第一篇：农村初中英语教学走进生活的有益尝试
农村初中英语教学走进生活的有益尝试
生活的有益尝试
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出.英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的 语言.许多国家在基础教育发展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位.改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大, 教育教学取得了显著的成就.然而,农村英语教学相对来说还较落后,与时代发展的要求还存在差距.在城里,几乎每位同学都有复读机,而在农村,由于经济条件的限制,他们有的连学费也无力上交,更别说买复读机之类的东西,所以,他们除了上课几分钟听一下英语,除此之外,几乎不可能有时间去接触,即使现在有套的磁带也没办法听,相比之下,他们的听力水平就较弱.同样的听力差,很自然地口语也远比城里学生差.我们的学生在校都不敢开口说英语,回家了,即使想, 也没有人与之配合,读给家长听,家长也不懂.再者,由于大班教学,久而久之,他们也就慢慢地失去了兴趣,落后面也就越来越大.针对农村英语固有的的现状,我们英语组,除了常规的做法外,也进行了一些新的尝试.一, 寓教于乐
初 中的学习生活比较紧张,那么,在这忙碌,快节奏的初中生涯中,适当休息,放松与读书上课同样重要.所以.我们认为做老师的应该大方些,要舍得“浪费”上英 语课的时间让学生去玩,当然,这种玩是有组织的,有目的的.例好,听听故事,听听外文歌曲,听听儿童英语,看一些英文版但有中文字幕的外国影片等.这样 做,既有利于增长学生知识,也有助于开阔视野.学校有一段晚唱时间,我们就利用这段时间播放一些儿童英语,里面有礼貌用语,动物名称,家从称呼, 字母歌等.在教室里,他们能听懂的,便会跟着音乐,学那怪声怪气地童音,然后又是摇头,又是拍手又是笑.听不懂的就当是欣赏音乐.而我们老师此时就站在旁 边,让他们在笑的同时,顺便记记单词,复苏一下记忆.那么除了听听之外,我们也尽可能地创造条件让他们看.这就是我们新课程标准中所说的,利用音 像资源,拓宽学生渠道,提高教学效果.在我们农村,条件有限,学生的课外知识也不丰富.我们课本中有一个单元讲的是参观科技博物馆,参观恐龙世界的.说实 在的,对于恐龙,我们知道的也很少.那么上课也就想像不出什么去补充.后来,我们商量决定,到城里去买有关恐龙的科教片,然后晚自修轮流播放.这片子里面 介绍了恐龙的种类,形态,生活习性,恐龙的消失以及科学家对消失原因的推测.这一点我们书本Lesson 38中也提到了.由于放之前让学生先预习课文的,所以,看到消失的原因时,他们会说我们书本上也是这第说的,印象较深.另外,看了科学家的讲解之后,再让 学生看《侏罗纪公园》,也让他们看看活生生的恐龙.看完后,写观后感顺便对样的晚自修作个评价.学生中有很多人这么写:老师,以后还有机会看吗 即使看完了写作文也没关系.所以这还是个训练作文的好机会.同时我们也让他
们周未在家时,看看CCTV―6,去看看外国影片,这有助于提高他们的听力,也 可以扩大词汇量,又可以亨受原汁原味的英语.二,要灵活处理教材,适当调整教学顺序
众所周知,绿化,环保如今很重要,Book Ⅲ中 Untt11 Planting Trees,其中第一课学种树,可植树节3月12日,在下学期,如果这单元到时再学,不切合实际,碰巧学校种棕树(每班一棵),于是我们决定利用这大好时 机,先上这个单元.课前问他们知道怎么种树吗 个个很得意,问他们,那用英语怎么说呢 傻眼了,于是让他们先预习,然后到操场上现学现卖,比一比看谁厉害.这会儿,教室里可热闹了,不一会儿,这步骤就有印象了,于是到操场上实地操作去,边说 边干,效果还真不赖,这比平时教室里的表演可要真实多了.再说学生已经习惯了按顺序上课,偶尔调整教学顺序,他们对此也有一种新鲜感,这样他们会更加认真 配合.这一点正如新课程标准里所说的,根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整有利于提高教学效果.比如 ,现实生活中周围发生了某件重要事情,教材中有一个内容相关的单元,如果在延续和难度等方面没有太大的问题就可以提前学习这个单元.把教材内容与现实生活 联系起来,有利于提高学生的学习动机,也就利于提高教学效果.三, 让学生参与到教学活动中,可适时转换角色
