初中英语教学要重视朗诵和背诵

第一篇：初中英语教学要重视朗诵和背诵

初中英语教学要重视朗诵和背诵

四川省营山双河中学李艳

任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；学生在每周有限的四节英语课当中所学到的听说训练，由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子除了早读外，其他时间也很难运用、复习和巩固。更何况现在大部分学生早读时根本不开口读英语，其原因还是平时缺乏练习，课堂上老师教的课后不能及时在遗忘之前得到巩固，从而导致好多学生不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重的影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。正如发展经济要走中国特色的道路一样，学习外语也要选择适合中国国情的教学方法和途径。我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵也是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。更为重要的是朗读和背诵还有以下几方面的好处：第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，对环境的依赖较小，容易得到保证及满足，我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。它不需要学生专门用大块的时间来完成。它具有机动灵活的特点。学生可以自由选择朗读和背诵的时间，课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上，学生都可以自由地读和背。第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？因此，在初中阶段尤其是初一的英语教学中一定要重视朗读和背诵。初一英语教学是学生学习英语的入门教学。学生刚接触英语，对英语的好奇心强，学习积极性高，学习兴趣浓厚。教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子，精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。初

二、初三的学生之所以学不好英语，与在初一没有打好朗读和背诵的基础有很大的关系。由于初一时不读、不背，导致学过的单词、短语认不得，不会读，上了初

二、初三，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的同学对英语望而却步，逐渐丧失信心，终至放弃。现在的初

二、初三的学生，有的同学有学好英语的愿望，但由于以前学过的单词不会读，课文不会读，而不知从何下手。如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初

二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初

二、初三，学英语就很轻松了。”初

二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是It’s never too late to learn.(学习总不晚。)所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高

第二篇：初中英语教学要重视朗诵复述背诵的重要性

初中英语教学要重视朗诵复述背诵的重要性

学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说，更谈不上运用。因此，学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会；由于平时很少说英语，课堂上所学的英语句子也很难运用、复习和巩固。这样的语言环境及所带来的后果严重影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。现从以下几方面谈谈自己的看法。

一、朗读和背诵

第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成，无需找伙伴做训练对象。

第二，朗读和背诵同样也不受时间的限制。学生可以自由选择朗读和背诵的时间。

第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。

第四，坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧。

二、复述课文的意义

1．复述课文有利于培养学生阅读、说话等各方面的能力。复述课文训练本身就要求学生必须认真阅读课文、熟悉课文内容，对文章的基本内容和特点有一个完整的、粗略的感知。要想复述好课文，则必须对课文的内容和形式有一定的了解，知道课文重点写了哪些材料、作者的写作意图是什么、文章的体裁，主要表达方式及基本思路、线索怎样等等。学生在别无选择的基础上，强制性地去阅读课文、研究课文，从而也使学生的阅读能力得到锻炼和提高。

2．复述课文可以强化学生英语知识的学习。复述课文是以课文为基本依据的，理解课文中的单词、短语、句子就成了基本的要求。由于当众讲述这一特殊要求，害怕出丑的心理也会驱使学生自觉去掌握单词的读音，正确理解单词的含义。同时学生为了复述时生动、流畅，就必须注意用词准确、语句通顺，对单词、短语、句子等英语知识不能只停留在理解上，还必须能正确地运用；不仅能运用新学的英语知识，还必须调动以往所学的英语知识。

3．复述课文有利于促进“师――生――教材”三位一体。只有当“师――生――教材”三者和谐地融为一体时，才能说达到了英语课的最佳境界。在教学中，我发现：学生在预习课文时侧重于解决生词，对课文特别是一些较长的课文，学生对内容根本不熟悉，更谈不上对课文重点材料的认识和文章线索、语言的了解。这样，上课时往往造成教师讲得口干舌燥，而学生却呆若木鸡的局面。复述课文这一手段则强制学生去熟悉教材，研究教材。在学生对课文有一定的感性认识后，教师在课堂上只要能适当地启发，讲析在难点之处，点拨在恰当之时，那么学生就能始终处于积极思考之中，师生紧紧围绕教材，有讲有议，教师始终发挥主导启发作用，学生始终处于主动学习的地位。

三、复述训练的方法与技巧

训练要遵循循序渐进的复述原则。具体可通过分级复述的方法来实施。训练时可以根据所提供的key words信息量的多少分为一级和二级复述，一级复述提供较为详细的key words信息，给学生较为具体的复述素材，这为英语基础较差的同学提供一个树立自信的机会，让他们有话可说，给他们找到成就感。二级复述在一级复述的基础上减少并改变key words信息，给学生较为抽象的复述素材，这为英语基础较好的同学提供一个自我提高的台阶，让他们有自我发挥的空间，给他们展示自我的机会。

