大洋洲镇中心小学特色材料

第一篇：大洋洲镇中心小学特色材料

大洋洲镇中心小学特色材料

大洋洲镇中心小学现有22个教学班，在编在岗教职工46人，教学楼、生活楼、宿舍楼依次排开，学校分区合理、功能齐全，设施配套，是一所较大规模的农村完全小学。

一、深化教育教学改革，以创新促发展。学校借助“百校千课”活动的契机，深入贯彻“高效课堂”新理念，以模式驱动，以导学案统领，以分组学习为抓手，以“自主、合作、探究”为本质，以“情感、态度、价值观”为目标，以“信仰学生”为宗旨，把课堂还给学生，在学校全面铺开高效课堂，真正实现教学方式和课堂文化的重塑。通过教学论坛、赛课、磨课、结对帮扶等方式搅动学校教研的一池春水，催生了万花齐放的旖旎春色，也极大地促进了年轻教师的快速成长。2013年黄艳红老师在“班班通教学资源应用大赛”和“高效课堂教学比赛”中连获市一等奖，全校近两年在县里的赛课中多次获得佳绩，在教学教研上的历史性突破已成为了学校的一面旗帜。

二、树立危机意识，勇破常规求跨越。

大洋洲镇历史上教育欠账较多、校舍破旧。近年来，学校直面硬件设施日趋落后陈旧的严峻现实、勇于树立危机意识、打破惯有思维，借助国家大力发展农村中小学教育的契机，通过示范性村小建设，农村中小学危改项目等平台、外引内联筹措校建资金，精心规划，先后筹措校建资金400余万元，新建了一栋教学楼、一栋学生宿舍楼，以及正在建设的教师周转房、学生食堂等项目。在学校硬件配套、硬化美化绿化、教学设施的更新等方面也累计投入资金39万多元，做到了四季有绿，常年有花，美观、明亮、新雅，学校面貌焕然一新。

村小建设同样日新月异。学校争取项目资金共计294万余元，兴建了两栋教学楼，改造了一栋教学楼，今年即可实现消灭所有低矮平房的目标。同时新修两处标准篮球场，添置了一大批教学设备，把全镇所有的破旧课桌椅全部进行了更新，学生的学习条件得到了极大改善。

在学校信息化标准建设方面，学校更是舍得投入：电脑房、标准实验室、多媒体教室等现代化教学设备一应俱全，还率先建设了覆盖全校各科室、教师的信息网络，可以说几年的功夫，学校就由农业社会直接跨进了信息社会的门槛，一所现代化信息化校园已初具雏形。每个村小也都配备了电脑，连通了网络，初步实现了办公自动化。今年中心小学所有的教室又全面实现班班通工程，学校的信息化程度又跃上了一个新台阶，发展速度之快前所未有。大洋洲镇中心小学在校建方面所取得的成绩，多次得到了上级领导的嘉奖，并在县电视台《走遍新干》栏目中作了专题报道。

三、打造书香校园，和谐家园。

学校不仅教育资源日益优化，更注重打造内在的人文特色。学校把“书香校园”作为一个主抓手大力推进。建起了百米校园文化长廊，新建了开放书吧，开设了阅读课，学校还把国学经典诵读作为弘扬主旋律、培育校园文化的重要途径，制定了详实的行动设计，从人员配备、时间安排、阶段考核等方面全方位跟踪推进，实现全员参与、阵地推动、情感熏陶、厚积薄发，全校师生不分长幼，用诵读国学经典的形式为 “书香校园”涂抹上一层文化重彩。2012年在全县教工红色经典诵读比赛中获得三等奖。学生素质得到了全面发展，不仅教学成绩再上层楼，第二课堂更是红红火火，成了展现自我、凸显个性的舞台。写字课、阅读课、课外兴趣小组的开展有声有色。在全县的文艺调研中，大洋洲镇中心小学推出的节目连续多年获得县一等奖。

