先做语文人

第一篇：先做语文人

先做语文人

-——读《我们二年级啦》有感

暑期逛书城，我被薛瑞萍老师著的《我们二年级啦》一书吸住了眼球（因为我任教的班下学期也进入二年级啦）。于是我当即买下它，捧回家细细阅读。

薛瑞萍网名“看云”，自称“草根老师”。一位来自基层的语文老师，靠着自身不懈的努力成为有名气的小学语文教育专家，很了不起！《我们二年级啦》是看云老师由自己的网络班级日志编著而成，是国内第一部真实、自然、清晰、完整的班级成长记录。书中记录了她的教学、班主任工作以及部分生活，事情贴近我们的教学。读了这本书，我真是受益匪浅。

首先，这本书激起我要与学生一起读书的愿望。“要做一个好的语文老师，自己先做语文人，要培养读书的种子，自己先做读书人”。看云老师不光是这样讲，也是这样做的。看云老师是个酷爱读书写作的人。她坚持日有所诵，诵童诗，诵《诗经》，诵《论语》，诵泰戈尔等经典之作；她坚持间有所记，写所见，所闻，所感。写自己想说的话，写自己做过的事，写自己的教育思考，发出自己的声音。她不仅自己读书，而且带着孩子们读书。从一年级起，孩子们每天回家要完成的作业就是一首童谣或者童诗的背诵。看云老师要求孩子们从一年级起，书包里必须装一本课外书，作业之余可以看书。每周三的“阅读课”，集中进行课外阅读与自愿写作的交流与汇报等等，这些方法都是为了让孩子们读更多更好的书。在看云老师看来“只要学生上了‘大量的高品位的阅读’的路子，别说语文，所有功课的学习都将如同远航的帆船，拥有了持久强劲的顺风。”“要提高综合能力，光靠抠教材是远远不够的，只有 在掌握书本知识的前提下，投身于课外阅读的汪洋大海，在那里练就搏击风浪的本领。”作为一名语文老师，这些道理，其实我也明白。回想自己的教学，曾经努力培养孩子读书的习惯，曾经努力让孩子爱上读书，但都是半途而废的。因为，自己首先不是一个爱读书的人，我还没有把读书写作养成一种习惯，没有把自己当做语文人。由于缺少了书本的滋润，我在教育教学中，总会比别人多了些困惑，多了些烦恼。而聪明的看云老师善于从书籍中寻找精神食粮；从书籍中她滋生了静气，生长了灵气，孕育了大气；从书籍中她拥有了做一个语文老师充足的底气。“站上讲台，我就是语文。”这话因为有了底气

而不觉得狂妄，有的只是对她的折服。这本书，让我充满了读书的欲望，充满了

做一个语文人的欲望，充满了做一盏指引孩子前行的明灯的冲动。

身为老师，毋庸置疑，肯定是希望自己的学生爱读书的。同时，自己也是一位家长，也担负着教育自己孩子的重任，作为父母，自然从心底里希望自己的孩子更能成为一个爱读书的人。如何让贪玩爱耍的孩子静下心来读书，一直是我的学生家长和我在思考的问题。在看云老师这里，我找到了答案，那就是让自己爱看书，让自己的爱看书像风儿一样拨动孩子的心湖，让他在自己阅读书籍的美妙情景中不知不觉被传染，被带动，继而成为阅读之旅的伙伴。如何激起家长看书的热情，请看看云老师的做法：“从前都是希望教师与家长合力，共同做好教育儿童的事情。现在，在我们这里同时发生着的事情是：教师与儿童合力，督促或者逼迫家长读书；家长和孩子合力，令教师葆有激情并使工作的境界不断提升和完善。理想的教育，是学生、教师、父母都同时具备了教育者和被教育者的身份——这是圆融完满的生命的教育。”看云老师的整个教学，都是自己先感化孩子，然后通过孩子再来感化家长，从而达到了家长与孩子同读一本书的目的。再看看自己，我们现在正处于看云老师所说的第一阶层，希望家长与教师合力，共同做好教育儿童的事情。薛老师的教学，给我们带来了新的希望，我们何不像看云老师一样先感化孩子，然后让孩子来感化家长呢，这样我们还会怨家长不合作吗，这只是我们的工作没有做到家，还需继续努力。

