初三英语复习工作的思考

第一篇：初三英语复习工作的思考

理想的路总是为有信心的人预备著。

初三英语复习工作的思考

江苏省盐城中学巫泰兴

根据2005年《盐城市中考说明》英语分册所体现的命题改革趋向及命题原则 经我校初三外语组全体老师的共同研讨

现就初三英语复习计划及策略谈些想法

谨供参考

一、复习中容易出现的误区

（一）教师方面

1.不依纲靠本

深入地研究中考说明

而是把主要精力放在每年翻新的大堆课外资料上

在求新、求奇、求难上下功夫

2.复习课备课简单化

形式单调

组织教学马虎

以核对试卷答案或语法课形式上完45分钟

老师苦口婆心

学生被动无奈

这是一个知识灌装的过程

不符合语言学科的教学特点和认知规律

3.看不到学生的可塑性

忽视学生的主观能动性

认为离中考还剩近100天

学生的成绩已定型

复习就是多做练习

多批改

多讲解

拼时间

拼消耗

别无它法

4.不以人为本

不注重调查研究

归纳学生存在的普遍性问题和特殊性问题

凭自身僵化的、教条的、过时的经验搞复习

（二）学生方面

1.不会上复习课

没有正确的、自主的复习方法

跟不上老师的节拍

2.对800条左右的词汇

200个左右的习惯用语缺乏准确的记忆

只偏重做各种综合性练习

忽略听力和口语训练

单纯应试

3.抓不住课堂

课后以大量的、长时间的重复的习题对付

既加重了学习负担

又降低了复习效率

4.只重视词汇、选择题

草率完成完型填空、阅读理解、书面表达等能力提高题

不注重平时的积累

二、今年初三英语复习的基本任务

根据盐城市教育局《2005年盐城市中考改革意见》的文件精神

按照《中考说明》确定的范围

我们认为今年初三英语复习的任务有以下几点：

（一）加强学生学法指导

继续推行“轻负担

高效益”

