第八课 英国的制度创新教学反思

第一篇：第八课 英国的制度创新教学反思

英国是较早建立资本主义制度的国家，为其他资本主义国家的制度建设提供了借鉴，第八课 英国的制度创新教学反思。现代在政治制度中的内阁制、政党制度等常见的制度形式都是在英国最先产生并发展。而且英国的政治体制是相当资本主义国体下的典型君主立宪制政体。对本课的教学是否深入关系着以后对其他现代政治制度的教学的理解是否深刻，教学反思《第八课 英国的制度创新教学反思》。所以对本课的教学必须给予足够的重视。下面是我对本课教学过程的反思。

第二篇：第八课 英国的制度创新

第八课 英国的制度创新

一：课标要求：了解看《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制度的特点。

二、教学目标

知识与能力：通过本课的学习，使学生了解近代英国君主立宪制度的形成和演变过程及特点，提高学生分析问题，解决问题的能力。通过比较明朝内阁同英国内阁，加强学生通过现象发现本质以及比较分析问题解决问题的能力。过程与方法：

教学中采用英国大选、女王、议会大厦等资料，同时以小组为单位，让学生展示课下搜集到的材料，以及让学生自编自演女王、首相和议员三者间的关系。情感态度价值观：

通过从《大宪章》到《权利法案》，再到1832年议会改革的内容直至女子普选权的获得这一过程的学习，认识到民主的取得是经过漫长的斗争过程的。这其中资本主义经济的发展起了至关重要的作用。明白经济基础才是上层建筑的根本。

通过对英国近代民主政治体制特点的理解，认识历史传统地近代民主政治制度建立和发展的深刻影响，使学生认识到只有适合本国国情的制度才是最好的政治制度。、民主和法治是人类进步的标志，通过学习英国制度的创新，使学生认识到当今中国加强法治和民主建设的重要性。

三、学情分析

初中课标要求：简述《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。

高一学生经过初中阶段的学习，已具备一定的历史知识及能力，只是知识还不够丰富、能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。

四、教材分析

关于英国的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本课的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本课主要结合有关历史资料，采取教师讲析为主，师生讨论为辅。教学重点：《权利法案》、责任内阁制和君主立宪制的特点。教学难点：英国代议制的形成与发展。

五、课时安排：1课时

六、教学过程

导入一：

教师：国会大厦傲立在伦敦泰晤士河北岸，气势磅礴，瑰丽而肃穆，是英国法律的象征。每年议会开幕时，女王穿着绛红色王袍，头戴镶嵌翠玉的王冠，从白金汉宫出发，乘坐金碧辉煌的马车，在骑士卫兵护拥下，来到上院议事厅发表例行的施政演说，并接受议会的审议。耐人寻味的是，女王却永远不能进入下院，这是法律的尊严还是落叶黄昏王权的无奈？为了寻觅历史的真相，我们还是一起走进英国，让历史解开这个谜团吧。

导入二：在古代世界，君主制曾是先进、文明的代名词，但随着历史的发展，君主制早已成为过去式。但当今世界依然有少量国家保留了君主制的某些传统。请大家欣赏几幅王室图片。

教师：表面看起来，王室成员风光无限，其实在他们光鲜亮丽的背后隐藏着鲜为人知的秘密。此时的君主制早已不同于先前的制度，这是一种新型的政治制度，他首创于大西洋上的一个岛国，英国。这节课，我们就一起走进英国，看看他们是如何在传统中创新的？

（一）从《大宪章》到《权利法案》

教师：中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无上的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。13世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝，就会遭到国王的秘密杀害。在这种背景下，1215年，贵族起兵反抗，占领伦敦，迫使英王约翰签署了《大宪章》。这张单薄的羊皮纸，就是距今已有约八百年历史的《大宪章》，它第一次把国王和贵族之间一直以来既约定俗成但又模糊不清的权利关系，转化成了明确的法律文字

请同学们阅读课本35页，第1、2段，结合幻灯片中《大宪章》的某些条款，思考（1）这部文献的目的是什么？（2）《大宪章》的历史价值何在？

答案：（1）限制王权，维护贵族的利益。（2）它以法律的形式限制了王权，这是英国第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上，否则臣民有权强迫国王遵守。

教师：约翰王死后，继任的亨利三世撕毁《大宪章》，这引起贵族的强烈不满。孟福尔领导一部分贵族，依靠骑士和市民的支持，击败了国王，生擒亨利三世。1265年，孟福尔召集有僧侣、骑士和市民代表参加的大会，请阅读课本第一段和第三段，想一想：孟福尔召开大会给英国带来什么影响？

