复述作文训练教案1（5篇）

第一篇：复述作文训练教案1

小猪交朋友

教学目标：

1、通过复述作文的训练，培养学生听、说、记的能力和良好的学习习惯，从而提高学生的写作能力。

2、让学生能回忆获取的信息，并对文章进行添枝加叶进行复述作文。教学重难点：

能根据获取的信息用自己的话添枝加叶的进行口头复述并写下来。教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，你们喜欢听故事吗？你们都听过那些故事，谁能说一下？今天，老师也给大家带来一个故事——《小猪交朋友》，大家想听吗？不过在讲故事之前，老师要先提几个要求：在听的过程中不准写、不准问，不能插话，要集中注意力认真听，用心记,并且注意老师讲述时表情和语气的变化。等下我看谁听得最认真，谁的记忆力最好，能把老师说的内容再说一遍。

二、学生听读材料，获取信息 老师讲述材料《小猪交朋友》。

三、师生共同回忆，理清脉络

1、师生共同回忆文章的主要内容，老师边引导学生说边板书。

2、师引导学生对文章进行添枝加叶。

师：同学们，你们觉得这个故事那一部分应该要写得最详细？（经过）师：对，那么同学们想一下，当小猪开始去找朋友时，它的心情怎样？（高兴）可以用什么词语来形容？（欢天喜地、兴高采烈、兴致勃勃...）

师：同学们说得真棒！那么当小花猫捂住鼻子，一字不说，扭头就走时，他当时会想些什么？（你又脏又臭，我才不要跟你交朋友呢）

师：同学们，那么小猪碰到小白兔这部分我们又可以怎样添枝加叶，把这部分说得更形象生动呢？可以从哪几方面的描写入手？（动作、语言、神态、心理...）那可以怎样说？

师：当小白兔走后，小猪还可能遇到谁？他们之间又会发生什么？请同学们发挥想象，把故事情节补充得更加具体、生动形象。

（小猪又往前走，它又碰到了〃〃〃〃〃〃）

四、学生练习复述

1、分四人小组，学生在组内复述。

(1)明确复述要求：①能把故事的大意复述出来, 语句通顺,结构完整.②组内同学可以相互补充。

③在保留故事大意的基础上,可以加上自己的一些创新,把故事说得更形象生动些。

（2）学生分四人小组在组内复述。

2、全班交流、复述，教师随机指导。

（1）明确复述要求：①能把故事的大意复述出来, 语句通顺,结构完整。②声音响亮，要注意表情和语气的变化。③听的同学要认真听，不能插话。

（2）学生复述，教师随机指导。

五、课堂总结，布置习作。

1、明确习作的要求：

（1）语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。（2）在保留故事大意的基础上,加上自己的想象。

（3）写完后读一读，改一改，使故事更通顺更完整更生动。

2、学生进行习作。

板书设计

小猪交朋友

时间 有一天 地点 森林

人物 小猪 小花猫 小白兔 小黑狗 起因 小猪想找朋友

经过 小花猫：捂着鼻子 一字不说 扭头就走

小白兔：脏 弄坏新衣服......小黑狗：分析原因

结果：干干净净 坚持洗澡 朋友越来越多

附：

小猪交朋友

有一只小猪很懒，从来不洗澡，身上又臭又脏，谁也不和它交朋友。

有一天，小猪想出来找朋友玩，它来到森林里，碰到了小花猫，小猪对它说：“小花猫，我们交个朋友吧。”小花猫捂住鼻子，一字不说，扭头就走。小猪挺奇怪，小花猫为什么不理我？

小猪又往前走，它碰到了小白兔，小猪说：“小白兔，我们一起玩吧。”小白兔皱着眉毛说：“你这么脏，会弄坏我的新衣服。”小白兔说完就走了。

小猪孤独地哭了，垂头丧气地往回走。这时，小黑狗来了。小黑狗问小猪为什么哭。小猪把它交朋友的经过一五一十地讲了一遍，小狗笑眯眯地说：“原来是这样啊！小猪你知道它们为什么不和你交朋友吗？”小猪摇摇头，没精打采地叹了口气。小狗又说：“你身上又脏又臭，谁会和你交朋友呢？”

小猪听了，羞得满脸通红。它赶紧跑回家，请妈妈烧了一大盆水，干干净净地洗了个澡。从此以后，小猪每天都不偷懒，坚持洗澡，身上又干净又漂亮。小花猫和小白兔每次看到小猪都要跑过去和它玩，小猪的朋友也越来越多了

