第一篇：创业应考虑的因素研究报告
自主创业应考虑的因素
——研究报告
高一（3班）杨小雄
创业是一门很深的学问，它涉及到一个人的求知能力、认知能力、判断能力、社交能力、管理能力、应变能力、心理承受能力，其实这几种能力是一种层递关系，你只有把前面的能力练到家了，后面的能力才能快速提高。下面就具体的谈谈创业应该注意的几点：
第一，学会本行业所需要的一切知识并有所发展。每个人在年轻时都可能有过彻夜不眠、刻苦攻读，而创业时就不应该再为学习基本技能而大伤脑筋了。
第二，养成个人风格。找出你所喜欢的，不论是衣着或是爱好，哪怕是与众不同的小习惯也好，未创业时你可以不断尝试、不断改变，但是到了创业稳定期，你便要明确地建立个人风格。一位男士或女士在事业中途改变自己的形象，就会让人觉得很不可靠。你喜欢穿西装吗？好！就把西装当作你的商标吧！办公桌上摆些鲜花会令你工作更有效率吗？那就每天都摆些鲜花吧！第三，明白自己的短处。承认有些事情你的确做不好，或者不愿做。如果你讨厌数字而喜欢创作，那就不要因为待遇高或顺从别人的期望而强迫自己做数字工作。一定要投入你所喜爱、所擅长的那种工作。否则，介入之后必然会有一段郁郁不乐的日子。而且，真正的成功可能因为活力的消退而丧失。
第四，知道自己的长处。你应该知道自己擅长什么，并且清楚你所喜欢做而又做得比别人好的事情。不管你目前担任什么样的角色，知道自己的长处对成功都很重要。
第五，储备辞职另谋生路的钱。在这个多变的职业世界里，你也许不会永远在一个地方工作，或者永远在一个位臵上淋漓尽致地发挥自己，当你感到无法施展时，你很可能会想到辞职，或者开辟第二职业，如果你事先储蓄了足够的钱，你便有了一个安全的后盾。
第六，建立人际关系网。这个人际关系网包括你的朋友、亲人，最低限度包括所有可以互相帮助的人。这些人有的是你的同事，有的受过你的恩惠，有的你倾听过他们的问题，有的你和他有着相同的爱好。人际关系网不是一朝一夕就能建立起来的，它需要几年甚至十几年的培养。一个人在事业上、生活上的成功其实如同一个政党的成功，你要有许多人散布在适当的地方，你可以依赖他们，他们也可以依赖你。
第七，学会授权他人。许多人不肯或不能这样做，因此始终被钉在从属的职位上。授权他人是成功的一半，一个事无巨细，不能将工作授权别人的人，注定会遇到极大的障碍。换言之，你要懂得挑选合适的人并信任他们。
第八，对人要忠诚。如果你未能建立起坚如磐石的忠诚信誉，这一缺点将会困扰你一生。不忠诚的恶名必然会使你在事业上到处不受欢迎。你不能靠暗箭伤人爬到事业的顶峰，而要靠在早期树立起来的真诚刚直和不可动摇的声誉。
第二篇：英语教学设计应考虑的因素
英语教学设计应考虑的因素
从学生的角度设计教学，备学生因素，做到因材施教。教师要在教学的各个环节考虑学生的因素，在具体的教学设计过程中，我从以下几个方面入手：
（一）、确定教学目的、重点，要考虑学生因素。
教材虽然相同，但不同地区、不同层次的学生，他们在生活环境、社会见闻、知识背景方面都有差异，在确定这三方面目标、确定重点时，既要根据教材、考虑课标的要求，又要针对学生的实际。
（二）、重视课堂教学导入，一开始就吸引学生的注意力。
新课程标准对教学提出了五条建议，其中第一条就是要关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣和热情。学生面对许多学科，要在学科之间“调频道”。因此，教师要针对学生的年龄特点，设计出合适的课堂导入，一开始就吸引学生的注意，为课堂教学铺平道路。我的体会是：针对初中学生重形象思维的认知特点，可以设计一些音乐、图片资料以引起学生的兴趣，激发学习的动机。
（三）、处理学习难点要考虑学生实际。