学生：英国议会雏形。从此之后，英国逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度。

教师：时间又到了17世纪，斯图亚特王朝统治英国，国王詹姆士一世和他的继任者查理一世信奉君权神授，鼓吹：“除上帝意外，国王不对任何人负责”，厉行专制，经常停开议会，干涉工商业的生产经营，资产阶级和新贵族的利益受到了侵犯。1640年双方矛盾激化，英国资产阶级革命爆发。最后王党军失败，查理一世被压上断头台。

随后英国先后经过克伦威尔的军事独裁统治和斯图亚特王朝的复辟。之后，议会和国王再次发生争执。英国议会是如何解决这次的矛盾的？

学生：议会驱逐了詹姆士二世，邀请詹姆士二世的女儿玛丽和威廉共同统治英国。

教师：这次议会没有发动战争，而是采取和平、妥协的方式邀请詹姆士二世的女儿和女婿共同统治英国。英国人知道推翻一种制度容易，建立一种制度却很难。克伦威尔式的革命并不能给英国带来进步和繁荣。但不管怎么样，此时国王权力的来源已不再是神授而是议会授予。它标志着长达半个世纪的英国资产阶级革命以胜利而告终，也宣告了一种新的社会政治秩序的诞生。英国人自豪得将这次不流血的政变，称之为“光荣革命”。随后英国走上民主之路。为了限制王权，保卫革命成果，资产阶级制定了《权利法案》作为国王登基的条件。

教师：如果你是当时的议员，你会从哪些方面来限制王权？请同学们阅读课本35页，1689年这一段，一直把第一目读完。想一想，《权利法案》的颁布限制了国王的哪些权利？保障了议会的哪些权利？《权利法案》吸取了大宪章的什么思想？

学生：立法权、行政权、军事权。选举自由权 教师：此时英国国王手中主要还有什么权利呢？ 学生：行政权。

教师：同学们，通过分析材料，谁掌握国家主要权利？ 学生：议会。

教师：议会主权。但是不管是权利受限的国王还是掌握国家主要权利的议会，他们的权利必须在法律的框架内运作，谁也不能超越法律之上。这就是？至上？

学生：法律至上。

教师：对。否则就要受到法律的制裁。议会的权利大于国王，但议会的权利再大也大不过“法律”。请同学们思考一下：《权利法案》对英国有哪些影响？ 学生：英国建立了君主立宪制政体。教师：什么是君主立宪制。学生：

教师：英国保留了君主制但又有所创新。国王虽拥有某些最高的权利，但必须在法律的框架内行使，在传承中创新，这也是一种政治智慧。

（2）责任内阁的形成

此时在欧洲、亚洲君主制盛行的同时，英国人率先到达文明的入口，英国建立君主立宪制之后，并未停止对民主政治的追求，进一步完善民主。教师：请同学们阅读课本36页第二目第一、2段。并结合材料：

不懂英语的国王

1714年安妮女王去世后，无嗣继承，德国远亲乔治一世入主英国，但他不熟悉英语，对英国事务也不关心。掌控行政大权的内阁会议逐渐由国王主持转向由财政大臣主持。1721—1742年，政府工作由罗伯特•沃尔波尔主持，实际上成为英国的第一任首相。

——摘编自阎照祥《英国政治制度史》

请回答：不懂英语的国王逐渐丧失了什么权力？这对英国的政治有什么影响？ 学生：丧失行政权。内阁制开始形成。

教师：内阁首脑叫首相。内阁成员就是各部大臣。名义上，国王有权任命首相和各部大臣，内阁向国王负责，实际上，内阁向议会负责。那什么是议会？

多媒体显示议会：

下院拥有立法权、军事权、行政监督权等，他是国家权力的中心。引出代议制。教师：其实议会和内阁、首相之间有着千丝万缕的关系，请看材料：

根据英国选举委员会6日公布的初步统计结果，此次英国大选将选举产生议会下院的646名议员。现任首相布莱尔领导的工党已经得到了353个议席，超过了大选获胜所必需的324个议席，英国的两大在野党保守党和自民党在这次选举中赢得了195席和59席，其他议席被其他小党瓜分。根据在下院中获得多数席位的党派的领袖将被女王任命为首相并负责组阁。工党首次赢得英国大选中的“三连胜”。布莱尔也成为第一位连续三届入住唐宁街10号的工党领导人。