我们要根据学生的年龄特点和英语基础提出不同的复述要求。第一、二学期由于概括能力不强，只要求他们能详细复述，即按照课文的顺序和内容，较详细地进行复述。为了防止把复述变成背诵，可先编提纲再复述。提纲可以是词语式的，也可以是问题式的。到了第三学期，学生有了初步的概括理解能力。可以提出简要复述文章内容的要求，简要复述有助于培养学生概括能力，也为学生进行创造性复述打下坚实的基础。

创造性复述要求较高。它不是对课文内容进行简单的重复，而是要在充分理解课文的基础上，通过联想和想象，进一步充实内容，发展情节，更具体生动地刻画人物的形象。经常练习创造性复述，有利于发展创新能力和提高读写水平。创造性复述要求较高。它不是对课文内容进行简单的重复，而是要在充分理解课文的基础上，通过联想和想象，进一步充实内容，发展情节，更具体生动地刻画人物的形象。经常练习创造性复述，有利于发展创新能力和提高读写水平。那么，怎样练习创造性复述呢？

1．改变体裁。主要是将对话改为记述的形式进行复述。在复述时，通过第三者的口吻，即用间接引语，运用适当的人称、时态、语态把对话中的主要信息表达出来。例如，要求学生以话剧形式将the Shelter以讲故事的形式复述出来。

2．改变人称。如作者是用第三人称写的，复述时可以改用第一人称；用第一人称写的，可以改用第三人称进行复述。例如，The Dinner Party一文是以第一人称描述的，可以要求学生以第三人称复述。

3．改变结构。可以将课文中的顺叙改为倒叙，或者将倒叙改为顺叙进行复述。

总之，复述训练是一项系统的教学工程，提高学生的英语口头表达能力不是一朝一夕的事，要制定出切实可行的训练计划，在平时的教学中加以渗透，努力提高学生的英语综合素质。

因此，在初中阶段学生学习英语的兴趣浓厚。如果教师能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚实的学习英语、运用英语的基础，对以后的教与学将十分有益。

第三篇：初中英语教学应重视早读的作用

初中英语教学应重视早读的作用

摘要：英语作为一门主要的国际交际语言，越来越受到社会的重视，如何提高学生英语交际能力受到英语教育教学者的普遍关注。早读就是初中英语学习不可或缺的教学阵地，只要能充分利用起来，不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能提高学生对英语学习的兴趣。英语教学实践告诉我们，抓好英语早读课对学生的英语水平提高能起到很大的积极作用。只要我们能做到有目的、有计划、有措施、讲方法，就一定能有效地开展早读课，持之以恒就一定能收到良好的教学效果。

关键词：初中英语早读作用

随着经济、社会的不断发展，英语作为一门主要的国际交际语言，已成为现时代人的基本素质要求，越来越受到社会的重视，越来越多的人在学习英语。而英语学习的最终功能是交际。如何提高学生英语交际能力则受到英语教育教学者的普遍关注。然而，我国学生的英语基础参差不齐。特别是农村学生，英语学习更是困难重重。要使学生能开口用英语交际，还得从重视英语朗读做起。所以笔者认为，早读是培养学生英语表达能力、提升交际能力的有效措施。

早读作为一种传统的教学形式存在于学校中，也是英语教学中的常规任务，不论是过去还是今天，它的重要性是不言而喻的。古往今来，学校都重视早读课。“一年之计在于春，一日之计在于晨”，对于学生来说，清晨是最清醒、记忆力最好的时候。在这个时候读英语、拼读单词、背诵课文、练习语音语调或口语表达等，能在短时间内收到事半功倍的效果。这也是体现学生主体性的好途径，使学生从小养成一种读英语的习惯。

初中英语教材更换以后，内容增多，课程进度安排也很紧张。如果没有学生自身的学习，只靠老师的课堂时间，那么英语学习的收获甚是微弱。所以老师应该引导学生充分利用早读时间大声朗读、拼读单词、背诵课文或是练习语音语调等。通过大声朗读，能够培养学生语感、口语表达能力以及好的读书习惯等。正所谓“书读百遍，其义自见”,早读的作用正是如此。通过早读，学生在熟读课文，理解大意之后背诵一些重要的句子和段落，有助于学生巩固所学的单词、短语、语法、句型等基础知识。实践证明，学生背诵的课文越多，他们的表达方式就越丰富，学习兴趣就越浓，英语表达能力、阅读能力，以及综合运用能力都会

