个人就业能力评估

第一篇：个人就业能力评估

个人就业能力评估

明年我将步入社会寻找工作机会。随着大学毕业生数量的增多，就业压力与日俱增，就业前必须全面了解自己的优势与不足，将自己的就业能力进行客观评价，确保平稳过渡。我希望找到与自己专业对口的设计类工作，所以就业能力评估将围绕自己的兴趣爱好、性格、设计能力等方面进行分析。

我的兴趣比较广泛，但是最感兴趣的还是艺术类的一些事物，比如绘画，设计海报广告，制作音视频等等，这就使我有了最好的老师，能够真正快乐的去学习设计，并领悟设计的真谛。

性格决定了自己能够做什么，适合做什么。我是个比较外向的人，但也并不缺乏内敛，能够比较好的把握事物的度。比较喜欢新鲜的事物，适应能力较强，心思细腻，这些性格比较适合做设计类的工作，因为设计需要有较强的敏锐度把握设计方向和思路，体会客户的情感。

在能力上，求职者在选择职业是必须了解自己的优势所在，了解自己的能力，有助于自己求职成功。在大学期间，我严格要求自己，注重道德品德修养，学习方面，我勤奋刻苦，不断进取，大学期间学习成绩较为优异，系统地学习并掌握了设计基础知识，色彩能力较好，手绘功底扎实，网页设计与制作、建模渲染能力都较为突出。通过了大学英语四级考试。除了学习课内知识，还常常看一些国内外经典设计师的书籍和作品，并看了很多设计展，拓宽了自己的知识面和审美能力。但是作为应届毕业生，缺乏工作经验，实践能力，而胜任一份工作，需要的不仅仅是理论学习的能力，更是一种综合能力，大学生就业能力的强弱，不仅仅关系到能否顺利就业，而且对今后的职业的发展起重要作用。我认为自己在校期间的学习成绩虽然不错，但是还是存在一些问题，比如对与设计较为密切的一些学科如心理学，人机工程学，市场营销等还不是很熟悉，所以这些方面需要再加强。

总体而言，我能够从各方面基本胜任设计类工作，和同事能够保持和谐的合作关系，具有很好的发展潜力

第二篇：人力资源 个人就业能力评估

人力资源 个人就业能力评估

快毕业了，我们都即将步入社会寻找工作机会。随着大学毕业生数量的增多，就业压力与日俱增，就业前必须全面了解自己的优势与不足，将自己的就业能力进行客观评价，确保平稳过渡。我的就业能力评估将围绕自己的兴趣爱好、性格、能力等进行分析。

兴趣和爱好是选择职业的重要依据，但不是全部依据，因为，只有把他们建立在一定能力的基础上，并与社会需要相结合，兴趣爱好才能得以实现。我比较喜欢安静，随意的工作环境，工作中能够有较高的自主性、独立性。

性格决定了自己能够做什么，适合做什么。根据自得的性格选择职业，能使自己的行为与职业工作相吻合，更好的发挥自己的本领，从而得心应手地驾驭本职工作。我的性格比较内向，不喜欢太多的应酬，不适合做那些对社交能力要求较高的工作。我的性格比较温和，做事不急不躁，不紧不慢。为人坦诚，遵守组织规定与社会规范，信守承诺且言行一致。人际关系较和谐，与人交往中能够尊重别人，极少与人有冲突。

在能力上，求职者在选择职业是必须了解自己的优势所在，了解自己的能力，有助于自己求职成功。在大学期间，我严格要求自己，注重道德品德修养，关心时政动态。积极向党组织靠拢，广泛阅读党的文件，了解党的方针政策。学习方面，我勤奋刻苦，不断进取，大学期间学习成绩较为优异，系统地学习并掌握了管理学原理、宏微观经济学、统计学、财务管理学、市场营销学、生产与运作管理、人力资源管理、计量经济学、基础会计、网页设计与制作等。通过了大学英语四级考试，国家计算机等级一二级考试。除了学习课内知识，还常常阅读一些国内外经典文学作品，名家作品，拓宽自己的知识面。但是作为应届毕业生，缺乏工作经验，实践能力，而胜任一份工作，需要的不仅仅是理论学习的能力，更是一种综合能力，大学生就业能力的强弱，不仅仅关系到能否顺利就业，而且对今后的职业的发展起重要作用。，我认为自己在校期间的学习成绩虽然不错，但是还是存在一些问题，意识缺乏将知识转化为知识应用的能力，而是缺乏创新能力。由于性格内向，不善于表达，在求职面试过程中可能会表现的比较紧张、不能准确的表达出自己的意思，无法将自己能力较充分的展现出来。由于受到传统教育模式的影响，专业知识结构较为单一，知识面较为狭窄，在校期间重视理论却忽视时间，知识结构不健全、专业知识不系统、不够扎实，综合技能水平不高，影响了自身的综合素质水平。

