南华大学大学英语拓展课程学习需求调查

第一篇：南华大学大学英语拓展课程学习需求调查

南华大学大学英语拓展课程学习需求调查

各位同学，你们好！

根据学校有关要求，大学英语部计划从2013年秋季学期开始对2012级开设数门大学英语拓展课程。为使我校大学英语提高阶段的拓展课程设置和教学能尽量满足大家的需求，我们特别设计了这份调查问卷，这不是测试题，请务必遵循您的真实想法填写下列选项，谢谢您的合作和支持！

姓名

1.你所在的院系是

2.你所学的专业是

3.你的性别是

4.你的生源地是（读高中所在城市）

5.你的英语水平处于

A六级B四级C高中水平D不知道

6．你学习英语的目标是

A兴趣B就业C出国D学校要求

7．你认为在两年的英语学习中，学校为提前通过四级考试的学生开设拓展课程（a）

A十分必要B必要C没必要D不知道

8．你认为英语拓展课程对以后的学习和工作的帮助作用

A很大B一般C没有D不知道

9．你认为大学英语拓展课程的开课时间应为

A大二第一学期B大二第二学期C大二上、下学期

10．你希望大学英语拓展课程使用的教材是

A出版社出版的教材B没有固定的教材，根据需要印刷教材 C没有固定的教材，用PPT或网络资料及其他电子材料即可

D出版社教材、PPT、网络资料、电子资料材料相结合11．你希望开设的拓展课程是（限选5项）

1跨文化交际视听说○2英语国家概况○

3行业英语○4跨文化交际适用教材○

5实用翻译○6实用英语写作○

7跨文化商务交际○8职场英语○

9法律英语○10商贸英语○

11旅游英语○12科技英语○

13英美文学○14英美报刊○

15高级阅读○16新闻英语○

17英语研究与辩论○18英语电影赏析○

19雅思、托福、GRE培训○20其他○

12．你选择拓展课程的主要原因是

A发展自己的学习兴趣爱好B迫于社会和职业压力

C拓展文化知识D作为一种不间断的英语学习方法 E凑学分F提高语言应用能力

13．你最希望的大学英语拓展课程提高的方面是

1非语言知识（文学/文化等）○2词汇量增加 ○

3一般口语交流技能○4听各类讲座/演讲的技能 ○

5语音语调○6翻译的实践能力 ○

7听各类新闻的技能○8一般的口译能力 ○

9读写能力 ○

14．你在拓展课程学习方面要达到的目标是b

A改善知识结构，提高英语水平及技能

B提高社会工作适应能力与就业竞争

C提高文化素养，培养英语文化意识

Ｄ不清楚，其它

15．你希望大学英语拓展课程的授课方式为

Ａ传统式Ｂ讲座式Ｃ探究式D互动式E其它

16．你喜欢老师课堂上d

A照本宣科地讲解B通过PPT演示主讲

C组织启发式讨论D引导学生参与课程内容讲解E不清楚

17．你希望拓展课程的作业形式是

1阅读○2做试题○3写文章○

4测试○5PPT主题演示○6小组调研活动○

7各项学习活动○8无所谓○

18．你对拓展课程的作业量 要求是

Ａ多一些Ｂ没有Ｃ适中Ｄ无所谓

Ｅ其他

19．你希望拓展课程采用的考核方式是（多选题）

A写学期论文B以小组作业合作的形式

Ｃ开卷考试D闭卷考试

E期末闭卷考试和平时成绩相结合F其他

20．你目前在大学英语学习中最困惑的是什么？

没动力记词汇

21．你打算怎样上好大学英语拓展课程

看老师表现

22．你对大学英语拓展课程设置和教学还有何需求和建议？适合广大学生即可

第二篇：大学英语拓展课程简介

附件2：拓展课程简介

大学英语拓展课程-高级英语课程简介

一、课程名称

高级英语

二、课程类型

必修课，拓展课程

三、学时与学分

每学期学时：32；总学时：64 每学期学分：2；总学分：4

四、教材及参考书

李荫华主编,《全新版大学英语综合教程（第二版）》第4册[M].上海: 上海外语教育出版社, 2010.郑树棠主编,《新视野大学英语听说教程（第二版）》第4册[M].北京: 外语教学与研究出版社, 2011.李荫华主编，《全新版大学英语快速阅读（第二版）》第4册[M].上海: 上海外语教育出版社, 2010.李荫华主编，《全新版大学英语阅读教程（第二版）》第4册[M].上海: 上海外语教育出版社, 2010.五、教学对象

起修大学英语为2级和3级的学生

六、教学目标

本课程旨在进一步提高学生的综合英语水平，使学生的英语水平基本达到《大学英语课程教学要求(2007)》中的“较高要求”，为其通过大学英语六级（CET6）及考研做准备。

“较高要求”具体如下：

1.听力理解能力：能基本听懂英语谈话和讲座，能基本听懂题材熟悉、篇幅较长的英语广播或电视节目，语速为每分钟150-180词，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。能基本听懂用英语讲授的专业课程。2.口语表达能力：能够用英语就一般性话题进行比较流利的会话，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达清楚，语音、语调基本正确。

3.阅读理解能力：能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70-90词。在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词。能就阅读材料进行略读或寻读。能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。

4.书面表达能力：能就一般性的主题基本表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能撰写所学专业的英语小论文。能描述各种图表，能在半小时内写出不少于160词的短文，内容完整，观点明确，条理清楚，通顺。

5.翻译能力：能借助词典翻译一般英语国家大众报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语文献资料。英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。译文通顺达意，理解和语言表达错误较少。能在翻译时使用适当的翻译技巧。

6.推荐词汇量：掌握的词汇量应达到6395个单词和1200个词组(包括中学和一般要求应掌握的词汇)，其中2200个单词(包括一般要求应该掌握的积极词汇)为积极词汇(见《大学英语课程教学要求(2007)》附件3：参考词汇表)。

七、教学内容

本课程为大学英语语言综合能力提升课程，在加强听说的同时充分兼顾对学生读、写、译等应用能力的培养。

本课程第一学期的教学内容为《综合教程》、《听说教程》、《阅读教程》、《快速阅读》系列教材的1-4单元，第二学期为上述系列教材的5-8单元,。在教学过程中教师可适当补充其它方面（如：西方文化）的教学内容。

八、教学环节

每学期处理教材的四个单元。每四周（8课时）处理教材的一个单元，即综合，视听说、泛读和快速阅读各一个单元。其中，综合5课时，泛读和快速阅读1课时，视听说2课时。通过课内课外、网上往下、大班小班、自学面授等一系列的互动互补的教学环节全面提高学生的听、说、读、写、译的语言应用能力。

九、考试要求 课程考试紧密结合课程教学内容，将形成性评估和阶段性评估结合起来，将学习态度、学习方法和学习效果结合起来。形成性评估可采用课堂活动评定，课外作业评定、平时测验、网上学习与测试等。阶段性评估既可采用网上单元测试、期末考试等方式。

