不要让英语成为你的it英语面试问题范文

第一篇：不要让英语成为你的it英语面试问题范文

不要让英语成为你的it英语面试问题

导读：现在很多企业在招人的时候，还会有个英语面试的环节，特别是对于从事IT业的人来说，it英语面试问题很多都是直接用英语说得，如果是需要参加这样的面试的人，还是要好好解决英语的问题。

英语也是一个非常重要的it英语面试问题。

程序员面试时，专业英语是必不可少的。因为现在很多的计算机相关文档都是英文的，如果专业英语不好对势必会影响以后的工作，所以专业英语成了很多IT 企业在招聘员工时的重要考察内容。

另外专业英语在介绍工作经验，所学知识等方面也是必不可少的。所以在熟练使用日常用语的同时，计算机相关的应聘者还应该加强专计算机业英语方面的训练和学习。下面就简单提供几个相关词汇：

address bus 地址总线

allocate 分配

algorithm 算法

bandwidth 带宽

binary tree 二叉树

bus 总线

browser 浏览器

CAD：Computer Assisted Design 电脑辅助设计circuit switching 线路转接

circular queue 循环队列

code 编码

code machine instructions 编制机器指令，更多英语学习内容请见美联英语学习网。

第二篇：不要让你的简历成为面试的“拦路虎”

我想给你讲个发生在我身上的小故事。

上中学的时候，我是个文艺青年(这个词现在好像都退化成骂人的话了)，热衷于投稿。可跟许多前辈的经历不同，我从未收到过什么退稿信，稿件寄出去两三个月了，报社、杂志社既不告诉你采用了没有，也不说达不到要求、打算退稿一类的话。总之，你只能干等着，那滋味就像嫌犯等待判决通知书一样，别说有多难受了。

可是我不甘心啊，于是按照报刊上的电话，打到他们的办公室，询问投稿的结果。

对方通常会告诉我，不知到哪去了，会帮我问一下，看是谁处理的。如果是投稿后两三个月还没有回音，就基本上等于退稿了，所以我最好自备底稿。现在，几乎所有的媒体都会做出这种声明了：由于来稿较多，编辑人手不够，所以恕不退稿，请自留底稿云云。

这跟20世纪80年代的做法相差何止千里？真是世风日下啊！

但是仔细一想，觉得人家说的也不无道理。那怎么办呢？总不能就此放弃吧？当年又不像现在这般网络发达，投份电子稿既不花钱，速度也快。再说了，就算是稿件被毙了，我也想知道“死因”啊，这样才能有针对性地修改、提高，你说是不是？

于是，我打电话给之前一位说话比较热情的编辑，向他了解编辑工作的节奏，请教投稿时的注意事项。问完之后，我就心中有数了。从那以后，我投稿就做了两个改变：

一是在信封上注明是投给哪位编辑的。编辑部人不多，但每天收到的来信可不少，大家通常是先处理完寄给自己的，再根据各人情况分一下公共信件。我之前写的信都是注明“某某编辑部收”，所以经常享受这种“待遇”，稿件容易被遗忘不说，一旦追踪起来，也基本上是“无头案”，不知道传到谁手中去了。

注明是投给哪位编辑的之后，情况就大不一样了。那位编辑会优先处理我的稿件，还会留下较深的印象，我要了解稿件的具体情况，也只要跟他联系就行。有时候，为了方便编辑处理起来更方便，我还会在信封上注明稿件叫什么名字、是什么性质、投给哪个栏目的。

关键点：

落实到人，这样事情才好追踪。

二是投稿的同时寄上一个贴好邮票的信封，信封上写清自己的邮编、收信地址，必要时附上回信的信纸，写好开头：

陈乾文：

你好！我是《XXX》杂志社的编辑，收到你的来稿《XXXXX》，现决定：

1、采用；

2、退改，修改建议如下：；

3、退稿，退稿理由如下：。

从那以后，我投出去的稿件十有八九能收到回信，好些编辑还会另外附纸，详细地写上改进建议，让我受益匪浅。

为什么前后会有如此大的差别呢？原因很简单，人大多图省事或喜欢偷懒，尤其是在工作量比较大的情况下，这时候，你要是能为对方考虑，“想人之所想，急人之所急”，那么对方也会乐得在第一时间联系你、帮助你。