第三篇：个人就业能力提升计划

个人就业能力提升计划

大学生活忙碌而充实、疲惫却喜悦。是啊，我们的学习和生活又将在这忙碌、疲惫中充实、喜悦、收获着。我将吸取遗憾的教训、收获的经验，脚踏实地，不断学习。现根据个人的实际情况，制定如下计划：

一、思想道德素质

作为护理专业的学生，更加应该注重个人道德修养，严于律己，关心同学的学习、生活，在与同学的相处中，注意加强团结，与同学相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。

二、个人学习素质

作为一名学生，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的知识水平和技能。本学年我将注重开拓视野，仔细研读各科知识，搜集最新的知识信息，争取在较短的时间内提高学习成绩。经常上网浏览教育教学相关网页，随时记下可借鉴的优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己成为能随时供给别人帮助的人。

三、课堂学习素质

1、注重日常教学常规的扎实与提升。

精心准备每一堂课，遵守各项规章制度和教学常规，做到课前有预习、不迟到、不提早下课等。

2、勤于反思，完善自我。

每堂课都应该有新收获新启发，课后及时反馈。记下

学习中的成功点和失败点，及其改进方法。

3、练就自己扎实的基本功。

4、利用信息技术手段辅助学习。

四、心理素质

心理素质指表现在每个人身上的那些经常的、稳定的、本质的心理特征。我要努力将自己的心理素质调整好，力争达到以下表现：(1)广泛的兴趣。(2)高尚的道德情感。(3)坚强的意志。表现为明确的目的性;一贯的坚持性;处理问题的果断性;克服困难的勇气性。(4)良好的性格特征。要热情开朗，耐心细致，沉着冷静，诚实正直，与人为善，温和宽厚。(5)发达的认知能力。包括观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力等。

五、身体素质

健康标志可分为：(1)精力充沛，能应付日常生活和工作的压力;(2)身体各部分发育良好，功能正常;(3)随机应变的能力强，能适应外界环境的各种变化等。为了能更好的工作，我会努力提升自身的身体素质。

六、工作能力

1、提高应变能力。

应变能力是当代人应当具有的基本能力之一。在当今社会中，我们每个人每天都要面对比过去成倍增长的信息，如何迅速地分析这些信息，是人们把握时代脉搏、跟上时代潮流的关键。它需要我们具有良好的应变能力。另一方面，随着社会竞争的加剧，人们所面临的变化和压力与日俱增，每个人都可能面临择业，下岗等方面的困扰。努力提高自己的应变能力，对保持健康的心理状况是很有帮助的。

2、沟通协调能力。

沟通协调是通过情感、态度、思想、观点等各种信息的交流，来控制、激励和协调他人的活动，使之相互配合，从而建立良好协作关系。沟通协调贯穿于工作的各个环节，无论制定计划、做出决策，还是进行监督、控制和处理各种人际关系，都离不开沟通协调。沟通有利于我们在工作中获取信息，发挥出自身的最大潜能，而协调是一种黏合剂，也是一种组织力，有利于提高我们的工作效率，发挥出单位的整体效能。要提高沟通协调能力，一是要构建和谐的人际关系，只有在轻松和谐的氛围下，才能充分发挥职工的积极性，为各项工作开展提供强大的动力和支持。二是要提高语言表达能力，确保沟通协调的顺利进行。借助语言这一工具传递信息、表达情感，进行良好的沟通与协调。三是提高非语言表达能力，增强沟通协调能力。非语言表达能力也就是体态语言表达能力，通过自身的体态语言达到沟通协调的效果。四是提高行政沟通能力，就是提高理解别人的能力和增加别人理解自己的可能性。