随之提高。但如何上好早读课却是一个值得探讨的问题。笔者认为教师可以从以下三方面着手，更好地完成早读这一常规任务：

一、教师布置早读任务，学生互相检查。学习和识记的效果离不开教学目的任务。因为目的任务明确是会直接影响人的学习记忆的自觉性、积极性、主动性，以及计划性。在意识记忆中，记忆任务越明确越具体，效果越好。因此，在每节早读课的开始，教师应针对性地布置好当天的读书任务，把目标明确地指出，使学生做到有的放矢。读完指定任务后，在读的基础上要求学生背诵，留一点时间给学生相互检查、监督。这样不仅能提高学生读书背书的兴趣，同时还能提高学生听英语的能力及评价的能力。虽然是简单的读、书背书，却能让学生在合作的氛围中找到学英语的乐趣。

二 教师安排早读的方式。科学合理地组织安排早读的方式，不仅能构建和谐的英语早读氛围，更是英语早读质量的保证。笔者实践这两年以来，感觉效果不错。具体做法：

一是组织：先选出两名发音较好的同学作为科代表，让他们轮流组织、带领。遇到同学们觉得较难的内容，带领的同学可以领读。并及时向老师反馈当天读的情况，对表现较差的同学，及时给与纠正及指导，并鼓励他们以后一定会做得更好；对表现好的同学，给与适当的表扬。每个同学都希望进步，培养他们的竞争意识有什么不好呢？

二是时间安排：我校的早读时间是7:20~7:50。总时三十分钟，前十分钟由学生自主学习（据观察，其实很多学生七点左右就开始自主学习了），包括记单词、熟悉当天早读任务等。中间十分钟属于集体朗读的时间，后十分钟是学生相互测评、检查的时间。每个班都一样，刚开始时大家有点不好意思、不积极。可时间久了，习惯成了自然，老师也省心了不少，效果也明显。

三 教师认真设计早读内容，促进学生进步

1.熟读教材。句型是在学习者的脑海中建立英语语境的重要一环。真正掌握句型不但要在学习者的大脑中“贮存”有大量的句型，而且要求在使用时可以灵活地“调取”。对话和短文中把一个单元的重要句型都运用上了。这就成为早读的一个重要内容，让学生扮演角色，还互换进行对话，在一个个语境中训练所学句型，同时要求学生课后模仿编写和进行对话，这样不但可以培养学生逐渐形

成对特定场景做出快速语言反应的能力，而且经常进行口头交流活动是巩固单词的最好的实践。

2.背诵课文

初中书本中的大多短文所含生词不多，基础差的学生在老师或者科代表的帮助完全有能力朗读，从而保持了学习的信心与兴趣，而基础好的学生每单元都能背诵1～2篇，从而不断地提高记忆能力、思考能力、阅读能力和写作能力。

但是老师在安排早读的时候，也绝对存在有同学不喜欢早读，还有些厌恶早读，因为早读太无聊了，除了读就是读，有些同学为了不早读，甚至以晚来学校来逃避早读。“十年寒窗”怎能不付出，不努力呢？这样的同学，就需要我们老师做好引导，让他们愿意参与进来。要让他们知道那些成绩优异的同学，在早读课上都在很认真地读书。老师在课上讲的，不一定能记住；课后，又没有时间来进行全面完整的复习；真正有用就是利用早读。边早读边进行复习，这样就有“一举两得”的效果，用的是最少的时间，但却又有最高的效率。只要引导得好，相信学生们一定会爱上早读的！

要让“读”发挥更好的作用，单靠学生是不行的。如果老师只布置任务而不去落班检查或是监督，学生便会成一盘散沙，甚至失去读的动力和兴趣，最终导致早读无法正常进行。老师用心带好早读（不一定是天天陪着）,除了监督之外，学生能感觉到老师对他们的重视。自然就会自觉很多，就会变“必读”为“乐读”，带有感激之情去读，这样的早读才会收到事半功倍的效果。这就需要老师做到：

一、不仅要充分发挥小干部的作用，还要及时检查目标的完成。光分配任务，不进行相应的检查，对学生起不到督导的作用。及时对学生的课上完成情况进行督导和检查，以此来督促学生以更高的质量来完成早读任务，且从中真正的巩固了所学知识。

二、适时纠正学生的学习方法和技巧。对于个别学生犯的错误个别提出，班级普遍存在的错误，应在课上公开指出，并引起广泛的注意，就此学生在知错，改错的中得到逐步的提高。

总之，早读虽然短，却是初中英语学习不可或缺的教学阵地，只要能充分利用起来，不但能对日常的英语教学起到补充作用，还能提高学生对英语学习的兴趣。英语教学实践告诉我们，抓好英语早读课对学生的英语水平的提高能起到很