加强 “留守学生”的教育和管理。一是“留守学生”日常管理规范，成立了关爱“留守学生”领导机构，建立了“留守学生”档案，制定了相应制度，学校还与班主任和“留守学生”现监护人签订了关爱责任状；二是开展了有特色的关爱“留守学生”工作。首先是全方位关爱“留守学生”，将关爱“留守学生”纳入群众路线教育实践活动的重要工作，不单从学习上、生活上关心“留守学生”，还专门设立了“知音信箱”让“留守学生”倾吐，咨询有关心理、生理知识，从心理健康角度关爱“留守学生”；学校还让每一同学主动交一个“留守学生”朋友，每一个教师与一名“留守学生”结对子，校广播站还专门开设相关栏目、定期播出“点歌台”、“文化广角”等丰富“留守学生”生活，少先队大队部还每月组织一次“留守学生”集体生日会，让“留守学生”体会到家的温暖。

“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”学校没有把它当成一句挂在墙上的口号，在体育活动中坚持全员参与，讲求实效。不仅有制度、有措施，有记录，更通过运动会、武术表演、跳绳比赛等丰富多彩的活动点燃师生激情，储备健康正能量。在全校组织开展 “我运动、我快乐、我健康、我成长”的大课间活动，将跳绳作为主打运动项目进行推广，并制定了详细的实施方案，大课间俨然成为了学生跳出快乐人生的一个大舞台，学生的素质和体能也有了很大提高。在去年的全县中小学田径运动会中，大洋洲小学代表队就再次荣获小学六年级组第四名的好成绩。

第二篇：2014大洋洲中心小学教导工作总结

大洋洲中心小学2013/2014学年教导工作情况汇报

一学年以来，在县教育局的正确领导和关怀下，我校紧紧围绕学校中心工作，以教学研究科学化为方向，以课程改革为重点，以提升教学质量为目标，以提高教师专业素质为关键，以解决教学问题为突破口，全面优化学校教育教学管理，教学工作顺利开展，教学质量稳步提高，取得了一定的成绩。现对本年教导处工作总结如下：

一、努力打造高效课堂，认真落实教学常规，促进了教师专业快速成长。一学年以来，我们以教学日常工作常规制度和评估方案为学校常规工作的准绳，通过开展百校千课活动，打造高效课堂为重点促进教学常规工作实现常态化。

1、创新百校千课形式，改进和丰富课堂教学评价机制，实行捆绑评价，建立教学指导团队加强教研管理，开展师徒结对帮扶促进以老带新。让学校处处是教师成长的摇篮。要求在“研”字上求发展，在“磨”字上求突破。真正使教研活动深入人心。

2、认真抓好教学检查工作。教学规范是每位教师必须遵循的基本准则。学校于期初、期末进行两次认真检查，对备课、作业等进行严格要求和检查。我们还对教师进行“推门听课”，通过教学专项检查、学生座谈，了解反馈教师课堂教学等各方面的情况。

3、加强对教学质量的监控工作。继续抓好后进生跟踪工作，在期中对各学科进行了调研和跟踪分析，及时了解情况，改进教学策略。

4、课程计划进一步得到落实。

5、阅读教学富有成效。一年来，通过以检促教、示范引领，阅读教学正常化。通过打造阅读指导示范课、阅读交流栏展示评比和朗诵比赛等活动提高了阅读的有效性。

6、要求每位教师潜心钻研教材，研究教法学法，进行第二次备课、试教，一次又一次的“磨课”，发挥了集体的智慧和力量，使教学设计更趋合理，更能体现新课程理念。

7、加强了对村小的教学管理。教导处为了切实提高村小教师的教学教研水平，每学期通过送课下乡、发挥中心小学的资源优势和骨干引领作用，促进村小教师的专业成长。在“百校千课”活动中，有34位教师报名参加，打造出了6节精品课。教师更深刻地领会了光盘教学的意义。