---《国际在线报道》2005年5月

阅读材料，想一想2005年布莱尔为什么能当选为英国首相？当选后，他有哪些权利？

学生：下院中多数党的领袖。他可以任命各部大臣组成内阁。还有立法创议权。

教师：有人说，英国首相和内阁大臣是一根绳上的蚂蚱，一荣俱荣一损俱损。他说的对吗？我们一起来看一则材料。

材料：2010年5月11日，英国首相布朗在首相府唐宁街10号门外宣布辞去首相职务。想一想：本届英国内阁成员将何去何从？为什么？

学生：辞职，内阁成员对政治事务集体负责，与首相共进退。教师：我们再来看一则材料，这则材料反映的是内阁和议会的关系。卡梅伦要求从阿富汗撤并的计划-幻灯片

学生讨论完后，教师总结：在责任内阁制下，英国的议会与政府的关系体现为：内阁必须得到下议院议员的支持，内阁设首相必须是下议院多数党的领袖。如果议会通过了对政府的不信任案，内阁就要下台，或者宣布解散议会，重新进行选举。这样，内阁制的建立使英国的立法机关得以控制行政，但又不减低后者的行政效率，调节了议会与政府的关系。此外，也可以看得出：英国的内阁是对议会负责的。

材料一：环球网实习记者王乾报道，据台湾“中央社”7月6日消息，英国经济低迷，政府计划大幅削减公务机关预算，英国女王伊丽莎白二世也受到了影响，必须节省度日，并面临现金不足的窘境。2012年，英国皇室可能出现破产危机。

报道称，根据白金汉宫公布的资料，去年，女王与家人总计花费较前一个会计减少了330万英镑。当前女王的预备金只有1520万英镑，预估今年将再动用720万英镑，剩下800万英镑，大概可以再撑1年。

为应对现金不足危机，英国皇室现在必须对支出锱铢必较，白金汉宫内资深助理的薪资都被冻结，并暂停招募新员工，家具与设备采购支出由前年的40万英镑减少至30万英镑，制服支出由20万英镑减少到10万英镑，文具用品、皇宫装修的费用都要节省。

2012年将是英国女王登基60周年，但是英国财政库也面临窘境，无法增加皇室的预算，女王与皇室成员“囊中羞涩”的状况恐怕难以得到改善。

材料二：今年在结束对加拿大为期9天的访问后，英国女王伊丽莎白二世6日抵达美国纽约，84岁的她“顶着”38摄氏度的高温，首次到“911”事件世贸中心遗址凭吊并献花。同一天她还在联合国大会发表半个多世纪以来的首次演讲，主旨为和平与团结。1957年，刚刚加冕王冠4年后，31岁的伊丽莎白二世曾在联合国发表演讲。

不过，英国《每日邮报》7月6日披露称，由于削减预算开支，英国王室出国访问次数也要大大减少了。

旧裙循环利用

近日，一家英国媒体挖掘出了一条伊丽莎白女王循环利用的“旧裙”。在女王的演绎下，这条礼服长裙变化多端、一裙多用。

这条长裙最早在去年秋天特立尼达和多巴哥举行的一次国宴上亮相。当时，长裙上应景地用珍珠和亮片绣上了该国的国鸟——火烈鸟和稚冠雉。本月5日，女王的私人造型师安吉拉凯莉将裙子“循环利用”，再次出现在加拿大多伦多的盛宴上。造型师移除了蕾丝薄纱上的刺绣，改用数枚水晶点缀其上。这次，为了表示对女王的属地加拿大的感谢，长裙上的水晶排列成大大小小的枫叶，在女王的肩膀和右臂上闪闪发亮。

女王收入20年没提高

媒体称，面临英国空前的预算危机，如果王室不努力减少赤字节俭度日，女王伊丽莎白二世到2012年很可能面临破产的结果，而2012年是她登基60周年。

据报道，自20年前开始，英国女王每年可以从英政府处获得790万英镑（约合8100万人民币）的资金，用于支付王室工作人员薪金和其他方面的开销。过去20年来，英国物价涨了不少，但女王的这份“收入”并不曾增加过。更不巧的是，英国恰恰遇上创纪录的财政赤字。

材料二：《泰晤士报》20日报道，英国财政大臣奥斯本即将向议会提交备受关注的“公共开支评估”，并公布英国有史以来最大规模的支出削减方案的详细内容，预计政府各部门平均预算将被削减25%，社会福利项目也将大幅缩减，更将精简49万名公务员，这意味着在英国600万公务员中，每12个人中便将有一人失业。

剧情：王宫总管恳请女王维修王白金汉宫，女王同意并交给首相卡梅伦去办。首相为难，认为此事要由议会决定。议长约翰•伯科就此事召集议员开会（剧情由小组成员共同设计，是否维修王宫最后由全班学生举手表决）。角色：女王、议长、首相、王宫总管。时间：三分钟。