考核方式：闭卷考试。

学期总成绩计算公式：学期总成绩=平时成绩（30%）+期末考试（70%）。大学英语拓展课程-中级口笔译课程简介

十、课程名称

中级口译（笔译＋口译）

十一、课程类型

必修课、拓展课程

十二、学时与学分

每学期学时：32；总学时：64 每学期学分：2；总学分：4

十三、教材及参考书 建议教材：

a)《中级口译教程》，梅德明编著，上海外语教育出版社，2010.b)《中级口语教程》，严诚忠，戚元方编著，上海外语教育出版社，2010.c)《中级听力教程》，周国强主编，上海外语教育出版社，2010.d)《中级阅读教程》，陈汉生编著，上海外语教育出版社，2008.e)《中级翻译教程》，孙万彪编著，上海外语教育出版社，2008.参考书：

1.《中/高级口译考试备考精要》，汪海涛，邱政政主编，世界图书出版公司，2008.2.《中级英语口译：理论、技巧与实践》，鲍晓英，陶友兰编著，上海译文出版社，2009.3.《中级口译笔试备考精要》，汪海涛，邱政政主编，世界图书出版公司，2004.4.《实用口译手册》，钟述孔著，中国对外翻译出版公司，1999.5.《中级口译备考指南》，口译教学与测试研究中心编，同济大学出版社，2008.十四、教学对象

起修大学英语为2级和3级的学生

十五、教学目标

本课程是非英语专业第三、四学期的一门后续课程。本课程的教学目标是教授口译的基本原理与方法，为学生提供系统的口译技能训练，帮助学生客服在不同场合的口译过程中遇到的双语转换和文化差异的障碍，培养学生独立从事英汉、汉英口译的基本能力。本课程的教学原则是精讲多练，鼓励学生在大量实践的基础上运用所学原理和方法发现存在的问题，寻求解决办法，提高口译技能。

十六、教学内容

本课程分为笔译和口译，教学内容主要分为听力、阅读、翻译、口语、口译五大模块，涵盖文化、历史、政治、经济、生活等各个方面，为学习者创造汉英、英汉互译的学习条件。

以下为分学期分课时编写的本课程的主要教学内容： 第三学期：32学时 听力（12学时）阅读（10学时）翻译（10学时）第四学期：32学时 口语（8学时）口译（24学时）

口译综述（2学时）接待口译（2学时）会谈口译（2学时）访谈口译（2学时）礼仪性口译（4学时）介绍性口译（4学时）说服性口译（2学时）学术性口译（2学时）商务性口译（2学时）科普性口译（2学时）

十七、教学环节 在使用配套教材的同时，从包括China Daily, Beijing Weekly, Newsweek, Times在内的各类中外期刊杂志以及网络资源中选取适合笔译口译的内容，及时引入课堂。以各类口笔译实践材料为主题训练内容，采用课内和课外结合、师生互动方式实施教学。课内主要以教师讲授理论技巧，学生按教学主题进行口笔译操练以及评讲的方式教学。教材课文内容主要由学生在课外小组内完成或独立完成，课内讨论；补充内容作为课内即席口笔译材料。学生就规定主题进行课前准备（包括上网查阅资料和小组讨论）。

十八、考试要求

笔译考核方式：闭卷笔试。口译考核方式：闭卷听译。

学期总成绩计算公式：学期总成绩=平时成绩（30%）+期末考试（70%）。大学英语拓展课程-中级口语课程简介

十九、课程名称

中级口语

二十、课程类型

必修课、拓展课程 二

十一、学时与学分

每学期学时：32；总学时：64 每学期学分：2；总学分：4 二

十二、教材及参考书

戈姆, 《流畅英语口语教程》第3册 上海外语教育出版社, 2007 王守仁, 《新编英语口语教程》, 上海外语教育出版社, 1998.严诚忠, 《口语教程》, 上海外语教育出版社, 1996.二

十三、教学对象

起修大学英语为2级和3级的学生 二

十四、教学目标

英语口语旨在帮助学生学习使用不同社会语境中常用的套语，通过形式多样的语言技能训练帮助学生了解并掌握英语口语交际的方法和技巧。

1.通过第一学期的学习，学生应能运用简单的日常英语进行对话，并能就所听、读的材料回答问题及复述，做到语音、语调、语法基本正确，应能就一般日常生活话题进行简单的交谈；能就熟悉的话题经一定的准备后,作1-2分钟的连贯性发言。

2.通过第二学期的学习，学生应能经一定准备后, 就一般日常生活和社会生活话题作3-5分钟的连贯性发言和交谈。能就日常生活和社会生活话题同英语国家人士交谈；能比较准确地表达思想，语言基本得体。

3.经过口语课程的学习，学生对英语国家文化形成一定的理性认识，并且能够在同本族文化进行感性比较的同时习得英语国家的文化，体会两种文化的异同，增强跨文化敏感性，提高跨文化交际意识，并加大对英语国家文化的了解、理解和容忍度。

大学英语口语课程侧重培养学生语言表达能力，要求表达清晰，言之有物，从而更好地完成交际的全过程，提高交际能力与质量，从而全面、系统地提高学生语言交际技能和语言表达能力，培养良好的语言思维习惯。二

十五、教学内容

1.注重语言输入，加强基本功训练

本课程的基本教学方法是通过让学生接触大量的视听及文字材料，增加语言输入，然后经过模仿、训练达到对语言的自由运用。在教学过程中应着重语言基本功的训练，如语音、语调、朗读、复述等。针对语言功能项目中常用句型要进行严格的训练，以打下良好的基础。

2.注重语言运用能力的培养

语言是交际的工具，本课程旨在培养学生用英语进行交际的能力。在教学中，要引导学生进行大量的口语实践。教学活动要有利于语言运用能力的培养；交际能力和连贯表达能力的培养应并重。

3.培养学生的跨文化交际意识

语言是文化交流的媒介，交际过程无时无刻不体现着文化之间的差异。如果缺乏这方面的知识，说话往往会不得体。语言不得体比不正确的语音、语调、语法更容易导致误解的产生。教师应帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。因此在教学中要引导学生了解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素（如：场景、功能、意念、性别、社会、心理、风格、情感）与语言得体性的关系，使其掌握正确、得体的表达方式。

4.积极开展课外活动

口语能力的提高需要大量、反复的实践，仅靠口语课上的训练是远远不够的。要搞好英语口语课的教学，不能局限于课内辅导，还要创造条件引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以便提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。通过学习小组、英语角、英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动，使学生有更多的运用英语的机会。二

