英语故事复述以及作文

第一篇：英语故事复述以及作文

My wife and I are in our nineties.Recently we decide to go to a docter for a checkup because we are forgettable.the docter tells us that we’re physically, but we are might want to start writing things down to help us remember things.Later that night while watching TV ,I gets up from my chair.my wife asks me, “where are you going?” “to the kitchen,” I replies.“you’d better write it down ,cause I know you will forget it.” I says, “I can remember that-----you want a bowl of ice-cream with strawberries.” Ieeitated, I says, “I do not need to write it down.I can remember that.Ice-cream with strawberries and whipped cream!”

After about 20 minutes I returnsfrom the kitchen and hands my wife a plate of bacon and eggs.读写英语speaking

Thank you!

Stand here firstly, nervous!

How do you understand love? I will share a story to describe love.Ever I heard a story, before a yong man graduated from university,he asked to his father that he want to get his graduation gife is a card.His father told him that he was pound and that he loved him.The young man was very fine.But when he getted the gife box include a book, he raised his voice and waiked away leaving the book behind.After his father pssed away,the Young man came back.He turned the book back again.a bill fell down,it paid in full.In book, a card’s key let the young man’s hears fell down.He understant his faher’s love.Love is silent sometimes, but the love is great.Best wishes to oue father.Thank you！

第二篇：复述故事

复述故事《小老鼠救狮子》

姓名：王思彤 年级：二年级

帮助别人就是等于帮助自己。话说事情是这样发生的：

一天，小老鼠饿的实在没有办法了就出去找吃的，谁知一不小心就掉进了猎人的陷进里，它在那里拼命往上爬，可是没等爬上几下就滑了下来，最后它没有力气，只能呆呆地趴着，“哎，这次，我真的完了，谁也不会来救我了，难道我就要成鼠干了吗？”“吱，吱，吱吱……，谁来救救我啊，”小老鼠用尽最后的力气嘶哑地喊着。刚说完，突然眼角一亮——狮子悠闲的走来。“我命不该绝啊。”小老鼠自嘲着。狮子顺着那细微的呼喊声看去——原来一只小老鼠掉进陷井。狮子看着那可怜兮兮的小老鼠，心里不忍，于是出手救了它。小老鼠在被救出时说道：“谢谢您，以后若有用上我的地方请尽管出声，我一定尽力报答您。”狮子听了，大笑着：“哈哈，你，你，你不过就是一只犹如我脚掌大小的老鼠，你能做什么啊，还有请你别忘了，我可是森林之王，怎么可能要你帮啊，开玩笑。”时间就这样过了几个月，一天狮子出来巡查，可不知怎么的就被关在一个大笼子里。狮子看着这笼子，心想：凭我的力气，一定可以把笼子弄开。谁知就算它用尽了吃奶的力气也没有动到笼子的分毫，“拔不开我就撞开”，狮子边说边快速的撞向笼子的一边，“哎哟，好痛啊，怎么我的头都肿成这样了，可笼子却一点都没有开啊”，“我就不信邪，我再撞……”尽力过后的失败把狮子的信心全打垮了，“原来王也有做不到的事情，哎。”狮子自哀地说道。“我的生活多美妙，多美妙。”小老鼠一边快乐地唱着歌，一边潇洒地走着。突然，在不远处看到了有只狮子被关在笼子里，在好奇心的驱使下它来到了笼子边，定睛一看，吃惊的说：“啊，是你啊，狮子大王，您还记得我吗——那只被你救了的小老鼠。”狮子抬眼一看：“哦。”小老鼠追问：“您怎么了，需要我帮忙吗？”狮子再次抬眼道：“你，算了吧，我那么强大都不行了，更何况你。”小老鼠拍拍胸脯说：“我行。”于是，它就跑去离笼子最近的那棵树上，用力的咬一个类似盒子的东西，“咔嚓”笼子便升起来。狮子懵了，“不可能，不可能。”小老鼠笑着说：“世界上人人都会有遇到困难的时候，所以您也就别为一时之事而自卑了。”狮子听了，说：“看来我的思想要改变才可以了，我为我以前那傲慢的态度跟你道歉。”小老鼠说：“不用。记得古话有说‘救人等于救己’。”“听君一席话，胜走十年路”，狮子最终还是笑着说，“欢迎你到森林宫殿做客。”“好。”小老鼠微笑道。