大的积极作用。只要我们能做到有目的、有计划、有措施、讲方法，就一定能有效地开展早读课，持之以恒就一定能收到良好的教学效果。

第四篇：课外阅读要重视

课外阅读要重视

三元里小学潘志

内容摘要：

1、课外阅读要重视的指导思想。

2、当前我校学生课外阅读的现状。

3、重视课外阅读的做法。

4、课外阅读的检查。

关键词：课外阅读课外读物

一、重视课外阅读的指导思想。

《语文课程标准》其中一个重要的指导思想是重视语言积累，在阶段目标第二学段中提到“积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”①可见重视语言的积累是当前小学语文教学不容忽视的一个重要问题，而组织好课外阅读是落实语言积累的重要途径。《语文课程标准》总目标还要求学生的九年课外阅读总量在400万字以上，小学生六年课外阅读总量不少于145万字。可见重视学生课外阅读，提高学生的阅读能力也是当前小学语文教学改革的一个重要方面。

二、当前我学校学生课外阅读的现状。

由于我校学生大部分都是三元里村的，他们的父母文化素质较低，没有丰富的业余生活，一般都不喜欢读书看报，大都喜欢打麻将，左邻右舍几乎都能听到吵吵闹闹的麻将声，家里没有良好的安静的读书环境。有些家长虽然知道读书的重要，但把课外阅读任务硬压给孩子，这样只会对孩子造成很大的压力，也就不可能使孩子养成课外阅读的良好习惯。

在学校里，虽然有很多语文老师也提出课外阅读的要求，但没有形成系统性和连贯性，再加上受年龄和个性的影响，课外阅读往往缺乏良好的习惯和方法，囫囵吞枣，水过鸭背。有的学生一味求奇求快，只看一些逗趣逗乐的书籍，如《老夫子》《乌龙院》《脑筋急转弯》等；即使拿到一本好书，也缺乏细读研读的良好心理，只是挑出一些片段一读而过。在这样的情况下，许多学生看似读得“热闹”，但真正得益却少得可怜。

另外，学生的课外读物内容窄数量少。学生家里最多的是作文书，他们以为看课外书就是看作文书，要他们带课外书回来，大半是作文选之类。只有一些学生会在父母帮助下购买自己想看的书。更多的学生爱看从地摊上买来的书，甚至有高年级的学生在阅读一些不适宜小学生阅读的成人书刊。这无疑浪费了学生的宝贵时间，也影响了学生的健康成长。

三、重视学生课外阅读的理论分析。

1、《语文课程标准》中的“教学建议”讲到“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料课外阅读。”②这说明重视课外阅读在语文教学中的确是非常重要的。学习语文是没有捷径可走的。要想提高学生的语文素养，必须广采博取，先有量的积累，才会有质的飞跃。有资料显示，中国小学生的阅读量仅为美国小学生的十二分之一，这足以说明我国小学生阅读量的缺陷。我们对学生课外阅读的重视是迫不及待的。

2、课外阅读不仅可以使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，扩大认识兴趣，培养自学能力和习惯，而且有助于巩固学生在课内所学的字词和读写知识，对于提高阅读能力和写作水平都起着积极的作用。广泛的阅读，可使课堂中新概念、新事实融入他从课外各种书籍里吸取到的知识体系中。在这种情况下，课堂上所讲的知识就具有特殊的吸引力，学生会觉

得知识是把他“头脑里已有的”东西弄得更加清楚所必不可少的。

3、课外阅读还有助于学生形成良好的思想品德和行为习惯。心理学研究表明，少年儿童不仅以现实生活中的人物形象（包括现实的以及历史上的伟大人物）作为自己理想的楷模和学习的榜样，把自己的行为同“理想化身”作比较，从而评价自己行为的好坏，进一步对自己进行自律。

四、重视课外阅读的基本做法。

1、课内与课外相结合，激发兴趣。小学语文教材的编排在内容和数量上都受到局限。一个学期的语文阅读教学光靠教材上的二十多篇课文根本无法满足学会上的阅读需要，这就需要大量的课外文章来补充教学。教师在课内阅读教学中有意识地培养学生的语感，渗透学法，提高阅读的能力。当学生初步掌握了一些阅读方法后，教师辅之以课外的同步阅读，学生才有机会把学到的方法指导课外阅读实践。系统的课本学习，可建立知识结构；广泛的课外阅读可扩展知识的领域。如教师在教学《桂林山水》一文后，学生从优美的语句中感受到祖国山水的美丽，给人留下了难忘的深刻印象。老师可根据学生实际选择一些写景的文章给学生阅读，是学生真正掌握抓住特点写景物的技巧。教师在选择文章时必须根据所教文章的特点有计划有目的地选择，如在学完古诗后，可选读《唐诗三百首》；在学习《卖火柴的小女孩》时可读《安徒生童话选》；在学完《争画》《一夜的工作》后，可读一读有关毛泽东、周恩来事迹的书；在学习《草船借箭》《赤壁之战》后，可引导学生读《三国演义》中的有关故事；学完巴金的《海上日出》，可让学生去找一找巴金的有关材料，了解他在文学上的贡献，还可以向学生推荐他的“激流三部曲”。只有课内打好基础，课外下功夫，把课堂所学的知识转化为课外阅读能力。让学生像海绵一样，在阅读的海洋中，尽情地汲取，让学生在博览群书中提高语文能力，真正提高学生的语文素养。