十六、教学环节 1.表达模式：通过简短的对话展示语言功能的不同表达方式；

2.口语技能训练：通过大量的口语技能训练和语言实践活动，巩固和扩展所学语言功能的常用句型，强化交际技能；

3.话题讨论：通过对不同话题的讨论加深对英、美等主要英语国家文化背景和生活习俗的了解，学会在具体语境中进行正确得体的交际。二

十七、考核方式

中级口语课程的考核方式包括形成性考核和终结性考试。1.形成性考核

形成性考核占课程总成绩的30%。成绩根据学生的出勤率，平时完成作业的情况、课堂活动与课外活动记录，网上自学记录综合而定。“英语口语”课程的作业应要求学生在课堂口头完成，每学期至少布置三次作业，作为形成性考核成绩的主要依据。

2.终结性考试

期末考试成绩占课程总成绩的70%。本课程的考试按教学大纲的要求进行。终结性考试每学期安排一次，期末考试的内容紧密结合所学教材。

考核方式：口试。

学期总成绩计算公式：学期总成绩=平时成绩（30%）+期末考试（70%）。大学英语拓展课程-跨文化交际课程简介

一、课程名称

跨文化交际(Intercultural Communication)

二、课程类型

必修课、拓展类课程

三、学时与学分

每学期学时：32；总学时：64 每学期学分：2；总学分：4

四、教材及参考书

1）Davis, Linell.Doing Culture: Cross-cultural Communication in Action [M].Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.2001.2）Snow, D.编著.跨文化交际技巧: 如何跟西方人打交道[M].上海: 上海外语教育出版社, 2004.3）胡超编著.跨文化交际实用教程[M].北京: 外语教学与研究出版社, 2005.4）胡文仲著.跨文化交际学概论[M].北京: 外语教学与研究出版社, 1999.5）李本现主编.跨文化交际选读[M].西安: 西安交通大学出版社, 2011.6）王催春，朱冬碧，吕政主编.跨文化交际[M].北京: 北京理工大学出版社, 2008.7）许力生主编.跨文化交际英语教程[M].上海: 上海外语教育出版社, 2004.8）严明主编.大学英语跨文化交际教程[M].北京: 清华大学出版社, 2009.五、教学对象

起修大学英语为2级和3级的学生

六、教学目标

根据教育部《大学英语课程教学要求》精神，本课程属“语言应用类”和“语言文化类”课程，为已基本完成“综合英语类”课程学习的学生而开设。同英语国家的人们用英语进行有效的交流是学习英语的重要目的之一，然而有效的交流不仅仅是一个语言技巧问题，还涉及到许多文化因素。

该课程旨在扩大学生的知识面，介绍中西方不同的文化和习俗，分析文化冲突的原因，帮助学生解决在跨文化交际中因文化差异而产生的种种问题，切实提高学生对不同文化的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性，使他们能用英语与来自西方国家的人们进行得体的、有效的交际，从而培养他们成为具有跨文化交际能力的现代人。

七、教学内容

本课程主要传授英语语言国家的文化，展示其独特的社会风貌，并通过典型的文化冲突案例，对中西方文化进行对比分析，揭示中西方文化在语言交际、非语言交际、生活方式、思维模式、价值观念、行为准则、社会规范、伦理道德、宗教信仰等方面存在的差异及特征，帮助学生进行跨文化交流。

八、教学环节

兼顾理论性和实践性，突出指导性和可操作性。采用多媒体授课，以学生为中心，结合中西方语言和文化的特点，通过案例分析来培养学生的分析和鉴别能力，采用互动教学和分享学习的方法，参插角色扮演、小组讨论、全班讨论的活动方式，进行情景模拟实验，引导学生发表观点，分析交际失误的原因及解决方法。另外有录音、录像供学生观摩讨论。课上讲授的内容约占全部课程的60％，课下阅读练习的讲评和学生讨论约占40％。

九、考试要求

考核方式：

平时成绩：40%，其中出勤情况10%，情景模拟和报告展示20%，讨论发言10%。

学期论文：60%，一篇1000字以上的论文，内容是运用学到的某些跨文化交际的理论概念对现实生活案例、本土文化和外国文化进行阐释、分析、比较和反思。

学期总成绩计算公式：学期总成绩=平时成绩（40%）+期末考试（60%）。附作业说明：

本课程要求学生在课后进行相关课内课外阅读，并收集跨文化交流案例供课内讨论。大学英语拓展课程-人文艺术英语课程简介

一、课程名称

人文艺术英语

二、课程类型

必修课、拓展课程

三、学时与学分

每学期学时：32；总学时：64 每学期学分：2；总学分：4

四、教材及参考书

1)教材：《新核心英语—人文艺术英语》上海交通大学出版社 第一版 2)参考书：《人文英语套装系列》陕西师范大学出版总社 第一版

五、教学对象

文科学院起修大学英语为2级和3级的学生。

六、教学目标

本课程旨在通过人文艺术领域题材重点培养大学生就人文艺术话题的英语语言口头和书面表达能力，使得学生能通过和自己专业领域相关的大学科内容来学习外语，从而提高利用外语交流和汲取信息的能力，并进一步通过英语语言提高我国大学生的人文艺术素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

七、教学内容

本课程教学内容涉及艺术和人文四大类别，从中国艺术、西方艺术、实用艺术到现代行为艺术。其中中国艺术包括了中国书法和中国民间艺术两方面内容，西方艺术重点介绍了艺术与宗教的关系、伟大的西方艺术家以及现代雕塑与建筑；实用艺术涵盖范围较广，有公共景观艺术、工业设计、摄影与摄影师以及艺术展览；教材最后介绍了现代艺术领域另类的行为艺术，融进了现代元素。

八、教学环节

每个单元首要环节都要求学生利用互联网搜索话题信息，并以PPT的形式做简报；课堂授课环节包括学生展示并讨论相关背景，并通过阅读进一步拓展对话题的了解深度和广度。课后练习环节包括人文艺术类话题词汇的巩固、内容的理解、中英互译以及与话题相关的写作练习。总体来说，课堂授课应以学生PPT展示和师生讨论以及作文展示为主，重点突出语言输出的特点。

九、考试要求

课程考试紧密结合课程教学内容，将形成性评估和终结性评估结合起来，将学习态度、学习方法和学习效果结合起来。形成性评估采用课堂活动评定，课外作业评定、平时测验、网上学习与测试等。终结性评估采用期末考试等方式。

考核方式：闭卷考试。

学期总成绩计算公式：学期总成绩=平时成绩（30%）+期末考试（70%）。大学英语拓展课程-科技英语课程简介

二十八、课程名称

科技英语 二

十九、课程类型

必修课、拓展课程 三

十、学时与学分

每学期学时：32；总学时：64 每学期学分：2；总学分：4 三

十一、教材及参考书

1)《科技英语阅读》.韩梦奇主编 上海交通大学出版社 2)《科技英语语法》.魏新强、刘桂华 上海交通大学出版社 3)《科技英语阅读导读》 韩梦奇主编 上海交通大学出版社 三

