和平镇中心小学特色建设计划2011

第一篇：和平镇中心小学特色建设计划2011

和平镇中心小学特色建设计划

（2011—2012学年度第一学期）

一、指导思想：

认真贯彻市教育局关于加强学校特色建设的相关要求，以构建地域特色为重点，坚持从学校实际出发，开展特色学校建设的实践和研究，使特色建设“落实在整合中，体现在构建上”，不断提升特色学校建设的层次。

二、工作目标：

1、以校“十五”省级子课题——“教师心理危机对中小学生影响的研究”成果推广和黑河市“十一五”规划课题“乡镇小学学困生的成因及转化策略的研究”为契机，开展校园特色文化研究，通过特色文化影响学生，发展学生，同时提升学校办学层次。

2、开展英语互动教学实践研究。通过研究，积极探索英语课堂生活化、英语实践活动生活化、日常生活英语化的有效策略，努力构建一种与生活相融的课堂教学模式，提高英语课堂教学效率，促进教师专业发展。

3、做优校本课程体系。积极开发各类课程，逐步形成配套、互动的校本网络、教材、活动等特色课程。

4、积极开展阳光体育大课间活动，以健身舞和长拳为主的特色活动。

5、以特色学校评价为导引，逐步建立特色建设长效管理的运行机制，使学校特色建设跃到新层次。

三、工作措施

1、加强特色课题研究，以科研寻找学校特色建设的新亮点。结合“十五”省级子课题——“教师心理危机对中小学生影响的研究” 黑河市“十一五”规划课题“乡镇小学学困生的成因及转化策略的研究”成果推广，切实提高课题对于教育教学工作的推动作用。

2、结合英语特色学科创建工作，使英语互动教学成为学科教学工作的新亮点，达到提升英语教学水平，促进其他学科进步的根本目的，让学生沉浸在这浓厚的希望园、智慧廊的特色物质环境文化氛围，真切感悟其陶情、励志、导行的功效。

3、实施分层教学策略。“只有差异，没有差生”。我们承认学生间存在，但是坚信这些差异中有一个共同点，即他们都处于成长期，有潜力可以挖掘。基于这样的理念，从起始年级抓起，从英语的最后一名抓起，低起点，低坡度，不让一名英语困难学生掉队，同时加强英语精英培养。以英语学科课为基础，以英语活动课为阵地，以英语兴趣课为助推器，采用个性化的评价方式，既保证全体学生学好英语基础知识，提高英语素养，又促使那些具有英语天赋的学生脱颖而出，达到大众英语与精英英语的统一。

4、加强校本课程建设。积淀并物化校本课程特色的阶段实践与建设成效的校本课程，是提高学校特色建设水平的必然要求。以两套校本课程教材为主，加大实施与提升工作，不断改进教材的编排体系和实施策略，加大成果研究与推广力度，从而为校本课程的特色化建设提供良好的基础。

5、加强农村小学英语互动教学实践研究。通过“生活─英语─生活”的实践过程，把学生生活与英语教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、理解、掌握英语思想、知识技能的形成过程，激发学生学习英语的兴趣，促进学生的英语思维能力、生活能力协同发展，培养学生能英语地分析、解释、解决现实生活问题的应用能力及运筹优化的意识和创新精神。

6、以阳光体育大课间为渠道，加强以健身舞和长拳为主的特色创建与加强工作，结合全民健身活动的开展，全力推进学生的特长与兴趣，使学生能够在这一特色创建中得到发展与提高，成为全面发展，特长突出的合格学生。

7、以校园文化建设为主，全力提高学校的文化品味，以校园文化、走廊文化、班级文化为三大板块，全力打造适合于农村实际、学校实际、学生实际的校园文化特色，以渗透教育为主，提高隐性课程的教育效果，为学生的全面发展提供有力支持。

8、以整合为策略，把特色建设与学校各项工作有机结合起来，集中力量，聚集特色。综合实践活动是新课改的一大亮点，我们要求综合实践活动的开展要与学校英语特色整合。积极开展特色活动。

第二篇：通榆镇中心小学特色建设总结

通榆镇中心小学2013/2014学

特色建设工作总结

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是“以面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、积极主动地得到发展”为基本特征的教育。为适应素质教育发展的要求，我校在教育局正确领导和大力支持下，在继承传统，整合资源的基础上，结合学校和学生实际，开展了以足球、竹笛和生活英语为特色的教育活动，着力探索教育的新思路，在特色建设方面，形成了自身的创建经验,下面将一学年的特色建设工作进行总结：

一、以校为本特色定向 1.建章立制，保障有力

我们深刻地意识到了，新时期学校要长足发展，必须走特色之路，于是，成立了特色创建领导小组，认真学习文件，在教育局指导下，对特色学校创建规划，经过反复的修改，认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行环境的重建，制度的创新，越修改认识越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比较完善的实施方案，向教育局申报。我们认为：特色学校创建本身就是一个完善的过程。2.充分挖掘利用校内外资源

我校体育老师李章楠是专业的体育院校足球专业毕业的，学校徐美学和姜滨生老师都是优秀的竹笛教师，学校英语教研组师资力量雄厚，曾被授予“优秀班组”，根据学校这些条件，我校成立了足球兴趣小组、竹笛兴趣小组、开展了“生活英语”特色。