3、改善表达能力。

要想提高自己的表达能力，首先，要敢说话。就是说在讨论问题中，无论你的回答的正确与否，都应该敢于说话;其次，要学知识。能不能善于表达，敢于表达，主要还取决于你的文化知识程度;第三，加强锻炼。平时应该多学习各种问题的表达方式，包括语气高低灵活运用。

说到底首先要全面提高个人的素质，只有提高了个人的素质，才能更好地培养能适应社会，改造社会的创新人才。做为一名新时代的青年，我会有计划的努力提升自己的个人素养。

随着经济的发展和社会的不断进步，对于我们的要求也越来越高。所以，我压力很大，但我将变压力为动力，无论工作还是学习中都保持一种脚踏实地的作风，胜不娇、败不馁的健康心态，锐意进取、追求卓越的精神，我也坚信我的付出会有收获。在以后的工作当中争取做一个各方面全面发展新时代人才。

第四篇：增强个人就业能力计划书

增强个人就业能力计划书

——机会只眷顾有准备的人，求职的路不会一帆风顺，但只要尽全力去准备，就一定能把握住机会。

系别：工商管理系

专业：会计

班级：会计(1)班

学号：201101120120

姓名：韦良钰

我觉得才毕业或者快毕业的大学生在择业的过程中，发生得比较

多的两个方面：

1、眼高手低，觉得人家给的工资低；

2、缺乏自信，什么待遇都无所谓，只要不太差。结合这些因素以及个人追求，我觉得在未来的求职之路上，增强个人就业能力中主要包括以下方面——摆正就业观念, 对待就业要有一颗平常心，一颗积极上进的心，要从战略上藐视它，从战术上重视它，但又不要给自己太大的压力。要想使自己在择业竞争中保持良好的竞技状态，自如地应付所遇到的各种问题，必须做好各种思想准备、心理准备，增强心理的承受力，不要一遇到挫折就心灰意懒，自暴自弃。要知道，在择业中遇到挫折是很正常的事情，应该把挫折看成是锻炼意志、增强能力的机会，放下思想包袱，认真找寻失败的原因。求职择业的过程，是一个全面展示自己的过程，必须努力完善自己,提高自身的素质,要有显示自己才华的勇气。

首先要强化自我能力:

1、加强职业技能。职业技能是从事某专业工作所需要的各种知识和能力包括工作技能、对环境适应的能力等。工作技能的培养应该

从校内学习做起。要充分利用机会深入锻炼自己,如社会调查、学校集体组织的各项实践活动要虚心向有经验的人学习同时,在实践中培养分析问题、解决问题的能力、通过以上三个方面实践锻炼,找到自己的不足之处,抓紧在校期间进行弥补。

2、信心。不少学生由于基础知识比较薄弱,对职业学校及自己缺乏合理的认识,导致自我的未来缺乏必要的信心、自暴自弃。事实上，每一个人都有他的长处，天生我才必有用，要坚定自己一定能成功，只

要用心学习，刻苦训练，勤于思考，就一定能做到办法总比问题多。

3、忠诚。任何一家企业宁可要一个对企业足够忠诚，哪怕能力差一点的员工，也不愿意要一个能力出众但却朝三暮四的员工。员工对企业的忠诚体现在员工与企业同发展，共呼吸荣辱一体等方面。这样的员工，不管老板在不在现场，都能认认真真地工作，踏踏实实地

做事，对企业有归属感，他的忠诚，最终会让他达到理想的目标。

4、团队精神。从人才成长的角度看一个人是属于团队的，要有团队协作精神和协作能力，只有在良好的社会关系氛围中，个人的成长会更加顺利。我们要认识到个人的力量是有限的，只有发挥整个团队的作用，才能克服更大困难获得更大的成功。

5、吃苦耐劳。吃苦耐劳不仅是一种精神，更是一种能力。大学生由于受到社会风气、家庭环境及自身素质的影响，相当一部分进入企业后，叫苦连天，甚至放弃就业机会。其中一个很重要的原因是这些同学从小在家就不干活，不愿干活，在学校实习时不刻苦训练，进入企业后怕脏、怕累、怕时间长。可现实生活中，没有任何一项工作不需