看来雷锋精神不单单存在于人间，也深入到动物界了。

第三篇：怎样复述故事

怎样复述故事

一、提示

这类作文训练的内容是讲故事或叙述一件事;训练的形式是用耳听、用口说、用笔写。这就要求学生在听的时候要集中注意力，听懂老师讲的内容，并想想哪些内容是主要的。复述的时候，主要内容不要遗漏。要口齿清楚，有条理，让别人听明白意思。写的时候要连贯、通顺、字迹工整，不写错别字，不用错标点。

复述的形式大体可分为三种：详细复述、简要复述、创造性复述。

详细复述。故事不长，就可要求学生做到把原文的主要内容叙述出来，不能遗漏;把文中的主要词句用上，要求学生用自己的语言，与背诵课文区别开来。

简要复述。就是用简洁的语言，进行概括的叙述。要求把握原文的重点，删去次要的、解释性的部分，按原文的顺序叙述。选择较长的故事时可用此法。

创造性复述。让学生对所听的故事，侧重某一方面，从内容到形式进行加工、整理、改造，然后加以复述。创造性复述主要包括以下几方面。

①改变叙事的人称。第三人称可以改为第一人称，第一人称可以改为第三人称。改变人称后，某些内容和叙述方式也应发生相应的变化。

②把叙述改为对话或将对话改为叙述。叙述一般是从作者的角度出发，内容也比较概括，如果要进行详细叙述，可将叙述改为对话。这种方法适宜于比较短的文章。在对比较长的文章进行简要复述时，则可将原文中的对话改成作者的叙述。不管是哪一种，都要力求符合原文的基本思想，不能改变原意。

③改变文章的体裁。小学语文课本中有些古诗，含有一定的情节，可以改用记叙文的形式进行复述。但诗歌的跳跃性大，复述时应注意进行合理的想象和补充。

④补充文章的内容。可以补充原文中的略写或省略部分，如人物的心理等，也可以依据课文的结尾，续写情节，想象事情的结局。但无论哪种，必须以文章中提供的基本线索为依据，不能胡编乱造。

如何培养孩子的创造性复述

陶行知先生曾说过：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人”，在我们的教育过程中，任何时候都可以培养孩子的创造力。如今，培养学生的创新意识和创造能力已受到人们的日益重视。3—6岁的孩子正是想象力、创造力发展的黄金时期，他们思维活跃，想象大胆，个体具有极大的创造潜力，因此，我们要抓住这一良好的契机，在任何时候，都要渗透创造教育。创造性思维的培养是创造力培养的主体部分。幼儿期又是语言发展的一个非常重要和关键的时期。而创造性的复述既能发展幼儿的创造性的思维又能提高幼儿的语言表达能力。因此，我们要注重幼儿创造性复述的培养。那么，如何进行幼儿创造性复述的培养呢？

首先，我们要明确什么是创造性复述。创造性复述是指在复述原文的基础上进行再创造。创造性复述包括：改变人称的复述，改变结构的复述，改变文体的复述，扩展性的复述，评论性的复述，艺术性的复述等。

引导幼儿进行创造性复述，首先为幼儿提供的文学作品本身就要具有创造性，尤其是篇幅较长的作品，包含的创造因素就越多。因而，在复述教学中应改变以往复述前反复听故事的做法，重视帮助幼儿在领会和理解作品的基础上学习概括作品大意。开始可以在幼儿复述故事前，按故事发展顺序提出一组具体问题，幼儿在教师的指导下，借助带有顺序性的问题进行复述。经过一段时间后，再将具体问题变成概括性问题，有时一个问题涉及作品中的3-5个句子，有时是一个

段落。难度加大了，幼儿就要自己独立进行思考，重新组织语言，学会了提炼故事的主要情节，创造性地讲述作品大意。

鼓励幼儿大胆替换词句。幼儿正是学习语言的关键期，他们从模仿语言阶段向运用语言阶段迈进，虽然会出现一些消极词汇，甚至生造词现象，但不能因此便限制幼儿使用相似、相近的词句，使幼儿失去创造性运用语言的良机。在教学中鼓励幼儿在不改变原文大意的情况下，可以增删词句或段落，允许幼儿大胆替换词句，向幼儿提出这样一些要求：“谁能说出与故事中意思一样的词(句),这个词(句)还可以怎样说?”如幼儿将“狐狸痛地逃走了”说成“狐狸夹着尾巴逃走了”、“狐狸狼狈地逃走了”等，原意没有改变，但表达更加生动了。使幼儿对文学作品的学习没有停留在原有的基础上，而是在理解的前提下进行了艺术再创造。指导幼儿补充式复述。这种方法指在复述时，教师可鼓励幼儿改编或续编故事结局等。幼儿喜欢为故事主人公创造出生活情景，事中的问题。抓住幼儿这一特点，编和续编后的内容。对年龄较小、论，选出一种最好的方法将故事情节发展下去。