二、各项特色活动有声有色

1、足球训练进入常态化 自从2013年9月成立足球兴趣小组以来，足球训练做到常态化，三位体育老师轮流对学生训练辅导，在县内有了一定的影响，特别是在2014年6月12日我校成立了“通小足球俱乐部”。教育局、体育局、通榆镇政府和滨海县足球协会很多领导参加了这次活动。

2、竹笛训练小有成果

在徐美学老师的精心辅导下，我校竹笛兴趣小组参加各类活动频频获奖。尤其是我校王绎智同学代表滨海县参加盐城市艺术节获得二等奖（县一级只有一个）。学校竹笛兴趣小组参加县艺术节也多次获奖，学校也因此获得了组织奖。

3、生活英语训练坚持不懈

英语组的全体老师一如既往的对学生进行生活英语的教学，学生们也因此受益一生，他们感到了英语口语的生活中的重要性。

总之，本学年我校改变了以往在特长生培养方面借鉴、模仿的做法，在认真分析学校现有办学条件和师资真实水平的基础上，结合地域特点进行合理谋划，走出了一条具有浓郁农村特色，符合学校实际和学生实际的一条新路子，并且在特长培养活动中，做到了定时间、定地点、定人员、定内容、定目标、定效果，使学校的特色建设步入了正规化的轨道。

第三篇：告成镇中心小学特色建设纪实

书墨飘香，唱响学校特色教育

——告成中心小学特色教育建设纪实

两年前，告成镇中心小学本着“为学生一生的幸福和

发展奠定基础”的办学理念，把“读好书、写好字、打造书香校园”作为学校特色创建的切入点，努力创建以读书为特色的书香校园，以写字为特色的墨香校园，大力推行素质教育，不断在实践中丰硕特色建设教育成果，较好地发挥了中心小学的示范和辐射作用。

一、以师生共同阅读为着眼点，营造书香校园。

用书籍点亮人生，让阅读引领成长。告成中心小学

努力营造快乐读书的书香氛围，把学生阅读的时间排入课表，保证阅读时间，让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间，让学生每天晚上在家里安排二十分钟阅读时间，双休日、节假日，做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。开展交流活动，要求每周必须召开班级读书交流会，师生交流读过的好书，并推荐给同学、朋友，并说出推荐的理由。鼓励学生做好“阅读记录卡”，建立班级图书角，丰富学生的阅读书目，让学生随时都能拿到图书，拓展阅读空间。开展班级及同级之间的“图书漂流活动”，并对坚持阅读、在读书活动交流中有优秀表现得学生给予表扬和奖励。在引导学生读好书的过程中，学校要求教师要和学生一起阅读，教师每学期必须详读一至两本教学专著，多本经典华章，开展和学生攻读一本书或上网共享读书资源，并记录读书收获。同时要求教师要做好导读工作，引导学生阅读，提倡个性阅读，交给学生读书方法等。两年来的阅读坚持，使“与圣贤为友，与经典同行”成为学生们的座右铭，使“阅读放

飞思维”成为教师们进步的春风，教室里琅琅的读书声，放学路队中的边走边诵，阅览室里安静地痴迷阅读，随一缕书香，伴告小师生一起成长，一起飞翔„„

二、点横撇捺传书韵，一生一世学做人。

近两年来，告成中心小学致力于写字教学研究，从教

师到学生，都提出来具体的要求，如要求教师每天到校写一板字（每位教师一个小黑板），放置在教室门口，供全体师生品评。学校统一发放字帖，每位教师每日坚持练帖。教学计划与各种上交材料都必须规范书写，做到字迹工整。要求一、二年级学生写好铅笔字，三至六年级学生写好钢笔字和毛笔字，主要通过每周每班上一节书法课，每天下午5：00——5：30 “练字半小时”。每次的书法作品，抽出优秀的在全校范围内展评，分析写得好的原因，然后给予表扬。在写字过程中教师强调学生养成正确的书写姿势，做到正确指导，亲身示范，勤加练习，时时督促、引领。写字时横平竖直、干净美观，每周每人交一篇优秀的硬笔和软笔书法作品，学校统一评比，选出“写字之星”。每周进行一次“水泥地板粉笔字”练习，通过近一年来的练习，已初见成效。千人同时用粉笔在地板上书写，师生个个神情专注，运笔挥洒自如，形成一幅千人大运笔，写好方块字的壮观画面。学生的作品无论是从整体布局，还是间架结构都有可观之处。老师的作品个个用笔雄浑、苍劲有力。

三、书墨飘香，唱响学校特色教育。

告成中心小学通过长期以来开展每日晨读、午练、写

字课、教案评比，读书交流会、读书手抄报、“阅读记录卡”展评会、书法比赛等，充分激发了学生写好字、读好书的积极性，发掘出了学生内在的发展潜能，得到了广大师生和家长认可。诵读经典华章，书写规范汉字，在阅读和书写中，奠定人生的基础，在在特色建设活动中，学校、家庭齐心协力，共同营造了良好氛围，使每个学生都有了很大的进步，获得了很大的收获。在告成中心校组织的常规检查中，师生的书写均得到好评，参加的读书征文活动，多次获奖，《青年导报》也与今年五月份报道了告成中心小学在特色建设中取得的成绩。