难点是学生在学习过程中，容易成为障碍的内容，它因学生而异，同一个内容，对有的学生来说是难点，而对另外的学生却不是。难点的确定，一是根据教学的经验，二是要具体分析学情。难点有两类，一是课本上出现过的、但不是重点的难点，此类可以淡化处理，交代清楚即可。另一类是既是难点又是重点，就要重点突破。这些问题解决得如何，直接关系到课堂效率，也直接体现教学水平。怎样处理呢？要从学生的实际情况出发。总之，对难点的处理，要从学生已有的知识出发，给学生“台阶和梯子”，帮助学生突破难点。
（四）、教材讲到何种深度，要考虑学生的层次。
如果学生的基础较好，教师应该有所拓展和深化，讲浅了，学生的潜力不能得到开发，不利于学生的发展；反之，如果学生的基础较差，教师为了“负责”，照样拓展深化，那会挫伤学生的积极性。教师常犯的错误是第二种。教师往往认为：讲不讲是老师的问题，掌不掌握是学生的问题，结果是教师讲了等于白讲。一检测，不仅难题做不了，基础的题也做不了。现在反思，不是讲了白讲的问题，而是讲了有害的问题，因为难度大了就容易影响最基础最重要内容的掌握。在教学中，“对牛弹琴”一词，原来是用来责备学生不认真的，现在看来，应该成为教师对自己教学失败的责备。
（五）、设计问题要考虑学生实际。
教师确定问题，往往是从知识体系的角度提出问题，不一定符合学生的心理，学生不一定感兴趣。学生往往有自己的角度，他们有他们的兴趣点。学生提出的问题有的是随心所欲，而有的是有所考虑而提出的，教师要善于捕捉那些有闪光点的问题，及时给予口头鼓励，这样有利于学生探究意识的培养。有时，学生的问题也会让教师措手不及，没关系，诚实地告诉学生：老师现在也不明白答案，要查资料后才能回答。
（六）、从学生的角度确定表达方式。
即讲一个问题时，选词要让学生易懂，讲述要贴近学生的生活经验。
（七）、从学生角度处理练习。
配套练习也是课程资源，是课堂设计应该关注的内容。因此，对与教材配套的试题，教师要有所取舍。对练习中的难点、重点，要带入课堂教学，也就是说，设计课堂教学时，要考虑练习因素，这样，既减轻学生练习的难度，又有利于落实重点内容，还可以保护学生的学习积极性。
第三篇：内控制度建设应考虑的因素
内控制度建设应考虑的因素1、2、3、4、5、文本格式 与质量管理体系建设的关系 与经济责任制的关系 新旧管理制度的内容整合 原有管理制度的补缺，如有的管理制度缺乏处罚措施或者说措施不具体6、7、8、9、有的管理制度主题不突出，或内容相似与重复 有的管理制度之间存在相互交叉 各二级单位的相关管理制度如何融入新编管理制度中 对原有管理制度语言文字的提练、升华
10、企业品牌与商标管理办法的制定
11、管理制度的执行与电脑信息系统的配套关系
第四篇：毕业生在选择单位时应考虑的因素
毕业生在选择单位时应考虑的因素
每年面向学校、面向社会招聘员工的公司企业、机关团体有成百上千家，毕业生的需求信息更〖ML〗是多如牛毛，究竟选择什么样的单位，这是许多临近毕业的学生经常提出的问题。任何一个就业指导工作者也无法作出准确的回答。既因为大学生的就业观念千差万别，而且人各有志，又因为不同的单位对应聘者的要求不尽相同，对这种“双向选择”，一方面要认清自身的优势和特长，另一方面要认清职业和单位的需要，综合考虑各种主客观因素，才能作出正确决策。下面仅就一些应当充分考虑到的主要的主客观因素列举如下：1.主观类因素。
(1)个人理想。理想是人生的坐标，一个人具有什么样的思想，就会有什么样的奋斗目标和现实表现，在大学生的求职择业的过程中，这一问题必然会对每个人择业指导思想的确立产生重要的影响。(2)价值取向。一个人的人生观和价值观，对实现人生价值的方法和途径的看法，以及对困难、磨炼的态度、对职业层次高低的观点都会直接表现在职业和工作岗位的实际选择中。