我们学校由于场地 有限,活动空间少,学生对足球的了解是少之又少.而书本中每册都有提到足球.上课前问他们知道比赛规则吗 答案是
No,但有一个人说Yes,而他也确实精通,结果就让他来上课,他讲的头头是道,我偶尔在旁边插几英文单词,对足球有个大概的了解之后,我们再接着 上课文,这样比较易懂.后来又看准机会,让学生观看了一场足球赛,以便加深记忆.四, 不要把英语从现实生活中脱离出来,不要把其与其它学科相割开,要关心国家大事,时事政治.学 英语不仅仅是学习书本中的英语单词,也要像社会课一样关心身边所发生的事情,不能做“一心只读圣贤书,两耳不闻窗外事”的书呆子.英语,它也是与现实生活 紧密相联的.比如,今年中考有“抗击非典”的话题,有刚刚结束的“伊拉克战争”也有体育明星姚明,所以作为英语老师,在平时的教学中就应该注意与时代相结 合,与现实生活相结合,让每个学生都去关心一下身边所发生的事.总之,我们在进一步的尝试之中在校领导的关心和支持下,在全组老师的共同努力下取 得了较好的成绩.在今年的中考中,我校平均分达到100.1;合格率70.45%;优秀率38.84%.其中个别班级平均分达到128.8分 126.14分合格率100% ,98.11%;优秀率76% ,70%.当然,能取得这些成绩,仅初三一年是不够的,还得靠初一,初二扎实的基 础.初一学生以前没接触过英语,上课时会觉得好玩儿,我们就抓住这点上课分小组比赛,看谁得的红旗,五角星多.上课时,可以让他们自带教具(Food and drink)如苹果,桔子,牛奶等.提问的时候,他们看到自已的东西就更加积极,对于桔子这种便宜的东西,我们可以用来当奖品,谁表现好就奖给他,像做游 戏一样,直接扔给他.一节课下来,他们会向别的同学炫耀自己的奖品.当然对于极少数内向的同学,也要故意问几个简单的题目,给他们创造机会去答,也让他们 体会到参与的乐趣.初一时,我们也离让学生背书,基础好的也给点奖励,如给一二张白纸,这也能提高他们的积极性.到了初二,随着年龄的增长,他们变得不想 发言,几乎没有人举手发言了,两极分化现象就越来越明显了.这时,你经常看到办公室我们英语教师像朋友一样找学生谈心,与他们聊天,把距离缩短,跟他们讲 道理,讲讲英语的重要性.经常与隔壁班的坐到一块儿,进行朗读比赛,看看谁的气势大,哪个班读得整齐,他们谁都不认输,自己也就会多花时间去读英语了.
第二篇：走进初中生活
走进中学生活
城东中学七（13）张一洋
时间过得真快，就如天上的流星划过，只留下一点闪光。转眼间，我已经从一个幼稚的小学生变成了成熟的中学生。一切来如此之快，但满怀抱负的我，是不会被时间的脚步所超越。
进入中学，意味着我要面临着人生转折，如果不好好学习，可能会从一个品学兼优的学生变成一个一事无成的失败者。
中学的生活比小学苦，比小学累，光科目就比小学多3、4科，而且都要考试。中学生活令我的休息时间少了，让我的娱乐时间少了。
以前，我在小学的作业只要做30分钟，有时甚至10分钟就搞定了；而中学，光是语、数、英，就可以 头昏脑涨，更何况还有政治、历史、地理、生物，中学的作业总是让人疯狂。因为作业的影响，玩和休息的时间也越来越少。就先拿休息时间来说，原来每天可以睡十个小时（不算午休）；而现在，加上午休时间也才八个小时。早上起床都头晕眼花，时不时想睡回笼觉。
中学生活的游戏时间也变少了。以前可以看电视，想看多久就看多久，父母比较少管。可现在，稍作小
憩（看电视），便会被父母那苦口婆心的话语给说得不情愿的去屋里写作业……
虽然作业多，压力大，但是中学的校园是一个新世界，有一种家里没有的快乐。
中学校园里有新视野，新老师，新同学，新朋友，一切都是那样新奇。中学生活会苦了一些，但是这些苦也是为了以后甜，就如中国的茶道“先苦后甜”，这是中国千年来流传下来的真理。
九月的风儿把我们召唤，新的课堂令我们向往，中学的大门为我们敞开，新的生活使我们辉煌，我们犹如小鸟张开翅膀，向着成功自由的飞翔！
第三篇：农村初中作文教改尝试
农村初中作文教改尝试
洛南县保安中学 王身荣
作文教学一直是个难题。教师难教，学生难学，常是双方都花费了不少精力，可效果并不见佳。因而作文教学改革是应该探索的重要课题。我以为农村初中作文教学应打破旧例，本着从实际出发，既训练能力，又适应中考的原则重新构想，重新初排——
初一阶段：广读多思，陶冶情感