没有最好，走向更好。告小的全体师生将在科学的特

色教育的理念、内容、形式、途径等方面逐步形成自己的风格，走出自己的路，将以读好书、写好字为核心的特色教育，与科技创新教育相辉映，构成立体型的特色体系，为告成中心小学的再攀高峰奠定基础，在新的更高层次的特色发展阶段，从自身特点出发，大胆探索和实践，使特色更加鲜明，更好地服务于学生的发展。

告成镇中心小学

毛 炎 峰

2011年10月

书墨飘香，唱响学校特色教育

——告成中心小学特色教育建设纪实

告成镇中心小学

毛 炎 峰

2011年10月

第四篇：和平镇中心小学标准化学校建设汇报材料

精心谋划 夯实基础 规范管理

凝心聚力提升办学水平同心协力建标准化学校

--创建标准化学校汇报材料

五大连池市和平镇中心小学

二0一二年十月

精心谋划 夯实基础 规范管理

凝心聚力提升办学水平同心协力建标准化学校

――――和平镇中心小学创建标准化学校汇报材料

尊敬的各位领导、专家：

大家好！我代表和平镇中心小学全体师生对各位领导、专家莅临我校检查指导工作表示热烈欢迎！向多年来一直关心、指导、帮助我校建设的各位领导、专家表示衷心感谢！

几年来，我校以“三个代表”和科学发展观为统领，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，在上级主管部门、业务部门的正确领导和亲切关怀下，以建“一流学校、塑一流形象，育一流学生”为办学宗旨，以“使学生生命的每一个时段都能享受成功和幸福”为办学理念，倡导“让阅读成为生活方式，让运动成为生活习惯，让实践成为生活特质，让艺术成为生活情趣，让热爱生命成为生活态度”五大生活形态，以“强队伍、优课堂、重质量、创特色、树品牌”为工作中心，推行“以特色创建提升学校发展内涵，以品牌树立提高学校办学品味，以强化规范管理夯实学校办学基础”管理模式，谋跨跃式发展之策，构地域化办学之思，创特色化建设之新，走规范化办学之路，学校发展呈现良好态势，取得一个又一个阶段性成果。下面就我校标准化学校建设工作做如下汇报，恳请各位领导、专家多提宝贵意见。

一、基本情况

和平镇中心小学始建于1958年，位于五大连池市西16公里的和平镇政府所在地解放村，2005年省人事制度改革后由村办小学转为公办小学，2006年10月由市委、市政府投资120余万元新建1560平方米教学楼，2007 年省危房改造投入资金6万元新建120平方米功能室，2009年市委、市政府又投入30余万元新建214平方米幼儿园，现已改造成为功能室。2007年和平镇党委、镇政府为学校投资近5万元为学校建设了体育健身器材。2012年市委、市政府投入60余万元新建420平方米标准化幼儿园，可完全满足全镇适龄幼儿入园需要，投入17万余元对160延长米围墙、608平方米篮球场进行改造对教学楼内进行了重新粉刷，并安装了自动伸缩门。经过改造学校设有美术活动室、计算机网络教室、科学实验室、语音室、体育活动室、综合实践室、音乐活动室、图书室、阅览室及相关器材室。学校于2006年晋升黑河市一类校，2008年晋升省级一类学校。

学校校园占地面积13470平方米，校舍建筑面积3014平方米，在校生323人，8个教学班。教职工29名，其中专任教师28名。专任教师中中学高级教师1人，小学高级教师22人，小学一级教师2人，未评职称3人。专科以上学历100%，学历达标率100%。地级骨干教师2人，地级教学能手1人，地级优秀骨干教师后备人选3人，市级骨干教师9人。骨干教师占专任教师总数的46%，有省级优秀教师1人，省县域经济优秀人才奖获得者3人，地级优秀教师1人，地级优秀班主任2人。

二、主要做法及成效

（一）改善办学条件，优化育人环境

在市委、市政府的高度重视下，在教育局大力支持下，投入资金22万元，购置了语音室、科学实验室、综合实践室、图书室、阅览室全套设备，学校自筹资金16000.00元，购置学生桌椅100套，投入资金5000.00元，在教学楼前新建60平方米花坛，投入资金6000元购置办公用计算机两台，3 并全部实现办公计算机宽带接入。在黑河市人民政府教育督导室田主任的关心下，从五大连池第一小学接受捐赠便携式投影仪五台，价值8万余元，基本上满足了班级多媒体辅助教学的需要。

从改善学校环境入手，强化学校美化、绿化工作。今年学校投入3000元购进万寿菊花苗5000株，自繁自育花苗3000余株，在校园西侧种植果树30余株，新建绿色长廊一处，种植各类植物300余株。投入资金7000.00元，加强校园文化建设。充分建构形式多样、主题鲜明、内容丰富文化内容，发挥隐性课程潜移默化的教育作用。走廊文化做到了层层有新意，处处有内涵，楼梯文化做到了级级有深意，阶阶有外延。

