幼儿组

第一篇：幼儿组

2010年度中央电视台“希望之星”英语风采大赛江苏赛区选拔赛

中央电视台2010年度“希望之星”英语风采大赛地市级比赛细则

（幼儿组）

大赛程序：大赛分三个赛段：初赛、复赛和决赛，全省组委会提供题型，各分赛区组委会组织比赛。

比赛环节：

初赛：自我展示部分（两环节）

This is me ＋ 风采展示两个部分。

一、This is me：

1、内容：1分钟选手自我介绍。

2、评分项目：风度形象、语言组织能力。

二、风采展示：

1、内容：选手现场展示才艺，需要有英语语言元素，如英文歌曲、歌谣、英语绕口令、英语笑话、英语表演剧等，展示时间为90秒。

2、评分项目：台风台貌，语言综合运用。

复赛：自备+现场复述（两环节）

英语小故事 ＋短句复述两个部分。

一、英语小故事：

1、考核内容：90秒内讲述自己喜欢的小故事，主题明确，内容生动充实。主要考察其风度形象和语言表达能力。

2、评分项目：风度形象、语言表达能力。

二、短句复述：

1、考核内容：选手在规定的时间30秒内重复出老师所说的句子。主要考察其听力和语言组织表达能力。

2、评分项目：听力、语言组织表达能力。

决赛：交流能力

This is my…＋与评委老师即兴交流。

一、This is my…

1、考核内容：60秒内讲述自己喜欢的人、物等，如：This is my mother.主题明确，内容生动充实。主要考察其风度形象和语言组织能力。

2、评分项目：风度形象、语言组织能力分。

二、即兴交流：

1、考核内容：在规定的时间内（60秒）选手现场与评委老师交流。

2、评分项目：听力与交流表达能力。

比赛细则1

第二篇：幼儿组教学比武活动总结

展示个人风格，打造高效的课堂教学竞赛活动，在所有老师的共同努力下，已经结束。从课堂效应，每个参与者做了高度的关注，精心准备，努力展现他们的最高水平和教学的特点。大多数教师都能够在自己的水平上取得进步，有所提高，在这不再是杨的一张桌子肯定，代表所有的评委对教师的活动表现出了严肃的态度，和无情的努力，感谢！

三位老师介绍了三个示范课，张元昌对比赛中的班级礼仪详细评论，赵竹仁市结合三堂课给了我们一定的兴奋指导，车站很高，非常有收获。我希望老师在仔细思考后，找到差距，不断提高自己的教学水平。专业领域的事情我不会多说，借这个机会问老师问：

1.作为一名幼儿园老师，用爱心对待每一个孩子，仔细对待工作，对教室进行真诚的对待，真正面向儿童。

2.进一步提高业务质量。主要 普通话的应用水平，使用教学语言，掌握课程特点，教授知识的准确性，游戏活动的设计水平等等，进一步加强。

3.课堂氛围的动员，学习习惯培养更多的努力。可以充分调动和发挥孩子的主动性，跟随孩子的身心发展特点和活动的法律，更多的设计一些活动和游戏，调动孩子的热情学习，让孩子大胆地表演，表演，高中，在学校玩

4.严格自问，继续学习先进的学前教育理论，了解国内外学前教育改革和发展的经验和实践;更多的学习，更多的反思和不断提高专业能力。

第三篇：原创：幼儿足球教学A组1号

教学活动设计

第 五 周 2013 年3月27日

运地雷（原创）

活动目标:

一、喜欢带球运球的游戏活动。

二、掌握用脚交替运球的姿势和技巧，能够控制好力度。资源准备:

一、操场、3号足球12个。凳子六把。

二、音乐“胡萝卜之歌” 活动流程:

一、热身运动

（一）教师播放音乐，引导幼儿入场，分为两排。教师按照操场中的圈，引导幼儿走圆线。

（二）教师用哨声引导孩子，紧急哨声一响，便反方向行走。反复数次之后，让孩子理解哨声的作用，一开始可以哨声长一些，教师手势引导幼儿去积极理解和反应（培养孩子的反应敏感性）。