2、要介绍推荐有趣的课外读物，帮助学生读好最初几本书。小学生喜欢的课外读物是紧张曲折、有趣好笑的、通俗易懂的童话、民间故事、少儿题材和历史题材的故事、科幻小说和惊险小说等，③教师应当熟知那些要向学生推荐的优秀的儿童读物，如：《安徒生童话》《格林童话》„„尽力避免让学生触及一些带有负面影响的书籍，帮助他们提高“免疫力”，自觉抵制不健康内容的侵蚀，让学生的心灵保留一方净土。课外读物的选择、推荐应充分考虑到学生的兴趣和年龄特点，而且课外读物的选择还要注意易读性，尽量使课外读物的难度跟学生的能力相适应。④在低年级，可选择几本有趣的故事书、童话朗读或讲解给学生听，引起他们的兴趣，进而诱导他们自己去阅读；在高年级可挑选优秀作品的通俗本推荐给学生，逐步调动学生的课外阅读的积极性，提高读书的信心和兴趣。一旦学生的课外阅读上了轨道，也可以在学生之间相互推荐课外读物。同时，还可以推荐学生订阅一些优秀的刊物，如《少年文艺》《爱科学》《小学生创新作文》等，尽量使学生所读的课外读物适合他们的年龄心理特点和接受能力，促进身心健康发展。

3、要因人而异，充分展示个性。因为阅读是反映个性和人格的活动，课外读物的选择和阅读时间的长短是个性的表现，所以这是教师必须考虑到的。对于学习成绩优秀，求知欲强的学生，他们能够挤出更多的时间进行课外阅读，要让他们任意选择自己爱好的课外读物，按自己的步调阅读，同时，建议他们阅读量尽可能要大些，内容要深些；对于一般的学生，选择相应的课外读物也应较少，可在学生中安排自由阅读的时间，挑选浅易的、短编的、有趣的课外读物阅读，从而使他们体会到自由阅读的乐趣。

五、课外阅读的检查。

我们已经知道了课外阅读的好处，然而在实际操作中存在着一个问题，那就是课外阅读的灵活性很大，而小学生的自觉性相当对来说较差，如果老师不检查，他们也就不能持之以恒，或者是随便应付，到头来也只能是功亏一篑。怎样检查呢，可采用下面几种方法：

1、读书笔记法

学生每次看完一本好书，读完一篇好文章，都要让学生动手写一写体会，摘抄优美的词句，或是对书中的人物作简单的评价，还可剪贴自己喜欢的文章，让学生都准备好词好句摘录本，起一个自己喜欢动听的名字，如：“拾贝”、“百花园”、“浪花”等等。教师定期检查学生的读书笔记，以了解他们的课外阅读的情况。⑤

2、交流法

学生书读多了，知识面也广了，而且学生进行了课外阅读后，都有一种急于倾吐的心理，这时，就可以开展一些交流活动。⑥比如，每隔一周让学生在四人小组相互交流，每月在班上开展“读书心得交流会”，让学生谈谈自己读书的收获、推荐好书、背诵精彩篇章。还可以在全班展评摘录本、组织故事会、成语接龙等，让学生感受课外阅读的成果，激励学生课外阅读的意志。

3、创作法

要求学生将自己的阅读成果以各种形式展示出来，比如，自制录音磁带、自编手抄报、自编续集、小记者采访、红领巾电视广播等，评出最佳作品，培养学生的动手能力和创新能力。

“读书破万卷，下笔如有神”，课外阅读不仅是写作的前提，更是获取知识和提高能力的重要途径。我们要乘着小学语文教改的春风，减轻学生过重的课业负担，重视学生的课外阅读，延伸课堂教学，增长学生知识，加强学生课外积累，提高审美情趣，发展学生多向思维，让学生有更好的自我发展。