像我给人投稿，最渴望的就是发表，哪怕不能发，也希望能够得到编辑的指点。至于他是否知道我叫什么、我的收信地址是什么、回信时得贴多少钱的邮票，都不重要，我把这些没有多少“技术含量”的工作做了，他省心省事了，自然乐得给我回信。

关键点：

你帮对方节省时间，对方帮你解决问题。

从那以后，我就养成了一种习惯，说话、做事之前都先站在对方的角度想一想，尽量消除他的不便或困惑。这样一来，哪怕是我有求于人，对方也乐得伸出援手。

还是以求职为例，给大家举一个小例子吧。如果你的名字里有生僻字，怎么办？

习惯比较好的人就知道，做简历的时候要把拼音加上，自我介绍的时候要多说一两句话，解释一下自己的名字，让人知道你的名字怎么读、怎么写。其实，名字里有生僻字不见得就是坏事，恰恰相反，这完全可以成为你展示自己的一个好机会。一句妙趣横生的解释，能让别人牢牢记住你的名字，也让大家对你刮目相看。

工作后，你最好也保持这个习惯，比如说做名片的时候也把拼音加上去——谁说简历或名片上不能注音的？格式不是固定不变的，形式总是要为内容服务的，不要看别人的模板上没有这些，你就不敢加。能为他人着想，才是最好的学习榜样。

关键点：

不要让名字、邮箱成为别人与你交流的“拦路虎”。

还些人的邮箱比较怪，最好也说明一下。像我之前收到一个女孩子投来的简历，她留的邮箱名字就是她的名字全拼加“20008”。我按照该邮箱给她回了封信，并发短信提醒她查收，结果半天过去了，也没见她给个回音，让我不由得生疑：该不会邮箱、手机号都有错误吧？

于是，我给她打了个电话，想问一下她是不是把“2008”错写成“20008”了。结果电话通了，但是没人接听。好在她最后给我回了个电话，说邮箱没有错，就是那么写的，只不过她现在人在外地，不大方便，得过两天才能查收邮件。

我不由得为她暗叫侥幸：幸好都是对的，要不然没收到一些重要的通知，怎么办？也幸好我是用手机给她打的，要是用座机，只怕她回拨过来，都不知要找谁、要拨哪个分机号了。

如果有人给你介绍了一份工作，你就好好珍惜，到新单位后勤勤恳恳，努力工作，这样才能给人留下好印象。你的朋友也因此不至于太难办，甚至能得个人情，让人觉得他是帮单位找了个人才，而不是安插了个笨蛋进来。否则，单位领导和你的朋友都有可能被人指责是在以公谋私。在这种情况下，你要是哪天想跳槽了，再去找他帮忙，他还会乐意吗？

总结简历要点：

HR看一份简历的时间通常只有15秒，所以一定要在最短的时间内吸引他、打动他！

做简历时，一定要在一开头就注明以下信息：求职意向、联系方式、自身优势。其中，求职意向要单一、明确。

学会使用关键词，让别人第一眼就看到你的优势。

不要以附件的形式发送简历及照片，除非对方有明确要求。

让朋友帮忙投递简历，能大大提高简历的命中率，但一定记得在文件名称上注明基本信息。

如果名字、联系方式有容易引起误会的地方，一定要加以说明，不要局限于格式。

总之，要学会站在HR的角度考虑问题，“想人之所想，急人之所急”，那么对方也会乐得在第一时间联系你、帮助你。

第三篇：不要让问题学生成为社会的问题

不要让问题学生成为社会的问题

刘文静

去年的这个时候，我担任四个毕业班的化学老师，离中考只有一个月的时间，学校的每个角落能嗅到一种紧张的压抑。

星期四下午，第一节是九班的课。前天的作业做的一塌糊涂，我带着几分怨气与烦燥走进教室，学生不知是因困倦还是因严肃的表情，一个个低着头，气氛比较沉闷，这也越发让我感到不满。扫视教室，一眼便直到A的座位空着，不用说，我的课准要被中途打断了，这是令我特别反感的。果然不出所料，几分钟后，在我刚讲到重要内容时，A推门进来，很有礼貌的喊声“报告”，语气与眼神中透出一丝歉意。我没好气的让他回位坐下。