第二篇：《复述》教案

《复述》教案

教法建议

以学生活动为主，可采用竞赛、问答等多种形式进行教学 教学过程建议

1．精讲多练，教师要尽量补充各种类型的生动有趣的材料，让学生在实际的复述练习中掌握复述的技巧和要领 2.学生进行复述训练时，教师要作方法上的指导也可先让学生对材料进行分析、讨论，老师明确后再让学生复述 ①结合材料具体指导学生怎样抓关键内容，哪些可省略，哪些该保留；怎样选择关键词句 ②结合材料具体指导学生选择恰当的复述顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等 ③教给学生具体的方法，如在复述中应该把材料中的长句改为短句；把原文的书面语改为口语；改变叙述的人称、角度

3.教学中，复述训练应视材料内容、体裁特点和学生实际适当安排，或提供段落，或提供全文，并相机进行详细复述、简要复述和创造性复述等多种类型的复述在复述训练时时，教师还应充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发学生的思维，帮助学生回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生在复述的实践中不断提高复述的能力 4.根据复述的类型进行训练

①详细复述故事不长，就可以要求学生做到把原文的主要内容叙述出来，不能遗漏；把文中的主要词句用上，要求学生用自己的语言，与背诵课文区别开来如： 详细复述武松打虎的经过：

肚里的十八碗酒开始发作，武松走路摇摇晃晃走到乱树林边，他撑不住了，就在一块大青石上躺下来刚要睡，忽然起了狂风，狂风过后，乱树后扑的一声响，跳出一头斑斓猛虎！武松叫声“啊呀”，从青石上翻下，赶紧将哨棒抓到手里那老虎好容易等到这一餐，恶狠狠从半空中扑过来武松这一惊，喝下的酒全变成冷汗冒了出来他急忙一闪，闪到老虎的背后老虎再往后一掀，又被武松躲过接着那铁棒一般的老虎尾巴扫过来，还是没碰到武松原来这一扑、一掀、一扫是老虎的看家本事，三样落了空，气势也就去了一半了轮到武松发威了，他举起哨棒用全力劈过去，啪！谁知打在树枝上，哨棒断成两截老虎又扑过来，武松往后一跳，老虎正好落在武松面前武松两只手用力按住虎头，一边往老虎的脸上、眼睛里乱踢老虎痛得咆哮起来，爪子刨出一个土坑武松死死不肯放松，按得老虎渐渐地使尽了力气这时武松腾出右手，铁锤一般在老虎头上打了五六十拳，只见老虎的眼里、嘴里、鼻子里、耳朵里全都流出血来，再也动弹不得，只剩喘气了武松怕老虎没死，捡起半截哨棒再打，直打得气也没了

②简要复述就是用简洁的语言，进行概括的叙述要求把握原文的重点，删去次要的、解释性的部分，按原文的顺序叙述选择较长的故事时可用此法如：

原文：

鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家。朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。

复述：

鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话很晚才回家他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的

复述鲁迅先生的小说《祝福》：

《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性

祥林嫂是一个受尽封建礼教压榨的穷苦农家妇女丈夫死后，狠心的婆婆要将她出卖她被逼出逃，到鲁镇鲁四老爷家做佣工，受尽鄙视、虐待很快她又被婆婆家抢走，卖到贺家成亲贺老六是个纯朴忠厚的农民，很快又有了儿子阿毛，祥林嫂终于过上了安稳日子然而命运多舛，贺老六受地主的身心摧残饮恨死去，不久，阿毛又被狼吃掉经受双重打击的祥林嫂，丧魂落魄，犹如白痴，可是人们还说她改嫁“有罪”，要她捐门槛“赎罪”，不然到了“阴间”还要受苦她千辛万苦积钱捐了门槛后，依然摆脱不了人们的歧视最后，她沿街乞讨，在除夕的鞭炮声中，惨死在街头

③创造性复述让学生对所听的故事，侧重某一方面，从内容到形式进行加工、整理、改造，然后加以复述创造性复述主要包括以下几方面：

改变叙事的人称第三人称可以改为第一人称，第一人称可以改为第三人称改变人称后，某些内容和叙述方式也应发生相应的变化

把叙述改为对话或将对话改为叙述叙述一般是从作者的角度出发，内容也比较概括，如果要进行详细叙述，可将叙述改为对话这种方法适宜于比较短的文章在对比较长的文章进行简要复述时，则可将原文中的对话改成作者的叙述不管是哪一种，都要力求符合原文的基本思想，不能改变原意

改变文章的体裁课本中有些诗歌，含有一定的情节，可以改用记叙文的形式进行复述但诗歌的跳跃性大，复述时应注意进行合理的想象和补充

相关资料

一、如何进行有效的复述

复述是语文必须重点训练的基本功练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力复述可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和创造性复述在复述训练时时，教师要充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发学生的思维，帮助学生回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力

