣泄而不是事实的表达，新闻的真实性地位下降，假新闻、谣言以及反转新闻不断出现，舆论传播的环境在不断发生变化。主流媒体如何在后真相时代明确舆论引导角色，克服舆论引导面临的困境，采取积极措施加强自身舆论引导的作用成为需要研究的课题。

一、“后真相”时代舆论传播特点

（一）舆论主体大众化

传统媒体时代，舆论的传播权主要掌握在主流媒体和政府机构手中，一个话题的出现往往由主流媒体发声，然后受众对于这一话题进行讨论，形成一致的意见和态度。而Facebook、Twitter、微博、微信等为代表的新媒体的崛起打破了传统意义上的舆论传播格局，受众不仅是信息的接受者同时也是信息的传播者。他们不再盲从于主流媒体，而是可以随时随地关注事实的新动向，并且发出质疑参与讨论。

（二）舆论内容感性化

后真相时代，事实真相让位于情感诉求，为了迎合受众的趣味，舆论传播的内容偏向娱乐化、戏虐化，对于情感的渲染多于对事实的表达。

（三）传播渠道多样化

除了传统媒体外，受众可以利用博客、微博、微信等门户网站以及QQ、手机短信等即时通讯工具针对某一个热点事件、公共话题发表自己的意见和看法，并且可以发出质疑。人人都可以成为事件信息的传播者和接受者，舆论的传播渠道迅速扩展，舆论阵地也随之不断扩大。舆论传播渠道的多样化为公众参与舆论提供了更多的机会，同时也扩大了舆论的覆盖面。

（四）舆论生成随机化

由于舆论主体的大众化，信息的发布不再由传统媒体垄断，而是每个人都可以成为信息源，人人都可以参与到事件的传播过程中去，再加上多样化的传播渠道，受众发布消息变得更加方便快捷。受众利用移动终端发布消息，经过互联网的实时推送，信息在广大用户中间迅速传播开来，信息不断向外扩散，形成水波效应。以微博为例，每个微博账户发布什么样的信息由博主自身决定，相对独立，并且每个用户发布的信息数量较多，整个微博系统的信息更新率极高，一旦某个事件引起广泛关注，会迅速在庞大的微博用户群中扩散成为舆论热点，但是这些庞大的用户群体具有无组织性和不确定性，使得事件发生后形成舆论的几率具有不确定性。

二、主流媒体舆论引导面临的困境

（一）多元化舆论格局

自从互联网崛起之后，民间舆论场通过网络空间迅速浮出社会地表，形成触目惊心的舆论“悬河”。相比之下，官方舆论场处境艰难，面临沦为“舆论孤岛”的危险，其影响力也大面积萎缩，网络空间的“声音”大过官方舆论场的现象甚为突出。一元化舆论引导格局下的主流媒体舆论场受到多元化舆论引导格局的冲击，其拥有中心话语权的地位不断下降。民间舆论场的核心构成是社会化媒体，无论是“弱连带”关系下的微博还是“强关系”下微信都成为受众发表意见的首要渠道，受众更倾向于相信网络舆论领袖的意见。相比于专业性过强、缺少可读性的主流媒体，轻松自由的社会化媒体舆论环境更受受众青睐，尤其是处于后真相时代下以戏谑和狂欢为主的情绪化表达更容易被受众接受。

（二）舆论流动性过剩

当下中国，正面临着一个特殊的舆论生态环境。一方面，舆论表达的冲动在广度和强度上前所未有，出现了舆论表达的“井喷”现象，甚至会导致舆论表达的失控与无序。我们将这种现象称为舆论的“流动性过剩”。新媒体的出现，颠覆了权力和传播相统一的局面，普通大众发表意见的空间扩大、发表言论的成本降低、发表意见的渠道便捷，使得信息以病毒式的速度在网络上扩散，信息发布的总量激增，其中不乏大量以负面情绪为主以及未经核实的信息。并且各类舆论事件此起彼伏，舆论事件之间的时间差很短，一旦经由互联网的强力推送，会放大舆论的效果。往往一个舆论事件还没有来得及得到充分展示，就会被下一个舆论事件抢了风头，并且朝着难以控制的方向发展，加剧舆论风险，给主流媒体控制舆论方向的工作增加了难度。

（三）舆情应对相对滞后

传统主流媒体时代，长期固定不变的传受双方构成了相对单一的舆论环境，主流媒体作为舆论管理的引导者，只要牢牢掌握话语权就能将主流价值观和意识形态注入社会环境并指引舆论方向。然而随着新媒体的出现，每一种媒介甚至每一个受众都可以成为信息源，舆论信息泛滥，尤其是具有“后真相”特征的大量以情绪为主的舆论信息。舆论环境变得纷繁复杂，大量网络舆论事件爆发，这就需要媒体及时发声，快速反应，正确引导舆论走向。但是，从现实情况来看，往往新媒体成为第一手信息的发布者，而且利用移动互联网的优势，使得最新舆论信息快速传播，尤其是对于突发性事件，主流媒体的舆情应对能力相对落后。

三、主流媒体舆论引导策略

（一）重视受众舆论需求，重构舆论话语

“后真相”时代的形成与受众的情感和心理诉求密切相关，反映了互联网舆情的盲目性与不理智性。主流媒体应当密切关注社会热点问题中折射出的大众心理问题，及时进行有效排解，避免积压问题导致公众情感的集中爆发。这就要求媒体在每一个社会热点事件出现以后，不仅梳理事实、展露缘由，更需进行横向、纵向的剖析解读，以具体事件为案例系统分析此类社会现象，让公众对此有更明确的认知。