无限信仰书籍的力量。书籍能照亮看云老师的世界，能带给她那么快乐的精神世界，相信它同样也能带给我同样的愉悦体验，也能照亮我作为语文教师，作为孩子母亲的世界，让我和孩子、学生一样享受到汲取知识的幸福。

第二篇：上好语文课,做好语文人

上好语文课，做好语文人

——观特级教师授课有感 李凤霞

周末，一行七人直奔沧州影剧院，虽已至寒冬，影剧院里却是暖意浓浓。王崧舟、盛新凤、虞大明，宋运来四位全国著名特级教师以及沧州市运河区的张燕老师为我们现场做课，并结合自己的课堂教学做了精彩的讲座。之前对于几位名师的了解只限于杂志上的几篇文章，网络上的几段讲课视频，这一次近距离的接触，才真真切切地感受到了特级教师的教学风采。

盛新凤老师的语文课如行云流水一般，舒卷自如，处处流淌着温情，清新、秀丽、淡雅。王崧舟老师给人的感觉很平和，语言亲切有激情，虽然是南方人，可是一口的普通话，那是富有磁性的声音，让我想到了电台的播音员。虞大明老师讲的是一节阅读课《麦哨》，整堂课上的轻轻松松，非常有趣，百宝箱里不时地还会变出茅茅针棒棒糖，这也是我第一次在大师级的课堂上见到的情景。他的一节课的大部分时间都是让孩子们模仿吹麦哨，还有吃茅茅针的样子。当时，我就想，为什么不再好好品读一下其他优美的文字段落呢？也许是自己的水平所限，所以一开始听虞大明老师讲课时，总感觉思维是在天上飘着的，找不到落脚点。之后，他在讲座中，提出这样一个问题：“留给记忆深处的是什么样的课堂？”也正是这个问题，让我找到了答案，孩子们喜欢，才是我们语文教学真正需要的。宋运来老师语言风趣幽默，课堂上不时引起学生和老师们轻松的笑声，从他的教学评改中，我也学到了一招，上周作文课试用还算有效。后发过来的资料特挺实用。

两天的时间竟然觉得如此短暂，受益匪浅。几许激动，几许积淀之后，更多了几许思索与感慨。尤其是盛新凤老师和王崧舟老师的课留下的印象最深，有几点感悟，今天和大家交流。

一、上好语文课的问题。

两位特级教师都提到了“语用型课堂”。2011年的《课标》明确了人文性是语文的重要属性，是各个学科的共性，工具性才是语文的根本属性，是语文学科的个性。绝对不能只注重人文，注重理解，而轻视语言，轻视运用。盛老师在讲座中说,语文课的教学就如同画圆，在备课的时候，要找到“一个支点，拉出一条线，再画圆，最好是画两三个同心圆。”这个支点应该就是这节课的中心目标，画出来的圆都要是为中心目标服务，这样的话，教学的思路就比较清晰了。她执教的《跨越百年的美丽》就是按照这个思路铺开，听、说、读、写的训练都是围绕“居里夫人”这一人物形象展开的，放得远，但抓得牢，如同江上钓鱼一般，上了钩的鱼一般是不会轻易跑掉。

王崧舟老师的《孔子游春》这节课设计也非常巧妙，让人找不出上课的痕迹，伴着悠扬的古筝，就如同在给大家讲述孔子的故事，领着大家走近泗水河畔，一堂课娓娓道来，孔子形象在孩子们心中慢慢高大鲜活。整堂课听起来就是一种享受。

两节课都注重了朗读训练，注重了思维训练，注重了写作训练，用轻雅的音乐配上老师精心设计的独白，带着学生进入读或写的情景中，入境入心，才能更好地把内心深处的情感表达出来，听课的每一位老师也都融入到那种氛围之中。这该是语文课要达到的境界。

从03年转行教语文，整整十年了，听完盛新凤和王崧舟老师的课以及讲座以后，突然有种误人子弟的感觉。平时上课时，虽不是拿着教参照本宣科，但是网络时代的今天，动动鼠标，网上搜索，大量的信息便会呈现在面前，思想游走在屏幕之上，网页之间。抛开教参，抛开网络，我们到底还能往前走几步？ 这是值得我们深思的问题。盛新凤老师十年研究走出和美语文的教学之路，而我仍在路上行走，却找不到方向。