学校从“幸福地做教师、做幸福的教师”出发，为教师工作创建温馨舒适的环境，激励教师树立“以苦为乐、敬业爱生”思想，实现教师的“乐教”，从“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”出发，为学生健康成长提供广阔的平台，实现学生的“乐学”。学校规范化管理水平逐年提高，教育教学成绩稳步增长。学校先后被评为省级创新学习指导实验学校、省级课题研究先进单位、省级师德建设先进集体、地级三育人先进集体、地级体育工作先进单位、市级文明单位、市级迎检先进单位、市级教学管理、特色学校建设等工作先进集体。

（二）规范学校管理，突出办学方向

学校按规定开足开全了全部课程，音、体、美、英语学科均有专职教师上课，结合学校实际情况，重新开发了《我爱剪纸》、《学学剪窗花》两套校本教材，按照《黑龙江省义务教育课程设置及课时安排》落实到常规课程教学中去，做到“有固定课表、有固定教师、有固定内容”。在学校管 理中，坚持做到立足规范、以人为本的原则，坚持依法办学，按章程办事。坚持教书育人、环境育人、活动育人、情感育人，精心实施素质教育，全面提高教学质量。

在学校管理实施过程中建立目标责任制，健全各项规章制度，形成边落实边整改的工作格局。坚持落实承包责任制，形成了学校包教研组、教研组包班级、教师包学生、学生结对子的良好态势。在学校管理中突出“行、思、改”的三步策略，行即在工作实践中践行管理方案，落实各项工作任务，落实各种工作措施。思即在工作中加强反思，既包括学校领导、教研组长对前一段工作的反思，又包括教师承包工作的反思，结合教育管理活动月进行定期、定时的反思与研讨。改即在实施和反思的基础上不断调整工作思路，增强工作的灵活性和适应性，形成有的放矢的工作态势。学校在管理中也逐步形成了“重视管理出效益，强化反思凝合力，突出整改见成效”管理特色，使学校步入了管理上档次，教育质量上台阶的快车道。

加强教学常规管理，向课堂要质量。在教学上对教师提出了“五备、五点、两法”。五备：备好课标、备好教材、备好教学书段、备好教法、备好学法；五点：吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点；两法：优化教师的教法和学生的学法。每学期组织一次集体备课、评课，每学期至少举行一次学生综合知识竞赛，每月查一次教师教案、教学反思记录、作业批改记录和学生作业，每月召开一次学生代表会，每月召开一次教改或课改会，每周组织一次业务学习，每学期组织二次家长座谈会。教学常规管理达到了制度化、规范化、经常化，提高了教师的教学水平。课堂是教学的主阵地。要求教师树立“面向全体、全面发展、注重差异”的教学思想，把关键放在教学方法的改革上，把效果落实在课堂上。要求教师每学期做到“六个一”即：上交一篇教学心得体会（反思或经验总结）、一个典型个案、一份优秀教案、一个课件、一份课改考试试卷、一节公开课。

（三）德育为先，提高育人水平

学校始终把德育工作放在首要位置，设有德育工作领导小组，由政教处具体负责工作开展。从最基本、最简单、最容易忽视的细节入手，增强学生礼仪意识、节俭意识、卫生意识。每周通过班会、晨会、班小结及每周一的升旗仪式等活动对学生进行德育教育，平时各科教学也注重向学生渗透德育教育。针对学校特点，学校定期举行座谈会、交流会，让所有在校生感受到家的温暖、师爱的呵护，从而使他们更加规范自身行为，维护集体荣誉。

重视班级管理，在全校深入开展“周检查月评比”活动和每学期一次的评选优秀班集体的活动。把“创建文明班集体”作为班级建设的重要措施。学校不仅重视班主任的选拔，更重视班主任的培养，经常组织班主任工作经验交流和学习培训活动。班主任在班级管理工作中，坚持“以生为本、情感教育、感恩教育”的育人理念，用爱心、耐心、恒心使学生乐学、爱学。

坚持班主任例会制，主题班会制。学生德育以养成教育为重点，制订了一系列的规范和要求，紧紧抓住三、九月份学生行为规范养成月和法制教育宣传月，坚持以学生自我管理为主，充分发挥共青团、学生会、少先队的职能作用，提升学生自我约束、自我管理水平。抓住重大节日，对学生进行爱国主义教育、感恩教育、法制教育，引导和帮助学生争做文明学 生、四好学生。要求每一位教师，利用课堂教学达到思想教育的目的，发挥课堂是德育教育主阵地的作用，通过课堂培养学生学会合作、学会做人。进一步完善了家校合作机制，成立了家长学校，构建了学校、家长、社会三位一体的教育网络。多年来，学生没出现一次严重的打架斗殴事件，更没有出现一例违法犯罪案例。由于学校德育工作成绩显著，被多次评为“德育工作先进集体”、“三育人工作先进集体。

（四）提高素养，促进专业发展

把打造一支思想过硬、业务精湛、技能全面、勇于创新的教师队伍作为目标，以师德为核心，加强教师职业道德建设，以培训为载体，提高教师业务水平，以教科研工作为重点，提升教师科研能力。

在全体教师中广泛开展了“学高为师，身正世范”活动。组织全体教师认真学习《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》等教育法律法规。在学习中不流于形式，而是结合本校教育教学工作实际，仔细查找工作的不足与失误，提出改进的方法与措施，并通过教师论坛、小组讨论的方式，使法律法规的学习形成了“一条主线、两个思路，三步落实”学习方式，强化了学习的成果，提高了全体教职工的法律意识，在工作中做到依法执教、依法施教、依法育人。并对教师的学习成果进行了测试和总评，保证了学习活动的实效性。