十二、教学对象

理工科学院起修大学英语为2级和3级的学生。三

十三、教学目标

通过该课程的学习使学生掌握科技英语基础词汇及一定数量的专业词汇，懂得科技类英语文章的文体及文法特点，掌握常用专业词汇的构词方式，理解科技英语的句法特色。通过学习，学生可以具备熟练的科技英语阅读能力，初步的专业英语听说写译的能力，为学生顺利过渡到专业英语打下坚实的基础。三

十四、教学内容

本课程主要用英语讲授与工科学生密切相关的科技方面的知识，其内容涉及生命科学、计算机科学、工程学、生物学、医学、环境科学、新能源、太空科学等科技领域，使学生在了解当今科技发展的同时又提高学生科技英语文章的阅读、写作与翻译等方面的能力。三

十五、教学环节

每两周学习一个单元。第二学期最后两周补充讲解学术论文英语摘要的写作方法，为学生今后的专业英语学习及专业论文写作打下扎实的基础。通过任务教学法，结合课内课外、网上往下、自学面授等一系列的互动互补的教学环节全面提高学生科技英语的听、说、读、写、译能力。三

十六、考试要求

课程考试紧密结合课程教学内容，将形成性评估和终结性评估结合起来，将学习态度、学习方法和学习效果结合起来。形成性评估采用课堂活动评定，课外作业评定、平时测验、网上学习与测试等。终结性评估采用期末考试等方式。

考核方式：闭卷考试。

学期总成绩计算公式：学期总成绩=平时成绩（30%）+期末考试（70%）。

大学英语拓展课程-商务英语课程简介

一、课程名称

商务英语(Business English)

二、课程类型

必修课、拓展类课程

三、学时与学分

每学期学时：32；总学时：64 每学期学分：2；总学分：4

四、教材及参考书 教材：

1)《新编剑桥商务英语》（学生用书）（中级）（第三版）（英）休斯（Hughes.J.）经济科学出版社

2)《新编剑桥商务英语(练习册)》(中级)(第三版)（英）达姆特（Paul Dummett）经济科学出版社

3)《新编剑桥商务英语口试必备手册》（中、高级）（修订版）陈小慰 经济科学出版社

参考书：

1)《剑桥商务英语应试辅导用书：新编剑桥商务英语证书考试指南》（中级）李中等著 经济科学出版社

2)《新剑桥商务英语（BEC）系列·剑桥BEC真题集（第4辑）（中级）（附听力CD光盘2张及答案）剑桥大学考试委员会外语考试部 人民邮电出版社

3)《新编剑桥商务英语伴侣用书：新编剑桥商务英语同步辅导》（中级）（第3版）朱天文、陈小慰 经济科学出版社

4)《BEC写作必备手册》（中级）李慧杰、周之南 经济科学出版社 5)《新编剑桥商务英语（教师用书）》（中级）（第3版）（附MP3光盘1张）（英）休斯（Hughes.J.）经济科学出版社

五、教学对象 商学院起修大学英语为2级和3级的学生

六、教学目标

全球经济一体化的趋势迫切需要我培养一大批熟练掌握英语，熟悉国际商务知识和商务环境，善于跨文化交际的人才。本课程是为训练学生语言技能和拓广学生的商务英语知识而开设的。本课程教学着重对学生进行在商务工作环境下听、说、读、写的基本技能训练，培养学生运用英语进行商务沟通的能力；激发学习兴趣，提高自主学习的能力；开发学生创新思维，培养学生在商务工作中用英语分析问题、解决问题的能力。教学把语言学习融入信息处理中以培养学生从事各种商务活动的能力。教学应合理地组织教材的内容和结构，内容有浅入深，由易到难，使学生熟悉国际商务环境，具备商务英语的基本理论和听说读写技能，具备综合应用能力，能够应付各种形式的商务英语素材。

听力方面：能听懂正常语速的日常生活和商务活动的谈话，类型涉及电话、采访、讨论、演讲、会议发言等。要求学生能正确辨认信息，并做出适当判断，并能结合具体语言环境，理解所听内容的深层含义，把握说话者的态度和意图。

口语方面：能够运用正确的英语讨论各种商务和日常生活的话题，进行电话交谈，能够作一般的会议发言和商务报告。要求内容切题，有较大专业词汇量，语音语调正确，语流连贯顺畅，表达基本得体。

阅读方面：能看懂图表，正确理解商务专业词汇，能读懂英美报刊杂志上中等难度的商务英语文章，了解作者的观点与态度，把握其内涵，获取准确信息。

写作方面：能够运用所学语言知识，根据所给材料，图表及表格等直观资料，写出符合国际商务惯例，格式规范的商务报告，备忘录，商务信函，建议书和E-mail等，要求内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺得体。

七、教学内容

Module 1 1.1 Ways of working 1.2 Making contacts 1.3 Speaking Test: Part One Module 2 2.1 Company benefits 2.2 Presenting your company 2.3 Reading Test: Part Five Writing Test: Part One Module 3 3.1 Starting a business 3.2 Leaving and taking messages 3.3 Listening Test: Part One Module 4 4.1 Advertising 4.2 Delegating 4.3 Reading Test: Part Four Module 5 5.1 The workplace 5.2 Participating in a meeting 5.3 Speaking Test: Part Two Module 6 6.1 Recruitment 6.2 Emailing 6.3 Reading Test: Part Two Module 7 7.1 Sales 7.2 Selling 7.3 Reading Test: Part One Module 8 8.1 Training 8.2 Showing you're listening 8.3 Listening Test: Part Two Module 9 9.1 Branding 9.2 Getting through 9.3 Writing Test: Part Two Module 10 10.1 Management 10.2 Solving problems 10.3 Listening Test: Part Three Module 11 11.1 Ethical economics 11.2 Discussing trends 11.3 Reading Test: Part Three Module 12 12.1 Business law 12.2 Handling questions 12.3 Speaking Test: Part Three

八、教学环节

讲求实效，案例体验，互动教学，分享学习。课上讲授课程内容，课下作业批改、练习讲评和学生讨论。

九、考试要求

课程考试紧密结合课程教学内容，将形成性评估和阶段性评估结合起来，将学习态度、学习方法和学习效果结合起来。形成性评估可采用课堂活动评定，课外作业评定等。阶段性评估既可采用期末考试等方式。

考核方式：笔试和口试的结合。

笔试包括听力、阅读、写作，形式为闭卷考试。口试由任课教师随堂进行。课程总成绩按3：7比例进行。即平时成绩（含考勤、作业、课堂表现）占30%，期末考试成绩（含听力、阅读、写作和口语）占70%。