儿直接提出改编或续编的要求，如

呢?“"小动物认错了，再发生这样的事会怎样呢

多种途径，为故事编出多种结局，推测，同时也反映出幼儿对待生活的态度，了幼儿的创造性思维能力和语言表达能力的发展。

帮助幼儿表演式复述。这种方法指教师将故事改编成童话剧，用艺术化的声音、动作等表现出来。教师可复述旁白，幼儿表演对话，也可进行即兴表演。在这种复述形式中，幼儿情绪高涨，的思想感情，能根据自己的认识和理解表现人物的心理特征。如《龟兔赛跑》中为乌龟加个翻身的动作，表明从山坡上滚下来得了第一名，如《小红帽》中小红帽被大灰狼吃掉，在大灰狼肚子中做拳打脚踢的动作，地表演，将故事中原本不存在的情节合理地展现出来，己的深刻感受和以往的生活体验，幼儿的性情，又满足了幼儿的情感需要，大胆创造中完成了作品的复述。

引导幼儿进行扩展式复述。有时需要复述的故事较短，进行创造性复述的点，然后根据整篇故事提出问题，进而对故事进行扩展性的复述。例如：复述成语故事《守株待兔》

以先在某一段上提出问题，“兔子为什么会撞到大树上？

幼儿就会根据自己的经验回答“它着急去参加舞会

师根据幼儿的回答，引导幼儿扩充进原文中，完成了创造性的复述。

为了更好的引导幼儿进行创造性的复述，还要注意以下的方面：一是采取多种形式说童话故事。例如看多幅图或单幅图说，看实物说，观察生活说，教师开个头学生接着说等等。二是发挥全体幼儿的群体优势，相互启发，相互补充，共同提高。例如，编一个童话故事，或者是一个幼儿讲到底，全班幼儿边听边补充；或者由几个幼儿合作，一个幼儿说一段，说完之后，再由一个幼儿说完整的故事。三是着意激发幼儿的求异思维。

用不同的题目，同一个中心，想出不同的人物，不同的故事情节；同一个情节、同一个人物，编出不同场景，不同的语言、行动和心理活动；同一个场景、同一 喜欢用自己的思维方式解决故提出问题后引导他们讨对年龄大、语言表达能力强的幼”故事中的小动物不这样做，结果会是怎样?"如此引导幼儿探索解决问题的增强了解决问题的能力，更好地促进 他们喜欢扮演角色，在表演中赋予角色一定表示勇敢等。幼儿创造性在这个过程中幼儿依据自这样既陶冶了更重要的是幼儿在无拘无束、自由想象、这就需要老师先要找出可从而引发幼儿创造性的想象，那么老师可”“它有什么着急的事？””“它赶着回家吃晚饭”等等。老 一幅图，一个题材，说出不同的童话故事；教师鼓励并指导幼儿在复述故事时加入自己改语言发展较差的幼儿，这既包含了幼儿对故事情节的大胆想象和合理形象地再现和刻画了作品人物。

个动作，用不同的句式和语言来描述。总之，要鼓励儿童求异创新，决不可千篇一律，人云亦云。四是要引导幼儿说得合情合理。五是要集体活动和个人活动相结合。集体编完、说完之后，教师要进行及时的整理。

第四篇：复述作文的体会

复述作文的体会

平南县安怀镇得寨小学 吴伟燕

我县开展的复述作文课题研究适合农村小学生见识少，阅读面狭窄等得点，能大面积地提高学生写作文兴趣，降低写作难度。每到作文课，总有一部分学生愁眉苦脸，一节课也憋不出一段话。复述作文确能解决学生“无米之炊”这一难题，让学生从怕写到要写，最后到会写。有了“米”如何让学生把“饭”炊得更香，这是我们复述作文要研究的重大课题。即如何与复述作文为载体提高学生的听说读写多项语文能力素养，应放在研究的首位。

复述作文训练的步骤是：听文选----听后复述----互评点播----写作文这四个环节。可见听是复述作文基础，复述是关键、是重点，最后的写才能水到渠成。在教学中，我有几点体会：