（二）弄清大纲及《考试说明》中对听、说、读、写、语音、词汇、语法各方面的总体要求 对于800个左右的单词

200条左右的习惯用语及固定搭配

400~500个左右的认读词汇以及日常交际项目的要求必须做到心中有数

认真梳理

努力指导全体学生掌握基础知识

（三）强化学生在设定语境中对词汇、句法的理解并进行综合运用能力的训练

培养学生的基本技能

（四）注重学生的阅读理解和完型填空训练

指导学生在阅读中理解语言、获取信息

提升学生综合概括和归纳推断能力

（五）加强学生听力、口语以及书面表达能力的训练

三、复习计划

众所周知

英语学科语言知识点零碎

内容繁杂

我们根据《中考说明》确定的考试范围

将整个复习分为三个阶段：

第一阶段：本着“依纲扣本”、“重视双基”的原则 侧重于基础知识、基本概念的梳理

拾遗补漏

第二阶段：针对第一轮复习的情况

再突出重点

对重要的知识体系、语法项目进行专项训练

做到项项有专练

人人有所得

通过这一阶段的复习

使学生对每一项内容得到全面、系统地巩固和提高

第三阶段：综合训练

考前辅导

主要是紧扣题型讲练结合有选择的进行听力、笔试、答题卡为一体的成套试题的训练 通过对学生限时测试

使他们将所学的知识上升为综合运用能力

适应中考要求

并依据《中考说明》

就每一种题型的答题思路和方法加以指导

四、复习策略及具体措施

1.认真研究《2005年中考说明》英语分册

各人研究结果在集体备课时交流

2.团结协作

认真研讨复习课

不断揣摩

相互提高

团结协作是我校的优良传统

初三英语组更是这一传统的传承者

集体备课实行双人主备

人人参与讨论

备课不仅要备教材

更要备教法、备学法、备课堂作业、备家庭作业

要确保教学内容

课堂作业、家庭作业全年级统一

但教案在集体备课的基础上要有个人特色

作业要有选做题和必做题

3.举行初三教师中考解题能力测试

引导老师认真研究2004年全国中考试题和2005年中考命题走向 老师增负

学生减负

老师多做题

多筛选

为学生精心编制练习

限制学生的作业量和作业时间

4.随着总复习的到来

备课量、作业批改量都大幅增加

参加学校组织的教师晚办公

冲刺一百天

对集体备课、作业批改、作业和试卷分析予以加强

5.充分发挥学生的主观能动性

指导学生制定自我复习的计划

使学生忙而不乱

提高学习效率

养成良好的学习习惯

力求达到复习效果的最大化

6.凸现完型填空和阅读理解训练

中考涉及的语篇共有6篇

共65分

谁能把握住阅读

谁就能把握住中考

指导学生练习阅读一是要坚持每天都做

切不可以心血来潮时一天做上若干

或者自以为其他功课作业多而没时间

几天不看一篇；二是要限时阅读

不要以为反正是平时“练兵”

时间有的是

慢慢地“欣赏”

这样

考试时速度肯定上不去

要通过广泛阅读提高能力

只有达到一定的阅读量

才能提高阅读的能力、理解的能力、解题的能力

结合国家英语新课程标准

一个普通的英语学习者在初中三年应该有10万字的阅读量；优秀的英语学习者则应该有2

4万字左右的阅读量

只有如此

才能真正无惧英语中考的阅读理解

阅读文章应选取具有时代性、强调应用性的简易材料 引导学生关注国家、世界和人类社会的发展

7.充分利用《2005年中考说明》英语分册

教会学生掌握各种题型的解题思路和解题步骤

《中考说明》试题形式部分的解题指导言简意赅 讲解科学准确

便于学生理解、掌握和运用

8.加强学生的口语训练

口语测试应准备：30个交际项目

30篇短文

200个问题

20个对话

20篇话题

40篇小短文

把口语测试的复习工作和第一阶段复习相联系

相辅相成相得益彰

9.提高学生的书面表达水平

书面表达是学生中考失分较集中的一项

大都与学生缺乏正确的英语语感有着直接的关系 如果学生平时有大量英语朗读和口语表达的习惯 许多错误可以避免

书面表达训练看似较难

其实最好学生自己认真写过以后

仔细与范文进行比较

看看范文中有哪些好的结构、句型、短语

仔细理解其妙处

然后记住

自己写的习作丢开几天后

再拿出来

定有新的发现

对待看图作文

关键是要抓住题干及图上所显现的文字

抓住事件的线索、主要情节

写时切不可一味追求高质量的句子（有能力当然好）切不可画蛇添足

能做到每个句子都正确

句与句相连成篇就行

以上看法

如有不妥之处

敬请批评指正

2005年3月

第二篇：初三英语专项复习新思考

初三英语专项复习新思考

广州市第七十五中学 何俏芳

一、教学思路介绍

1．背景

如何上好初三的复习课一直是我们的困惑，大量的练习和满堂的讲解使学生毫无兴趣，复习效果不好。我一直在思考，如何做到既结合自己学生的实际问题，进行查缺补漏，又能按照中考的要求和题型进行听说读写的综合训练。让学生在环环紧扣，层层递进的课堂中扎实地巩固语言知识点，提高课堂的实际有效性。我们天河区教研员田小群老师也一直在寻找一节能以篇章复习，综合训练学生各项英语技能的复习课，在第四周她来我校视导时发现我的这节课符合她的这一教学理念。