在以前训练的基础上，本册教材第三、第四单元继续安排训练学生复述能力重点训练项目其中第三单元主要是对于课文中某些段落或重点段落进行详细复述在整个单元训练安排上，我发现教材是充分体现了循序渐进的原则下面我就以第三单元为例，谈谈在教学中如何进行复述能力的培养：

第11课《起死回生》——抓住关键词语复述

扁鹊为太子治病的过程是学生学习体会扁鹊医术高明、医德高尚的重要段落，结合本单元的训练重点，这部分内容要求学生复述，让学生学会抓住关键词语复述课文的方法教学时让学生一边读文章一边找出扁鹊治病过程中的关键动作，帮助学生梳理扁鹊治病过程：”切脉搏

听声息

断病情

扎银针

用草药”，通过读读、演演来帮助学生理解，穿插有关中医望、闻、问、切的相关知识，让学生对我国传统医学的诊治方法有初步了解，再引导学生学习太子在扁鹊医治下变得怎样的句子，整理相关表示时间的词语，进一步体会扁鹊药到病除的高超医术最后指导学生通过抓住文中的关键词语（动词、表示时间词语）将事情的经过部分复述清楚

第12课《田忌赛马》——借助图表及关键词语复述

文中两次比赛过程和结果，课文描写得比较简单，学生复述起来并不难，只要能将两场比赛出场顺序说清楚就可以了为此，在教学时，我要求学生借助黑板上的图表和关键词来进行复述图表和关键词如下：

第一次

第二次

田忌

输

齐威王

田忌

赢

齐威王 上等马 →

上等马

下等马 →

上等马 中等马 →

中等马

上等马 →

中等马 下等马 →

下等马

中等马 →

下等马

扫兴

每个等级都强

有点慌 垂头丧气

目瞪口呆

第13课《完璧归赵》——抓住关键词复述

本篇课文主要通过人物语言描写表现人物品质，根据这一特点着重引导学生采用抓住关键词”绝口不提、瑕斑、信以为真、理直气壮、完好无损”，抓住人物言行的方法进行复述通过反复研读为学生复述作了充分准备教学将蔺相如说的四句话作为教学突破口先让学生找出蔺相如说的四句话，分清蔺相如说话对象：一句是出使前对赵王说的，其余三句是在秦国大殿上与秦王的正面交锋通过紧扣这些关键词，引导学生联系上下文及秦王的表现这样充分的品读，学生很容易将课文的语言内化为自己的语言，复述时也一定会有声有色，扣人心弦为了体现循序渐进原则，也为了加深学生对课文内容的理解，对人物品质的感悟，我在要求学生复述时适当增加一点难度，要求学生以随从的口吻复述蔺相如智斗秦王的过程通过角色的互换，学生自豪、长民族志气的感觉也会油然而生

第14课《”军神”》—— 抓住关键词复述

这篇课文虽然还是抓住关键词来复述，但要求已提高，它是要求学生按”手术前——手术中——手术后”的顺序对全文进行复述在教学时，我先帮助学生按照这样顺序理清文章脉络，然后紧紧抓住文中人物（刘伯承、沃克医生）在事情发展中神态、动作、语言的变化来教学为了降低这一难度（对于三年级学生来说，要求高些），我要求学生根据黑板上关键词板书，选择三个过程中的一个练习，然后指名复述评价，最后请三名同学按这一顺序连起来复述一遍

二、复述材料

走一步，再走一步 莫顿·亨特

那是费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年，可那种闷热我至今还能感觉得到当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩

“嗨!”内德说，“我们很久没有爬悬崖了”

“我们现在就去爬吧!”有个孩子叫道他们就朝一座悬崖飞跑而去

我一时拿不定主意虽然我很希望自己也能像他们那样活泼勇敢，但是自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫

“来呀!”我最要好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼” “我来了!”我一面应着，一面跟着他们跑

我们最后来到一处空地那座悬崖就耸立在空地的另一边它是一堵垂直的峭壁，壁面有许多凸出来的岩石、崩土和蓬乱的灌木大约只有二十米高，但在我眼中却是高不可攀的险峰

其他孩子一个接一个地向上爬，朝着一块离崖顶还有三分之二路程的狭小岩石架进发我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒，也跟着他们向上爬我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳

我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。接着，他们又开始向崖顶攀爬他们打算从崖顶沿着一条迂回的小路下山回家

“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法下去”

“再见!”其中一个孩子说其他孩子跟着也都哈哈大笑起来

他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我“如果你想待在那里，就待着好了”有个孩子嘲笑道，“不用客气”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了

我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己

时间一分一秒地过去，暮色开始四合在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹 暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗这时，树林里有一道手电光照来照去我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了”