学期总成绩计算公式：学期总成绩=平时成绩（30%）+期末考试（70%）。

第三篇：大学英语学习调查

大学基础英语学习方法调查

外语部一年级、管理系二年级和福州路分院一年级的同学们：

我们希望进行一项英语学习方法的调查和研究，目的是提高我院学生的大学英语水平。这项研究需要同学们的紧密配合，请同学们严肃、认真地完成任务，提供大力帮助。谢谢！

请同学们利用寒假时间进行认真的思考，让老师和学生齐心协力把英语学习好。任务是请每一位同学撰写一篇关于大学基础英语学习方法的文章，长度为2500字以上，主题是关于你的大学英语学习方法，或你认为对于学习大学英语较有用的学习方法，可以自己进行思考，可以与其他院校的同学进行讨论，可以与老师讨论，可以阅读相关的书籍，也可以上网查阅参考，但不要下载原文，因为我们需要的是你的实实在在的理解和叙述，有机会的话我们也可能推荐发表，所以不要下载别人的文章。内容可以是：大学英语词汇学习、语句学习、文篇学习、语法学习、写作学习、翻译学习、学习习惯，等等关于大学基础英语学习的方法，题目请自拟。可以不必在寒假回家后立刻写，请你首先围绕主题进行考虑，并做好记录，在寒假结束前一周写好，回校报到后将电子稿（电子稿的格式要求见本文最后一段。请注意：只交电子稿）以班为单位分别交给外语部、管理系和福州路分院的团总支书记（外语部张我友老师、管理系王鑫老师、福州路分院王德江老师）。

全文的字数大体可以这样分配：开头大约400字是对大学英语学习方法的认识，结尾大约500字是结论，中间主要部分大约1600~2000字是关于大学英语学习方法的论述。文章请紧扣主题，文字流畅，结构严谨，内容新颖，有应用价值，是一篇关于英语学习方法的小论文。如果引用别人的理论或说法，请使用引号并在括号里注明出处（作者姓名、发表期刊、发表时间等信息），但是引用内容应控制在全文的10%以内，这样不侵犯别人的版权。

电子稿格式：页面为A4，上下左右的边距为2.5 厘米，全文使用宋体，题目使用四号粗体字，内容使用小四号字体，行距使用固定值22磅。请将你的系别、班级和姓名写在文章的最后面的右侧。

请仔细阅读上文的要求并照做。谢谢！

恭祝同学们寒假快乐！

学院团委、外语部2011-12-31

第四篇：大学新生需求调查

问卷：

关于某某大学新生需求调查问卷 亲爱的同学：

您好！为了更好地了解新生的需求现状，为新生适应大学生活提供更多的帮助，我们正在进行一项关于新生需求的调查。非常感谢您抽出宝贵的时间配合我们的问卷调查，您只要在符合自身实际情况的选项上打钩即可，我们会对您的相关资料和答案进行保密。谢谢合作，祝您生活愉快！

性别:_______专业：_______

籍贯:_______（城镇、农村）民族：_______

1.您对学校提供的服务设施是否满意？

A.很满意B.比较满意 C.一般D.不满意E.很不满意

2..您觉得学校内部生活用品的价格是否合理？

A.很合理B.一般C.不合理

3.你认为通过什么方式能够较好的了解大学生活？

A.老师开讲座讲解B.朋友沟通交流C.学长学姐一对一指导

D.自己去了解E.由副班引导新生适应新生活F.其他

4.您认为新生需要进行哪方面的教育？

A.专业发展 B.研究领域 C.职业规划 D.心理教育 E.其他______

5.您觉得自己迫切需要在哪些方面有更多的了解？(多选)

A.学习B.人际交往C.就业形势

D.知识的实际运用E.其他_____

6.您觉得学校的自习室数量是否足够?

A.是B.否7.您想从大学的课程学习中得到哪些收获？（）（多选）

A.知识技能的掌握 B.学习研究的方法 C.社会形势的了解

D.本学科前沿发展动态 E.实际的运用 F.其他________

8.您期待的大学课程教学方法是（）

A.以教师为主，向学生传授知识技能

B.以学生为主，教师指导学生获得知识技能

C.师生之间互相学习，通过探索、研究途径获得知识技能

D.以上几种方法有机结合E.其他_______

9.你觉得自己所学的专业通过怎样的方式学习效果会更好？

A.查阅相关文献B.参加社会实践

C.在实验室做实验D.其他_______

9.作为新生，您希望通过哪些方式获取学校相关信息的来源？（多选）

A.辅导员、班干部B.QQ群、公告栏C.学校论坛、网站

D.同学E.其他_____

10.您觉得通过何种方式能够迅速的融入大学集体生活中？

A.自己和同学交流B.班级组织集体活动

C.学长学姐帮助D.其他______

12.你是否有兴趣参加社团或者学生组织？

A.是B.否(请直接跳至14题)

13.您参加社团或者学生组织的目的是什么？

A.扩大人际交往圈B.提高自己的能力

C.满足自己的兴趣爱好D.获得学分E.其他_____

14.遇到您无法解决的问题，您会？

A.心里焦急、无所适从B.立刻寻找他人的帮助

C.容易放弃、回避问题D.坚决找出解决的办法

15.您对学校以及自己的大学生活还有什么建议或者期许？

——————————————————————————————————————————————————————————__________________________________________________________

分析：

需求，就其基本意义讲是需要与欲求的意思。在心理学中，需求是指人体内部一种不平衡的状态，对维持发展生命所必须的客观条件的反应。所以这里我们可以把新生需求理解为新生在大学生活中的需要，包括学习、人际交往等方面的需求。交叉分析法又称立体分析法，是在纵向分析法和横向分析法的基础上，从交叉、立体的角度出发，由浅入深、由低级到高级的一种分析方法。这种方法虽然复杂，但它弥补了“各自为政”分析方法所带来的偏差。交叉分析是一个基本的分析方法。通常用于分析两个变量之间的关系。

将以上问卷的因素进行详细的分类，性别包括男、女，专业包

括文科、理科，籍贯包括城镇、农村，民族包括汉族和少数民族。我们预测可能得到以下交叉分析和结果：

1.性别—专业交叉分析:众所周知，文科生和理科生的思维差别很大，男生和女生在思维、人际交往等多方面也存在很大的差距。由于文科生和理科生思维的差别，男生女生在各方面的差别，我们可以预测将性别与专业结合起来，会得到有利于分析的结果。例如，文科女可能更需要通过查阅文献来更好地理解所学知识，理科男则更偏好于在实验室做实验。

2.性别—籍贯交叉分析：城镇和农村的孩子从小在不同的环境中成长，所以他们在生活中的习惯与适应能力等都有较大的差异，我们可以预测将性别与籍贯结合起来，会得到不同的结果。例如，相对城镇的女生而言，农村男生对学校的服务设施的满意度可能更高一些，因为从成长的环境来看，农村男生的需求应该更简单。

3.性别—民族交叉分析：汉族和少数民族无论是教育、生活习俗还是信仰等方面都存在很大的差距，所以在对大学生活的需求中，我们可以预测将性别与民族结合起来，会发现较大的差别。例如，相对汉族男生而言，少数民族女生可能更需要学长学姐的帮助，因为她们在语言、学习等方面可能会有一定困难。