二、做好语文人的问题。

首先，语文老师要形成自己的教学风格，这也是我这次聆听名师讲座最大的感受。教语文的老师，应该是什么样的人呢？

盛新凤老师是浙江湖州人，有着江南女子的特质，婉约精致，静若幽兰，如空山幽谷的兰花一样，在平静中独自绽放，浑身散发着书卷气。她倡导“和美”语文的理念，用自己的婉约、柔美，展示了江南女子的和顺之美，她这样的老师教这样的语文最合适不过了。教了二十多年语文的她，是位有思想，有内涵的女人。听课时，我总结了一句话：女人的思想是岁月的积淀，睿智的女人才是最美丽的。

王崧舟老师，浙江人，小学语文四大名师之一，他一直倡导“诗意语文”的教育理念，平平常常的一节课《孔子游春》，到了他的课堂，却让人经历了心灵的洗礼，受到了文化的熏染，他是用心灵和激情来演绎语文的真谛，没有语文的丰富底蕴是难以做到如此的。王老师的课大气舒展，彰显了江南才郎的儒家之气。这也是我们每位语文教师在教育路上应该追寻的境界。也总结了一句话：男人的修养是思想的积淀，有内涵的男人才是最有魅力的。

其次，语文老师要多读书。一心向往盛老师的和美，一心向往王老师的诗意，然而要做到这些，必须要有自己的思想，还要有积累的厚度。忙碌的生活，工作之余，给心灵留一方净土，拿起书本，静静的品读，静静的思考。

志在高远，贵在坚持，行走着的风景才最美丽！

最后，送上感触颇深两句话：

（1）“语文学习是农业，不是工业，靠的是慢工，靠的是积累；语文学习是小口品茶，不是大碗喝酒。”——（盛新凤）

（2）“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”——（司马迁赞美孔子）

第三篇：语文人教五年级下册 草船借箭 练习题

《草船借箭》习题

－、给加粗的字注音

丞相（）

饮酒（）

都督（）

惩罚（）

水寨（）

呐喊（）

调（）度

二、课文中出现了很多带“然”的词，请用线把他们和后面的解释准确地连起来，并选择带“然”的词填入下面各句中。

1．诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好，（）误了大事。” 2．第一天，不见诸葛亮有什么动静，第二天，（）不见诸葛亮有什么动静。

3．鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，（）不提借船的事。4．曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人（）来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。”

三、写同结构词。

1．动静（一对反义词）：（）（）（2．呐喊（一对近义词）：（）（）（3．顺风顺水（ABAC）：（）（）（4．探听探听（ABAB）：（）（）（四、读课文，根据课文内容境空。

1．《草船借箭》选自我国古代四大名著之一的《是（）。

2．草船借箭故事的起因是：（经过是：（结果是：（3．诸葛亮借箭成功的主要原因是：（）（）（（（》，作者）））））；）；）。）。））

4．“周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”课文中和这句话相照应的句子是：（）。把这句话改成第三人称转述（）。

五、阅读答题。

三顾茅庐

刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。

冬去春来，刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”张飞答应不再无礼，兄弟三人才一起上路。

他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

到了诸葛亮的家，刘备就上前轻轻敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。等了半晌功夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到青天。

诸葛亮出山后，刘备把他当作自己的老师，两人同桌吃饭，同榻睡觉，一起讨论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”

1．“就像鱼儿得到水一样啊！”这句话可以用一个成语来概括：（）

2．简述刘备三顾茅庐的原因、经过和结果。

原因： 经过： 结果：

六、文学常识填空。

1．（）写的《三国演义》是我国古代最著名的长篇历史小说，它与（）、（）和（）并称为我国四大古典名著。

2．诸葛亮复姓（），名（），字（），又称（）先生，是三国时代著名的谋士。在小说《三国演义》中他是一个重要的角色，有关他的故事大都脍炙人口，例如（）、（）、（）等等。请把你知道的故事讲给同学们听。

参考答案： 一、二、1．必然 2．仍然 3．果然 4．忽然

三、1．虚实、开关、装卸、是非；2．推却、延迟、惩罚、语言；3．十全十美、全心全意、成千上万、不卑不亢；4．商量商量、研究研究、讨论讨论、学习学习

四、1．《三国演义》，罗贯中。2．起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮。经过：诸葛亮利用草船向曹操借箭。结果：诸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算，自叹不如。3．有胆有识，才智过人。4．周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜长叹一声说，诸葛亮神机妙算，他真比不上诸葛亮。