2．教学理念

1）四个落实

落实以语法复习为基础；落实以中考要求为目标；落实以语篇阅读为载体；落实以学生练习为主体

以语法复习为基础，整堂课都围绕“宾语从句”这一语法专题，通过各类型的练习环环紧扣，层层递进，不断加深和巩固。

以中考要求为目标，所有的练习既与本语法专题有关，又按照中考对学生在说、读、写的要求去设置或选取，而不是单纯的为了巩固而练习，把复习课提高到能力培养的层面。

以语篇阅读为载体，以语篇阅读引入，让学生在具体的语境中体会和总结宾语从句的运用；并在简短说话，综合填空和书面表达中体现以语篇输出。

以学生练习为主体，整节课精讲精练，让学生在练习中自主归纳，教师只起指导者的作用。

2）四个突出

突出语篇；突出语言微技能的训练；突出策略指导；突出学生的活动

 突出语篇，以语篇阅读引入专题，在口语练习和写作练习的语篇中输出。 突出语言微技能的训练，在文章阅读、简短说话和书面表达三项练习中的任务都着重于训练学生在读，说，写方面的微技能能力

 突出策略指导，在课堂教学的每个环节中都贯彻策略的指导。 突出学生的活动，把课堂让给学生，让学生自主学习。

二、操作流程图

阅读篇章→导入语法专题→巩固练习→简短说话→综合填空→书面表达

三、思考与实践

1、问题与思考

这样的设计，在我的实验班中实施能达到教学目标，学生的学习兴趣和英语语言能力也得到了提高。但也存在不少困惑，例如，1.备课量很大，如何解决

2.对于薄弱班，如何落实教学目标？

3.如何在课堂上体现和落实分层教学？

下面是课例回放，请各位同行和专家提出宝贵意见。

2、课例回放

通过跟学生讨论作业和考试引入这节课的主题“以练习形式来复习宾语从句”，立刻引出reading。在阅读理解的题目按《新课标》和中考的要求去设置，考查了学生的如下能力：第一题，考查理解所读材料的具体信息的能力；第二题考查根据上下文提供的语境推测短句的意思的能力；第三题考查对所读内容进行简单的判断和推理的能力；让学生在练习中训练能力，在老师的讲解中加强阅读技巧的培养。

再现阅读的文章，要求学生说出文章中出现最多的是什么从句，引出本节课的教学内容“宾语从句”，在引出宾语从句后，复习时着重讲学生容易出错的地方，并在改正错误中加深印象。学生归纳后又在单项选择和句型转换中，抓住考点，在实际语境中得到进一步的巩固。在“改错”“语言知识运用”“句型转换”中，我着重训练的是学生的自主学习，自我总结的能力，通过老师的点拨使学生的该项知识系统化。

学生能在简单的语境中运用宾语从句只是对学生的初级要求。我们更多的是要求他们能在日常生活中的说和写中熟练运用，这是这节课的重点和难点。前面的一系列练习都是为说和写做铺垫，说又为写做铺垫。

在本节开始前就跟学生谈论过学生对即将来临的中考的感受，在简短说话中再次选取跟中考有关的话题，这话题在学生的生活中经常出现，这样的选题跟我们中考的出题方向是一致的，以学生平时的生活照片引出话题来提高学生说的欲望，通过分析要点，学生很自然就过渡到用宾语从句输出语言。在学生说前，及时给予“简短说话”的解题技巧策略指导。

简短说话后，引领学生如何把简短说话加工成书面表达，呈现“写作八步骤”，并给出去年的中考写作评分标准。然后以综合填空的形式给出写作范文，通过完成任务（1）找出有关表达 “提问和回答” 的词组或句子；和任务（2）找出文章中连接句子或段落的衔接词；让学生好好体会文章是否体现了写作中的“要点齐全，表达准确，语言流畅” 的评分标准。

集体朗读综合填空的短文，让学生更进一步体会宾语从句的运用，并提醒学生注意朗读的意群和停顿，语音、语调，以及如何处理生词。

简短说话和综合填空都是为了书面表达做铺垫，检查学生在实际篇章中的运用能力，在前面做了大量的铺垫后，学生进行模仿写作，进一步巩固了“宾语从句”的运用。写作可以作为作业，下节课利用投影来点评，并收集好作品展出，起到学生间互相学习和激励的作用。