8、加大走出去、请进来的力度。安排骨干教师到外地听课，并积极组织教师参加各级新课程培训和各种教学观摩活动。要求县级、镇

级教学能手上好示范课；骨干教师上好研讨课；其他教师上好公开课。并主动对自己的教学行为进行反思，根据上课情况认真写好教后感，真正实现理念的刷新，行为的改变。

二、队伍建设有成效。青年教师成长迅速。我们以打造高效课堂为突破口，组织开展有效教学教研活动，一直以来，对于青年教师，我们给他们压担子，也给予他们机会。如：听课——青年教师优先，严要求，在肯定其优点的同时多提不足；外出学习——青年教师优先，县外的活动，更是全让青年教师参加。我校7名教师先后派往外地学习。坚持以活动促发展。我们要求每一位教师每学期上一堂挂牌课，35周岁以下的青年教师上好一堂体现自己教育教学水平的公开课，每位教师每学期听课满20节。通过观摩与讨论，使大家深刻认识到，只有敢于尝试的人，才能体会到实践新课程的快乐与艰辛，教研成绩才会突出。

三、学生轻负担，全面发展。

重视让学生有足够的自我支配时间发展自身的兴趣爱好，形成自己的学习能力和特长，这是我们所想的，也是我们所做的。我们配合学校组织了达标运动会、书画比赛、作文大赛、等形式多样的活动。学生的课余生活丰富了，身体素质上去了，学习成绩也提高了。

四、开展了特色活动，追求特色建设。

1、写字教学。每周20分钟的写字课，要求低年级练铅笔字，中高年级练钢笔字，语文教师对写字进行指导，做到“写必批、批必导”。教导处负责检查评比。

2、开展课外阅读，创建书香校园，这是我校的另一特色活动。每班建立了图书角，围绕“我读书、我阅读，我成长、我快乐”的主题，大力开展有效阅读，愉快阅读，同时读写结合，让每月一期的阅读交流栏成为师生自由抒发生活的绿洲。

五、存在问题及今后工作的设想。

1、教学过程管理科学化有待进一步加强，要量化教学评估体制，强化制度管理，严格要求，管理到位。

2、教研组工作有待进一步加强，要充分发挥各学科骨干教师的示范作用，提高我校教师队伍的整体业务水平。

3、学校特色不够明显，要打造真正意义上的特色学科教学，提升学校品牌。

4、部分教师制作、运用课件能力较弱，要进一步加强信息技术与学科教学整合。

大洋洲中心小学教导

2014年2月

第三篇：茶阳镇中心小学办学特色

茶阳镇中心小学办学特色

茶阳镇中心小学在上级领导的大力支持下，学校把创造适合学生发展的教育、创造适合教师发展的管理、创造适合学校发展的文化作为发展方向，着眼于未来人才素质的提高，以教育科研为先导，以教育改革为动力，以全面落实党的教育方针为中心；以培养“科研型”教师队伍为途径，以提高教师的整体素质为目标；教学中将常规管理作为基础，组织教师深研教材，不断深化课程改革，狠抓课堂教学效率，注重教学常规的落实，以此为切入点，逐步提高教学质量和办学效益，实现培养全面发展的学生这一宗旨，走民主治校、文明美校、质量兴校、创新强校、从严治教的发展之路。