(3)气质性格。气质是人典型的稳定的心理特征，包括心理的速度、强度、倾向性等方面特征；性格是人个性的重要方面，主要表现在个人对现实的态度和行为方式中。气质和性格体现了人的个体差异，对个人事业的成功有着相当大的影响，不同的社会职业对从业者的气质和性格有不同的要求。
(4)兴趣爱好。兴趣爱好是工作最好的动力，在求职择业之前，必须认真考虑自己的兴趣爱好和现实的可能，分析自己的兴趣爱好是否与热衷的职业合拍，并有利于自己今后的发展。
(5)能力特长。能力包括思维能力和工作能力两方面，特长是显著高于他人的能力，两者是求职择业和事业成功的重要条件，要客观地分析自己在各方面的能力和特长，才能扬长避短，取得成功。
(6)生理特征。在选择就业单位时必须考虑自身的生理特征，如：性别、年龄、形象和健康状况等。有些单位对求职者的性别、形象和健康状况等生理特征有特定的职业要求。
2.客观类因素
(1)政策因素。即因为国家关于大学毕业生就业政策及劳动人事制度将会给毕业生择业以导向或制约，自然就成为影响毕业生就业中的客观因素，如为支持边远省区的经济建设，凡是边远省区急需的毕业生原则上应回生源区就业等政策规定。
(2)学历因素。学历层次不同，择业的自由度就不同。虽然现在许多单位在招聘中很重视对研究生的人才储备，但对绝大多数用人单位来说，他们需要的是适应中级复杂程度职业需要的、能从事技术性、一般行政管理或教学工作的本科毕业生。
(3)专业因素。实现自我价值，要考虑到专业对口，学以致用，但这并不是绝对的，也有不少有重大成就的人顺应社会的需要，在非所学专业中实现了自我价值。另一方面就业面广的专业比就业面窄的专业的毕业生选择单位的自由度大，但各有利弊，不可盲目攀比。
(4)成绩因素。各单位都愿意选能人。因此很注意学生在学校德智体各方面的表现和学校的推荐。所以，成绩好的学生总是比学习成绩差的学生容易选择理想的单位。
(5)户籍因素。尽管目前有少数毕业生不要户口，在一些大城市中“漂流、打工”，但从长远来看，这决非上策，一是职业稳定性差，二是正当的个人权益会受到“雇主”的侵害，三是以后的住房、孩子的入托、上学都要受到影响，因此要慎重从事。
(6)住房因素。限于我国国情，住房难在许多大中城市还依然存在，这在客观上限制了外地生源的毕业生的异地就业。
(7)考研因素。现在“考研热”，许多同学一面考研，一面找工作，三心二意，自己没有个准主意。建议大学生在决定人生大计时要有一个总体的规划，决定后就要全力以赴去争取，临事时要仔细权衡，不要一曝十寒，到头来竹篮打水，无谓的付出很多而所得无几。
(8)区域因素。由于我国幅员辽阔，各地地理环境、风俗民情、语言、气候差别较大，对毕业选择工作单位也带来一定的影响。
限于篇幅，不再把身体因素、竞争因素、民族因素、生源因素、家庭因素等一一展开叙述。选择工作单位的许多因素，应全面考虑，依个人的不同情况按其重要性依次排列，分清主次，慎重决策。
第五篇：认定继父母子女关系应考虑的因素
认定继父母子女关系应考虑的因素
认定继父母子女关系应考虑哪些因素？继父母子女关系不同于父母子女关系，其不是与生俱来的。认定为继父母子女关系要考虑继父母应与继子女是否共同生活、继父母是否承担继子女的抚养教育费用等因素。
认定继父母子女关系应考虑的因素：
1、继父母应与继子女共同生活
形成抚养关系应当以“共同生活”为必要条件。一般而言，父母抚育子女不仅表现在向未成年子女提供生活费、教育费等各种费用，而且也包括在日常生活中照料子女。而要想在日常生活中照顾好继子女，继父母应和继子女在一起共同生活。判断继父母子女之间是否已经建立了抚养教育关系，应当综合考察继父母在与继子女的一起生活中，是否从生活上、学习上承担了抚养教育继子女的义务。