（三）教师可以根据幼儿的兴趣，在音乐行走中变化步伐，可以在保持节奏的状态下，走怪异步伐。引起幼儿的积极兴趣。

二、运地雷

（一）教师调停音乐，引导幼儿在直线道上进行排队。将六把凳子分别按照1.5米的距离隔开摆放在第一条直线和第二条直线上（每条直线三把凳子）。

（二）教师讲解游戏规则。每组幼儿6个足球，教师示范用脚背赶球，提示幼儿不能用大力气去踢球，控制好球的方向和脚的力度。在必要时可以用脚定球。球被踢到操场边缘，即被视作地雷爆炸，本组少一个球，后面的球继续用上。最后那组剩下的球多，那组获胜。

（三）教师将幼儿排成两排，选一个能干的孩子，再次示范，引导同伴给他呐喊，教师指出运球中的正确技巧和不足；引导两组幼儿试玩一次。

（四）教师再次简单讲述游戏规则，进行小组竞赛，（可以分成人数相等的男女两组，做男女幼儿在手眼协调和耐性训练中的监测）

三、教师活动点评

（一）教师对幼儿在活动中的表现进行点评，首先针对活动中散漫的幼儿进行教育，大家讨论他问题出在哪里，应该怎么样改进？对表现优异的孩子进行表扬，说说他那些地方做的好？

（二）在活动中，教师对每一组的表现情况进行点评。对于获胜组的幼儿进行奖励。

（三）各组幼儿排队放松呼吸，拍拍自己的小腿，抖动手臂等整理运动。

第四篇：2012赛季希望之星幼儿组比赛形式

2012赛季希望之星幼儿组比赛形式

希望之星宝宝Show场

宝宝演讲秀：

宝宝上场之后，要用进行1分钟的定题演讲。题目不定，但是要求宝宝的发音标准、语音语调流畅。并且要有舞台感，即要让台下的老师听懂宝宝的意思。还要有较好的舞台表现力。1分钟的定题演讲结束后，评委老师将对宝宝进行英文提问，宝宝用英文回答，回答的时间为1分钟。

宝宝才艺秀

宝宝上场后要进行自己的才艺展示。才艺可以是英文歌曲、英文诗歌朗诵或是舞蹈等。但是必须和英文相关。时间为1分钟。才艺展示结束后，评委老师将对宝宝进行中文提问，宝宝用中文回答，时间为1分钟。

宝宝模仿秀

宝宝上场后需要用英文告诉评委老师要描述的对象。然后宝宝有1分钟的时间去模仿1个明星（歌星、影星、潮流人物等）。举例说明，如果宝宝上台之后模仿的是Michael Jackson。那么宝宝上台需要用英文告诉评委老师他要模仿Michael Jackson，然后开始1分钟的模仿。如果模仿中需要运用语言，则可以根据模仿的对象来选择是英文还是中文。模仿结束后，宝宝有1分钟的时间用英文回答评委的提问。

宝宝哈佛秀

宝宝哈佛秀的比赛要求和2012省赛其他组别的哈佛抽提演讲的形势相同。不过，届时HARVD这5个字母，宝宝可以任选一个，然后手捧抽到的字母，告诉评委为什么喜欢这个字母即可。举例说明：如果宝宝喜欢H，那么宝宝上场之后就捧起单词H，然后用1分钟的时间用英文告诉在场的观众为什么喜欢字母H。随后宝宝有1分钟的时间用英文回答评委的提问。

