第一篇：评估工作分析系统时应考虑的因素
评估工作分析系统时应考虑的因素
我们在评估每一种工作分析系统时都应该考虑到以下这些因素：
1、适应性：在使用各种不同的工作分析方法时应该考虑到该方法与企业的内外环境以及企业目前的发展阶段的适应性。
2、匹配性：工作分析方法与企业当前的人力资源管理目的的关联度。
3、标准化：该方法制定的标准能否应用于不同时间和不同来源的工作分析资料中。
4、接收程度：使用者能否能够接受这种方法以及接受到这种方法的程度如何。
5、理解程度：使用这种方法的人，或被分析人以及被其结果影响到的人，对这种方法的了解程度。
6、培训需求：使用这种方法时需要进行培训的等级、技能以及培训师的要求。
7、便利性：使用该方法进行工作分析的复杂程度。
8、时间：指从准备到搜集资料及得出工作分析结果所需要的时间。
9、信度：不同的工作分析人员对同一工作分析所得到的结果的一致性和同一工作分析人员在不同的时间对同一个工作的分析得到的结果的一致性。
10、效度：该方法对职责的重要性，完成职责所需的技术和能力的描述的准确性。
11、成本和收益比：与使用该方法花费的成本相比，组织通过使用这种方法所获得的收益大小。
第二篇：毕业生在选择单位时应考虑的因素
毕业生在选择单位时应考虑的因素
每年面向学校、面向社会招聘员工的公司企业、机关团体有成百上千家，毕业生的需求信息更〖ML〗是多如牛毛，究竟选择什么样的单位，这是许多临近毕业的学生经常提出的问题。任何一个就业指导工作者也无法作出准确的回答。既因为大学生的就业观念千差万别，而且人各有志，又因为不同的单位对应聘者的要求不尽相同，对这种“双向选择”，一方面要认清自身的优势和特长，另一方面要认清职业和单位的需要，综合考虑各种主客观因素，才能作出正确决策。下面仅就一些应当充分考虑到的主要的主客观因素列举如下：1.主观类因素。
(1)个人理想。理想是人生的坐标，一个人具有什么样的思想，就会有什么样的奋斗目标和现实表现，在大学生的求职择业的过程中，这一问题必然会对每个人择业指导思想的确立产生重要的影响。(2)价值取向。一个人的人生观和价值观，对实现人生价值的方法和途径的看法，以及对困难、磨炼的态度、对职业层次高低的观点都会直接表现在职业和工作岗位的实际选择中。
(3)气质性格。气质是人典型的稳定的心理特征，包括心理的速度、强度、倾向性等方面特征；性格是人个性的重要方面，主要表现在个人对现实的态度和行为方式中。气质和性格体现了人的个体差异，对个人事业的成功有着相当大的影响，不同的社会职业对从业者的气质和性格有不同的要求。
(4)兴趣爱好。兴趣爱好是工作最好的动力，在求职择业之前，必须认真考虑自己的兴趣爱好和现实的可能，分析自己的兴趣爱好是否与热衷的职业合拍，并有利于自己今后的发展。
(5)能力特长。能力包括思维能力和工作能力两方面，特长是显著高于他人的能力，两者是求职择业和事业成功的重要条件，要客观地分析自己在各方面的能力和特长，才能扬长避短，取得成功。
(6)生理特征。在选择就业单位时必须考虑自身的生理特征，如：性别、年龄、形象和健康状况等。有些单位对求职者的性别、形象和健康状况等生理特征有特定的职业要求。
2.客观类因素
(1)政策因素。即因为国家关于大学毕业生就业政策及劳动人事制度将会给毕业生择业以导向或制约，自然就成为影响毕业生就业中的客观因素，如为支持边远省区的经济建设，凡是边远省区急需的毕业生原则上应回生源区就业等政策规定。
(2)学历因素。学历层次不同，择业的自由度就不同。虽然现在许多单位在招聘中很重视对研究生的人才储备，但对绝大多数用人单位来说，他们需要的是适应中级复杂程度职业需要的、能从事技术性、一般行政管理或教学工作的本科毕业生。