参考资料：

①《语文课程标准》第7页

②《语文课程标准》第17页

③④朱作仁《小学语文教学法原理》第431——432页

⑤胡亿钧《让学生“富”起来》《中国小学语文教学论坛》2001.11 ⑥蒋峰梅 李永康《课外阅读检查五法》《中国小学语文教学论坛》2001.9

第五篇：朗诵背诵优选诗歌

热爱生命（汪国真）

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情

既然钟情于玫瑰

就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

我知道

欢乐是人生的驿站

痛苦是生命的航程

我知道

当你心绪沉重的时候

最好的礼物

是送你一片宁静的天空

你会迷惘

也会清醒

当夜幕低落的时候

你会感受到

有一双温暖的眼睛

我知道

当你拭干面颊上的泪水

你会灿然一笑

那时，我会轻轻对你说

走吧 你看

槐花正香 月色正明

只要明天还在只要春天还在我就不会悲哀

纵使黑夜吞噬了一切

太阳还可以重新回来

只要生命还在

我就不会悲哀

纵使陷身茫茫沙漠

还有希望的绿洲存在只要明天还在我就不会悲哀

冬雪终会悄悄融化

春雷定将滚滚而来

我微笑着走向生活

无论生活以什么方式回敬我报我以平坦吗

我是一条欢乐奔流的小河

报我以崎岖吗

我是一座大山庄严地思索

报我以幸福吗

我是一只凌空飞翔的燕子

报我以不幸吗

我是一根劲竹经得起千击万磨

生活里不能没有笑声

没有笑声的世界该是多么寂寞

什么也改变不了我对生活的热爱

我微笑着走向火热的生活

我们勇往直前

流云/在天边，行囊/在眼前，有/一条通往太阳的路/无边又无沿。路上/绿草茵茵，有青春为伴； 远方/黄沙滚滚，同成熟相连。我们走着，用生命/祭起心中的圣坛。

即使/受了伤，也不让泪水/遮盖住脸，把泪水揩干净，我们要/重绽三月的笑颜。即使/迷了路，也不把忧伤/刻在额前，星星/终会升起来的，我们也总会知道/哪边是北哪边是南。

我们/走着，一天又一天，听风传递着/雨的消息，听雨敲打着/湖的鼓面。那岁月的缆绳，终会成为/我们抛向空中的闪电。

我们/走着，一年又一年，看冰雪沉默/的冬天响亮在春天，看春天把冰雪融化/在大地的字里行间，那季节的色彩，终会被我们/泼洒成斑斓画卷。

我们/把每一个日子过的/寻常又不凡，让飞扬的思绪/轻轻绾住/微风中的紫罗兰。我们的眼睛/很黑很亮，瞳孔里变幻闪烁的是/晨曦和晚霞的迷人光焰，我们走过的足迹，将会风化成一个传说，一种风采，一句格言。