莲山课件

原文地址：http://

第三篇：英国制度创新教学设计

岳麓版·高中历史必修一·第三单元近代西方资本主义政体的建立

第8课 英国的制度创新

【课标要求】

了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解君主立宪制的特点。【教学目标】

1、知识与能力

（1）熟悉近代英国君主立宪制民主政体形成和发展的基本脉络，记忆重要历史人物、重要政治文件的名称及主要内容。

（2）识记《权利法案》制定的背景、特点和影响；了解英国责任内阁制的发展过程并理解记忆其特点。

2、过程与方法

（1）能够通过阅读教材、重组知识点分析归纳英国能够确立资产阶级君主立宪制的条件。（2）能够通过小组讨论、查找阅读资料，分析《权利法案》对英国政治乃至世界政治文明所产生的深远影响。

（3）能够通过阅读、分析材料，归纳英国责任内阁制的特点，理解英国政治体制中的分权与制衡。

3、情感态度与价值观

（1）通过学习君主立宪制度在英国确立的过程，认识到民主的取得是经过漫长的斗争的，使学生理解民主政治发展的曲折性；

（2）通过学习君主立宪制的特点，体会西方政治文明，认识人类社会发展的统一性和多样性，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。【教学重点难点】

重点：《权利法案》、责任内阁制和普选权的广泛性。难点：英国代议制的形成与发展。【板书设计】

第八课 英国的制度创新

一、君主立宪制的建立

1、历史传统：《大宪章》的签订和中世纪的议会传统

2、政治前提：资产阶级革命

3、确立标志：《权利法案》的签订

二、君主立宪制的发展： 责任内阁制的建立

三、君主立宪制的完善：议会改革

四、君主立宪制的特点

1、以代议制为基础，以责任内阁制为核心

2、内阁与国王

3、首相与内阁

4、内阁与议会

五、君主立宪制的影响

【教学方法】为实现以上教学目标，我采用探究式教学法来进行教学，包括：提问法、讲授法、比较法、材料引导法，学生自主、合作、探究的学习方式。【教学过程】 导入新课 展示图片（略）

师：2015年10月19日，国家主席习近平受英国女王伊丽莎白二世的邀请，赴英进行为期5天的国事访问。在此期间习主席与首相卡梅伦举行会谈，达成了多项共识。我们国家主席受女王邀请，却为何 与首相共议国事？

生：这是由于英国实行君主立宪制。

师：这一制度是如何确立，又是如何发展的呢？今天，就让我们一起学习第8课“英国的制度创新”。

一、君主立宪制的形成

1、历史传统

师：任何制度的产生形成都不会是突然的，它一定有它的历史根源，那英国的君主宪制的历史根源又是什么呢？ 生：《大宪章》的签订。

师：对，1215年，伦敦的25名贵族迫使英王签署了《大宪章》。其中大部分的条款是有利于贵族的权利的。例如，国王在国家所有重要事务上，包括征税，必须征求贵族的意见并且得到他们的同意。这实际上就限制了国王的权利。那仅凭这一个文件就真的能限制原本高高在上的王权吗？ 生：不能。

师：果不其然，约翰死后，继任的亨利三世撕毁了《大宪章》。但是1264年，一些贵族在孟福尔的领导下，依靠骑士和市民的支持，击败了国王，控制了朝政。次年，孟福尔召集有僧侣、贵族、骑士和市民代表参加的大会，这是英国议会的开端。议会后来形成有贵族、僧侣组2 成的上院和由乡绅、市民组成的下院。《大宪章》的签订和中世纪的议会雏形的形成构成了英国君主立宪制形成的历史根源。（展示幻灯片）

2、政治前提

师：时间走过13世纪来到了17世纪，这个时候英国的资本主义经济得到迅速发展，英国的资产阶级开始不满于现状了，议会与王权的冲突日益尖锐。一方面是英国的资产阶级和采用资本主义经营方式的新贵族不断增长的政治诉求，一方面是国王詹姆士一世和查理二世的标榜“君权神授”，独断专行，经常停开议会。这样的矛盾到后来愈加不可调和，就在1640年终于爆发了一场资本主义革命。但是民主抗争专制的道路是否一帆风顺呢？ 呈现图片：英国资产阶级革命图示（图略）生：不是，后来斯图亚特王朝复辟了。