刚从小学升入初中的学生作文，主要的问题还是无话可写。如果老师一味地按课本记叙文的训练要求去写，辛辛苦苦地评讲，其效果不但不会有多大，而且学生也会因“老生常谈”而厌倦、害怕作文。常言道：“巧妇难为无米之炊”。初一学生，特别是山区的农村孩子，对社会生活了解不够，加之不会观察生活，还不会发现身边的闪光点。另外，一篇好文章是感情的自然流露，而这些初中低年级学生，在思想感情上还是贫乏的，内心世界过于单纯，写出来的东西常常是枯燥的空话老话，不能感应时代的精神脉搏，其文中的思想感情和语言大都患有“贫血症”。针对这一现实，我想初一作文应该这样安排：广读多想，陶冶情感。在多读的基础上，选取在生活中引起自己感情共鸣的东西，放开让学生自由地去练习写，题目、体裁、题材都不限，只求真情实感。另外，语文教师要配合作文教学，多搞一些活动来陶冶学生纯真的感情，如我所在的一个偏远山区中学，学生素质极差，他们不看课外书，课内提及的一些历史大事名人，大部分不知道。这样我就组织学生广泛阅读，开设了班级小型图书馆。除我捐出一部分书外，组织学生买、借、找一部分，经过筛选，登记列入班级图书。班上还订阅了一部分杂志报刊，这样课余时间每人每天都可以有书看了。要求每个学生备有两个本子（一个摘录本、一个日记），学生每看一篇都要有所收获，实在不会写，可以把自己经历的事和优秀文章对比结合起来仿写。我还组织了一些有益活动来丰富学生的内心世界。这样，学生的读书写作兴趣很快提高了。当时我们班还在业余文学组的领导下自办了每周一期的黑板报。我不但在阅读和作文方面予以指导，还检查日记（日记本是学生的秘密，但学生对我都很信任，我告诉他们：我不能看的可以用浆类推贴住），选出一部分优秀日记，征得学生同意，我作百余字的简评和修改，然后让学生整整齐齐地抄出，贴在教室后面的作文园地中，供学习交流。经过实践，我发现学生的兴趣高，效果好，不但扩大了学生的知识面，提高了写作水平，而且还陶冶了学生情操。
初二阶段：修改文章，培养悟性
二年级学生经过一年的实践训练已经有了较大的进步，这时应对学生有进一步的要求。人们常说好文章是修改出来的，但在传统教学过程中往往是教师花费了不少心血，苦心修改了一大摞作文，可是发下去呢，学业生看也不看，甚至连错别字也不改，更谈不上“悟”了。如此，其功效是微乎其微的。学生的作文除教师批改外，还可在教师的指导下，由学生互相批阅，然后自己批阅。每次批阅都要有百余字的评论或心得，达到一次有一次的收获。这样就练就了学生修改作文的习惯，能使学生逐渐知道什么样的文章好，好在什么地方；什么样的文章不好，不好在什么地方。其次，批阅别人的作文时自然要想自己写的作文，进行比较，增长见识。学生自己批阅的过程相当于再构思作文的过程，同时也增长了学生之间的竞争意识。在同学面前，谁都想把文章写得更好，都能在批阅过程中悟出一点作文之道。“悟”就是灵感，也就是“心窍顿开”。悟性当然需要平时的积累，也可在作文修改中，在相开对比中领悟。在这个过程中，始终要坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则。
初三阶段：适应考场，学习技巧
三年级学生面临升学考试中考是命题作文，在文体、字数、完成时间上都受制约，也不可能去反复修改。因此，这时学生要着重练习在很短时间内完成一篇文章，且要书写整洁、清晰。教师应主要传授并指导一些写上的技巧和方法，比如给材料怎样命题，怎样安排各种文体的结构，怎样突出文章的中心，怎样开阔思路等。经过一年练习，学业生基本上就能下笔成文，适应考试了。
经过实践，我发现这种作文教改方法还是可行的，不但能提高学业生的实际写作能力，还能适应中考。总之，作文教学是灵活的，我们应结全实际情况，不断深入地进行教改探索，以期有效地提高学业生的写作能力。
第四篇： 农村初中英语教学心得
农村初中英语教学心得
摘要：教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣，以获得更佳的教学效果。
关键词：英语教学 兴趣
本人从事英语教学时间很短，在几年的教学工作中，我得到些肤浅的认识，下面浅谈下我的教学心得。
一．课堂创新是新课标下提高英语课堂效率的必备武器。布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。刻意求新能激发学生学习兴趣。
⒈引导学生的学习兴趣。对于农村中学的初一学生来说，步入初中一切都是新奇的，对英语充满好奇心。所以在上第一节课时，要认真准备，使学生对英语产生浓厚的兴趣和强烈的学习愿望，为今后积极主动地与教师配合，学好英语打下基础。