五、1．如鱼得水。2．起因：刘备想邀请诸葛亮出山，辅助自己实现统一中国的大业。经过：刘备和结拜兄弟关羽、张飞三次去隆中请诸葛亮，前两次都没见着，第三次才见到并共商天下大事。结果：诸葛亮出山帮助刘备。

六、1．罗贯中；《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。2．诸葛，亮，孔明，卧龙。《空城计》《草船借箭》、《借东风》。

第四篇：先做一下自我介绍

Module 1 WELCOME BACK!

Unit1 Where are you from?

Step 1.Warming up

1)先做一下自我介绍，引出话题：Hello, boys and girls.First let me tell you something about myself.My name is… and I’m from… Can you guess which lesson I liked best when I was still a student?

2)Ask the students the following questions：

Can you tell me what’s your name?

Where are you from?

How old are you?

And when’s your birthday?

Which lesson do you like best? Why？

让学生了解一些自我介绍的句子。

Step2.Presentation and practice

1)Play the tape of the dialogue.The students listen to the dialogue and let the students find out the questions from the dialogue.然后，让学生自己归纳一下自我介绍的句子.最后，教师自己总结, e.g:---What’s your name?---xxx.---Where are you from?---I’m from …

---How old are you?---I’m …

---When’s your birthday?---It’s on …

---What’s your favourite lesson?---I like …

2)After the students get to know the main structures to make a self-introduction, practise the questions and answers in the dialogue first.Then listen to the tape and repeat.Give the students a few more minutes to practise the dialogue and ask a few students to read out the dialogue in different roles.Step 3 Further presentation and practice.Ask the students: What other words about subjects do you know?

Let the students list them on the blackboard,e.g.Chinese, English, Maths, P.E.Music, Computer, Art, etc.Let the students make up a new dialogue in groups of four according to the basic structures and words listed on the blackboard.Then ask some groups to report to the class.The teacher gives some help if necessary.Step 4 Pronunciation.Listen and say

1)Ask the Ss to read the sentences silently to themselves.2)Play the tape, Ss point and repeat.Practise reading aloud the words in bold.Pay attention to the differences between them.Step 5 Listening and practice

Play the tape for the students to listen to and complete the exercise.Check the answers with the whole class.Step 6.Task

Divide the students into groups and let them ask each other questions given in the form in part 4 to get more familiar with the structures in this unit.Then get the students to ask and answer in the whole class.Step 7.Homework

Revise the structures to give a self-introduction.Revise the vocabulary on subjects.Unit 2 Today is the first day at school after the holidays.Step 1.Revision

1)Check the homework.2)Revise the sentence structures and words learned in the first unit.Step 2.Presentation and practice

1)以一系列的问题引出话题：Today is the first day at school after the holidays, and I want to write a letter to a friend of mine.Can you tell me what I can write in the letter?

Collect information from the students and list it on the blackboard, e.g., greetings, what you did in the holiday, what happens in the new term, etc.2)Play the tape of the dialogue.The students listen to the dialogue and let the students find out what are listed in the letter.3)Listen to the tape again and answer the questions given.4)Play the tape for the students to listen to and follow to get familiar with the passage and the

structures related.Step 3 Further presentation and practice.The students ask each other the following questions in groups of four：

1）When do you have English lessons?

2）What do you do on Mondays?

3）How many computer lessons do you have?

4）What time do you have lunch?

然后鼓励学生对问题加以改变再进行全班性的相互提问, e.g.1）When do you have Chinese lessons?

2）What do you do on Tuesdays?

3）How many P.E.lessons do you have every week?

4）What time do you have supper? etc.Step 4.Listening and practice

Read the words about subjects together.Play the tape for the students to listen to and complete the timetable.Check the answer with the whole class.Step 5.Reading and writing

1）Read the words given in the form.2）Ask some students to make up a sentence using the subjects given, e.g., On Mondays we

have English lessons in the first period.The rest of the class discusses the sentence and correct the mistake if there’s any.3）The students are divided into groups of four and discuss the content of the letter.Then ask

some to report.The rest students discuss the problems in the reports and correct them if possible.And the teacher gives them help when necessary.And last, the students write down the letter.Step6.Homework

Let the students check their own writing carefully.Then exchange the writings in groups, find out the mistakes and correct them if possible.Unit 3 This is the dinning hall.Step 1 Revision

1）抽取部分小组，汇报小组成员作文情况。

2)以小组竞赛的形式复习所学的有关课程的词汇。

Step 2.Presentation and practice

通过下列问题复习学校建筑各部分的名称。

如：1.Where can we go if we want to borrow a book?