在数据收集方法中，询问调查方法包括访问调查，邮寄调查，电话调查，电脑辅助调查，座谈会，个别采访。访问调查和邮寄调查都是针对问卷调查而言的，在调查新生需求时我们直接抽取样本，再发放问卷就可以，不需要这两种方法。电话调查相对座谈会和个别访谈，对于我们能够进行面谈的新生效果都不是很好，电脑辅助调查时辅助电话调查的，所以在本次调查中也不可用。我们认为在本次调查中，适合的辅助调查方式有座谈会和个别深访。座谈会也称集体访谈法，它是将一组被调查者集中在调查现场，让他们对调查的主题发表意见，从而获取调查资料的方法。一般以6—10人为宜。我们可以在样本中抽取6-10人，召开座谈会。由调查人员拟定好主题和相关问题，由被调查者发表自己的意见和见解，调查者进行总结和记录，之后进行分析得出结果。

个别深访是一种一次只有一名受访者参加的特殊的定性研究。它常围绕一个特定的主题取得有关的资料。我们所做的调查只是一个大体的调查，而有些不能量化的东西则不能用问卷来调查。比如我们可以对少数民族的同学进行更深层次的访谈，来了解清真餐厅的规模是否足够他们快速就餐，对于少数民族的节日，他们自己组织活动更好还是需要学校提供一定的支持。

总之，调查问卷的定量问题与访谈会和个别深访的定性问题相结合，才能更好地了解新生需求。

第五篇：南华大学简报

南 华 大 学 简报

第18期

（总第155期）

党政办公室

南华大学

编

党委政研室

2009年5月10日

目录

◆ 校党委发出通知：要求全校师生认真学习胡锦涛总书记在

中国农业大学讲话精神

◆ 学校召开第二届第四次教职工暨工会会员代表大会 ◆ 学校举行各种活动庆祝五四运动九十周年

◆ 校长文格波主持会议 部署我校甲型H1N1流感防控工作 ◆ 党委书记邹树梁出席面向21世纪核能部长级国际大会 ◆ 我校2009版本科人才培养方案修订工作启动 ◆ 我校评选出“第三届南华大学教学名师”

校党委发出通知：要求全校师生认真学习胡锦涛总书记在中国农业大学讲话精神

校党委5月5日下发《关于认真学习胡锦涛总书记在与中国农业大学师生代表座谈时重要讲话的通知》，要求全校师生迅速开展学习贯彻胡锦涛总书记讲话精神的活动。

《通知》指出，今年是五四运动90周年。5月2日上午,中共中央总书记、国家主席、中央军委主席胡锦涛来到中国农业大学，同广大师生共迎五四青年节，代表党中央向全国各族各界青年致以节日的祝贺。胡锦涛总书记在与中国农业大学师生代表座谈时发表了重要讲话。总书记提出的四条希望，指明了当代青年前进的方向，对于我们纪念五四运动，大力弘扬五四精神，把伟大事业胜利推向前进，具有极其重要的指导意义。

《通知》要求，各级党委理论中心组要安排一次专题学习，集中学习胡锦涛总书记的重要讲话精神。要紧密结合学校正在开展的深入学习实践科学发展观活动和纪念五四运动90周年的宣传教育活动，深入研讨如何以总书记讲话为指导，大力弘扬“爱国、进步、民主、科学”的五四精神，激发广大青年的爱国热情，调动他们工作和学习的积极性、创造性，充分发挥他们在创建特色鲜明的高水平大学中的生力军作用，引导他们勇担历史重任，在新时期新形势下做出新的更大的贡献，做出无愧于时代的光辉业绩，谱写青年运动新的壮丽诗篇。

《通知》要求各二级单位党委（党总支部）、直属党支部要切实抓好传达学习贯彻活动，周密部署，精心安排，认真开展思想政治教育工作。要以总书记讲话为指导，引导师生自觉发扬以爱国主义为核心的五四精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，明确当代青年肩负的历史使命与社会责任，密切联系当前的工作和学习实际，在工作和学习中再立新功、再创佳绩。

《通知》强调，各级团组织要高度重视，把学习胡锦涛总书记重要讲话作为一项重要政治任务切实抓好。要通过学习活动，把团员青年的思想和行动统一到讲话精神上来，坚持弘扬五四精神，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，在改革开放和社会主义现代化建设中更好地发挥生力军和突击队作用，为实现中华民族伟大复兴、夺取全面建设小康社会新胜利而努力奋斗，以实际行动向新中国成立60周年献礼。（艾南）学校召开第二届第四次教职工暨工会会员代表大会

5月9日至10日，我校第二届第四次教职工暨工会会员代表大会隆重举行。大会听取、审议并通过了校长工作报告、学校财务工作报告、校工会工作报告、校工会财务工作报告、学校二级单位教职工代表大会暂行办法、学校接收安臵退役士兵暂行办法；选举朱慧延为校工会委员会委员，表彰了我校第二届三次教代会优秀提案和提案办理先进集体以及获得全国“工人先锋号”称号的核科学与技术科研团队。校党委书记邹树梁在闭幕式上作了题为“加强工会建设，推进民主管理，为创建特色鲜明的高水平大学贡献力量”的重要讲话。

本次代表大会共有正式代表 213名，列席代表126名，特邀代表18名。开幕式由副校长邹长城主持。

校长文格波作学校工作报告。报告全面总结了学校2008年的工作成绩，客观分析了学校发展存在的主要问题和困难，提出了2009年学校工作总的指导思想、主要目标以及主要任务与措施。报告指出，2008年，学校以建校50周年为契机，全面推进质量工程，加快学校发展，各项工作取得了显著成绩，主要表现在学校顶层设计基本完成、教学质量稳步提高、科研和科技产业再创佳绩、学生工作再上新台阶、办学条件得到改善、内部管理取得成效、对外合作与交流继续扩大、五十周年校庆影响显著、附属医院质量效益协调发展。2009年，学校工作将在认真贯彻落实党的十七届三中全会精神，深入学习实践科学发展观，按照学校的发展思路，深化教育教学和内部管理体制改革，提高教育教学质量，强化办学特色，增强核心竞争力，进一步提升办学水平，为创建高水平大学奠定坚实的基础的指导思想下，围绕建立健全有效的管理体系等目标，全力开展深入学习实践科学发展观，推进高水平大学创建工作 等8项工作。

副校长廖端方作学校财务工作报告，向大会报告了2008年财务预算执行情况和2009年财务预算安排。

校党委副书记、校工会主席李代华作工会工作报告。报告回顾总结了2007年工会工作，提出了2008年工会工作思路。

大会听取了教代会提案工作报告、校工会财务工作报告、学校二级单位教职工代表大会暂行办法、学校接收安臵退役士兵暂行办法等。期间，各代表团酝酿了工会委员会委员候选人建议名单位，讨论了大会选举办法，审议了校长工作报告、校财务工作报告、工会工作报告等。代表们表现出高度的参政议政意识，他们以饱满的政治热情、高度负责的主人翁意识，围绕校长工作报告，就学校的改革与发展积极建言献策，提出了许多建设性的意见。