师：我们说任何一种新生事物同旧事物的抗争道路都不是一帆风顺，其间必会有旧事物力量的反扑。斯图亚特王朝复辟后，议会与国王的争斗还在进行，为了改变这一局面，1688年，英国议会从邀请荷兰执政威廉及其妻玛丽继承王位。史称“光荣革命”。自此，英国确立了资本主义政体，完成了资产阶级革命。这是英国能建立君主立宪制的政治前提。（展示幻灯片）师：此革命为何称为“光荣革命”？ 生：因为是一场不流血的革命。

师：“光荣革命”过去了300年，英国人仍以之为骄傲，不仅是因为它不流血，更因它为各方力量找到了一个和平推动进步的最佳方式，适时的让步于妥协。

过渡：“光荣革命”的胜利，标志着英国资产阶级统治地位的确立。新的统治阶级上台，为维护其统治地位，会采取哪些措施呢？让我们学习下一个内容。

3、君主立宪制形成标志

呈现图片：英国议会大厦（图略）

师：1689年，威廉接受由议会拟定好的《权利法案》，这标志着英国君主立宪制正式建立。

材料：1689年《权利法案》内容节选：

1.未经议会同意，国王无权废除法律或停止法律的执行； 2.未经议会同意，国王不能征税；

3.未经议会同意，国王不能在和平时期招募或维持常备军； 4.议会必须定期召开；

5.议员的选举不受国王的干涉，等等。

师：从材料中我们可以看出《权利法案》都限制了国王哪些权利，又保证了议会哪些权利？ 生：限制了国王立法权、征税权、军事权。保障了议会的选举权和集会权。

过渡：《权利法案》限制了国王立法权、征税权、军事权等，保障了议会的选举权和集会权。却没有涉及国家的行政大权，其权利又何去何从？让我们学习下一个内容。

二、君主立宪制的发展——责任内阁制的形成 图片呈现：唐宁街10号（图略）

师：可是《权利法案》并没有解决国家的行政的决策和执行问题，这是《权利法案》的局限性。这时的国王依旧拥有行政大权，光荣革命后，威廉三世经常召集几位重要的枢密大臣在一个小密室中商讨国家大事，英文密室一词便逐渐用以指称内阁。内阁逐渐取代枢密院，成为国王直辖的最高的行政机关。这是国家行政问题的决策和执行所在，国王通过内阁掌握国家的行政大权。这势必又会与议会产生冲突，当冲突日渐不可调和时，又会有场斗争，直到1714年出现了一位“不懂英语的国王”。请大家阅读 “不懂英语的国王”这一故事，回答“不懂英语的国王”丧失了什么权利？其权利转移到了哪里？由此产生了什么新制度？ 呈现材料：不懂英语的国王（略）

生：丧失了行政权，行政权转移到了首相，产生了责任内阁制。

师：为了更好地理解责任内阁制，我们再现历史，就英国政府是否发动鸦片战争一事，体验责任内阁制的运作方式。通过分组讨论，填写关系图。呈现图片：（略）

生：分组讨论，填写关系图。

三、君主立宪制的完善：1832年议会改革

师：随着工业革命的深入发展，新型工业资产阶级力量迅速壮大，城市化进程加快，乡镇人口向城市涌入，导致有些乡镇人口急剧减少，这些乡镇虽然没有人却依旧拥有选票，可以推选议员，而一些人口集聚增加的新型城市，却得不到几张选票和议员的席位，这显然是不合理的。从19世纪到20世纪，英国议会改革不断，1832年，工业资产积极席位增加，16%的成年男子得到选举权。1867年改革，选民总数由135万增加到225万。1918年的改革，使年满30岁的妇女也获得了选举权。1928年改革，实现21岁以上成年公民普选权。可以看到民主在日益完善。

四、君主立宪制的特点

1、以代议制为基础，以责任内阁制为基础

代议制;指公民通过选举代表组成代表机关，间接参政议政，讨论决定国家大事，行使国家权力的一种民主制度和组织形式。

2、内阁与国王：（1）、国王统而不治，在形式上任命内阁，内阁实际上是对议会负责，不对国王负责。

3、首相与内阁：（2）、首相为下院多数党领袖，掌握行政权、立法创议权，首相上台组阁，阁员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。

4、内阁与议会：（3）、如果议会通过对政府的不信任案，内阁就得下台（集体辞职），或者宣布解散议会，重新选举。

出现矛盾后：解散议会，重新选举；或者内阁下台

五、君主立宪制的影响

结合材料，从政治、经济和世界影响三个角度概括总结英国君主立宪制确立的意义？

材料一：老牌王室的象征，伊丽莎白二世是现代君主的经典形象。兢兢业业60年，“模范”女王名至实归。王室代表了英国的传统，统一和国家荣誉，象征着国家的持久性和稳定性，也在全球提升了英国的形象。——新京报