2.Where do we have dinner?

3.Where can we go if we want to do some experiments?

4.Where do we play basketball? etc.Listen to the tape and write down the correct number.Check the answer with the whole class.Step 3.Pronunciation

Listen to the tape and repeat.Pay attention to the pronunciation of the combination of “ fl ” and“ fr ” and the teacher can give help if necessary.Step 4.Working in pairs

The teacher chooses one word or phrase from both the columns “ place ” and “ action ”, e.g., “ school hall ” and “ singing ”，and acts them out.Let the students guess what the two words / phrases are.Then ask one student to come to the blackboard and choose one word or phrase from both the columns and act them out.The rest of the class tries to get the words in teams.One word one point.The team that gets the highest point wins the game.Step 5.Completing the sentences

Read through the exercise.The teacher and the students complete the first description together like this:

e.g., T---Can you guess where they are?S---I think they are in the park.T---What are they doing?S---They are playing football.And explain the problems.The students complete the second description and check the answer in groups.The students complete the third and fourth description and check the answers with each other.Last, the teacher explains the difficult points.Unit 4I hope you get better soon.Step 1.Presentation and practice

1)Show the students some pictures related to their life，e.g., sports, lessons, clothes, animals, school buildings and so on, and let the students give out words or structures.2)Listen and match.Ss listen to the tape and match what they hear to the pictures.Play the tape and check their answers.Step 2.Reading and writing

1)Reading and writing

The students read through the passage in part 2.The teacher and students complete the first blank together as a demonstration.Then the students complete the rest and check the answers with each other and discuss the problems.After that, check the answers with the whole class and the teacher explains the difficult points.2)Writing

Ask a few students to describe the topics given in part 3 and discuss the problems.The students discuss the topics in groups and write them down in the exercise book.Then ask some to report to the class.The rest students give their opinion about the reports.Then the teacher makes comments about the reports.Step 3.Task

1)Let the students read the timetable carefully and ask them: Do you have a timetable like this?

2)Then ask several students to describe their weekend according to the sample.3)After that, encourage the rest to report their own activities at the weekend to each other in

groups of four.Step 4.Homework

1)Look at the pictures carefully and revise the vocabulary on country and nationality.2）课外进一步强化自我介绍的用法，并积累可用来描述学习和活动的词汇。

第五篇：语文人教一年级下册《柳树醒了》教案

........《柳树醒了》教学设计

学习目标

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

教学重难点

认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

课前准备

挂图、生字卡片、词语卡片

教学过程

一、复习，巩固字词

1．读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

2．开火车认生字。

3．开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

二、看图，熟读课文

1．出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

2．自由读，读准音，并标小节号。

3．借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕

三、细读，理解课文

1．你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。

（根据学生的回答依次学习相应的小节）

（1）学习第一节。

试题试卷

........A．指名读。

B．想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？

C．如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！

D．用自己喜欢的方式读第一节。

E．指名读，评议。

F．比赛读，评选“朗读高手”。

（2）学习第二节。

A．指名读。

B．教师板画柳树。

C．愿意上台画一画柔软的柳枝吗？

D．你们觉得应该怎样读这一小节呢？

E．比赛读，指导读。

（3）学习第三、四节。

A．音乐声中，教师引读第三、四节课文。

你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。

B．春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！

C．让学生带着想象好好地读一读课文。

D．小组汇报读。

（4）学习第五节。

A．醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）

B．指名读，评议。

C．全班读。

四、训练，发挥想象

试题试卷

........小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？

出示：

春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”

春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”

春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”

春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”

孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”

五、比赛，背诵课文

师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！

1．指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

2．会背课文的站起来，齐背课文。

3．每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

六、实践活动

1．课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。

春天跟__________说话了，说着说着，_________。

师：（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

试题试卷

........2．课外活动。

在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

试题试卷