A是公认的痞子生，个头不高但听说打架很狠。有人劝我说：“别在这孩子身上费心，他品质恶劣。”可与他接触的近两年时间里，我总认为A是个很仗义的孩子，话不多但对我很尊重，只是成绩一直不好。我相信，他是被一些不良少年带坏的，本性善良。

A坐下不久，有人敲门，出教室一看，有三个黑衣中年男子，嘴里叼着烟卷，让我交出A，说A欺负了他们的干儿子。再次被打断的我真的生气了，我与那三个人理论，我说：“你们不要扰乱课堂，有什么问题可以去找他们的班主任或学校领导，我不能把我的学生随便交给你们这些人，也不知当时我一个小女子哪儿来这么大的勇气，面对我强硬的态度，他们悻悻的离开。

走进教室，学生哑雀无声用惊讶的目光看着我。我狠狠瞪了A一眼，心想：今天的一切都是因为你在外惹的祸!A深埋下头去。

下课后我既生气又有些害怕，担心那几个人会不会放学后报复A和我，于是我把这件事告诉了保卫科。几天过去了，大家相安无事，只是我的课上A分外的用功。

临近中考的几天，学生都放假了，我回办公室整理，发现桌上有一封信，信是A写的。

“刘老师，谢谢您上次救了我。我被老师们认为是坏孩子，所以我也从不信任老师，我惹的麻烦都是自己的小弟兄们出面帮忙解决，每次都是拳头决定结果，我真的没想到上次你会帮助我。你说的对，用拳头解决问题是一种野蛮的行为，而且永无止境。我决心做一个文明的人，用知识武装自己，我会有出息的„„”

从来没与我交流过的A给我留下这一封信。我想，有多少像A那样的问题学生被老师和同学所歧视，他们其实也会感到孤独、害怕与无助，如果我们老师能克服自己的偏见，伸出一只手拉他们一把或许街头上会少一些无所事事，行为不端的不良少年。

A毕业后不知去了哪里，我一直在默默地祝福着他：一路走好。

第四篇：不要让公开课成为一种

不要让公开课成为一种“教学腐败”

“公开课是我们教师成长的助推器，我们每次听公开课的过程都会对自己的教学水平进行一次评估与对照，更为重要的是我们每次上公开课的过程能使自己成长的最快。对于公开课在教师专业成长中的作用，我深有体会：“哪位教师有机会上公开课，他的成长就快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校教师的成长就快一些。”我们参与者的共识是，如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢的。“当教师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造了教师。”经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节都会变得十分清晰，上完课以后，也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足，教学智慧在磨砺中渐渐生长。

只要还有教育，我们就更需要公开课。但现在我们的公开课的却存在着不少问题。这当然不是公开课本身的问题，而是公开课承载了太多不该承载的东西。如果上公开课不是为了发现问题，而是尽力地遮隐问题；不是为了服务教学，而是为了炫耀自己、服务自己，公开课就会被异化。叶澜教授提出，一节好课应该是平实的课，是常态下的课，课堂应实实在在，不管谁在听课，教师都要做到旁若无人，心中有人(有学生)；应该是真实的课，是不加粉饰、有待完善、值得反思的课，它不可能尽善尽美。其实，“只要是真实的，就是有缺憾的。”课堂教学中最突出的问题就是没有问题，能正视问题，才能回归到教学的本真。

对于在我们日常教学中如何上好公开课以及在公开课中出现的种种问题和存在不应该现存在的现象，笔者做了简单的反思和揣摩，根据自己多年的教学实践和教学经验，以及心得体会，现提出个人的几点不成熟的看法，与大家共同交流和探讨。