一、复述作文的题材要选好

前苏联教育学家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”教学中，我结合语文教材中的经典课文、《金田作文》中的优秀习作、故事、寓言、童话为复述作文的题材。所有的小学生对听故事，讲故事如痴如醉，用复述故事文引学生作文入门，可促进学生写作的积极性。首先是组织学生召开故事会，然后把讲故事，所听到的故事写形 象。实践证明，以故事入手，给学生提供了一个丰富作文内容的机会，因而是学生常能满怀信心写出活泼生动、句子流畅的文章。

我曾在作文书上选了《发生在上学路上的一件事》为复述题材：三三两两的学生在上学，不巧一个小同学摔跤，有的学生一走而过，有的却在那里围着看，这时一位学生拨开众人，毫不犹豫地背起他到医院。通过将复述题材巧妙地易于富有兴趣生活中去，学生才会兴趣盎然，写起来才会得心应手。

二、复述训练要适当引导

复述作文应以口头为主定能提高学生语言综合能力。如果教师在复述作文中没有加以引导，任学生“自由发挥”学生很可能抓不准重点，甚至偏离主题，复述能力难得到真正的提高。在训练中，教师首先要拟定步骤，对复述的文本了如指掌，该在什么时候添枝加叶，该把什么事件说形象具体要心中有数。对重点内容，教师在读文本时，要加重语调，放慢速度，给学生提示必要时，把复述作文的提纲、重点词语板书出来。指导学生把自己某些生活见闻与感受融入到复述作文中去。如在教学复述《我学会了…..》时可先让学生按事情发展顺序找出关键词，首先…….接着……然后……最后….。再进行复述。又如《小英雄雨来》一课，复述时可先让学生把重点词语找出再进行复述。1.晋察冀…芦围….芦花村….2.雨来最喜欢…..本领最高….3..妈妈不让…..有一天…..有了这些词语帮助，学生才不会在复述时丢三落四。

三、复述作文的难度要由浅入深

复述作文训练要适应学生的认知特点，逐渐提高难度。1.机械性复述。训练初期可选篇幅短小，情节简单的文本让学生听后进行背诵式复述练习，要求语句通顺，说得完整便可。2.提示性复述。对于篇幅较长的课文和内容复杂的故事，在复述的过程中教师可提示每段的开头或重点词语，不必学生死记硬背，学生能用自己的话把内容讲清楚就行了。3.创造性复述。创造性复述包括扩写，续写。这是在复述中发挥学生的创造力，对原文加以合理的想象，进行适当的补充、续说等的一种复述。许多的课文的结尾言有尽而意无穷，启发学生根据图中的内容，沿着作者思路写下去，既巩固了课文所学知识，有拓展学生的想象空间。如《月光曲》一文结尾写道：“贝多芬飞奔回客店，把刚才弹得曲子记录下来。”可启发学生想象贝多芬在记录曲子时仿佛看到了什么，在记录的过程中，他的神情是怎样的有那些动作等。

复述作文训练由扶到放，正是体现了“教是为了不教”这个理念，经过三年多的训练，学生的语言的表达能力明显提高，有话可说胸有成竹，写作起来得心应手多了。

总之在复述作文的训练中，教师要做个有心人，注意启发引导学生，不断为学生创造成功的机会，再加上扎扎实实、持之以恒的练习，学生的听说读写能力会上一个新台阶。

第五篇：写一篇复述作文

写一篇复述作文

训练目标：1.通过复述作文训练，培养学生听说读写的良好习惯和提高写作的能力。

2.能根据平时积累，并且发挥自己的想象力完成一篇复述作文。教学难点：复述基础上的创新（用自己的话说出来，写下来）

训练过程：

一．同学们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲个故事，但在听故事的过程中认真听，用心记，不准写，边听边想，然后发挥丰富的想象力，用自己的话添枝加叶说出来，看看谁的记忆力好，写得生动。

二．老师用稍慢点语速讲故事——《智斗大灰狼》

三．师生共同回忆说故事。(师引导，边说边板书)

板书：

小白兔画老虎吓跑

小刺猬铺地毯刺伤

大象扮肉肠甩到

小山羊机器羊电死

四．学生复述。

1.小组内复述、交流。

2全班交流。

六．尝试写作。在写的过程中，不准商量，不准提问，一边回忆故事内容，一边用自己的话加上自己的想象，把故事写出来，遇到不会写的字查字典或用拼音代替，写完后，大声读一读，改一改。