努力践行教育局提出的“六条禁令”和“教师十不”。把学习教育局的师德建设活动精神与组织教师学习《中小学教师职业道德》有机地结合进来，把学习规范要求与教育教学实际结合进来，把教师思想教育与学校发展结合起来，形成了立体的学习机制，把学习效果与教师的教学行为进 行比对，找原因、明根源、想措施、树典型，把学习活动从表象到本质，做到立竿见影，务求实效。

建立健全教师培训机制，实现培训途径多样化、培训重点校本化、培训方式规范化。做到了集中培训与分散培训结合，全员培训与个体自学相结合。创造条件鼓励教师参加各级各类业务培训活动。近几年来，先后派出十余位教师到长春、哈尔滨、齐齐哈尔、黑河市、嫩江县、五大连池市第一小学等地培训。每年组织教师参加市进修校组织的网络培训。加大了校内名师的培养力度，先后聘请课改专家及进修校教研员来校进行专题培训和辅导，同时开展了“骨干教师上好引领课、优秀教师上好示范课，年轻教师上好汇报课”活动。加大了校本培训的力度，从有利于教师专业化成长的角度出发，开展好教师培训活动。依托农远资源平台开展好校本教研活动和教师信息技术水平提高工作。三年来先后有十余位教师在各级各类教研活动获奖，学校也多次被评为培训工作先进单位。

在教科研工作中坚持“两手抓”，一手抓常规教研，一手抓课题研究。注意四个结合：课题研究与常规教研相结合，课题研究与教学实践相结合，课题研究与教师教育科研能力相结合，课题研究与新课程相结合。十一五期间，我校承担了省级课题《教师心理危机对中小学生影响的研究》，地级课题《乡镇小学学困生的成因及转化策略》的研究两项课题，现已验收结题。十二五期间我校张艳老师承担的《小学高年段班主任爱学生的艺术》、史丽娜老师承担的《小学二年级语文教学中问题情境创设》、李艳辉老师承担的《乡镇小学“当堂训练”层次性、多样性措施的研究》地级个人课题也已经结题验收。教师撰写的教学经验论文和科研论文50余篇获得了国家 级、省级、高级奖励，先后在《新课程》、《黑河教育》等刊物发表论文15篇。

（五）因地制宜，突出办学特色

在学校管理中，突出抓好学校的特色创建工作，形成了以特色学校创建为核心的办学特色，逐步走出了一条独具特色的办学之路。在全市中小学中树立起了一面旗帜、起到了示范了引领的作用。

校园文化，彰显以人为本。注重营造良好的育人氛围，彰显隐性课程教育特色。以美化、绿化、香化、雅化为前提，形成独特的环境特色。在校园美化过程中做到了精心谋划，细致安排，以特色为中心，以亮点为目标，注重农村小学的实际，形成韵味独特的校园文化特色，形成了校园绿化林木品种齐全，搭配合理，并配以内容丰富的教育图板，达到了以环境熏陶人，以文化感染人，以变化鼓舞人的效果。营造走廊文化的人文特色，品种繁多的盆景鲜花预示着成长的快乐，悬挂的学生艺术作品展现小作者的聪明才智，各具特色的班级文化映衬着师生美好的心灵。更为重要的是在走廊文化创建的过程中，充分发挥师生的想象力和创造力，每一处、每一点都体现着全体师生艺术创造成果，这也充分调动了他们的积极性和主动性，体现了集体的智慧。

书香四溢，突显地域特色。营造书香校园，培养学生的艺术品味，是学校在特色创建过程中的重点内容。在主题读书活动中把读诗词、诵诗词、写心得、现真情作为读书活动的重点，并把中国古典文学引入到读书活动中来，通过让学生吟诵《弟子规》、《论语》等古代名著，构建了学生在艺术学习中受教育、受启发、受感染的效果。在读书活动中，做到“一统一”、“两有”、“两保证”、“一建立”，“一统一”即学校有统一图书室和阅览室；“两有”即师师有书看，生生有书读。“两保证”保证读书时间，做到每天一晨读，设立读书课；保证读书质量，勤检查、勤督促；“一建立”即建立图书管理制度，做到了三个结合，让读书活动与写心得、与记札记相结合，让读书同活动开展相结合，同净化学生心灵相结合。新民小学在开展读书活动中做到了特色鲜明，图书室和阅览室全天开放，学生每人每学期购买一本课外读物放在班级的读书角互相借阅。还组织学生按年级不同书写适合学生实际的读书笔记。每学期开展阅读之星、书香班级、书香家庭评比活动，促进了读书活动的开展。

校本课程，独显地域特色。立足于完善课程体系建设的总体构想，形成鲜明的校本课程特色。本着从实际出发、因地制宜的原则，从培养学生情趣入手，重新开发了高年段的《学学剪窗花》和低年段的《我爱泥塑》两套教材，并把它引入到课堂教学中来，做到了“固定课时、固定教师，突出特长、突出效果”，在教学活动实践中注重遵循灵活性、科学性、实效性的原则，通过实践检验课程开发的定位和编排，并在实践中逐步补充与完善，使之进一步适应了校本课程教学的需要，达到了培养学生的个性特长，体验美、创造美的能力。经过了一个周期的教学实践，校本课程教材的开发与教学工作结出了累累硕果，推动了学校在培养学生全面发展，个性特长突出的工作进程。