生活/并不简单，我们/勇往直前。

我们的微笑

我们的微笑

是冬日执着的信念和夏日阳光的脆响 让青山厚土浸透圣洁清灵的霞光 像片片雪花续写大自然翻覆的断章 像浅浅酒窝犁开太子河冰封的梦想 这就是我们的微笑 美丽而丰壮

我们的微笑

是从远古飘来的一枚枫叶

径脉间的情愫嵌入一帧火红的扉页 将八山一水半分田的历史编排成绝版的行列

将半分道路和庄园的未来描绘成锦绣琥珀

这就是我们的微笑 旖旎而浪漫

我们的微笑

是亿万年前海百合的盛放 我们的微笑啊

是中华鸟龙飞翔在空间之上的歌哨 是庙后山古人类开凿历史的绝响

我们的微笑

是揭开万万年岁月标本的宣言

是走向世界的地质摇篮孕育在唐诗宋词里的风月

每一宗表情都饱蘸着硅化木盛开的传说 是牛毛岭地层剖面上那一季无悔的奔波 啊，我们的微笑 厚重而开拓

我们的微笑

是一种铿锵有力的坚持

伸手就能抓住动态监测管理的命门 我们的微笑

是全省率先敲出推动矿业权市场发育的辉煌

是一锤锤惊心动魄敲打出来的城市发展映像

这就是我们的微笑 豪迈而鲜亮

我们的微笑 有着刚毅的棱角

印在整顿矿产资源秩序的帷幕上 化成执法的利剑与一切违法较量 我们的微笑

驱散大山深处诡秘变换的硝烟 重拳出击粉碎人们关注的大案 这就是我们的微笑 坚定而果敢

我们的微笑

是青山依旧的繁茂

治愈了矿山千疮百孔的阵痛 我们的微笑

是思想的萌芽冲开现实的樊笼 挥墨而成一幅前所未有的惊鸿 动态储量检测首开先河 “两个确保”铮铮如歌 我们的微笑啊

是运筹帷幄拨亮的第一盏烛光 是踏破荆棘耕耘的第一垄麦浪 是激荡苍穹的雄鹰第一声酣畅 是长风浩荡的新世纪第一轮朝阳 这就是我们的微笑 励志而高远 我们的微笑

是从不凋谢的芬芳 是夜幕暗影之下盛开的木兰

是匍匐在零下20度的冰冷里 从不绝望的驿站

我们的微笑

能够开启奇迹和力量

是治疗裸露疮痍的矿山最好良药

我们的微笑

肩扛正义，头顶日月

将猖狂的私采滥挖彻底埋葬

我们的微笑

握成一个个铁拳 凝成一座座山峰

是母亲哺育大地的胸襟朗朗 是父亲挺直山峦的铁骨脊梁

我们的微笑

是大地深情的飞歌 剪裁一束束黑土的吟唱 温暖着缤纷玉米的梦乡

我们的微笑 像低头沉思的高粱

爆出洼地里占补平衡的交响

我们的微笑啊 是不变的衷肠 日月映田桑 真诚而隽永

我们的微笑啊 雁两行 剪霞光 只为刺绣一件件山河霓裳 精彩而流光

我们的微笑 是大地的情怀

铺开规划与保护的筋脉

反哺农业的“民心工程”

在八卦城里创造奇迹收获爱戴 我们的微笑

守住18亿亩耕地红线

在脚下每一寸土地的呼吸里昂扬

我们的微笑

呐喊着燕东大地的赤诚 但存方寸地 留与子孙耕

我们的微笑啊

将理想的桃花源精心缔造 完成征地补偿、沉陷区拆迁和棚户区改造

我们的微笑 点土成金 加快复垦奔小康

将凋敝的剧情改写成恢弘的篇章

我们的微笑啊 不知疲倦披星戴月

在适合人类居住的生态环境中站岗 在人类和生物的每一息呼吸里起航 高高地挑起责任和使命的桥梁

我们的微笑

忽闪着三小矿山治理和生态环境恢复后的魅力

求解地质遗迹保护、矿区综合治理国家立项的课题 我们的微笑

将关于泥石流肆虐下马塘的故事 月牙岭滑坡的危险情节 一并从现实的册页中剪切

我们的微笑 坚定而执著

是李四光的笃定燃烧的波澜壮阔 我们的微笑

预约一场惊雷与春雨

去雕琢100亿吨储量的大台沟铁矿

我们的微笑 是风的线条

精心描绘着资源可持续发展的基调 是思山岭10亿吨新矿体舒展的眉梢 撬动钢都发展资源保障的风镐

我们的微笑 是未来的浮图

就在茫茫荒原上以小草的眺望 抬起意志的头骨

迎接每一轮崭新的挑战 如春蚕丝吐

觅一针奇阙将失衡的月亮缝补

我们的微笑啊

是每一位中国人的骄傲 我们的微笑

是女娲补天的五彩石 正在崛起脉脉神奇 我们的微笑啊 是那今古相接的飞扬 正在托起一枚

人世间永恒不落的太阳

相信未来

作者 食指

当蜘蛛网无情地查封了我的炉台 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀 我依然固执地铺平失望的灰烬 用美丽的雪花写下：相信未来

当我的紫葡萄化为深秋的露水 当我的鲜花依偎在别人的情怀 我依然固执地用凝霜的枯藤

在凄凉的大地上写下：相信未来

我要用手

指那涌向天边的排浪

我要用手

撑那托住太阳的大海

摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆 用孩子的笔体写下：相信未来

我之所以坚定地相信未来 是我相信未来人们的眼睛 她有拨开历史风尘的睫毛 她有看透岁月篇章的瞳孔

不管人们对于我们腐烂的皮肉 那些迷途的惆怅、失败的苦痛 是寄予感动的热泪、深切的同情 还是给以轻蔑的微笑、辛辣的嘲讽

我坚信人们对于我们的脊骨

那无数次的探索、迷途、失败和成功一定会给予热情、客观、公正的评定是的，我焦急地等待着他们的评定

朋友，坚定地相信未来吧 相信不屈不挠的努力 相信战胜死亡的年轻 相信未来，热爱生命

你是人间四月天

——一句爱的赞颂 林徽因

我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风； 轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像； 新鲜初放芽的绿，你是；

柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！

《一棵开花的树》

——席慕蓉

如何让你遇见我 在我最美丽的时刻

为这

我已在佛前 求了五百年 求他让我们结一段尘缘 佛于是把我化作一棵树 长在你必经的路旁 在阳光下慎重地开满了花 朵朵都是我前世的盼望 当你走近请你细听 颤抖的叶是我等待的热情 而当你终于无视地走过 在你身后落了一地的 朋友啊 那不是花瓣 那是我凋零的心 1980.10.4[1]