要吃苦受累，同学们对就业后的工作要有充分、正确的认识，做好这方面的思想准备和行为准备。要懂得和体会“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的道理和境界。

6、学习与创新能力。随着社会的发展科技的进步，市场竞争不断加剧，人才的竞争也越来越激烈。一个人如果不善于学习，不积极思考，接受不了新知识、新技能，也就没有什么潜力可挖，无发展可言，甚至会失去工作的机会与岗位。作为一名大学生，不管你现在身处校园，还是走上社会后成为一名职业人，一定要牢固树立在“学中干干中学”的学习态度和方法，一定要树立“终身学习“的理念和思想。这样，我们才能跟得上时代的步伐，不被社会淘汰。

总结：

要坚持不懈、确定目标、努力超越。苏轼有一名言“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”成事贵在坚持和有坚强的毅力。有很多的求职者在经过面试之后，就如石沉大海。对应聘的公司或职位没有预先的了解。“海投”后带回来的只是不断的面试，就业还是那样的遥遥无期。在求职过程中一定要坚持不懈，每次的失败都给下一次的成功积累了经验。机会是自己坚持努力而得来的任何一份工作都应该有喜怒哀乐，不应该这山望着那山高。任何工作都要根据自己的目标与长远发展来坚持，往往坚持不懈努力向上，乐观的态度都是职业生涯发展所必备的内在素质。

第五篇：就业能力

就业能力分析

选自英文文献：Graduates’ employment and

the discourse of employability:

a critical analysis

Marie-Pierre Moreau* and Carole Leathwood

London Metropolitan University, UK

在一个相当大的变化，劳动力市场和在英国高等教育界的背景下，就业话语越来越占主导地位。高校是敦促以确保他们生产的'就业的毕业生，毕业生自己也告诫不断发展他们的个人技能，素质和经验，以便在竞争的劳动力市场的毕业生。在一个'非传统'的毕业生后-1992内城在英国大学学习绘画，本文提供了一个话语的批判性评价的就业能力。相反，一个公平竞争的假设，其中毕业生的技能和个人素质是他们在劳动市场上取得成功的关键，社会阶级，性别，种族，年龄，残疾和大学参加了所有可用的机遇影响。有人认为，话语的就业能力与个人的责任和对社会不平等忽视重点，先后为这些毕业生潜在的破坏性后果。简介并在人力资本理论的代表对在一个后工业经济中被形容为越来越多的竞争力和知识驱动，哪些政策的起草背景下，加强资格和劳动力技能已被英国政府作为知觉一种方法来增加国家的发展和繁荣。这种信念导致对高校增加的压力，而'就业的毕业生，现在站在政府的议事日程。对大学毕业生工作的过渡的经验已经改变了有关高等教育和劳动力市场的变化。有证据表明，毕业生的回报可以从较高的教育期望的是比过去少一些（布朗，2003年泰勒，而raduates不同群体得到不同程度的收益取决于对性别，种族和社会阶层的例子，2005）（康纳等，1997，2004。埃利亚斯等。1999。Blasko的等，2002。Smetherham，2004）然而，我们知道比较看好的毕业生动员，使他们的预期或实际毕业后的就业经历的解释性框架意义不大。一个关键问题本文试图回答的是：在何种程度上毕业生的话语复制或挑战的就业政策主导话语？

并移动到审慎研究话语的就业能力。这种话语，本文首先对毕业生的就业环境的变化帐户，然后并联毕业生的经验和劳动力市场的看法上，通过了一项电话调查，有来自后-1992内城大学毕业生的半结构式访谈收集的数据绘制

毕业生的就业环境的变化

高等教育的转变和劳动力市场

在最近十年中，英国的高等教育体制发生了重大转变。学生人数几乎增加了一倍1991年和2001年之间（技能部，2003年），并与毕业率37.4％，英国现在是远高于经合组织平均水平（经合组织，2003）.1'质量'更高ducation发展，主要通过后的1992所大学（斯科特，已与一的学生团体相对多样化，但中产阶级以上的学生仍然广泛代表他（阿彻等人。，1995）