学期初，学校先后召开班子成员会议，制定了学校今后发展规划，明确了学校的办学理念，办学宗旨、办学目标、办学特色。

办学宗旨――德育为首 全面育人 以人为本 与时俱进 办学理念――以德立校 民主理校 教研兴校 质量强校

办学目标――教师队伍高素质 课堂教学高效率 校园文化高品位

全面发展高质量

办学特色――美丽校园、人文校园、和谐校园 校风：文明、求真、博学、创新

教风：敬岗爱生、正己奉献 学风： 诚实、勇敢、活泼、团结

一、特色办学思考

任何事物之所以能与其他事物区别开来，就是因为它有区别于其他事物的特别之处，即特色、特点；事物因其特色而独立、闻名于世。作为一所学校，因其人、财、物、境等具体办学因素的不同，自然决定其会显现出不同的办学特色。教育是教化人、培养人的工作，其工作对象本身自然决定教育要“以人为本”。既是“以人为本”，我们就应该实施人文教育，实施以学生健康成长和可持续发展为中心的教育。基于这种思考，我们提炼、确立了“美化校园”、“人文校园”的办学特色。

教育又不仅仅是育人，教育工作更不可能在真空中进行，学生还得在社会上生存、生活、学习、工作。因此，教育还必须实现人与自然、人与社会的和谐，和谐教育、和谐校园自然成为我们的一个办学追求，“和谐校园”建设因此成为我们的办学特色。

基于以上思考，形成了我小学“以人为本”的办学思想体系。

二、特色办学实践

（一）美丽校园建设

今年学校进行了加强了校园美化，设计立足点是：紧凑合理的总平面功能布局、简洁、活泼的建筑形象和丰富的绿化设计。认真搞好绿化，使配置的树木与花草构成一副优美的风景画。使学校的主建筑及各种场所、各类设施，尽量体现自然美与传统美的结合，清新优美。让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦、恬美的感受。

突出多角度、多层次、全方位育人的功能，创设校园文化环境。环境是一种教育力量。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙、每块绿地、每个角落都是会说话的老师，学生随时随地都会受到感染与熏陶。”因此，学校构建了动人的多元的与教育计划紧密结合的教育走廊，精心设计了校风、教风、标语等，如校风镶嵌在学校醒目的位置上，便于师生警示和铭记。校园宣传栏内陈列新闻时事、安全教育、手抄报、优秀活动成果展等栏目，开阔学生视野，发展求知欲望，充分发挥“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。言简意深教育标语布置在墙壁上，点缀于绿荫间，既烘托育人环境的气氛，又改观校园整体布局。同时注重师生学习、办公室环境的创设。学习环境与办公环境要求做到“静、敬、净”，“专、思、主”。通过多层次、多方位布置设计，创设出良好的学习工作环境。

（二）人文校园建设

1、德育工作始终贯穿“以人为本”思想。

以“学会做人”为核心，努力把学生培养成志向高远、品德高尚、个性鲜明、创新尚美的现代文明小公民。学校的德育工作、教育教学活动、文化艺术熏陶、学校社会家庭的合力，无不渗透“以人为本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

学校本着“一切为了学生”的办学宗旨，根据学生的个性差异，尽可能地让学生人尽其才，才尽其用。根据学生特长和自愿，开设各类兴趣小组：美术、合唱、舞蹈、体育„„一年一度的庆“六一”文艺汇演，学生特色作业展让学生大显身手。

3、建立为学生服务的群团体系，关爱学生。公平教育，有教无类，是孔子教育思想的体现。行为困难生，经济困难生，心理、生理缺陷学生，在我校都得到更多 的帮助和关爱。学校成立“家长工作委员会”，对各类学生排查、摸底，定期和不定期对这些学生谈心、学习、组织活动、心理咨询。设立校长热线电话及谈心工作箱，及时听取学生、家长、社会和教师心声，为他们排忧解难，调整工作情绪。

学校骨干教师，对学困生长期实行“一帮一”或“一帮二”的结对子活动。

（三）和谐校园建设

“和谐”是传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，是一切美好事物的共同点。和谐校园，是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的保障，是构建和谐平安社会的基础。

1、和谐的干部队伍，是和谐校园的核心。

学校干部团结协作、依法治校、以德治教、以诚管校、以爱助人、处事公平，遇事不缩头、不因人论事，在焦点问题和热点问题上阳光作业、校务公开，突出管理的教育性、民主性、开放性。听取群众呼声、关心群众疾苦，起到了服务群众、凝聚人心的作用。