大会闭幕式上，校党委副书记、工会主席李代华主持会议。会议选举朱惠延为工会委员会委员，通过了关于校长工作报告的决议等6项决议。大会表彰了任锡光等人的优秀提案，表彰了学工部、总务处等提案办理先进集体，表彰了获得全国“工人先锋号”称号的核科学与技术科研团队。

校党委书记邹树粱作重要讲话。他指出，本次会议是在全校上下开展深入学习实践科学发展观活动，认真贯彻一届二次党员代表会议精神的关键时期召开的一次重要会议，是一次明确任务、开拓创新的大会，是一次发扬民主、集思广益的大会，是一次凝聚力量、团结奋进的大会，希望认真贯彻落实好会议精神。邹树梁就如何贯彻落实好会议精神，强调了三点意见：

一、提高认识，精心组织，扎实开展深入学习实践科学发展观活动；

二、民主治校，同舟共济，推动学校事业又好又快发展；

三、以人为本，关注民生，积极构建和谐校园。邹树梁号召，一定要深入学习实践科学发展观，进一步解放思想，改革创新，开拓进取，真抓实干，全面完成2009年的各项工作，为实现创建高水平大学的目标再作新贡献，以优异成绩向新中国成立60周年献礼。

（贺才琼）

学校举行各种活动庆祝五四运动九十周年

◇学校举行庆祝五四运动九十周年暨2008—2009

总结表彰大会

5月6日晚，南华大学庆祝五四运动九十周年暨2008—2009总结表彰大会在学校大礼堂举行。校党委书记邹树梁、校长文格波、副校长罗成翼出席大会。学校德育工作领导小组成员，各学院分管学生工作的党委副书记、分团委书记，受表彰的先进集体及个人，各学院团员青年代表及千余名同学与会。大会由校长文格波主持。

校党委书记邹树梁发表讲话，深刻阐述了爱国、进步、民主、科学的五四精神实质，充分肯定学校各级共青团组织在过去一年里，围绕学校中心工作，学生成长成才，在思想政治教育、大学生科技创新、校园文化建设、社会实践及青年志愿者工作、团组织建设等各方面取得的显著成绩。邹树梁以“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”激励广大青年学生，并对大家寄予殷切希望。一是积极认识、传承五四精神，为实现中华民族的伟大复兴奋发图强。二是大力弘扬好学善思、科研创新精神，充分展示当代大学生的精神风貌。三是强化砥砺品行、勇担责任意识，做奋发有为的新一代青年骄子。邹树梁讲话中多次提到胡锦涛总书记与中国农业大学师生共迎五四时的讲话精神，激励大家要在党的领导下，以执著的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领，勇敢地担负起历史重任。把爱国主义作为始终高扬的光辉旗臶，把勤奋学习作为人生进步的重要阶梯，把深入实践作为成长成才的必由之路，把奉献社会作为不懈追求的优良品德，在实现中华民族伟大复兴的历史征程上谱写出更加辉煌的青春乐章。

副校长罗成翼宣读团中央、团省委有关表彰文件。我校获团中央“三下乡”先进集体、团省委信息工作先进集体，公共卫生学院分团委获团省委五四红旗团总支，第八届“挑战杯” 团体优胜杯等荣誉。获表彰的先进个人有：肖天乐、张学文等6人获团省委“三下乡”先进个人，陈健平、贺仕刚等4人获优秀指导老师；张学文获“十佳挑战学子”，孙铁超获“挑战杯”一等奖、薛渊等5人获得二等奖。

校团委副书记谢四平宣读团市委、南华大学团委优秀团员，市团委优秀团干，市优秀青年志愿者，校级五四红旗分团委，先进分团委，文明学生分会，十佳团支部，十佳优秀团员，优秀分团委书记等表彰文件。校领导为获表彰的先进集体与个人颁奖。

五四红旗分团委、优秀分团委书记代表、机械工程学院王祥，十佳优秀团员代表、公共卫生学院罗萍分别结合工作、学习实际做典型发言。(罗宇雯 方彤)◇学校举办庆祝五四运动九十周年座谈会

5月4日晚，校团委主办的 “庆祝五四运动九十周年主题座谈会”在学工部会议室召开。校党委书记邹树梁及党委宣传部、教务处、学工部、校团委负责人出席会议，各学院分团委书记，校团委、校学生会及各学院学生代表与会。座谈会由校团委副书记谢铷鸿主持。

邹树梁书记发表讲话。他首先代表校党委、校行政向广大青年师生表示节日的问候和衷心的祝福。邹树梁书记引述了胡锦涛总书记对当代青年提出的四条希望，围绕爱国、进步、民主、科学的五四精神，对我校青年学生提出四点要求：一是继承爱国主义精神；二是弘扬与时俱进的品德；三是宣传民主法治的思想；四是培养科研创新的能力。邹树梁从创新的必要性与重大作用，大学生勇于承担责任与使命，敢于创新、善于创新，学校建立科研科学馆、创建并发展科研创新的机制和氛围等方面提出我校要培养科研创新能力，努力实现南华大学的办学目标。邹树梁书记号召同学们为中华民族的复兴，为南华大学的发展，为自己的成长努力学习，只有把个人的理想与祖国的命运结合起来，才能在祖国的复兴之中，学校的发展之中实现个人的价值。

与会者围绕近日胡锦涛主席在中国农业大学和温家宝总理在清华大学的讲话精神以及五四运动的历史意义、精神、核心价值等问题，纷纷发言，谈了自己的学习体会及感想。（罗宇雯）

◇学校举行庆祝五四爱国运动九十周年合唱音乐会

4月28日晚，南华大学庆祝五四爱国运动九十周年合唱音乐会，在学校大礼堂举行。本次合唱会由校团委主办、大学生艺术团合唱团承办。校长文格波、副校长龚学余，军选办、学工部、宣传部负责人和我校近千名学生聆听了合唱音乐会。

本次合唱会为我校建校以来规模最宏大的，其创作灵感取自于《诗经》中的风、雅、颂，由三个篇章、11首歌曲组成。第一个篇章：《风》——回忆，以澎湃磅礴、激情漫漫的大合唱气势，歌颂了祖国大好河 山与人民美好的生活，其中还穿插了对历史兴衰的思考和对当代青年军人忠于党，忠于人民的革命精神；第二个篇章:《雅》——青春，其女生合唱，唱出了当代青年美好的心灵、健康的心声；男女混声合唱的立志歌曲，唱出了当代青年开拓进取，积极向上的精神风貌；第三个篇章：《颂》——梦想，一曲《说唱南华》凭借创作新颖的快板加合唱，歌颂了我们美丽的校园，美好的青春，美好的南华，并把本次合唱会带入了高潮。最后两曲以奉献为主题的歌曲，歌颂了南华大学甘于奉献，报效社会的崇高责任感与使命感，与五四精神遥相呼应。