“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远你只要想着你是在走一小步你能办得到的眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”

我慢慢地把身体移过去”看见了”我说 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上不要担心下一步听我的话” 这似乎能办得到我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它我顿时有了信心”很好，”我父亲叫道，”现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点”我又照着做了我的信心大增”我能办得到的”我想

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感这是我永远忘不了的经历

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长

《走一步，再走一步》复述：

费城七月里一个闷热的日子，作者和五个小男孩，因为玩腻了弹子游戏所以找新花样来玩——爬悬崖

体弱、胆怯的作者因好朋友杰利的“别做胆小鬼”刺激了自尊心、好胜心，于是冒险去爬悬崖结果作者爬到离崖顶还有三分之二路程时作者感到头晕目眩，全身麻木，不能动弹朋友笑他是胆小鬼，自顾自地走了，作者感到无助，焦急，害怕，后悔

晚上，父亲和杰利来救他，作者由于内心的恐惧而不敢往下爬，父亲让作者每次只移动一小步，在父亲的鼓舞下，作者终于爬下了悬崖，作者知道这是父亲想让他在自己下来的过程中学会面对困难，增长勇气和体验如何战胜困难的勇气，只有这样，“我”以后才能面对人生中的种种风雨

这件事影响了作者一生

献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹

我应当怎样地来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？

假如我是个诗人，我就要写出一首长诗，来描绘她们的变幻多姿的旋舞

假如我是个画家，我就要用各种的彩色，渲点出她们的清扬的眉宇，和绚丽的服装 假如我是个作曲家，我就要用音符来传达出她们轻捷的舞步，和细响的铃声 假如我是个雕刻家，我就要在玉石上模拟出她们的充满了活力的苗条灵动的身形 然而我什么都不是，我只能用我自己贫乏的文字，来描写这惊人的舞蹈艺术 朋友，在一个难忘的夜晚——

帘幕慢慢地拉开，卡拉玛·拉克希曼出来了真是光艳的一闪！她向观众深深地低头合掌，抬起头来，她亮出了她的秀丽的面庞，和那能说出万千种话的一对长眉，一双眼睛

她端凝地站立着

笛子吹起，小鼓敲起，歌声唱起，卡拉玛开始舞蹈了

她用她的长眉，妙目，手指，腰肢；用她髻上的花朵，腰间的褶裙；用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢

我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁，忽而笑颊粲然，表现出无边的音乐；忽而侧身垂睫，表现出低回宛转的骄羞；忽而张目瞋视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥贴的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己她只顾使出浑身解数，用她灵活熟练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事！

一段一段的舞蹈表演过（小妹妹拉达，有时单独舞蹈，有时和姐姐配合，她是一只雏凤！形容尚小而工夫已深，将来的成就也是不可限量的），我们发现她们不但是表现神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精采的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖一直传到左手的指尖！

看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕刻、图画„„都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根这众多树枝在大地里面息息相通，吸收着大地母亲给予他的食粮的供养，而这大地就是有着悠久历史的印度的广大人民群众

卡拉玛和拉达还只是这棵大榕树上的两条柔枝虽然卡拉玛以她的二十二年华，已过了十七年的舞台生活；十二岁的拉达也已经有了四年的演出经验，但是我们知道印度的伟大的大地母亲，还会不断地给他们以滋润培养的

第三篇：六 复述教案

第三章复述及复述口语训练

组织教学： 复习提问：

态势语的特点及作用？ 新课导入：

什么是复述？学生讨论后提问，教师小结

复述就是把自己看过的书、文章、电视、电影或曾经听过的故事、消息、报告、通知等内容在理解的基础上重新讲述出来。复述是一种很基本的用途很广的口语表达方式，是与人沟通常用到的语言表达形式。

复述训练的作用：有助于提高学生的记忆力、理解力、形象概括与口语表达等综合能力，它也是学生获取语言材料的有效途径，是提高学生说话能力的一种必要手段。讲授新课：

一复述的种类和要求

复述虽是对原材料的重新叙述，但不是一种简单的重复，而是在忠实于原材料的基础上的再加工与再创造。因而复述的种类有很多，根据复述的需要和材料加工方式的不同，常见的复述有以下三种形式： 详细复述

详细复述又称一般性复述，这是最简单、最基本、最接近原材料面目的复述。就是按照原材料的内容，结构、顺序把事情原原本本的叙述出来。它并非是对原材料的背诵，它的技巧体现在复述者语言的组织和加工。学生进行详细复述时，一定要把握以下几点：（1）围绕文章中心，不改变原意。

对记述性材料的复述一定要交代清楚时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等。不发生错漏，以讹传讹。