。2003年）

也有在过去20年的劳动力市场发生重大变化。在职业结构和雇主的期望变化意味着在一定程度上更多的是一个先决条件的工作，包括那些在一定程度上是对传统上不要求（斯科特，1995年）的工作。此外，一个'不安全劳动力'，少些预测职业发展，现已扩大到劳动力市场的所有领域，包括为其中一个职业学位通常是必要的（Heery三文鱼，2000）。

一切不利于毕业生到相同的程度上拥有一个学位（阿彻等人，2003年b）及研究表明，女性毕业生，从'新'的大学，毕业生少数民族和/或工薪阶层的背景有可能受益于减在就业机会和/或薪金方面的程度。埃利亚斯和他的同事（1999）报告说，即使毕业后3年半，非学位的占领是与性别，低入学资格，学历学位班和特殊学科相关的所有因素也对

earnings.nemployment水平也影响与一流的程度，以及性别，年龄和种族。此外，他们指出，持续的制度效应，当学生的个人特点和受控制的程度。康纳等。（2004年）发现，谁的少数民族毕业生进入就业占用比白人大学毕业生的专业或管理工作的比例略高。然而，少数族裔的毕业生更容易进行兼职工作，因为是女性毕业生。Blasko的和他的同事（2002）就业结果所确定的种族分歧的基础上，研究和学科的机构类型。Smetherham（2004）发现，性别的影响，即使在这些毕业生谁拥有一流的程度仍然存在。，这个词的就业'已在二十由于Gazier票据（1999年，Garsten及布松，2003年引用）

世纪初以来的使用，其含义随时间而改变。然而，在全球经济中的一个描述，'知识型'和竞争日益激烈，它的使用似乎也大幅增加政策的论述。例如，英国政府技能战略白皮书指出，全球经济取得了一个“终身职业”的概念基本上绝迹。现在当务之急是生命employability'（技能部，2003年c）。这种发展是不特定于他，或到英国。在欧盟的政策，就业是由1988年的结构基金和相关规例1988年社会基金（卤水，2002年）规例，就业能力'介绍是四个'支柱'的欧洲就业战略之一。在许多国家，大学毕业生的就业是政府的重要议程，符合市场预期，高等教育应有助于国家经济增长（哈维，2000）。在英国，在政府有关政策，毕业生的就业能力，是对更广泛的战略，以扩大技能基础的一部分（哈维，2000年，第4页），布朗指出，'在给大学生的大量公共投资，尤其重要的是，他们毕业后就业'（在英格兰高等教育拨款委员会，临时自治机构，1999年，第27页提到）。继1999年的迪林报告中的建议（国家咨询委员会的高等教育，英国政府推出了性能指标对毕业生就业有关的成1997年）

果来衡量高等教育机构的表现为基础（史密斯等人。，2000），这反映了越来越多的东西试图开发他与劳动力市场的联系。

对一些雇主，现在可以在一定程度上不能代表什么比裴熙亮和他的同事的研究结果表明，一个更'，除了适宜的其他证据的门槛，要求'（2002年，第10页），这一趋势还注意到布朗和赫斯基斯（2004年）。然而，这种由偏重学历的技能和个性转变不应被夸大。珀塞尔等。（2002年）确定了专科专业和技术职业有限度地扩大这种方法比一般管理，行政和服务行业。此外，尽管最近才通过新的话语表达的技能，文化和社会资本对招聘和晋升过程的影响早已确定（布迪厄和帕斯，1964，1970）。，很明显，可供借鉴的技能分类（如永道会计师事务所，1998年;约克＆奈特，2004年）

如果指的是毕业生的技能范围，其重点主要是什么可以作为个人素质和属性描述。rennan 和他的同事（2001）也发现，在他们的样本81％的毕业生认为，人格因素是最在他们的第一个雇主的眼睛重要。一个对个人技巧的重要性突出的例子是由Sorah，当她说她是技术性的。她的措辞表明了技术的体现，也表明了即使是学习技术学科，技术毕业生，'硬'的技能可以被认为在个人条款。这些例子呼应到通用技能和个人素质和学位作为一个'门槛'知觉雇主给予的重视，如确定和colleagues.Although裴熙亮没有讨论这些毕业生求职的竞争，这可能是因为他们的重点个人技巧上反映了关于'凭证通胀'的汤姆林森（2004年）确定的关注，需要额外的技巧，赞美与大学学习相关的传统造诣看到。有些毕业生做，但是，总觉得有一个程度会做出对他们的区别：