⒉激发学生的学习兴趣。上课之前，必须精心备课。以教材所提供的语言素材为主线，联系学生生活实际，延伸教材内容，及时抓住“兴趣点”设立情景，让学生积极参与语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。
⒊保护学生的学习兴趣。对初中学生来说，引导和激发其学习兴趣并不难，如何维护已培养起来的兴趣，使其能保持浓厚的兴趣一步步地进入更高层次的学习活动是很难的。必须创设和谐宽松的语言环境，减少学生学习心理障碍，为学生创设条件，开展记单词竞赛等。每单元的学习，我都要分块考单词，让学生背课文。同时根据检查，给予优秀学生和进步大的学生加星鼓励。这样培养了学生的成就感和竞争意识，以达到维护学习兴趣的目的。
古人说：“授人以鱼不如教人以渔。”教学的目的不是简单地向学生传授知识，而是要交给学生自主学习的本领。记单词是学好英语的前提，因此在预习单词时，我让学生根据音节记每一个单词，大多数学生得其要领，单词记得很快很准。由于他们掌握了背单词的学习方法，学习效果显著提高。
教学方法是形成最佳课堂气氛的作业保证。随着现代技术的发展，多媒体逐渐走进每个农村学校。充分利用多媒体教学，提高课堂的实效性。有效地媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。不但可以活跃课堂气氛，更能提高学生的参与面，吸引学生的注意力。几乎每一单元的第一课时，我都使用多媒体教学。通过使用，学生的活动面广，绝大多数学生融入到课堂中，学生参与的广度、深度都得到了体现，扩大了学生的知识面，学生能准确地掌握重点句子，并能流利地说出。同时有些优秀学生能创设情境，将所学融会贯通进行创新，提升了能力。
第五篇：浅谈农村初中英语教学
浅谈农村初中英语教学
新时期基础教育课程改革，无疑是中国教育史上的一场巨大变革。课堂教学的有效性，也就成了教育界人士常常谈论的论题。
我在农村中学从事英语教学有“给人示例”的意思。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。我在教学中，很注意向同行学习，注意平时的教学反思。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志、或教学反思是很有效的提高课堂教学效能的方法。
我通过实践、摸索，逐渐掌握了一套初中英语课堂教学方法。现在写出来，与同行们共同商榷。
在进行英语课堂教学时，我注意以下问题的处理：
（一）抓好语法教学
1、现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。
小学英语与初中英语教材，在编写内容上重复的较多，如音标、字母、日常口语、对话等相当一部分七年级课本中的单词和句子，在小学课本中均已出现。中小学英语教材的衔接上存在着脱轨现象，严重地违反了教育学原理。
2、语法项目等比较复杂，学生不易掌握。
语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。
近些年英语教学方法不断翻新，英语课成了“四不象”。一部分教师，尤其是刚走上讲台的教师，容易走极端。在英语课上几乎不讲语法，上课就是全盘西化的授课方式，这种课实质上是很不走俏的课，费时低效不说，学生易“走火入魔”，或容易造成“两极分化”。交际教学法是美国社会语言学家海姆斯在1972年提出的。后来在此理论基础上，肯纳尔（Canale）和斯温（Swain）进一步完善了他的理论，他们认为交际能力应包括四个方面的内容：语法能力、社会语言能力、话语能力和策略能力。
我认为：在语言教学过程中，不讲语法和语法讲的较少的作法是很危险的。英语对于学生们来说，有许多陌生的地方，如单词难记，句子结构不容易掌握。所以，在教学中，要腾出时间补上语法教学这一课。语法教学，也不能脱离语境——如能将语法知识融入语言材料中，通过阅读材料分析重点内容、强化难点等方法，让学生明白其中的内容。选取的材料应有趣：与学生生活有关的小文章、诗词、对话等，都可以用。也可选取英美小说简易本中的东西，让学生读。网络上、报纸上许多与学生所学知识有关的材料也可以拿来用。
应该注意教材上每单元的Grammar Focus，让学生明白句意，再出现一些例句，归纳词和句的用法。让学生象学古汉语那样，字词都一一去推敲。另外，让学生做点语法练习。这样做，有百益而无一害。语法教学在基础英语教学中不能缺少，方法应多样。学生通过贴近生活的感知、理解来学习和使用语法，而不是孤立的拿句子就事论事。所以我们既不要谈语法“色变”，也不要脱离语言实践，而津津乐道于语法。