对于议论性材料的复述要讲清其论点、论据以及论证的逻辑过程。对于说明性材料的复述，必须包括事物的特点、性质、形状等内容。（2）详细复述时可以将长句变短句，将复合句变简单句，将书面语、方言俗语改为通俗易懂的口语，人物对话可以采取转述的形式。（3）复述要遵循原材料的顺序结构，要有条理性； 详细复述练习的步骤和基本方法

（1）听清看明，充分理解，无论复述的内容来自于书报、广播、电视、电影、还是听人讲述的，都要看听仔细，充分熟悉和理解所要复述的内容，不要发生错漏，以致以讹传讹，在充分理解记忆的基础上对文章进行加工和整理。（2）选择记忆，列出要点，对于复述的内容，不可能全部记得一清二楚，要选择重要的内容记忆，在心中列出要点，（书面提纲或关键词、启发性词语）。最后 用自己的语言把信息传递给别人。（3）从简到繁，由易到难

2扩展复述

扩展复述是在原材料的基础上，对文中没有明确叙述的内容加以丰富、补充的一种复述方式。它类似于作文中的扩写，要求对材料全面把握后，运用自己丰富合理的想象，增加一些内容，使其更生动、更完整，以此增强复述内容的感染力

扩展复述要求注意：（1）不得改变原意改变主题。可以增添细节，可以用渲染、描摹、插叙等方法充实内容，但要合理想象，不能偏离中心。（2）要选好扩展点。不是原材料的任何部分都可以扩展，扩展的部分要为中心服务，扩展前选择确定好可以重点扩展的内容。

3、概要复述

概要复述，相当于作文中的缩写，它要求抓住中心，突出重点，防止以简曲意，不遗漏关键，保持原材料的基本内容结构，删去一些无关紧要的枝节内容，用凝练概括简洁明了的语言把复述内容讲述清楚。

概要复述训练锻炼学生的语言概括能力，（有的同学说话罗嗦，说了半天没说到点子上）既要保留精华，反映原貌，又要精简浓缩，减少篇幅。

概要复述训练：根据所给材料，讲述故事梗概，指导学生抓关键词。

4、变式复述

变式复述相当于对文章的改写。它在原材料的基础上，或改变人称、或改变顺序、或改变体裁，但不可以改变原意。（1）改变人称第一人称/第三人称。注意有始有终，不要张冠李戴（2）改变顺序 倒叙（造成悬念，增加吸引力）、插叙、补叙（使内容更完整，更具体）、顺序（理清线索，讲情始末）

（3）改变体裁 记叙/议论、说明/记叙 复述课堂练习

（一）阅读下列文字，在理解的基础上加强记忆，作详细复述。要求做到准确完整，形象生动。

《1》从前，有两个饥饿的人得到了一位长者的恩赐：一根鱼竿和一篓鲜活硕大的鱼。长者让二人自由选择一样。其中，一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根鱼竿，于是他们分道扬镳了。

得到鱼的人原地就用干柴搭起篝火煮起了鱼，他狼吞虎咽，还没有品出鲜鱼的肉香，转瞬间，连鱼带汤就被他吃了个精光，不久，他便饿死在空空的鱼篓旁。另一个人则提着鱼竿继续忍饥挨饿，一步步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，他浑身的最后一点力气也使完了，他也只能眼巴巴地带着无尽的遗憾撒手人间。

又有两个饥饿的人，他们同样得到了长者恩赐的一根鱼竿和一篓鱼。只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去找寻大海，他俩每次只煮一条鱼，他们经过遥远的跋涉，来到了海边，从此，两人开始了捕鱼为生的日子，几年后，他们盖起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的渔船，过上了幸福安康的生活。

一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的欢愉；一个人目标高远，但也要面对现实的生活。只有把理想和现实有机结合起来，并善于与人合作，才有可能成为一个成功之人。

《2》狮子大王高薪招聘一名军师，以挽回走兽在同飞禽大战中连连失利的局面。熊、牛和狐狸闻讯后，立刻赶来应聘。

为了证明当军师确实能拿高薪，狮王按照事先策划好的计谋，拿出一打金币对熊、牛和狐狸说：“这12块金币，是专门赏给你们三位的。你们怎么分配我不管，但分配方案必须做到少数服从多数，而且不许使用武力或以武力相威胁。” 熊、牛和狐狸很高兴。素以憨厚著称的牛首先提议说：“既然狮王赏给我们的金币是12块，我看最公平的办法是平分，各拿4块。”

贪心的熊很想多拿一点，就对牛说：“不如我俩分算了，我得7块，你得5块，这样你就可以比三个一起分要多拿1块。”