材料二：到光荣革命为止，合适的政治和社会环境已经在英国形成了，正是在这种环境下，英国率先走向工业革命，也就从一个文明边缘的小国走向了世界的中心，并开创了一种新的文明。—《英国式道路》钱乘旦

材料三：成百的国家，无论是新国家还是老国家，都选择了英格兰的议会制度。

师：对英国：

政治上：保障民主，避免独裁和暴力，有助于维护英国社会的稳定。

经济上：为英国资本主义的发展提供了保障。

国际地位：提高国际地位

对世界：为世界资本主义制度提供了范例。课堂小结

这一课我们主要学习了英国的君主立宪制的建立、发展以及完善。有一种尊重叫传统；有一种睿智叫妥协；有一种权力叫制衡；有一种方式叫渐进；有一种精神叫创新。民主取代专制、法治取代人治是历史的进步。世界是多元的，也是五彩斑斓的，英国呈现给世界的就是那种独特而又不失大众化，绚丽而又不失优雅的暖暖的色调！

第四篇：《英国的制度创新》教学设计

姓名：王清华，地址：山东省临邑县第一中学，邮编：251500，邮箱：wqh-166@126.com，手机号码：***

第八课《英国的制度创新》

教学设计

二○一一年

第八课《英国的制度创新》预设教学设计

一、教材分析

（一）课程标准：

了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。

（二）地位与作用：

本节课是岳麓版必修一第三单元第 8课的内容，上起《古雅典、罗马的政治制度》，是在学习了古代政治制度的基础上进一步学习现代政治制度,为将要学习的近代西方资本主义政体的建立打下了基础。;下接《北美大陆上的新体制》，是第三单元近代西方资本主义政体建立的开篇之作，揭开了世界近代政治民主化的序幕，起到承上启下的作用，在本单元和世界近代史上都占有十分重要的地位。

（三）重、难点：

根据课标要求和近年来高考的频率确定重难点： 【重点】英国君主立宪制的确立及特点 【难点】英国君主立宪制的特点

二、目标分析(一)学习目标

根据课标要求和教材内容确定目标如下：

1.掌握英国君主立宪制民主政体形成和发展的史实。

2.通过比较和分析，认识责任内阁制的原则和英国君主立宪制的特点。3．理解民主的发展是经过漫长的斗争过程的。认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统。

（二）学情分析

本课授课的对象是高一的学生，初中虽有涉及到这部分的知识，但大都停留在感性认识的水平，没有上升到理性认识。加上本课内容繁多，知识深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，要达到课标要求难度较大。但高中学生思维活跃，接受能力强。因此，在教学过程中力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出；充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。

（三）教法学法分析

根据新课标的要求、教学内容与学情分析，力求贯彻以下方法：

1、问题探究法：新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。

2、分组合作法 :按小组分工，完成自己的任务，培养学生沟通能力，协作精神，感受合作学习的愉快和挑战权威的勇气，从而养成自主探究、合作学习的习惯。

三、设计思路

根据张熊飞教授的《诱思探究学科教学论》认为，学生的整个认知过程分为三个认知层次，符合“观察——思维——迁移”，即“探索——研究——运用”的认知规律。据此，在教学过程中，按照下面三个认知层次进行：