(3)专业因素。实现自我价值，要考虑到专业对口，学以致用，但这并不是绝对的，也有不少有重大成就的人顺应社会的需要，在非所学专业中实现了自我价值。另一方面就业面广的专业比就业面窄的专业的毕业生选择单位的自由度大，但各有利弊，不可盲目攀比。
(4)成绩因素。各单位都愿意选能人。因此很注意学生在学校德智体各方面的表现和学校的推荐。所以，成绩好的学生总是比学习成绩差的学生容易选择理想的单位。
(5)户籍因素。尽管目前有少数毕业生不要户口，在一些大城市中“漂流、打工”，但从长远来看，这决非上策，一是职业稳定性差，二是正当的个人权益会受到“雇主”的侵害，三是以后的住房、孩子的入托、上学都要受到影响，因此要慎重从事。
(6)住房因素。限于我国国情，住房难在许多大中城市还依然存在，这在客观上限制了外地生源的毕业生的异地就业。
(7)考研因素。现在“考研热”，许多同学一面考研，一面找工作，三心二意，自己没有个准主意。建议大学生在决定人生大计时要有一个总体的规划，决定后就要全力以赴去争取，临事时要仔细权衡，不要一曝十寒，到头来竹篮打水，无谓的付出很多而所得无几。
(8)区域因素。由于我国幅员辽阔，各地地理环境、风俗民情、语言、气候差别较大，对毕业选择工作单位也带来一定的影响。
限于篇幅，不再把身体因素、竞争因素、民族因素、生源因素、家庭因素等一一展开叙述。选择工作单位的许多因素，应全面考虑，依个人的不同情况按其重要性依次排列，分清主次，慎重决策。
第三篇：企业在选择市场营销观念时应考虑的因素
Δ分析企业在选择市场营销观念时应考虑的因素。
目前我国大部分中小企业的市场营销观念仍处于不合时宜的落后的传统营销观念阶段,严重制约着中小企业的进一步发展。因此,转变旧的营销观念,树立科学的现代营销观念是中小企业发展的当务之急。
我们市场营销观念包括生产观念、产品观念、销售观念、营销观念、社会营销观念等等几种。而其中社会营销观念是兼顾顾客眼前利益和长远利益、顾客个人利益和社会整体利益为中心的，是最符合我们当前社会所需求的市场营销观念。而制约市场营销的因素也由最初的4P转变为4C再转变为4R理论。4R理论的特点是以竞争为导向，着眼于企业与顾客的互动和双赢，通过提高顾客忠诚度来有效赢得长期稳定的市场。由此可见，4R是企业在选择市场营销观念是应考虑的因素。它们分别是关联、反应、关系、回报。
市场营销观念的正确与否,是否符合市场环境的客观实际,直接影响着营销活动的效率和效果,进而决定企业在市场竞争中的兴衰存亡。因此,奉行正确的营销观念,是企业组织市场营销实践的核心和关键所在。就我国目前的情况而言,随着经济的迅速发展,买方市场早已形成,激烈竞争和销售困难成为常态,市场已经进入到一个由市场营销、社会营销、关系营销等相结合的整合营销时期,“定制营销”、“以销定产”、“顾客就是上帝”已是典型的现代市场营销口号。企业在确保自身商品质量优良的前提下，适当的有效地宣传是必不可少的。在信息高速膨胀的今天,各商家的促销手段层出不穷,各种对商家利好的消息、广告频频出现在电视、互联网、杂志和报纸等各种媒体上,对消费者进行信息轰炸。在这种情况下,即使你的产品质量再好,如果不进行宣传,终究会埋没。由此可见，企业需要①树立以消费者为中心,以满足消费者需求为出发点的观念。包括满足整体需求、不断变化的需求、不同消费者的不同需求。②树立整体营销手段观念。包括协调企业内部各职能部门之间的关系，发挥营销组合的合力作用。③树立适应环境、利用资源、发挥优势观念。④树立长远利益观念。包括1.帮助顾客,当好顾客的参谋。2.运用营销矩阵分析。3.社会利益与企业利益的协调统一。⑤树立关系营销观念。这就是企业在选择市场营销观念时所要考虑的因素和应对的措施。
第四篇：英语教学设计应考虑的因素
英语教学设计应考虑的因素