文体活动，培养个性特长。开辟学生特长培养的新渠道，形成与众不同的特长培养特色。学校成立美术、书法、绘画、音乐、舞蹈兴趣活动小组，由学生自主进行选择，有效地发展了学生个性特长，培养了学生的审 美意识和动手实践的能力。音乐和体育成立了训练队，设立专职教师、开辟专门场所、建立专项制度，做到培养特色化，活动经常化，教育专业化，效果最大化。和平镇中心小学曾代表和平镇参加市委宣传部举办的“农业杯，金色的田野”及和平镇农村文化大院广场演出活动，连续多次受到黑河市计划生育委员会和上级好评，并在市艺术节上取得了较好的成绩。

开展阳光体育锻炼，彰显人本的全民健身特色。在学校工作中重视学生体育锻炼活动的开展，做到了因地制宜、特色鲜明。组织学生开展学练健身舞蹈、长拳、呼啦圈活动，让学生在活动中得到成长，在成长中得到发展，在发展中得到锻炼，师生共同体验运动带给他们的快乐，即提高了身体素质，又融洽了师生关系，培养了集体意识和团结协作的精神。

三、存在的问题及设想

在各级领导的关心支持下，在全体教师不懈努力下，我校硬、软件各项指标已基本达到标准化学校建设的要求，但也存在着明显不足，一是校园整体规划需进一步完善，二是校本培训和校本教材开发需要进一步加强，三是学校特色建设需要进一步突破，四是办学条件及硬件设施需要进一步提升。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”回首过去，成绩只是新起点；展望未来，再创辉煌志更坚。今后，我校将一如既往地做到以德为本，以爱为源，优化育人环境，突出办学特色，坚持科学发展，落实人本理念，为把我校建设成一流的农村窗口学校而努力工作！

以上是我校标准化学校创建工作的简要汇报。不足之处在所难免，敬请各位领导、各位领导专家予以批评指正。

谢谢大家！

第五篇：西湖镇中心小学书香校园特色建设实施方案

相约好书，牵手美文

---西湖镇中心小学书香校园特色建设实施方案 为了营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，培养师生“读好书、写好字”的良好习惯，提高师生综合素质，提升学校的办学品味，创特色教育品牌。学校以建设书香校园、和谐校园为目标，引领广大师生“走进五千年文明、品读祖国经典美文”，与经典为友、与名著为伴；引导师生在读书中学会做人、学会思考、学会认知；大力加强“书香班级”、“书香少年”“书香教师”及“书香家庭”建设，努力营造浓郁的书香校园文化氛围，激发师生的读书、写字兴趣，让师生与好书做伴，与大师对话，读写结合，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。学校决定在全体师生中开展“构建书香校园”读书、写字活动，特制定本实施方案。

一、指导思想

以学生发展为基础，通过营造浓郁的阅读氛围，探索以课堂为主，课外阅读为辅的教育模式，进一步提高师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，加强学校特色建设，努力打造“书香校园”，为学生创建享受成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校。

二、主要目标

1.营造书香校园：开展读书活动，师生同建书香校园；通过阅读、写字，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地。

2.构建理想课堂：通过读书、写字活动，提高师生素质，提高课堂效率，充分利用课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

3.师生共写随笔：师生积极写随笔，包括教后感，读书笔记等等，并逐步增加写作量。在写随笔的过程中，师生体验生活，反思自己，超越自我，让随笔成为师生生活的一部分，让随笔成为师生精神家园。

4.改革需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，让教师享受学习的快乐，享受生活的快乐。

5.学生阶段是人生读书的黄金时光。教师帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操；帮助学生领略读书的价值与意义，拓展知识，感悟人生，把读书的外显行为转化为内在心理需求。

6.从写字活动入手，以“练硬笔书法，写精彩人生”为主旨，培养师生的耐力、毅力和审美情趣等，坚持天天有练习，月月有评比，年年有提高，建立有写字特色的教师队伍，培养学生的书法特长，创建有写字教学特色的学校。

三、实施办法

(一）全力打造书香校园。1.营造校园文化氛围。在校园的长廊、宣传栏张贴师生作品、名人名言；在花园草地放置有人文气息的宣传标语。让师生能随时随地受到美文的熏陶，让师生沉浸在浓郁的书香氛围中。

2.让每一个班级充满书香。

通过“班级图书角”和教室布置，设计“书香班级”。班级开设 “书法专栏”、“才艺展示”等栏目。墙壁上挂名人名言及学生的书画作品，学生每人准备一个书袋。让学校的每一面墙壁都会说话，让学校的每一个角落都能闻到书香。让每一个孩子随手能拿到书，随时有书读，让他们每天在这样的阅读中生活。

3.让校园时时充满书声。

各班每天至少安排30分钟左右的时间进行朗读，朗读地点可在本班教室，也可在学校阅览室。

（二）积极开展师生共同学习的活动。我们主要从写字、背诵、阅读三方面抓。1.师生同写一手规范字。

（1）对象：1—6年级全体学生及全校教师。（2）要求：

①教师每周写一张钢笔字，每月一评比，将评比结果纳入教师考核。学校6月份举行全镇小学教师基本功粉笔字、钢笔字大赛，将参赛教师进行编号，作品进行展示，并组织评委进行评比，对优秀教师颁发荣誉证书。