1、通读课本，整体感知。学生快速阅读课本，掌握基本这节课的基本 知识：了解君主立宪制的演变的史实。（观察阶段）。

2、深入分析，探究历史。设计好导向性信息，引导学生一步一步的深入，通过小组内讨论，探究君主立宪制的特点。（探求阶段）

3、迁移应用，加深认识。引导学生独立思考，理解民主的取得是经过漫长的斗争过程的。（迁移运用阶段）

四、教学过程

（一）通读教材，整体感知

1、情境导入、激发兴趣（1分钟）

首先播放《威廉王子的婚礼》的新闻视频，而后 师问：这是谁的婚礼？哪国的？ 生答：威廉王子，英国。

师问：当今的英国实行的是何种政治体制还保留有女王和王子？ 生答：君主立宪制。

师问：这节课就让我们走进英国，共同探讨一下这种政治体制是如何确立、发展的？

设计意图：以学生喜闻乐见的方式导入本节课，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

2、阅读课文、了解史实（1分钟）

｛课件投影｝ 本节课的课标要求和学习目标（知识线索）课程标准：

了解《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。设计意图：让学生对本节课的重点内容有所了解。

学习目标（知识线索）：

一、君主立宪制的演变历程

（一）确立

（二）发展

（三）完善

二、君主立宪制的特点

设计意图：整体感知君主立宪制的演变历程，一目了然，方便学生的深入学习。

｛课件投影｝请阅读课本思考下列问题：（18分钟）

1、君主立宪制确立的背景、标志和影响分别是什么？

2、简要叙述责任内阁制的形成过程和原则？

3、两党制是哪两党？ 4、1832年议会改革的背景和影响是什么？

5、君主立宪制的特点包括哪几方面？

要求：认真阅读，独立思考，遇到有问题的地方，或迷惑不解的知识，同桌可相互讨论，举手发言或投影展示。

设计意图：引导学生自主研读课本。通过阅读教材总结出知识要点，这样可以培养阅读理解、独立思考、总结概括的能力。｛课件投影｝

一、君主立宪制的演变历程

（一）确立

1、背景：

（1）历史传统：《大宪章》的签署以后逐渐形成了召开议会决定重大事宜的制度

（2）政治前提：“光荣革命”最终确立了资产阶级的统治。（3）经济：资本主义的进一步发展，资产阶级和新贵族力量的壮大。

2、标志——1689年《权利法案》

3、影响：

（1）确立了议会主权，国王的权力受到议会的限制，标志着君主立宪制的确立。

（2）实行议会与国王集体统治，统治方式从人治转向法治。（3）英国从此进入了长期稳定发展的时期。

（二）发展——责任内阁制和两党制

1、责任内阁制（1）过程：

① “光荣革命”后，国王逐渐退出内阁，成为“统而不治”的国家元首，内阁承担实际行政职责。

②18世纪上半期，内阁制得以形成。

③1721年，罗伯特·沃波尔成为英国历史上第一任内阁首相。（2）原则：

①内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。②政府就要下台，或者宣布解散议会，重新进行选举。

2、两党制：保守党和工党。（注意：大选中获胜的多数党上台组阁）

（三）完善——1832年议会改革

1、背景：工业革命的发展，新兴工业资产解决力量的壮大。

2、影响：新兴工业资产取得更多席位，确保了资产阶级民主政体的稳定和资本主义经济迅速发展。

二、君主立宪制的特点

1、基础：代议制，核心：责任内阁制

2、国王是国家元首，但平时只扮演仪式性的角色，处于“统而不治”的地位。

3、内阁名义上对国王负责，实际上对议会负责。

4、首相是最高行政首长，由议会多数党的领袖担任，掌握行政权和立法创议权，事实上成为国家政治生活的最高决策者和领导者。设计意图：投影展示系统内容，方便学生对基础知识的进一步巩固。

（二）深化知识，感悟历史（10分钟）｛课件投影｝

（一）中新网2010年7月21日电，正在美国进行访问的英国首相卡梅伦21日表示，英国驻阿富汗军队或从2011年起，开始实施撤军计划，到2015年，撤军计划将基本完成。

如果同学们就是内阁成员，对于首相卡梅伦的决定持什么态度，为什么？假如议会不再信任你们，会有什么结果？

（二）请欣赏漫画“卡梅伦的一天”

你知道他为 什么要向女王陛下请安   吗？ 想想看为什么大家都支持他呢？猜猜看为什么是由他来发表讲话呢？ 他和议会是什么关系？

要求：根据所学知识，独立思考，每位同学自己归纳整理写出要点，然后组内讨论，形成共识，由代表展示结论。注意每个小组的结论不能重复，只介绍与展示过小组不同点或者需要补充纠正的地方。第一个问题采取答记者问得方式：中央电视台的记者采访内阁成员，调动学生学习的积极性。

设计意图： 突破本节的重难点。学生主动去探究君主立宪制的特点，培养探究精神，更能留下深刻的印象。引导学生学会分工，相互补充不足，接纳他人观点和意见，进行合作学习。

｛课件投影｝

（一）（1）同意，因为内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。

（2）政府就要下台，或者宣布解散议会，重新进行选举。

（二）（1）国王是国家元首，但平时只扮演仪式性的角色，处于“统而不治”的地位。

（2）内阁全体成员对政府事务集体负责，并与首相在政治上共进退。

（3）首相是最高行政首长，事实上成为国家政治生活的最高决策者和领导者。

（4）内阁对议会负责。

｛课件投影｝课堂小结：

回忆本节课的所学内容，总结本节课的知识框架，时间4分钟；同时请一位同学在黑板上板演。然后教师展示自己的总结，让学生加以对比。

背景①②③确立——君主立宪制标志影响①②③英国发展历程君主立宪发展责任内阁制两党制过程①②③原则①②我总结我收获 完善——1832年议会改革特点①②③④设计意图：进一步巩固所学知识，形成知识体系。