这是一个优势，因为即使其目前我辛苦，有这么多次，我已经看到了我去过的地方工作，一旦你在某个地方你不能走动没有学位尽可能多得。有这样的程度玻璃天花板的，你只能走这么远。（西门，男，白，工商管理，26-35），与这些毕业生阐明了个性化的总体而言，歧视被认为是不可能在这一天，年龄（玛雅）

话语，通过它的社会结构的影响淡化。汤姆林森同样指出，许多大学生在他的书房妇女不太可能出现'作为一种职业发展的障碍性别观点'（2004年，第5页），而早期的研究结果来。莫里森和他的同事（2005）也发现学生不愿意承认歧视和建议，这可能是一个表达式或一个应对机制的'后女权主义'环境指标。同样，受访者可能不愿意报告预期或种族歧视的经验（见，例如康纳等。，2004）。然而，歧视的可能性以及性别和种族对就业机会的潜在影响进行研究时，承认毕业生，特别是有关这些问题的询问，有的毕业生意识到自己的性别，种族和/或残疾可能会造成更多的困难。玛雅，例如，当直接问她是否认为亚洲是一个英国女人可以为她的作业类型为目的，阻碍因素，回答说：我不知道。我还没有经历过，但我知道它会发生。我意识到这一点。歧视被认为是她的东西并不一定能避免

但她把它作为非常不可接受的，这是她准备比歧视被认为是她的东西并不一定能避免的，赛和挑战：我不认为我可以做任何事情来避免[歧视]真的。我觉得它的存在，我只是觉得要好吧好吧，如果有人要歧视我，因为我的色彩，因为我是女人，然后我不希望能与他们合作反正。我希望在这个时代它不会是这样。我知道会发生什么，如果我真的，真的需要一份工作，我想这对我来说完美的，我觉得我已经受到歧视的话，我将尽我的力量得到那份工作的一切。我会做一些事情。我会抱怨。大时间。一个人不应该废除歧视。如果他们以为我是在采访中垃圾，这很好，但如果他们这样做只是因为任何其他因素，不，他们是不会逃脱它。（玛雅）

这些毕业生的潜在的严重后果。他们不仅有在劳动市场的机会较少，但他们也可能责怪320 M.-P.莫罗和C Leathwood自己的任何失败才能成功。工人阶级组和外白男性中产阶级规范，仍占据主导地位，在英国专业和管理岗位，其他人往往被描述为某种短期下跌或'没有'-在学历，能力的'权利'种，个人素质和文化资本（见，例如Walkerdine等。，2001）。在整个纵向研究，社会阶级，性别和种族问题对学生产生了影响，因为他们开始执行，并完成了本科学业。需要采取的长期兼职工作（莫罗＆Leathwood，2006年）和对这些毕业生的债务水平相对较高的广泛小时加上他们的压力，以确保适当的研究生水平，在市场对就业的堆叠他们。风险，奋斗和信心问题已成为所有主要植根于社会和经济不平等，而不是作为（Leathwood和奥康奈尔，2003）个人特质看到。因此，通过这些讨论的一些毕业生的决心的，或许也是他们的大量投资在学业上取得的结果，而斗争的特点往往使他们的大学经验的经验。由于赫斯基斯笔记'的话语鼓励个人就业，以查看他们的个人特点，无论是社会阶级，性别或种族作为无关'（2003年，第10页）。在其中一个方面都平等的就业机会和话语有助于劳动力市场的意见，任人唯才，未能获得适当的就业成为一个个人的失败。虽然扩大接受高等教育的机会当然是合理的，并欢迎野心，问题是如何确保对'价值'的基础上，而不是性别，种族或社会阶层，从高校毕业生受益。莫利（2001）建议制定的'雇主能力'到'出来的话语中嵌入的就业平衡的权力关系'的概念，并提高雇主对性别，种族，社会阶层，性取向和残疾问题。我们建议，也是至关重要的，为学生提供一个重要的框架，并在其中解释的毕业生进入劳动力市场的毕业生的就业观念和经验，既要减轻对他们的失败解释为个人的成功和不足集体主义和挑战作出的解释似乎成为可能。