听罢熊的话，狐狸不动声色地对牛说：“如果你愿意同我一道分配，那么你将得9块金币；我宁肯少分一点拿3块金币算了。”

狐狸的分配方案一出台，熊即刻慌了神，赶忙对狐狸说：“那么，还是我俩来分配吧！你得5块，不仅将比你和牛在一起时要分得多，而且也比三个一起分的平均数要分得多。我也不想再多拿了，继续维持原来的7块不变。”

“你听见熊的建议了吗？”狐狸对牛说，“如果我同意熊的分配方案，那么你将1块金币都得不到。这样吧，假若你想得到金币并报复一下熊的话，就和我合作，我保证你拿到两块金币。”

狐狸的这一提议，立刻得到了牛的响应。于是，凭着机智狡黠，狐狸不仅得到了绝大多数金币，还因此赢得狮王的赏识，做了一名高薪者——军师。

《3》圣菲利普是16世纪深受爱戴的罗马牧师，富人和穷人追随着他，贵族和平民也都喜欢他，这一切都是因为他的善解人意。

有一次，一位年轻的女孩来到圣菲利普面前倾诉自己的苦恼。圣菲利普明白了女孩的缺点，其实她心地倒不坏，只是她常常说三道四，喜欢说些无聊的闲话。这些闲话传出去后就会给别人造成许多伤害。

圣菲利普说：“你不应该谈论他人的缺点，我知道你也为此苦恼，现在我命令你要为此赎罪。你到市场上买一只母鸡，走出城镇后，沿路拔下鸡毛并四处散布。你要一刻不停地拔，直到拔完为止。你做完之后就回到这里告诉我。”

女孩觉得这是非常奇怪的赎罪方式，但为了消除自己的烦恼，她没有任何异议。她买了鸡，走出城镇，并遵照吩咐拔下鸡毛。然后她回去找圣菲利普，告诉他自己按照他说的做了一切。圣菲利普说：“你已完成了赎罪的第一部分，现在要进行第二部分。你必须回到你来的路上，捡起所有的鸡毛。”

女孩为难地说：“这怎么可能呢？在这时候，风已经把它们吹得到处都是了。也许我可以捡回一些，但是我不可能捡回所有的鸡毛。”

“没错，我的孩子。那些你脱口而出的愚蠢话语不也是如此吗？你不也常常从口中吐出一些愚蠢的谣言吗？你有可能跟在它们后面，在你想收回的时候就收回吗？”女孩说：“不能，神父。”

“那么，当你想说些别人的闲话时，请闭上你的嘴，不要让这些邪恶的羽毛散落路旁。”生活中，如何说话，尤其如何谈论别人，需要我们慎重考虑。

《4》有一天，素有森林之王之称的狮子，来到了天神面前：“我很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格、如此强大无比的力气，让我有足够的能力统治这整座森林。”天神听了，微笑地问：“但是这不是你今天来找我的目的吧！看起来你似乎为了某事而困扰呢！”狮子轻轻吼了一声，说：“天神真是了解我啊！我今天来的确是有事相求。因为尽管我的能力再好，但是每天鸡鸣的时候，我总是会被鸡鸣声给吓醒。神啊！祈求您，再赐给我一个力量，让我不再被鸡鸣声给吓醒吧！”

天神笑道：“你去找大象吧，它会给你一个满意的答复的。”狮子兴匆匆地跑到湖边找大象，还没见到大象，就听到大象跺脚所发出的“砰砰”响声。狮子加速地跑向大象，却看到大象正气呼呼地直跺脚。狮子问大象：“你干嘛发这么大的脾气？”大象拼命摇晃着大耳朵，吼着：“有只讨厌的小蚊子，总想钻进我的耳朵里，害我都快痒死了。”

狮子离开了大象，心里暗自想着：“原来体型这么巨大的大象，还会怕那么瘦小的蚊子，那我还有什么好抱怨呢？毕竟鸡鸣也不过一天一次，而蚊子却是无时无刻地骚扰着大象。这样想来，我可比他幸运多了。”狮子一边走，一边回头看着仍在跺脚的大象，心想：“天神要我来看看大象的情况，应该就是想告诉我，谁都会遇上麻烦事，而它并无法帮助所有人。既然如此，那我只好靠自己了！反正以后只要鸡鸣时，我就当做鸡是在提醒我该起床了，如此一想，鸡鸣声对我还算是有益处呢？”

在人生的路上，无论我们走得多么顺利，但只要稍微遇上一些不顺的事，就会习惯性地抱怨老天亏待我们，进而祈求老天赐给我们更多的力量，帮助我们度过难关。但实际上，老天是最公平的，就像它对狮子和大象一样，每个困境都有其存在的正面价值。