1.把握两种教学心态(为上课而上课和为享受而上课)

一种教师是为上课而上课，这种教师的心只是在等待，等待学生的回答，等待结果的到来，等待结果与“标准答案”的契合。教师的心只是活在下一刻的，因此教学过程中那妙趣横生的互动、灵动生辉的生成就不可避免地萎缩。为追求结果的线形铺垫，这种行为就像登山，不让学生自己攀登，老师却用了缆车或者空降的方法把学生直接送上山顶，省略了登山的乐趣，更失去了登山的启示。为上课而上课的教师就像一个人在打乒乓球，又像一个人在玩跷跷板，而另一方总是在逃避他们。

另一种教育是为享受而上课，教师的心全然享受现在，享受现在就是重视课堂中的分分秒秒，每一刻都活在真实之中。这种真实是一种身在课堂，心在课堂的专注。心在，是最深的智慧，是进入一切智慧的大门。享受上课的教师，能够享受生命高峰的体验。这时，他(她)比任何时候更聪明，更敏锐，更机智，更富有责任心，更富有主动精神和创造力。高峰体验中的学生就有经营收获的惊讶和意外之感，以及刻骨铭心的豁然开朗。

2.注重两种教学理念(认识和实践)

认识方面，要把公开课定位在“课”上，而非“公开”上。要在“课”上做文章，而不是在“公开”上做文章。在“课”上做文章意味着要遵循课堂教学和学生认识活动的基本规律，反映教学的实际情况和师生的真实水平，把公开课回归到真实的日常教学上来，拉近公开课与常态课的距离，让大家觉得可看、可学、可用，体现公开课的教学价值。要把公开课定位在课例研究上，公开课是开展课堂教学研究的重要载体和形式，要积极发挥公开课的研究价值，通过公开课推动教师基于专业对话和学术批评的交流，强化理论与实践的互动，体现公开课的研究价值。要以积极的心态对待公开课，授课教师要把公开课看成学习、研究的过程，看成是学生自我锻炼、自我实现和自身专业素质提升的重要平台，体现公开课的发展价值。

实践方面，公开课要回归常态课，避免失真、作秀，上得自然平实，让人有亲切感和真实感。公开课要精益求精，努力上出特色、上出水平，起到示范和引领的作用。公开课要避免形式主义，注重实效，让学生在课堂上有实实在在的收获和发展。惟有真实，课堂的教学研究才能得出科学、可信的结论；惟有真实，示范指导的意义才能发扬光大；惟有真实，课堂教学评估才能客观公正。真实，是公开课的生命。

3.引发两种教学质疑(学生质疑和教师质疑)

质疑是创新思维的起点，亚里斯多德曾讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”从心理学角度来说，好问和好奇是少年儿童的天性，是他们求知欲的表现。但他们往往有时不知所问。或抓不住要领，问不到要害，有时提出的问题太简单，没有思维价值，这就需要老师的引导，也就是老师要教给他们质疑的方法，让学生了解可以从哪些方面着手提问。如果一堂课从始至终学生鸦雀无声，那要么是教学的知识太肤浅，要么就是教学的内容对学生来说太难。在课堂中善于培养学生质疑，提出问题，从而和学生产生思维碰撞，产生智慧的火花，这才是公开课的真正精彩所在。

教师质疑就是教师听公开课听什么?“一是听设计，二是听生成”。“要听他们的思想，他们灵活的教学机制和课堂应变的能力”；“听公开课就要带着自己的想法去听，比如他是如何设计课堂的，怎样设置问题的，学生会怎么表现等等。要有一些自己的观察点，从这些点上找到对自己的启发。”设计的精心与完美，课堂上真实的动态生成以及教师应对课堂事件的能力，才是教师们最想从公开课上得到启示的地方。只有这样才不会把我们的课后评课变成“吹牛会”或“唱赞歌”。

记得有人说过，教学永远是一门遗憾的艺术。其实，面对新课程标准的课堂教学也不例外。任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些不足和遗憾。而你的教学艺术水平正是在不断解决不足和遗憾的过程中得到了提升。著名特级教师王崧舟说的好，“放下”“上升”，再“放下”再“上升”。每一次“放下”都是痛苦的，每一次“上升”都是快乐的，生命因此不断走向圆满。