从学生的角度设计教学，备学生因素，做到因材施教。教师要在教学的各个环节考虑学生的因素，在具体的教学设计过程中，我从以下几个方面入手：
（一）、确定教学目的、重点，要考虑学生因素。
教材虽然相同，但不同地区、不同层次的学生，他们在生活环境、社会见闻、知识背景方面都有差异，在确定这三方面目标、确定重点时，既要根据教材、考虑课标的要求，又要针对学生的实际。
（二）、重视课堂教学导入，一开始就吸引学生的注意力。
新课程标准对教学提出了五条建议，其中第一条就是要关注学生的心理需求，激发学生的学习兴趣和热情。学生面对许多学科，要在学科之间“调频道”。因此，教师要针对学生的年龄特点，设计出合适的课堂导入，一开始就吸引学生的注意，为课堂教学铺平道路。我的体会是：针对初中学生重形象思维的认知特点，可以设计一些音乐、图片资料以引起学生的兴趣，激发学习的动机。
（三）、处理学习难点要考虑学生实际。
难点是学生在学习过程中，容易成为障碍的内容，它因学生而异，同一个内容，对有的学生来说是难点，而对另外的学生却不是。难点的确定，一是根据教学的经验，二是要具体分析学情。难点有两类，一是课本上出现过的、但不是重点的难点，此类可以淡化处理，交代清楚即可。另一类是既是难点又是重点，就要重点突破。这些问题解决得如何，直接关系到课堂效率，也直接体现教学水平。怎样处理呢？要从学生的实际情况出发。总之，对难点的处理，要从学生已有的知识出发，给学生“台阶和梯子”，帮助学生突破难点。
（四）、教材讲到何种深度，要考虑学生的层次。
如果学生的基础较好，教师应该有所拓展和深化，讲浅了，学生的潜力不能得到开发，不利于学生的发展；反之，如果学生的基础较差，教师为了“负责”，照样拓展深化，那会挫伤学生的积极性。教师常犯的错误是第二种。教师往往认为：讲不讲是老师的问题，掌不掌握是学生的问题，结果是教师讲了等于白讲。一检测，不仅难题做不了，基础的题也做不了。现在反思，不是讲了白讲的问题，而是讲了有害的问题，因为难度大了就容易影响最基础最重要内容的掌握。在教学中，“对牛弹琴”一词，原来是用来责备学生不认真的，现在看来，应该成为教师对自己教学失败的责备。
（五）、设计问题要考虑学生实际。
教师确定问题，往往是从知识体系的角度提出问题，不一定符合学生的心理，学生不一定感兴趣。学生往往有自己的角度，他们有他们的兴趣点。学生提出的问题有的是随心所欲，而有的是有所考虑而提出的，教师要善于捕捉那些有闪光点的问题，及时给予口头鼓励，这样有利于学生探究意识的培养。有时，学生的问题也会让教师措手不及，没关系，诚实地告诉学生：老师现在也不明白答案，要查资料后才能回答。
（六）、从学生的角度确定表达方式。
即讲一个问题时，选词要让学生易懂，讲述要贴近学生的生活经验。
（七）、从学生角度处理练习。
配套练习也是课程资源，是课堂设计应该关注的内容。因此，对与教材配套的试题，教师要有所取舍。对练习中的难点、重点，要带入课堂教学，也就是说，设计课堂教学时，要考虑练习因素，这样，既减轻学生练习的难度，又有利于落实重点内容，还可以保护学生的学习积极性。
第五篇：内控制度建设应考虑的因素
内控制度建设应考虑的因素1、2、3、4、5、文本格式 与质量管理体系建设的关系 与经济责任制的关系 新旧管理制度的内容整合 原有管理制度的补缺，如有的管理制度缺乏处罚措施或者说措施不具体6、7、8、9、有的管理制度主题不突出，或内容相似与重复 有的管理制度之间存在相互交叉 各二级单位的相关管理制度如何融入新编管理制度中 对原有管理制度语言文字的提练、升华
10、企业品牌与商标管理办法的制定
11、管理制度的执行与电脑信息系统的配套关系
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