三、总结

这就是我这节复习课的教学流程。这节课来源于我们天河区教研员田小群老师的教学理念，她在去年来七十五中指导时就提出这理念，在这学期的复习课中我开始实践，在实践中不断地向田老师请教，得到她的耐心指导和帮助，在此特别感谢田老师。在这节课的准备过程中也得到我们备课组所有老师的合作，感谢他们发扬团结协作精神。

第三篇：初三英语总复习

如何做好初三英语总复习

面临中考，初三英语总复习的重要性是不言而喻的。那么，如何做好初三英语总复习呢？

一、搞好整体设计，优化复习思路

如何使整体设计更趋于合理，是总复习成败的关键。为此，教学中我们十分重视总复习教学方法的探索。经过几年的实践，我们提出了“初三英语总复习五阶段教学法”，把整个教学过程按时间顺序划分为以下五个阶段： ⒈ 复习准备阶段

在本阶段摸清学生的基础情况，进行有关的学法指导，增强学生的中考意识。⒉ 大专题复习阶段

主要是夯实基础，建立和形成完整的知识体系和知识结构，提高学生的学科基础素质。根据中学英语课程标准，对教材的单元顺序重新调整，力求使知识系统化、结构化、程序化，以弥补学生在掌握基础知识方面的不足。⒊ 小专题复习阶段

主要是突出重点、突破难点、强化热点，提高学生的思维水平。此阶段以专题训练为主，穿插综合训练。

⒋ 强化训练阶段

本阶段主要是深化基础、活化思维、优化素质，提高学生的适应性。根据学生的实际情况，结合中考要求，以综合适应性训练为主，专题专项训练为辅。教师应把握好“测验—反馈—训练—再反馈—再训练”等几个环节，指导学生正确分析整个阶段的测试情况，做出综合试卷分析和自我评价，发现和解决学习中存在的问题。此阶段还要把培养学生的心理素质作为重点，提高学生的自我调控能力。⒌ 考前准备阶段

主要是通过考前指导，使学生从知识、技巧、心理上做好应试准备，调整到临考状态。

经过多年的实践，我们感到“五阶段复习模式”强调了系统的整体功能，每个阶段的复习工作都是针对学生认知过程反映出的问题及中考的要求进行的，每个阶段都有明确的目标，针对性强，便于检查评价，使加强双基与能力培养、全面复习与突出重点、知识准备与心理准备落到了实处，因而收到了良好的教学效果。

二、对学生综合指导，提高主体学习的能力

心理教育和方法教育是素质教育的重要组成部分，而且科学的方法是提高学习效率的重要保证，先进的教法只有和相应的学法相结合才能收到理想的效果。在复习教学中，要在重视教法改革的同时，加强学法指导。教师要把培养学生良好的学习习惯、提高心理素质、培养学生根据自身情况确定学习策略的能力以及自学能力作为重点，结合教学内容加以指导。

第四篇：初三英语复习作业

I'd like to_______ David as the new chairperson of the students' Union.

A.recommend B.realize C.remind D.remember

16.“It’s too cold.Would you mind.But don’t do it

now.”

A.to close;SureB.closing;Good idea

C.closing;Better notD.closing;Of course not

17.His brother would like to be ____UNICEF worker, for ____organization has

been his dream workplace.A.a, theB.an , theC.the, theD./, an

18.I thought ________necessary to do some running in the morning.A itsB thatCit’sDit

19.We should prevent air pollution ____a happier life.A from livingB for livingC to liveD living

20.Mum was the busiest in my family.She ______early every day.A used to get upB is used to get up

C is used for getting upD is used to getting up

21.Please don’t stand up in class until you ____.A were told toB are told toC were toldD are told

22.The World Cup ____________two years after the Olympics Games.Ais taken placeB takes placeC heldD is holding

23.The mother was______worried about her daughter.To worry _____wasn’t good.A too much, too muchB too much, much too

C much too, too muchD much too, much too

24.The doctor will stay up all night to do an operation on you __________.A if it necessaryB if you are necessaryC if necessaryD if is necessary

25.It was________terrible news _______everyone felt very sad.A such a ,that B such , thatC so , that D so a , that