2、和谐的教师队伍，是和谐校园的基础

师德高尚、素质优秀、结构合理是学校发展的关键。工作的目标考核，激发教师的积极性和能动性。学校重视感情激励，尊重和信任教师；主动关心、真诚理解教师在工作、生活学习方面的正当合理需求；设身处地的为教师着想，审时度势把握宽严尺度；激发其主人翁意识，促“他律”为“自律”；以制度和奖励形式促进教师成长、提高；努力为教师创造和提供展示才华的平台。

和谐的师生群体是和谐校园的目的。德育是和谐师生群体的重要方法。为达到这一目的，我校富有特色的开展“赏识”教育。同时，教师做到“教学五认真”（认真备课、认真上课、认真改作、认真辅导、认真考核）；引导学生做到“三个善于”（善于学习、善于守纪、善于珍重）。从自信心、责任感、意志力的培养入手，关爱、激励学生，从德、智、体、美、劳诸方面和谐发展。引导学生自我管理，建设和谐班集体。学生干部竞选产生，任期轮换。设立文明值日岗，教育学生自我认识、自我调节、自我完善，宽容、谦和待人、待自然，让诚信、爱心充满校园。

3、和谐的校园，环境是保障。

学校千方百计使学校环境美化、亮化、现代化。从校园布局设施到周边环境的融合，既渗透人文理念，又体现和谐情趣。安全健康环境，保障了学校的和谐发展。牢固树立“以生为本，安全第一”思想。建立健全并贯彻各项安全措施和制度。加强对学生的心理健康教育、安全知识教育、安全自救教育，清除安全隐患，制定“突发事件应急预案”。对问题学生开设心理辅导和咨询，给予心理疏导，让学生以平和心态对待生活，对待社会。要求教师优化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策学生，与学生平等相处，杜绝师与师、师与生矛盾，任何时候有义务和责任化解任何方面的矛盾。净化周边环境，加强安全保卫，杜绝校园暴力。严禁黄、赌、毒、迷信侵害师生身心健康。拒绝校外无关人员进校，环境和谐有力保证了校园和谐。

4、营造和谐校园文化

学校的校风、教风、学风、语录牌、座右铭、名言警句、宣传栏、广播站、艺术节、各种知识竞赛、师生才艺展示各得其所，构成了文化立体环境，营造了和谐、健康向上的校园文化。

5、和谐的融入社会，走进家庭

建立学校、社会、家庭合作的教育体系，利用家庭教育独具的优势，指导帮助家庭营造育人第一环境。学校建立家长委员会，定时开好家长会。

学校与社会紧密联系，积极参与公益劳动和文明建设活动，做文明的建设者和传播者。

学校倡导师生的和谐关系。强化服务意识，强调诚实守信。教师是学生和家长心目中的引路人、帮助者、可信赖的良师益友。

第四篇：通榆镇中心小学特色建设总结

通榆镇中心小学2013/2014学

特色建设工作总结

素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是“以面向全体学生，尊重学生身心发展特点和教育规律使学生生动活泼、积极主动地得到发展”为基本特征的教育。为适应素质教育发展的要求，我校在教育局正确领导和大力支持下，在继承传统，整合资源的基础上，结合学校和学生实际，开展了以足球、竹笛和生活英语为特色的教育活动，着力探索教育的新思路，在特色建设方面，形成了自身的创建经验,下面将一学年的特色建设工作进行总结：

一、以校为本特色定向 1.建章立制，保障有力

我们深刻地意识到了，新时期学校要长足发展，必须走特色之路，于是，成立了特色创建领导小组，认真学习文件，在教育局指导下，对特色学校创建规划，经过反复的修改，认识到特色学校的创建要实现学校教育价值的提升，培养目标的重建，也意识到了如何来进行环境的重建，制度的创新，越修改认识越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比较完善的实施方案，向教育局申报。我们认为：特色学校创建本身就是一个完善的过程。2.充分挖掘利用校内外资源