②学生每周练习一张钢笔字，班主任将学生作品张贴在教室书法专栏上。

③学校开设书法课。书法教师用好书法课本，写好书法教案，指导学生正确的书写姿势和书写技巧，培养学生良好的书写习惯。每周教师指导学生至少练一张字。

（3）成立书法考核小组 组长：焦自余

成员：陈常红、孔祥军、焦自春、戚业丽及语文教师（4）实行考核评价制度

学校将每月的评选结果累计出来，并进行表彰奖励，学期末可评选 “写字特色班级”，教师和学生个人可获得“书法大师”、“书法小能手”等称号。

2.师生共读活动。教师读书活动

（1）为了激发教师读书，学校征订了各类报刊杂志，为教师学习提供资料，鼓励教师到图书室进行借阅。

（2）要求教师结合自己的实情制定出相应的读书计划。（3）要求每位教师每星期至少写3页读书笔记，每月至少读一本书，并写出读书体会。

（4）要求教师撰写教学随笔反思（对自身的教学行为或教学中的收获与不足进行反思），鼓励教师参加上级组织的各种征文活动。

学生读书活动

（1）确保读书时间。学生坚持每天至少半小时的阅读时间。（2）明确读书的内容。课堂上以教材要求背诵的内容为主，课外阅读以“语文课标推荐的诗词”及“课标推荐的书目”组织开展阅读活动。具体如下： 一、二年级分别熟读背诵比较简单、易理解的诗词15—30首。一年级以儿歌为辅助阅读，每周一首诗、一首儿歌；二年级以神话故事为主，每周一首古诗，一个故事。三、四年级熟读背诵经典诗词达50首，除必背诵的外，其中三年级每周5句名言警句，一个名人故事；四年级每周两首古诗、5句名言警句，两周一篇优美篇章，内容随从单元主题；名著为《安徒生童话选》等。五、六年级熟读背诵经典诗词70首，每周5首古诗、5句名言警句、2篇优美佳作，名著为《西游记》、《格林童话》等。

各年级熟读新教育《晨诵》。

（3）教师指导学生正确的读书方法。在阅读指导课上，引导学生掌握一些精读、略读、浏览的技巧。比如，对于自己喜欢的读物，要尽量选择精读。要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不会的地方要停下来，做上标记，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读，读后还要经常记读书笔记，摘下好句，写下自己的理解和感受；对于自己不太喜欢的可略读等，总之，要抓紧时间增加阅读量。

（4）鼓励学生勤做读书笔记（学校设有相应的读书积累卡）古人说：“不动笔墨不读书”；俗话说：“好记性不如烂笔头”。强调的就是做笔记的重要性。①学生读书笔记的数量要求： 一、二年级学生每周至少写一篇（可以用拼音、图画表示）；三至六年级学生每周不少于两篇。

②学生读书笔记的内容要求： 一、二年级读学生感兴趣的儿童读物，说说自己喜欢的词语，联系生活实际说说这些词语用在什么地方；并用绘画的形式表达自己的感受。

三至六年级读学生感兴趣的书本和年级指定的书目，读完后要有感情地把内容讲述出来或通顺流利地朗读摘抄的精美词句，写出读后感或启示；

③学生读书笔记的具体措施：

（a）任课教师要做好学生读书笔记的指导和批阅工作；（b）要及时地将学生的优秀作品推荐出来，定期组织交流展示。亲子共读活动

为让家长更好的参与到学校教育，及时了解学生的学习情况，学校开展家庭亲子共读活动。每天晚上家长和孩子一起读书，共同探讨，并填写亲子阅读卡。

(三）通过开展各种活动，促进读书活动的升华。

1.开展“书香校园”读书展评活动，以班级为单位，适时举办组织读书知识竞赛，经典篇章诵读、读后感交流、演讲会等活动，树立爱读书学生典型。

2.营造书香教室：在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比。

西湖镇中心小学 2018年3月7日 附：

西湖镇中心小学学生课外阅读推荐书目

西湖镇中心小学“书香校园”建设活动推荐书目（教师）

1.《基础教育课程改革纲要》（试行）解读 钟启泉、崔允漷、张华主编 华东师范大学出版社 2001年

2.《基础教育课程改革百问》陈为王从、李志成主编 苏州大学出版社 2003年

3.《教师专业化的理论与实践》, 教育部师范司编, 人民教育出版社2003年版

4.《陶行知教育名篇》, 方明主编, 教育科学出版社2005年版

5.《给教师的建议》,（苏）苏霍姆林斯基著，杜殿坤译, 教育科学出版社1999年版

6.《有效教学方法》,(美)鲍里奇著，易东平译, 江苏教育出版社2002年版

7.《新教育之梦》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版

8.《教师人文读本》, 张民生、于漪主编, 上海辞书出版社2003年版

9.《教育的理想与信念》, 肖川, 岳麓书社出版2002年版

10.《教育过程》,（美）布鲁纳著，邵瑞珍译, 文化教育出版社1982年版

11.《论语译注》, 杨伯峻译注, 中华书局1980年版

12.《学记评注》, 高时良编撰, 人民教育出版社1983年版

13.《爱弥儿》,（法）卢梭著，李平沤译, 人民教育出版社2001年版

14.《中国教育史》（修订本）, 孙培青主编, 华东师范大学出版社2000年版

15.《终身教育引论》,（法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译, 中国对外翻译出版社1985年版