（二）、将下面这段话进行扩展，然后复述。要求利用肖像、神情、动作等描写，把耶稣和彼得的形象塑造出来。

18颗樱桃，18次弯腰

歌德在他的《叙事谣曲》中讲了这么一则小故事：耶稣带着门徒彼得远行，路上看到一块小小的马蹄铁，便让彼得捡起来，但彼得懒得弯腰，假装没听见。耶稣没说什么，自己捡起来马蹄铁，路过城镇时到铁匠铺换了三文钱，又用这钱买了18颗樱桃。两人继续前行，经过全是茫茫的荒野，耶稣知道彼得又渴又饿，就让藏于袖中的樱桃掉出一颗，彼得慌忙捡起来吃掉。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈不堪地弯了18次腰。

耶稣笑了，对彼得说：“如果当初你弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰了。小事不干，将来就会在更小的事情上操劳。”

小结：

复述简便迅捷，真实可信。在现代传媒中，世界上任何一个地方发生的是，用口头复述，几分钟内就可以家喻户晓。作为口语表达很重要的一种形式，大家要多多练习。

板书：

复述

一 种类及要求： 1 详细复述 2扩展复述 3 概要复述 4 变式复述

二 复述练习的步骤和基本方法

看听仔细，充分理解 选择记忆，列出要点 从简到繁，由易到难

第四篇：复述作文《父母之爱》教案

复述作文《父母的爱》

教学目标

1.敞开心扉，通过回忆、表达，感受父母的爱，及我对父母的爱。2.能说出爸爸妈妈对自己的爱，表达自己的真情实感。

3.能通过描写人物的外貌、动作、语言、心理等来表现父母之爱，从而懂得感恩父母。

教学重难点: 引导学生通过描写人物的外貌、动作、语言、心理等表达真情实感。课前热身：

传话游戏，要传得比较完整。让学生明白听话要认真，复述要准确。教学设计：

一、导入新课。

观看图片，读《游子吟》，让学生谈感受，感受父母之爱。

二、听范文，复述文中的外貌、语言、动作描写的部分。1.师生合作复述《父亲的爱》。

2.重点让学生复述外貌、语言、动作描写的部分。

3.总结范文是通过外貌、语言、动作等描写来突出父母之爱的。

三、回顾课文中的爱是怎样表达出来的。1.教师展示图片和句子，学生相应回答。

2.再次强调：《父亲的爱》是通过外貌、语言、动作等描写来突出父母之爱的。

四、阅读习作要求，明确习作要求。

1.投影场景，开阔学生思路。

2.说一说：在你们的成长过程中，一定有很多父母的爱，小组交流，说一件最令自己感动的事，或你最想说的一些心里话。

五、语言、动作描写的片段练习。

写一个反映父母之爱的片段，外貌、语言、动作三种描写方法至少用上两种。

1.生动笔写，师巡视。2.展示优秀作品，互相学习。

六、研读例文，学习写法。

通过外貌、语言、动作等描写来突出父母之爱；首尾呼应、开篇点题、文尾扣题的构篇写法；运用比喻，排比的修辞。

七、动手写作。

写一写：请你以“父母的爱”为内容写一篇作文，要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。

运用人物描写 的方法（语言、动作、外貌、心理 等描写)，表达人物的爱。板书设计：

父母的爱

语言描写

动作描写 表达真情实感 外貌描写 心理描写

范文： 父亲的爱

父亲的爱像一杯咖啡，第一口是苦的，但是越品越甜；父亲的爱像一块夹心糖，外表是硬的，心却是软的；父亲的爱像一本书，表面平淡无奇，书里却充满知识。我的父亲是严厉的，但深爱着我。

记得有一次，我和爸爸妈妈一起来到广场练习滑滑板，我先把一只脚放到滑板上，另一只脚在地上使劲地蹬，可是怎么也站不稳，越不会滑，心就越焦急，越焦急就越滑不好，我不想学了，就对爸爸妈妈说：“我们回家吧。”爸爸大声地说：“不行，还没有学会呢？怎么就能回家，做任何事情都不能半途而废。”我心想：何不让我妈妈扶着我来学呢？我正要实行我的计划时，爸爸好象看出我的心事，就对我说：“学什么都要靠自己，这样才能学得更好、更快，依赖性太强了学不好。要不这样，我俩比比，看谁先学会，行吗？”我敢怒不敢言，不高兴地说：“行，比就比。”心想：不信，你能学会，年龄一大把了。

看着爸爸笨拙的身躯，不停滑着那不听话的滑板，可笑极了，“咚”的一声，不好，爸爸摔跤了，这时，只见爸爸不慌不忙的从地上爬起来，蹲在地上看着滑板，好象在思索、又好象在研究，不一会儿，爸爸踩上了滑板，一只脚掌握着方向，左右摇摆着，另一只脚用力的滑着，慢慢的身躯变得那么轻巧、那么优美了。“我会滑了，你来看。”爸爸高兴地喊着。我惭愧地下了头，觉得爸爸都能学会，我还有什么不能学会的呢，在爸爸榜样的影响下，我终于也学会了。

啊！爸爸，我想告诉你，我也爱你!