舆论引导必然要通过构建相应的话语去实现。在开放的公共话语空间，舆论话语的构建首先需要明确话语主体的立?觯?这是引领公众意见参与的基本出发点。无论是哪一类的讨论主题，亮明态度、坚守底线，都是构建舆论话语不可或缺的基石，主流媒体还应坚守好自己话语表达与内容接受的立场，在任何情况下都不主动或被动地突破底线，并在不同的讨论主题中保持话语立场和内容底线的一贯性。其次，主流媒体在舆论引导过程中要注意逻辑与事实相一致，要使舆论话语表达逻辑清晰，环环相扣，没有漏洞和破绽，同时还要尊重客观事实，理清事情的发展脉络，不能主观臆测、推论事实。最后，主流媒体针对各种意见中的主要矛盾和矛盾的主要方面加以引导，将舆论引导中方法运用与效果实现相匹配，通过恰当的话语表达，实现最佳的舆论引导效果。突出舆论话语对其他社会意见的说服、融合作用，以形成主流社会舆论场，引领公众意见。

（二）判断舆论分叉点，引导舆论焦点

舆论焦点应该是普遍存在于社会生活当中而且具有典型意义的事实，同时还必须是受众关心、媒体关注、反映时代主旋律的积极正面的观点。但是，当今时代信息传播的方式发生了根本性的转变，从单向的一对多，到用户自己生产内容，再到全民自由发布与相互传播，使得舆论环境也随之发生了很大变化。用户在微博发布一条信息之后，可能在非常短的时间内经过裂变式传播，形成舆论焦点，其中混杂着理智和非理智的成份，一些具有负面效应的舆论常常对社会造成难以挽回的损失。

主流媒体在引导舆论焦点的过程中应该从微观和宏观两个方面入手。从微观层面来看，要注重单个事件舆论焦点的转移。这就需要主流媒体利用舆论传播的规律先分析该舆论运动的分岔点在哪里，判断出每个分叉点的走向，才能有效地引发舆论朝着积极的方向演化。

此外，从宏观层面来看，主流媒体可以通过一个事件将公众的舆论焦点转移到另外一件事件上去。因此，主流媒体可以利用宏观分岔点的特性，在舆论引导时，不仅可以从事件本身的演化方向上去控制，也可以通过另外的事件将舆论焦点转移。

（三）把握舆情走向，完善应对机制

主流媒体要想改善自身的舆情应对能力应从技术层面和管理层面两个方面入手。技术层面上，要树立大数据思维。移动互联网的快速发展背后，带来的是舆情数据的海量化和复杂化，这就需要主流媒体改变固有的思维模式，不仅要关注“点”还要兼顾“面”。同时要加深舆情信息的分析和处理。利用大数据技术对数据进行深度挖掘与分析，建立舆情演变模型，对突发事件网络舆情进行基本预测，以准确研判、快速处理。

管理层面上，应形成舆情分析、监测、控制和评价各个部门的有效联动。首先舆情分析部门要明确舆情源头，有针对性地监控和搜集舆情信息，进而明确哪些舆情是重点及存在的潜在价值，同时要对舆情真假进行分析，网络舆情鱼目混杂、谣言滋生，舆情研判要获得真实的信息就必须甄别舆情真假，排除虚假、夸大信息的干扰；其次，舆情监测部门根据舆情产生的时间、区域、人物、环境等要素组成，寻找并发现影响其后续发展的因素，同时，结合连续实时监测、度量采集，运用相关分析技术，对当前的网络舆情进行研判、评价，并分析预测其发展趋势，进而对舆情进行等级的分类；再次，舆情控制部门要负责排除负面信息干扰、还原事实真相、回应公众质疑、消除公众顾虑，控制主流舆论的走向；最后，在每次舆情热度的消退阶段，特别是舆论事件的平息阶段，主流媒体需要对整个舆情进行全局性分析评价，总结经验教训，不断提升网络舆情处置应对的能力和水平。

参考文献：

[1]张涛甫.网络?论生态的治理策略[J].新闻与写作，2016（7）：22-25.[2]张涛甫.舆论“流动性过剩”的风险考量及其化解之道[J].天津社会科学，2014（1）：70-74.作者简介：殷素洁（1994―），女，汉族，新闻与传播研究生，主要研究方向：新闻与传播实务。

第五篇：巩固壮大积极健康向上的主流舆论

巩固壮大积极健康向上的主流舆论

2014-7-11编辑李雪

新闻舆论是思想文化传播的重要渠道，巩固壮大积极健康向上的主流舆论是社会主义文化建设的重要任务。要弘扬主旋律，传播正能量，激发全社会团结奋进的强大力量，为坚持和发展中国特色社会主义提供强大精神动力和舆论支持。

坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主的方针。展示昂扬向上的社会主流、反映光明进步的社会本质，是正面宣传的根本要义，是新闻舆论工作围绕中心、服务大局的必然要求。要坚持党管媒体原则不动摇，坚持马克思主义新闻观，牢牢把握正确导向，大力弘扬一切有利于坚定共同理想、凝聚奋进力量的思想和精神，一切有利于推动科学发展、促进社会和谐的思想和精神，一切有利于实现国家富强、增进人民幸福的思想和精神，一切有利于全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴中国梦的思想和精神，发挥正面宣传鼓舞人、激励人的作用。提高正面宣传的质量和水平。要改进文风，创新方式，做好形势宣传、成就宣传、典型宣传、主题宣传，在真实可靠上动脑筋，在可亲可敬上做文章，在入脑入心上下功夫，增强吸引力感染力，让群众爱听爱看、产生共鸣。要把握好舆论引导的时、度、效，引导广大群众多看主流，不受支流支配;多看光明面，不受阴暗点影响;多看本质，不受表面现象迷惑。