16.《教育——财富蕴藏其中》, 联合国教科文组织国际21世纪教育委员会, 教育科学出版社1996年版

17.《中国教育家评传》（精选本）, 沈灌群、毛礼锐主编, 上海教育出版社2000年版

18.《人的教育》,（德）福禄倍尔著，孙祖复译, 人民教育出版社2001年版

19.《教育的奇迹》, 朱永新主编, 上海教育出版社2004年版

20.《大教学论》,（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译, 人民教育出版社1999年版

21.《多元智能教与学的策略》, 坎贝尔等著,王成全译, 中国轻工业出版社,2001年版

22.《学与教的心理学》, 皮连生主编, 华东师范大学出版社1997年

23.《普通教育学：教育学讲授纲要》,（德）赫尔巴特著，李其龙译, 浙江教育出版社2002年版

24.《学会生存——世界教育的今天和明天》, 联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译,教育科学出版社1996年版

25.《学会关心——教育的另一种模式》,（美）内尔·诺丁斯著，于天龙译, 教育科学出版社2003年版

26.《国际教育新理念》, 顾明远、孟繁华主编, 海南出版社2001年版

27.《素质教育学习纲要》, 教育部基础教育司编, 三联书店200年版

28.《教师角色与教师发展新探》, 叶澜, 教育科学出版社2001年版

29.《走进新课程：与课程实施者对话》, 朱慕菊主编, 北京师范大学出版社2002年版

30.《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》, 钟启泉等编, 华东师大出版社2001年版

西湖镇中心小学“书香校园”建设活动推荐书目（学生）

低年级

1．《成语故事精选》（注音本）

2．《安徒生童话》（丹麦）安徒生著 任溶溶译

3．《中国童话故事精选》

4．《格林童话集》格林兄弟著 杨武能译 季羡林主编

5．《叶圣陶童话》叶圣陶著

6．《张天翼儿童文学全集》张天翼著

7．《长袜子皮皮》林格伦著 李之义译

8．《稻草人》叶圣陶著

9．《皮皮鲁传》 郑渊洁著

10．《列那狐的故事》(法)玛·阿希·季诺著

11．《中国民间故事》 宣仁选编

12．《成语故事３６５》 帆女 阿雪等

中年级

1．《伊索寓言》（古希腊）伊索著

2．《中国寓言故事精选》曹文轩编

3．《天方夜谭》王瑞琴译

4．《我要做个好孩子》黄蓓佳著

5．《中国历史故事精选》

6．《小学科学知识故事》（中年级）曹文轩编

7．《木偶奇遇记》科洛迪著 任溶溶译

8．《中华美德故事精选》

9．《寄小读者》冰心著

10．《尼尔斯骑鹅旅行记》（瑞典）拉格洛芙著 高子英 李之义译

11．《克雷洛夫寓言》（俄）克雷洛夫著 裴家勒译

12．《爱的教育》亚米契斯著 卢坚 孟容译

13．《上下五千年》曹余章著

14．《西游记》吴承恩著

15．《三毛流浪记》 张乐平著

16．《拉·封丹寓言》(法)拉·封丹著 倪海曙译

17．《中外探险故事精选》 伊明选编

18．《十万个为什么》 卢嘉锡主编

19．《东周列国志故事》 郭平、陈咏超 改编

20．《阿凡提的故事》 赵世杰编译

21．《我们的母亲叫中国》 苏叔阳

22．《三字经、百家姓、千家诗》 来新夏主编

23．《诺贝尔奖获得者与儿童对话》

24．《福尔摩斯探案全集》（英）柯南道尔 丁锦华译

高年级

1．《水浒传》施耐庵著

2．《昆虫记》（法）法布尔著 王光译

3．《鲁滨逊漂流记》（英）笛福著

4．《中国兔子德国草》周锐 周双宁著

5．《爱丽丝漫游奇境记》刘易斯·卡洛尔著 管沼淳译

6．《海底两万里》凡尔纳著 管家琪译

7．《草房子》曹文轩著

8．《小学科学知识故事》（高年级）曹文轩编

9．《三国演义》罗贯中著

10．《汤姆索娅历险记》马克·吐温 张友松译

11．《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基 梅益译

12．《童年》高尔基著

13．《呼兰河传》萧红著

14．《小王子》圣埃克苏佩里著 艾柯译

15．《好兵帅克》（捷克）雅·哈谢克著 萧乾译

16．《红雨伞·红木屐》彭懿著

17．《冰心儿童文学全集》冰心著

18．《哈里·波特与魔法石》（英）罗琳

19．《昆虫记》(法)法布尔著 言小山译

20．《高士其科普童话》 高士其

21．《海底两万里》(法)儒勒·凡尔纳

22．《世界五千年》 段万翰、顾汉松、陈必祥编著

23．《中华经典诵读本》 徐含之选编

24．《假如给我三天光明》 海伦·凯勒著 李汉昭译