26.The city is famous ________its beautiful gardens and this garden is known _______one of the best.A for , forB for, asC as, forD as, as

27.——It’s an unlucky day!My bag has been stolen(偷)。——__________.A Really unlucky!I’m so sad.B Don’t worry.You can buy another one.C.OK.I hope you’ll be lucky later.D Bad luck!I’m very sorry to hear that.28.Would you please ______ this project _______ me? I can’t understand it.A.explain;to B.to explain;toC.explainning;toD.explaining;for

29.--What’s wrong ______ you, Cindy?--I have some problems ____ my teeth.A.about;inB.with;withC.with;inD.about;with

30.---Mum, can I have ________ to eat? I’m hungry.---Sorry, there is _____ in the fridge.You can go downstairs to buy _____.A.anything;nothing;somethingB.something;none;anything

C.something;nothing;somethingD.anything;none;something

第五篇：初三英语复习之我见

初三英语复习之我见

摘要：

初三英语是初中英语教学的最后阶段，任务重，中考在即。在教如何进行复习，提高学习效率，对学生的中考起着至关重要的作用。建立内在、稳定的心理优势良好的心理条件是积极参与的前提，但有的教师从“应试”出发，教学内容缺乏提督，脱离学生认识水平，学生经过努力却看不到成绩，以致丧失信心，学习成绩锐减。影响学生学习的积极性。这就要求教师要深入钻研教材，既让优生有时可做，也要让差生有成功的机会，让每个学生都能“跳一跳，摸得着”，让他们在学习中尝到成功的喜悦，增强自信心，帮助学生建立起内在，稳定的心理优势。

关键词：英语复习兴趣计划

初三英语是初中英语教学的最后阶段，任务重，中考在即。在教学过程中，师生如何进行复习，提高学习效率，对学生的中考起着至关重要的作用。笔者结合自身的教学实践，从以下几个方面谈谈对初中毕业班英语复习课教学的看法。

一、建立内在、稳定的心理优势

良好的心理条件是积极参与的前提，但有的教师从“应试”出发，教学内容缺乏提督，脱离学生认识水平，学生经过努力却看不到成绩，以致丧失信心，学习成绩锐减。这种情况普哦怀里学生先前的良好的心理条件，影响学生学习的积极性。这就要求教师要深入钻研教材，既让优生有时可做，也要让差生有成功的机会，让每个学生都能“跳一跳，摸得着”，让他们在学习中尝到成功的喜悦，增强自信心，帮助学生建立起内在，稳定的心理

优势。

二、制定复习计划

初中英语三年共五本书，语言知识复杂，内容繁多，而复习时间却很短暂，要在最后升学考试中取得好的成绩，就应制订一个周密的计划。首先，教师对《大纲》要有透彻、全面的理解，要了解学生的思想状况、学习态度、知识层次高低等。其次，针对教学实际整理复习资料，最后把握中考要求及考试范围。具体做法大概分以下几个步骤：

1、重视课本基础知识：

主要包括：因标、拼读规则、单词、词组、短语等，用一个月时间把五册书的单词、词组、短语进行总结归纳。

2、整理归纳知识点

在复习的第二步，教师应高度概括初中英语知识，那整个初中英语分成几个部分进行总结归纳，使学生完善知识结构，弄清每个知识点之间纵横的联系，形成知识的结构网络。例如：名词的复数。人称代词的各种形式，基数词和序数词，形容词的比较级和最高级，动词的 第三人称单数，现在分词，过去式和过去分词等等。

3、搞好专题训练

经过前两部的复习，学生掌握的基础知识已比较全面、系统、完整。但为了突出重点，突破难点，强化易错点，专题训练是必不可少的。选择专题，既要考虑只是又要考虑能力，教师要站在一定的高度去审视研究手头的资料，不要让资料牵着鼻子走，要选用有一定的典型性，代表性和针对性，既能考察能力又能考查知识的题目。如（1）单项填空选择：选题要突出知识、能力综合测试的原则，要引导学生在具体的语言环境总灵活运用语法知识，注意词语意义的辨析、习惯用法、固定搭配及情景交际。（2）