第五篇：高效阅读复述训练教学设计

河南省扶沟县实验小学教案

速读复述教学设计

教学目标：

1.进行基本功训练。

2.复习记叙文速度的七项固定程序。

3.熟练进行原文复述，会换角色复述。

4.熟练运用快速复述的技巧，提高复述的效率。教学重点：

熟练进行的原文复述。教学难点：

变换角色复述。教学过程：

一、导入: 阅读是永恒的乐趣。今天让我们再一次步入高效阅读之旅，继续进行速读复述训练。同学们准备好把你最好的一面展现给大家了吗？上课！

全体起立，师生问候 我们的口号是——

一目十行不是梦，高效阅读我能行！请保持科学坐姿：

5——4——3——2——1（师喊口令，生喊口令词）二．进行闪视训练。（汇报）

第一板块：眼脑机能训练

过渡：高效阅读是一项在全神贯注状态下进行的阅读，进行高效阅读首先要进行眼脑机能训练，让我们一起走进第一板块——眼脑机能训练。

1、定点

2、上下

3、左右

4、蛇形

5、缩扩 缓解眼疲劳操

过渡：孔子说：学而时习之，温故而知新。知识重在积累，能力重在巩固。让我们进行第二板块的训练，复习速读技巧。

第二板块：复习技巧。

第一环节：速读程序复习

1、记叙文固定程序的七项内容是什么？ 河南省扶沟县实验小学教案

两列开火车汇报。

齐答：题目 作者 出处 六要素 主要情节 中心思想 写作特点 评价：声音洪亮且回答流畅，相信大家都熟记于心了。

2、固定程序阅读还需要注意什么？（克服阅读障碍的四不是？）

不出声

不摆头

不回视

不指读

齐答。

三列开火车汇报。第二环节：复述方法复习

概念：复述指用普通话把文章内容准确有条理地表达出来。

复述的方法：

1.原文复述 2.创新复述 3.简要复述 4.程序复述

过渡：方法是速读的关键。同学们，考验你们的时刻到了，有信心接受下面的挑战吗？第三板块——复述训练！

第三板块：复述训练

文章题目《丰碑》，文章字数650字。

1、请同学们迅速打开172页，扣放在胸前的桌子上。（打开计时器，输入字数）

2、启动阅读：保持科学坐姿，注意力高度集中，暗示自己，我能读的又快又好，深呼吸一次，深呼吸两次，计时阅读，预备——开始！

3、同学们已经阅读完毕，请一，二，三列同学汇报阅读速度，开始！阅读速度500字以上的请举手，600字以上…… 1000字以上……

4、快速闭目回想文章内容。用原文复述的方法和你的同桌交替复述，限时2分钟。

5、复述感悟

过渡语：同学们，最能展现你们风采的时刻到了，谁来为大家复述一下这个有趣的故事？ 评价语：语言流畅，复述生动，我们听得都入迷了。

你语言流畅，声音响亮，70%以上内容尊重了原文，谁愿意来挑战一下他？ 你很厉害啊，基本上把原文背了下来，老师佩服你。

下面难度升级，我们换一种复述方法——创新复述法！敢不敢挑战？ 河南省扶沟县实验小学教案

6、创新复述

变换角色：角色指文中所涉及的人物、事物和景物。

（1）变换人称：第一、第二、第三人称之间的变换。

（2）变换人物：以不同人物角色来复述文章。

（3）变换事物：通过拟人化的方法，以文中某一物的身份复述文章。

（4）变换景物：利用文章景物的身份复述文章。

谁来用创新复述法为我们复述一下这个故事？

评价：你太有想象力了，同样的故事，给我们不一样的感觉。

过渡：下面让我们插上想象的翅膀，从不同的角度谈一谈自己对文章的感悟，先和同桌交流，限时1分钟。（同桌交流）

第四板块：反思感悟

1、谈谈你对故事中某一个角色的看法。

2、这个故事让你明白了什么道理。

3、你生活中遇到过类似的事吗？

总结语：同学们，阅读带给我们精彩的故事，阅读带给我们深刻的思考，希望同学们的生活一路书香，快乐成长！请自信地喊出我们的目标：

一目十行 过目成诵 读书万卷 高效阅读 高效学习高效人生