第五篇：不要让借口成为习惯

管理智库---不要让借口成为习惯

2004-12-11聚成企管网

人的习惯是在不知不觉中养成的，是某种行为、思想、态度在脑海深处逐步成型的一个漫长的过程。因其形成不易，所以一旦某种习惯形成了，就具有很强的惯性，很难根除。它总是在潜意识里告诉你，这个事这样做，那个事那样做。在习惯的作用下，哪怕是做出了不好的事，你也会觉得是理所当然的。特别是在面对突发事件时，习惯的惯性作用就表现得更为明显。

比如说寻找借口。如果在工作中以某种借口为自己的过错和应负的责任开脱，第一次可能你会沉浸在借口为自己带来的暂时的舒适和安全之中而不自知。但是，这种借口所带来的“好处”会让你第二次、第三次为自己去寻找借口，因为在你的思想里，你已经接受了这种寻找借口的行为。

不幸的是，你很可能就会形成一种寻找借口的习惯。这是一种十分可怕的消极的心理习惯，它会让你的工作变得拖沓而没有效率，会让你变得消极而最终一事无成。

人的一生中会形成很多种习惯，有的是好的，有的是不好的。良好的习惯对一个人影响重大，而不好的习惯所带来的负面作用会更大。下面的五种习惯，是作为一名合格的管理者必备的习惯，它甚至是每一个员工应该具有的习惯。这些习惯并不复杂，但功效却非常显著。如果你是一位管理者，或者你希望将来成为管理者，就应该从现在做起，努力培养这些习惯。

延长工作时间

许多人对这项习惯不屑一顾，认为只要自己在上班时间提高效率，没有必要再加班加点。实际上，延长工作时间的习惯对管理者的确非常重要。

作为一名管理者，你不仅要将本职的事务性工作处理得井井有条，还要应付其他突发事件，思考部门及公司的管理及发展规划等。有大量的事情不是在上班时间出现，也不是在上班时间可以解决的。这需要你根据公司的需要随时为公司工作。

上述种种情况，都需要你延长工作时间。根据不同的事情，超额工作的方式也有不同。总之，你所做的这一切，可以使你在公司更加称职。

自愿承担艰巨的任务

公司的每个部门和每个岗位都有自己的职责，但总有一些突发事件无法明确地归责到哪个部门或个人，而这些事情往往还都是比较紧急或重要的。如果你是一名合格的管理者，就应该从维护公司利益的角度出发，积极去处理这些事情。

如果这是一项艰巨的任务，你就更应该主动去承担。不论事情成败与否，这种迎难而上的精神也会让大家对你产生认同。另外，承担艰巨的任务是锻炼自己能力的难得的机会，长此以往，你的能力和经验会迅速提升。在完成这些艰巨任务的过程中，你有时会感到很痛苦，但痛苦却会让你变得更成熟。

在工作时间避免闲谈

可能你的工作效率很高，也可能你现在工作很累，需要放松，但你一定要注意，不要在工作时间做与工作无关的事情。这些事情中最常见的就是闲谈。

在公司，并不是每个人都很清楚你当前的工作任务和工作效率，所以闲谈只能让人感觉你很懒散或很不重视工作。另外，闲谈也会影响他人的工作，引起别人的反感。

你也不要做其他与工作无关的事情，如听音乐、看报纸等。如果你没有事做，可以看看本专业的相关书籍，查找一下最新专业资料等。

向有关部门提出部门或公司管理的问题和建议多提出一些有建设性的意见会让你的上司对你瓜目相看。

养成了良好的习惯，你就不会为在工作中出现的问题而沮丧，甚至可以在工作中学会大量的解决问题的技巧，这样借口就会离你越来越远，而成功离你越来越近。千万不要让寻找借口成为你的习惯，就从现在开始，在工作中，在生活中，杜绝任何一次寻找借口的行为吧！■