这场合唱音乐会把五四运动的时代精神与南华大学青年学生饱满昂扬的精神风貌完美的结合与体现，唱响了南华学子的青春使命，更开启了南华人开创未来的激情动力！

（李新科）

◇党委书记邹树梁出席读书会成立一周年会议

师生共迎五四青年节

5月3日晚，南华大学读书会成立一周年庆祝会议在西苑办公楼会议室举行，党委书记邹树梁与组织部、宣传部、党校、团委等部门负责人出席会议，读书会全体会员参加会议，会议由党校常务副校长廖力主持。

党委书记邹树梁向与会同学并通过他们向全校青年致以节日的祝贺。邹树梁希望全校青年从四个方面弘扬五四精神：一是要弘扬爱国主义精神，做坚定的爱国者。二是要追求进步，学习上要进步，工作上和生活上也要有进步，要把个人的进步与祖国的进步紧密联系起来。三是要弘扬民主精神，在中国共产党的领导下，在遵守宪法和法律的前提下，积极追求民主，为我国民主社会的建设做出贡献。四是要弘扬科学精神，培养和树立自己的科学素质，培育一种创新的情感，积极参与创新实践活动，争取取得更多的创新成果。

邹树梁书记对读书会一年来的工作给予充分肯定，并对读书会成立一周年表示祝贺，还就读书会今后的读书学习活动提了四点具体建议。他希望南华青年大力弘扬“爱国、进步、民主、科学”的五四精神，勇担时代赋予当代青年的历史重任，为实现中华民族的伟大复兴，为把我校创建为特色鲜明的高水平大学而努力奋斗。

读书会会长任灿从思想建设、组织建设、学风建设、素质建设、培育创新精神、宣传推进学校形象识别系统等六个方面总结了读书会成立一年来的工作；会员代表金珍、张光雨在会上做了发言。

团委副书记谢四平、组织部部长熊哲琰、宣传部部长黄昕分别发表讲话，祝贺读书会成立一周年，并对读书会今后的工作提出了许多宝贵的建议，使同学们很受启发。

与会同学纷纷表示，一定认真学习好胡锦涛总书记在中国农业大学的讲话精神，按照邹书记所提的四点希望，高举爱国主义伟大旗臶，弘扬五四精神，以实际行动向新中国成立60周年献礼。

（艾南）

校长文格波主持会议 部署我校甲型H1N1流感防控工作

5月5日，校长文格波在西苑办公楼党政会议室主持召开学校关于甲型H1N1流感防控工作专题会议，总务处、后勤服务集团、党政办、宣传部、学工部、研究生工作部、校团委、附一医院、附二医院、附三医院、附属南华医院等部门人员参加会议。副校长龚学余参加会议。校长文格波在讲话中分析了甲型H1N1流感的最新疫情，对我校甲型H1N1流感防控工作提出了具体要求。文格波指出，一要充分提高对甲型H1N1流感防控工作的认识，校属各部门、各单位要把甲型H1N1流感防控工作作为当前一项十分重大的工作来抓。要通过学校各种媒介加大对甲型H1N1流感基本常识和预防知识的宣传教育力度，提高全校师生员工的自我保护意识和防病能力。二要大力开展爱国卫生运动，加大对校园环境的整治力度，保持学校教学和生活场所空气流通、清洁卫生、温度适宜。近期，由学校爱卫会组织各单位、各部门，对校园公共区、教室、实验室、办公区、学生宿舍、家属区等进行一次彻底大扫除，并进行检查。第三，校本部和各附属医院要做好甲型H1N1流感防控工作应急预案，校本部由后勤服务集团负责，应急预案要上报到党政办备案。要密切关注世界各地的甲型H1N1流感情况，对外出 教职工和学生要特别关注，一旦从感染区回校，要进行隔离观察，做到传染病病人的早发现、早报告、早隔离、早治疗。第四、各附属医院要严格按照《预检分诊管理办法》要求，设立专门的感染性疾病科或发热门诊，做好门（急）诊就诊病人的预检分诊工作。加强对不明原因肺炎和流感样病例的症状检测，仔细询问患者的流行病学史，对有人感染甲型H1N1流感病例接触史以及近期曾赴墨西哥和美国等疫情发生地旅游的流感样病例要进行登记报告。发现疑似病例要确诊，并第一时间上报学校党政办和政府卫生部门。

后勤服务集团汇报了我校在甲型H1N1流感防控工作所做的前期工作。

为做好近期甲型H1N1流感防控工作，学校在会后迅速成立了甲型H1N1流感防控工作领导小组，统一领导和协调全校甲型H1N1流感防控工作。

（董正宇）

党委书记邹树梁出席面向21世纪核能部长级国际大会

4月20日至22日，面向21世纪核能部长级国际大会在北京召开。20国部长在会议上宣示本国的核能政策，共商国际核能大事。中国核能行业协会首届理事、我校党委书记邹树梁教授作为大会正式代表出席了会议，并与与会代表进行了广泛的接触与交流。

我校在50年的办学历程中，一直致力核科学研究，已经形成了鲜明的核特色，是我国核类本科专业齐全、本科生培养规模最大、办学层次完整、特色鲜明的高校之一，被中国核工业集团公司授予“十五”期间为中国核工业培养和输送人才突出贡献奖。2007年当选为中国核能行业协会首届理事会单位。

（王文涛）

我校2009版本科人才培养方案修订工作启动

为进一步深化学分制条件下的教育教学改革，科学合理构建我校人才培养模式，5月8日，学校发出通知，正式启动南华大学2009版 本科人才培养方案修订工作。

此次培养方案修订重点体现三方面：第一、根据学校人才培养的总体目标和定位，结合国家最新专业标准和规范，通过调研和充分讨论，进一步明确学分制下专业的培养目标，建立与培养目标相适应的课程体系和教学内容，制订教学大纲（课程大纲、实践大纲和考试大纲）。第二、完善学分制下辅修专业的培养方案。第三、紧密结合教研教改（人才培养模式创新实验区和学校培育课题等），制订大类招生和部分专业创新实验班培养方案。

整个培养方案修订工作将于8月份完成。

（宇人）

我校评选出“第三届南华大学教学名师”

近日，经学院推荐，学校组织专家评审、记名投票表决，机械工程学院赵立宏等10名教师被评选为我校第三届教学名师。他们是：

机械工程学院 赵立宏教授

城市建设学院 刘泽华教授

核资源与安全工程学院 谭凯旋教授

医学院 胡 弼教授

药学与生命科学学院 唐圣松教授

经济管理学院 阳秋林教授

马克思主义教学研究部 肖祥敏教授

体育教学研究部 熊曼丽教授

第一临床学院 刘江华教授

第二临床学院 张 琍教授

这些教学名师的共同特点是：长期坚持为本科生上课，有较多的教学科研成果，教书育人，教学效果好，深受广大学生的欢迎和喜爱。

（董正宇）