宝宝儿歌秀

宝宝需要登上舞台，演唱自己最喜欢的儿歌。并且用英文告诉老师为什么喜欢这首儿歌。总计时间为1分钟。

备注：由于幼儿组的具体参赛人数还未确定，故此省组委会先将比赛的内容发于各个分赛区。具体的赛制需在幼儿组参赛人数确定后，另行通知。

第五篇：浅谈幼儿体育游戏的设计和组1

浅谈幼儿体育游戏的设计和组织

摘要：对于幼儿园和幼教来说，体育游戏是幼儿体育课程和幼教课程的重要组成部分，也是幼儿进行身心锻炼的重要手段和方法。对于幼儿的身心发展具有举足轻重的作用，所以，幼儿教师在组织和设计体育游戏时，应综合考虑各项因素，从体育游戏的设置、内容和活动的开展上都需要从幼儿的身心特征出发，最终达到幼儿体育教育的根本目的。

关键词：幼儿体育；体育游戏；组织设计

一、引言

作为幼儿教育的重要组织形式，幼儿体育游戏在发展幼儿身心和智力方面有着举足轻重的地位，而且还通过体育游戏的锻炼，有效地培养了幼儿丰富的情感和社会性。但是，我们也应该注意到，目前很多幼儿园教师在组织和设计相应的体育游戏时，存在许多问题，如未能充分了解幼儿的身心特征和进行体育游戏的目标；未能基于幼儿的情况及时调整自己的教育方式；未能充分利用体育游戏资源；未能进行详细周到的体育游戏设置等，所以，对于为此很有必要加强有关幼儿园体育游戏设计与组织实施方面的研究。而从具体的设计和组织来看，首先要在明确的体育游戏目标的指导下，利用富有启发性和教育性、娱乐性的语言，选择适宜而富有趣味的游戏内容与形式，在游戏开展前，引导学生进行相应的热身运动，在游戏进行的过程当中，教师需要根据幼儿的心之特征和游戏的具体设计，运用恰当的语言对游戏各项事宜进行讲解，并充分发挥学生的主观能动性，让幼儿成为体育游戏真正的主导人。

二、应注重激发幼儿参与体育游戏的兴趣

众所周知，从事任何事情，都需要以兴趣为导向，所以，教师在组织体育游戏时只有充分激发学生兴趣，激起幼儿的好奇心，才能让他们真正主动地参与到游戏中，一般来说，在激发学生的游戏兴趣时可采取以下策略：（1）语言引导和故事引导。幼儿天生喜欢生动形象的故事情节，而教师若能绘声绘色地对学生进行讲故事等活动，便更容易引起幼儿的注意，使其置身于如故事一般的游戏情境当中；（2）利用游戏器材吸引。在体育游戏中各种器材的运用，可以引起幼儿的好奇心和探索欲，教师在对游戏器具的使用时，需要在保护幼儿身体的前提下，突破常规用法，鼓励幼儿多与器械进行互动。同时，教师应利用儿童的个性，发挥创造思维，让学生针对器具发散自身思维；（3）情景布置。每个游戏都有自身的主题，而且幼儿都喜爱相应的挑战活动，因此，教师需要围绕游戏主题，进行相应场景的布置，激发他们主动参与，融入游戏。

三、明确和恰当的幼儿体育游戏组织设计目标，并根据目标选择趣味性和教育性强的游戏内容和游戏形式

《幼儿园教育指导纲要（试行）》在健康部分对幼儿体育的总体目标和总体进行情况进行了明确规定，这项规定对幼儿园教师制定体育游戏的具体目标具有很大的指导作用，但与此同时，幼儿教师需要结合不同级别幼儿的特点，分析各班级学生的总体特征和个人的个性特征，然后设定具体的游戏目标，但是在进行体育游戏时，幼儿教师要充分了解正在生长期幼儿的身体特征以及身体的适应度进行游戏内容的调整，以使体育游戏更适合幼儿发展的需要与幼儿对于体育兴趣的培养。