世界上最遥远的距离 世界上最遥远的距离

The furthest distance in the world 不是生与死的距离

is not the way from birth to the end.而是我就站在你面前

It is when I stand in front of you 你却不知道我爱你

but you don't understand I love you.世界上最遥远的距离

The furthest distance in the world 不是我就站在你面前

is not when I stand in front of you 你却不知道我爱你

you don't know I love you 而是爱到痴迷

It is when my love is bewildering the soul 却不能说我爱你

but I can't speak it out 世界上最遥远的距离

The furthest distance in the world 不是我不能说我爱你

is not that I can't say I love you.而是想你痛彻心脾

It is after missing you deeply into my heart 却只能深埋心底

I only can bury it in my heart 世界上最遥远的距离

The furthest distance in the world 不是我不能说我想你

is not that I can't say to you I miss you 而是彼此相爱

It is when we are falling in love 却不能够在一起

but we can't stay nearby 世界上最遥远的距离

The furthest distance in the world 不是彼此相爱

is not we love each other.却不能够在一起

but can't stay together 而是明知道真爱无敌.It is we know our true love is breaking through the way 却装作毫不在意 we turn a blind eye to it 所以世界上最遥远的距离

So the furthest distance in the world 不是树与树的距离 is not in two distant trees.而是同根生长的树枝

It is the same rooted branches 却无法在风中相依

but can't depend on each other in the wind 世界上最遥远的距离

The furthest distance in the world 不是树枝无法相依

is not can't depend on each other in the wind 而是相互瞭望的星星

It is in the blinking stars who only can look with each other 却没有交汇的轨迹

but their trade intersect.世界上最遥远的距离

The furthest distance in the world 不是星星没有交汇的轨迹

is not in the blinking stars who only can look with each other 而是纵然轨迹交汇

It is after the intersection 却在转瞬间无处寻觅

but they can't be found from then on afar 世界上最遥远的距离

The furthest distance in the world 不是瞬间便无处寻觅

is not the light that is fading away.而是尚未相遇

It is the coincidence of us 便注定无法相聚

is not supposed for the love.世界上最遥远的距离

The furthest distance in the world 是飞鸟与鱼的距离

is the love between the bird and fish.一个翱翔天际

One is flying in the sky, 一个却深潜海底

the other is looking upon into the sea

《我不知道风是在哪一个方向吹》

徐志摩

我不知道风

是在哪一个方向吹—— 我是在梦中，在梦的轻波里依洄。我不知道风

是在哪一个方向吹—— 我是在梦中，她的温存，我的迷醉。我不知道风

是在哪一个方向吹—— 我是在梦中，甜美是梦里的光辉。我不知道风

是在哪一个方向吹—— 我是在梦中，她的负心，我的伤悲。我不知道风

是在哪一个方向吹—— 我是在梦中，在梦的悲哀里心碎！我不知道风

是在哪一个方向吹—— 我是在梦中，黯淡是梦里的光辉。

再别康桥

徐志摩 轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇； 在康河的柔波里，我甘做一条水草！

那榆阴下的一潭，不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯； 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了，正如我悄悄的来； 我挥一挥袖，不带走一片云彩。

雨巷

戴望舒 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着 一个丁香一样地 结着仇怨的姑娘。

她是有

丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；

她彷徨在这寂寥的雨巷，撑着油纸伞，像我一样，像我一样地 默默行着，冷漠，凄清，又惆怅。

她默默地走近走近，又投出

太息一般的眼光，她飘过

像梦一般地，像梦一般地凄婉迷茫。像梦中飘过 一枝丁香地，我身旁飘过这个女郎；

她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的 太息般的眼光，丁香般的惆怅。

撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷，我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。

路遇

舒婷 凤凰树突然倾斜

自行车的铃声悬浮在空间 地球飞速地倒转

回到十年前的那一夜 凤凰树重又轻轻摇曳

铃声把碎碎的花香抛在悸动的长街 黑暗弥合来又渗开去

记忆的天光和你的目光重叠 也许一切都不曾发生

不过是旧路引起我的错觉 即使一切已经发生过 我也习惯了不再流泪

乡愁

席慕容

故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起

故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 仿佛雾里的挥手别离 离别后

乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去

有的人

——纪念鲁迅有感

臧克家

有的人活着 他已经死了； 有的人死了 他还活着。有的人

骑在人民头上：“呵，我多伟大！”有的人

俯下身子给人民当牛马。有的人

把名字刻入石头，想“不朽”； 有的人

情愿做野草，等着地下的火燃烧。有的人

他活着别人就不能活； 有的人

他活着为了多数人更好地活。骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！把名字刻入石头上的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。

他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到；

他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举的很高、很高。

我爱这土地

艾青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……

木兰词·拟古决绝词柬友

朝代：清代 作者：纳兰性德 原文：

人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。(一作：却道故心人易变)

骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨。(一作：泪雨零 / 夜雨霖)

何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。