（二）加大背诵力度
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。
刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。
学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。
英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。
许多英语名家都提倡学生背诵。如北京外国语大学教授、博士生导师梅仁毅先生就说过，“在基础阶段，或高年级，要努力背诵名篇，譬如说，背50——100篇，无论从语言还是从内容来说，这都是精华。背熟了，对了解西方文化和研究文字的运用都有好处。” 真是至理名言。在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。
（三）努力用英语组织课堂
用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。
尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。
课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。
每天课前热身对话，让不少学生抛弃“害羞、怕开口”的毛病。课前几分钟的说话练习，培养学生的学习热情，营造课堂气氛，对学生起帮带作用。热身对话以新颖愉快的方式拉开教学帷幕，以迅速简洁的形式整合学生思维，从而把学生带入轻松活泼的教学活动中。
（四）打好基础
基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。
1、过语音关
教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。对学生进行看、听训练的同时也要求学生反复模仿，养成良好的语音习惯。对于长词、长句的语音训练，要分音节和语段训练。大声朗读对学生语感的形成，帮助会很大。
2、重视书写
要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。书写差的，指导学生进行规范的书写，图快不认真的，让他重做；抄袭作业的，提出批评，坚决杜绝抄袭现象。
（五）注意文化教学
中国古时候儿童入私塾读书，读《三字经》《千字文》《百家姓》，此外还读《千家诗》《唐诗三百首》，意在让儿童早期接触我国传统文化。学英语也一样，让学生通过英语文章、材料等的学习，了解西方人说话、做事等礼仪知识，了解其风土人情。
在课堂内外，可以抽出时间去介绍西方礼仪和节日的知识。如：在谈及西方的感恩节、圣诞节时，可通过VCD、多媒体、图片、书报资料等，让学生观看节目和阅读文字，感受节日的欢乐气氛。
平时在开课前播放音乐、英文歌、对话材料，营造语言学习气氛。
教师可在课外组织各种文化专题讲座。如外国节日、宗教习俗、餐桌礼仪、小费、问候语、禁忌语、体态语和手势语等。教师也可帮助学生阅读一些英文故事、报纸杂志文章，促使学生留心并积累有关文化背景，社会习俗等方面的知识，这将有利于学生跨文化交流的意识和能力。
新课程实施以来，初中英语教学发生了深刻的变化。重视学生的主体作用，激发学生学习情感，把学习过程真正交给学生-------但是也出现了许多新问题，如把“对话”当做问答，把“自主”变成“自流”。独自学习、探究学习等有名无实。
这里所提到的问题，可能对于其他同行有参考和借鉴作用。因限于篇幅，就写到这里。最后我想借别人的话结束本文------“在英语教学中，应当还孩子们说的权利。让民主像一座桥一样搭在师生的心灵至上。做老师的人，要走进学生的心灵世界中去，做他们的好朋友。”让你的英语课堂成为孩子们心灵所向往的最快乐的地方吧！
“讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。善思则得，善诱则通；诱思交融，百炼成钢。”
教学是一门科学，只要我们肯下功夫研究，会找到解决各种问题的突破口的。
新课程改革实施以来，英语教学，尤其是农村中学的英语教学，成了当代教师日渐重视的话题。本人通过长时间的英语教学实践，提出以下问题的处理，希望大家多多批评指正。
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