而在体育课中选择体育游戏时，要坚持几个的主要原则：（1）充分考虑到幼儿的身体特征和生长特征，不要选超出幼儿身体负荷、容易产生事故的体育游戏类型，不要让孩子做过大运动量的体育游戏；（2）考虑到幼儿天性好奇、好动、好模仿的天性和心理特征，采取灵活的游戏方式和游戏手段，注重游戏细节和游戏情节的具体构思，激起孩子参加体育游戏的主动性和积极性，能够为幼儿留下想像和创造的空间，并具有教育意义。

此外，针对不同层级的幼儿，要选择不同种类的游戏，比如小班幼儿一般选择内容简单、有趣且运动量小的体育游戏，如让幼儿模仿小兔子跳的“小兔种萝卜”，而对中、大班幼儿，则可选择相对复杂且能够锻炼学生综合能力的游戏，如“炸碉堡”的游戏即能为幼儿的创造性发挥留下想像的余地，在这个游戏中，幼儿像军人一样穿越碉堡，而教师扮演敌军，对幼儿进行相应的攻击，充分地锻炼了幼儿的观察力和随机应变的能力

四、应重视全方位重视体育游戏前、游戏中和游戏后的各种活动

教师在组织体育游戏前，要组织学生进行活动身体的热身运动，为身体做好进行一一不运动的准备，一般来说，热身运动包括头部、肩部、臂部、腰部、腿部、胯部、踝关节、腕关节的活动，在体育游戏中，幼儿哪个部位的使用频率较高、较强，就应加强这一部分的热身。

在进行体育游戏时，教师要在明确目标的指导下，利用生动有趣的开展方式进行游戏，而且在游戏过程中，首先来说，教师要注重运用自身的语言优势，要在充分了解幼儿具体特征的前提下，坚持简短、精炼、准确且富有感染力的手段进行讲解，有时可适当示范。有时对于小班幼儿，教师要用富有感情的语调在游戏进行中讲解，以引导小班幼儿特别注意某一动作和规则；对中大班幼儿，教师应多组织主题游戏和模仿性游戏，教师讲解的语言要生动、形象，以能激起幼儿的想像与情感，让他们身临其境，从而能更逼真、有效地做好各种动作，完成游戏的任务。

第二，幼儿天性活泼，但是自觉性相对比较差，教师要在游戏中注意幼儿的行为，帮助11 林小环.幼儿园体育游戏的设计与组织实施[J].学前教育研究,2011(5).其养成良好的行为规范。如果幼儿出现错误的行为，教师需利用一些简单的惩罚措施进行对幼儿的曾发，但需要坚持不伤害幼儿心理的前提，对小班幼儿，教师要时刻注意其安全问题，但对中、大班幼儿，教师可以适当放手进行指导，引导幼儿进行独立思考，以有效增强幼儿的自主性和规范意识。此外，在体育游戏中，教师需要进行仔细观察，观察游戏的适合性，观察学生的个性特征等，并有针对性地对幼儿进行个别化的指导，在幼儿有需要时能给予必要的保护和帮助。

在最后的游戏结束环节，以何种方式结束游戏，对优秀的体育游戏活动来说也是十分重要的，一般来说，教师应在全班幼儿情绪高涨但却不是特别累的时候结束游戏，留给学生以回味，让学生从内心喜爱体育游戏，并期待下次游戏的来临。并且，为帮助学生养成良好的行为习惯，在游戏结束后，教师应该要求幼儿参与器材的收拾与整理，以让幼儿养成有始有终的好习惯。

五、结语

总之，在体育游戏中，教师不是指挥者，而是合作者、支持者和引导者，要在尊重幼儿身心的前提下，提供恰当的游戏指导，综合提高幼儿的运动能力、治理能力和非智力能力，使幼儿喜欢运动，乐于参加运动。

参考文献：

[1] 林小环.幼儿园体育游戏的设计与组织实施[J].学前教育研究,2011(5).[2] 王萍.幼儿园课程实施现状与特征的个案研究[D]东北师范大学,2010.[3] 韦群英.幼儿学习兴趣的特点与培养策略探析[J]才智, 2009(06).