假若继父母在与继子女的共同生活中，由继父或继母力所能及地承担了继子女的抚养教育费用的全部或一部，或者继子女的生活费虽然一部分由生父或者生母支付，但与其继父或继母在一起一同生活，受到其继父或者继母的照料、教育，便可以认定双方形成了抚养关系。而如果没有在一起共同生活，便不应该判断认定为抚养关系。因此，继父母是否与继子女一起共同生活应该作为认定形成抚养教育关系的必要条件，而非充分条件。
2、继父母应承担继子女的抚养教育费用一部分或者大部分
抚养型继父母与继子女应共同生活在一起，但是我们不能简单地以继父母与继子女一起共同居住作为认定标准，这不能反映继父母对继子女抚养教育的客观情况。在此，经济支出的情况应作为衡量抚养型继父母子女关系的一个硬性标准。而且这也关系到所谓广义上的“共同生活”的界定。因为即使是亲生父母子女之间也并非长久居住在一起，比如子女外出求学。在这种情形下，为继子女提供物质支持就是判断是否形成抚养型关系的重要标准。只要继父母力所能及地提供了继子女所需生活费和教育费的一部分，就应该对抚养教育行为做出肯定，这样有利于保障继子女的健康成长。
在判断认定继父母对继子女的抚养教育关系时，对费用负担问题应采宽松的标准，只要与继子女生活在一起的继父或者继母负担了一部分生活或者教育费用，就可以认定。这有利于鼓励继父母去积极抚养教育继子女，避免继子女在不和谐的家庭环境中生活。
3、继父母对继子女的抚养教育要达到一定的年限
有观点认为，继父母对继子女的抚养教育有一定的时间限制，是判断认定继父母子女之间形成抚养教育关系的必要条件。由于再婚家庭存在发生新的变故，当生父母死亡的状况发生，或者继父母与生父母离婚，继父母与继子女的关系将对双方的权益产生影响。如果继父母之间的婚姻终止，继父母子女之间的权利义务法律关系将作何处置，关键就在于是否形成了抚养教育关系。此时，继父母和继子女之间的姻亲关系的已存时间就非常关键。继父母与继子女之间要建立起抚养关系，双方感情的培养是相当关键的。感情的培养需要时间，而且，作为客观事实的抚养教育是否存在也需要时间来验证。只有较稳定的、长期的抚养，才能判断双方已经建立起了事实上的抚养教育关系，才进而产生父母子女间的权利义务。
有观点认为继父或者继母对继子女的抚养教育连续存续五年以上始能确认为形成了抚养关系。在实践中，我们应该规定一个经过合理论证了的时间下限，即继父母对继子女的抚养教育经历了这个最低时限后，如果同时满足了其他必要条件，无论再婚婚姻关系持续与否，继父母与继子女间都存在适用父母子女间权利义务关系的可能。在此也要充分考虑例外情形，比如，继子女与继父母共同生活在一起并且继父母对继子女进行了力所能及的抚养教育，但未满五年，子女便成年而且独立生活，此种情形也可判定为形成了事实上的抚养教育关系，产生父母子女间的权利义务。这不仅符合养老育幼相结合以及权利义务相一致的原则，而且双方的合法权益能够得到最大限度的维护。
4、继父母有与继子女形成抚养教育关系的主观意图
在实践中判断抚养型继的父母子女关系的形成与否，一般是从继父母是否与继子女在一起共同生活并力所能及的承担了一定的抚养费用以及达到一定合理年限上去判定。但在现实生活中，很多继父母，为了再婚家庭的和谐或者出于人道主义，与继子女自愿生活在一起，以夫妻双方的共同财产对继子女进行抚养教育并持续了一定的年限，但是他们实际上并不存在与继子女形成抚养型继父母子女关系的意图。
因而我们在判定抚养型继父母子女关系时应当充分考虑继父或者继母的主观意愿。要注重当事人的主观意愿，判定形成抚养型继父母子女关系应该是双方尤其是继父母方出于自愿，不可仅仅以前三个方面的事实认定而判定。这也是符合我国民法的意思自治、自愿平等原则。
点击咨询 