完型填空：选题要突出训练对文章上下文语境中逻辑意义的理解，分析其特点和解题思路。（3）阅读理解：引导学生掌握阅读技巧，提高解题思路和质量。（4）看图说话：引导学生会看图猜意，用准词形词义，避开难点，尽可能写出简单而正确的句子。

3、模拟训练，综合提高

要求教师要选取高质量的模拟训练题，对学生进行实战演练，然后进行讲评，找出学生出错较多的地方，帮助学生找出出错原因。讲评不能就题论题，而是应该抓住试题中的典型题目，讲清原理，归纳方法，总结规律，并对典型题目进行引申、推广。

三、变学生的弱项为强项

由于教师平时不注重对学生书面表达的训练和指导，一提写作学生就犯晕，久而久之，写作往往成为学生的弱项。那么怎样才能培养学生的写作能力呢？

1、激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师。写作的教学成功，会使学生不一写为苦，而是一些为乐。要提高学生的写作兴趣，首先要消除学生的畏惧情绪，写作初期要放宽要求，降低难度，以保证学生写作的顺利完成。评价中多采用鼓励性语言，使每位学生都有成功的体验。克朗学生把自己的英语作文经修改后汇编成书，再班中展出，相互传阅。其次开展多种形式的写作训练，如写日记、写贺卡、英语手抄报和黑板报竞赛，英语作文竞赛，演讲比赛等。

2、写作训练要循序渐进

英语写作与其它技能、技巧一样，需要一个长时间的发展和训练过程才能臻于成熟和稳固，而且这个过程应遵循由形式到内容，按照由简到繁，由易到难的原则逐步展开。在入门阶段可要求学生根据自己的实际情况，对课文中出现的一些句群表述进行模仿写作，介绍自己或好友。如My name is„„I am in Class

Two，Grade One。要求不要过高，句子数量可不作明确的规定，学生能写几句就写几句。随之可进行一些看图作文、自画自写作文训练等。如让学生画自己大房屋等。然后再用句型表述出来，这样的写作既有趣，又新颖，学生很喜欢。初三学生可加强多种综合练习，特别是命题作文的训练，充分发挥学生的创造性，使每名学生最大限度地把自己所掌握的词汇、语法、句型等运用于作文中去，写出具有个人特色的英语作文。

3、养成良好的习惯，掌握正确的方法

英语写作是一个英语学习者综合能力的体现。学生只有养成良好的英语写作习惯，才有提高英语写作水平的可能。（1）要培养学生规范、清楚、美观、快速的书写技能，给读者以一种舒适的感觉。（2）培养学生用英语思维的良好习惯。写作时不要先想汉语，后想英语，更不要一句一句的翻译成英语，要从构思起就进入英语世界。

四|、在复习中要注意两个问题

1、面对英语成绩参差不齐的学生，教师在上复习课时，心中

一定要有把尺子。我认为在复习阶段一味满足好学生不利于大面积提高英语教学质量，易使差学生产生破罐子破摔的想法，甚至放弃英语学习。所以复习要“抓两头带中间”，善于发现他们的的一点点进步并及时进行表扬，从而坚定他们能学好英语的信心，促使他们抓住初中最后一次机会，努力把英语学好。

2、要处理好教师的主导作用和学生的主体作用

复习课上很多教师喜欢以教师自己为中心，这样，学生只是被动的听。教师整理好的语言知识让学生抄录在笔记本上。这复习方式有它的优点既节省时间，又一目了然，但也存在着最大的弊端，就是忽视了学生的主观能动性。如果经过学生自己动脑思考整理过的内容往往记得很牢固。整理过程中既能增加对课本的理解，又能发现自己的不足。因此，教师在复习的过程中同时指导学生充分发挥他们在复习中的主体作用，引导他们整理初中阶段的主要知识点、语言点，让学生成为课堂中的主角。