（三）迁移运用，加深认识（15分钟）｛课件投影｝

（一）选择题

1．英国君主立宪制政体建立的标志是()A．光荣革命 B．《权利法案》的颁布 C．责任内阁制的形成 D． 1832年议会改革

2、在1832年议会改革中，获得利益最大的事（）A.工业无产阶级 B.工业资产阶级 C.新贵族 D.广大城市贫民

3．1721年，成为英国历史上第一任内阁首相的是()A．弥尔顿 B．克伦威尔 C．沃尔波尔 D．加文 4．有人说英国资产阶级革命实际上是议会的变革，“革命前是国王的议会，革命后是议会的国王”，这表明()A．革命前后国王的地位没有发生变化，只是议会发生了变化 B．革命前后国王与议会不仅互换了位置，而且发生了质变 C．革命只改变了统治形式，本质没有改变 D．革命后议会与国王共同掌权，二者地位相等

5、假设英国议会因为英国政府在解决经济危机的问题上处理不当，而对政府提出了不信任案，内阁的选择是（）A.要么下台，要么宣布解除首相的职务 B.要么下台，要么宣布解散议会

C.要么宣布解散议会，要么宣布解除首相的职务 D.要么下台，要么宣布由国王裁决

（二）请思考英国的制度创新中“新”在哪里？ 要求：独立思考，自己归纳整理，矫正答案，然后组内讨论，解决疑点。最后教师点拨。

设计意图：将所学知识巩固并应用，以达到升华的目的。｛课件投影｝

（一）B B C B B

（二）君主立宪制、责任内阁制和两党制 ｛课件投影｝

课后作业：未来的中国，将是一个充分实现民主法治、公平正义的国家。只是不同社会、不同国家，实现的途径和形式有所不同。人民民主是社会主义的生命，没有民主就没有社会主义。真正的民主离不开自由。真正的自由离不开经济权利和政治权利的保障。

——6月27日，国务院总理温家宝在英国皇家学会发表题为《未来中国的走向》的演讲

根据温总理的这段话并结合英国的政治制度，用自己喜欢的方式为我们社会主义民主建设献计献策。书面交上。

设计意图：拉近历史和现实的距离，让中国与世界接轨，培养学生的世界史观以及书写、总结的能力。

（四）重温民主（1分钟）

师 ：最后让我们通过一组图片和一段现代诗再来重温英国民主政治的发展历程。“较少的腥风血雨，较少的声色惧厉，较少的深思高论，只有一路随和，一路感觉，顺着经验走，绕着障碍走，怎么消耗少，10 怎么发展快就怎么走，„„温和中包含着刚健，渐进中累积着大步。这就是英国”。｛课件投影｝

与此同时，播放从丘吉尔到卡梅伦各届英国首相以及当今女王的肖像图。

设计意图：通过描述英国的现代诗和政坛人物的回放，加深学生对英国民主政治的理解。

四、效果预测

通过本节课的学习，学生的基础知识能得到进一步的巩固，分析和解决问题的能力得到提高，民族责任感得到进一步的提升。可能出现的不足之处是：学生的知识体系的形成可能不太完善，材料分析题中关键词的概括可能不太简练，今后需要进一步强化。

第五篇：2-8英国的制度创新

君主立宪制的确立：背景：1640~1688年的资产阶级革命胜利，最终解决了国王与议会的主

权之争。

标志：1689年颁布《权利法案》

《权利法案》内容：确立议会主权，从立法权、司法权、税收权、军事

权等方面限制了国王权利。

影响：英国统治方式从人治转向法治。

英国社会从此进入长期稳定发展的时期。

发展：背景：随着工业革命的深入发展，工业资产阶级的力量迅速壮大。

结果：新兴工业资产阶级获得更多席位。

意义：确保了资产阶级民主政体的稳定和资本主义经济迅速发展。

特点：核心：责任内阁制。

国王：国家元首，“统而不治”

责任内阁制：名义上对国王负责，实际上对议会负责。

首相：由议会多数党的领袖担任，掌握行政权和立法创议权。实

际最高行政长官

基础：代议制民主。

责任内阁制的形成：（1）“光荣革命”后，国王成为“统而不治”的国家元首，内阁承担

实际行政职责。

（2）1721年，罗伯特·沃波尔成为英国第一任内阁首相。

（3）内阁全体成员对首相负责，并与首相在政治上共进退。

（4）19世纪中期，议会选举变成两大政党之间的权力角逐，大选中

获胜的多数党上台组阁，首相由多数党领袖担任。