我校体育老师李章楠是专业的体育院校足球专业毕业的，学校徐美学和姜滨生老师都是优秀的竹笛教师，学校英语教研组师资力量雄厚，曾被授予“优秀班组”，根据学校这些条件，我校成立了足球兴趣小组、竹笛兴趣小组、开展了“生活英语”特色。

二、各项特色活动有声有色

1、足球训练进入常态化 自从2013年9月成立足球兴趣小组以来，足球训练做到常态化，三位体育老师轮流对学生训练辅导，在县内有了一定的影响，特别是在2014年6月12日我校成立了“通小足球俱乐部”。教育局、体育局、通榆镇政府和滨海县足球协会很多领导参加了这次活动。

2、竹笛训练小有成果

在徐美学老师的精心辅导下，我校竹笛兴趣小组参加各类活动频频获奖。尤其是我校王绎智同学代表滨海县参加盐城市艺术节获得二等奖（县一级只有一个）。学校竹笛兴趣小组参加县艺术节也多次获奖，学校也因此获得了组织奖。

3、生活英语训练坚持不懈

英语组的全体老师一如既往的对学生进行生活英语的教学，学生们也因此受益一生，他们感到了英语口语的生活中的重要性。

总之，本学年我校改变了以往在特长生培养方面借鉴、模仿的做法，在认真分析学校现有办学条件和师资真实水平的基础上，结合地域特点进行合理谋划，走出了一条具有浓郁农村特色，符合学校实际和学生实际的一条新路子，并且在特长培养活动中，做到了定时间、定地点、定人员、定内容、定目标、定效果，使学校的特色建设步入了正规化的轨道。

第五篇：鲁溪镇中心小学特色材料

水德成就智慧人生

——鲁溪中心小学校园文化建设的思考与规划

我校地处武宁、瑞昌、阳新等两省三县临界点，远离城市，距离武宁县城40公里，是地道的农村小学，这是我们无法改变的地理环境。但是，在农村实现与城区学校同质发展，让农村娃享受城里孩子一样的优质教育，是完全可能的。优质发展要成为我校发展的新亮点，成为师生的共同愿景。

近几年来，我校围绕县教育局的要求（扩建规模，提升办学品位，三年内建成全省示范性标准化农村学校），殚精竭力，锐意进取，取得了明显的办学成绩。校园建筑、设施配套等硬件条件日臻标准化，学校管理日益精细和规范，教育教学质量稳步提升，为学校的优质发展奠定了良好的基础。

学校的优质发展、高品质发展，需要高品质的学校文化支撑，因为高品质的学校文化是学校发展的永恒动力，它在学校发展中起着价值引领，观念整合，情感激励，规范调节等重要的整合作用。因此，我们把建设适切校情的独具特色的学校文化作为学校优质发展的突破口和切入点，经过认真思考研究和精心规划设计，现对“鲁小”的学校文化建设形成了初步规划。

一、精神文化建设

精神文化是学校文化构成要素中最有活力最核心的部分，它包括学校独特办学理念，办学宗旨的有内涵、具个性，叫得响，记得住，传得开，言简意赅的校训，学校宣言，师生誓词等，以达到凝聚人心，明确方向和意义，用学校精神引领师生共同成长。

1、挖掘学校自身内涵特色

我校属地鲁溪镇因“鲁溪”而名，校名也出于此。鲁溪源于鲁溪洞，悠远而绵长，清澈而甘醇，南流于修河，百折而东。我校校园内原有一清泉，因校园改造考虑填埋，现仅存泉亭。

《道德经》云：“上善若水。水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。居，善地；心，善渊；与，善仁；言，善信；政，善治；事，善能；动，善时。夫唯不争，故无尤。”

孔子曰：“夫水，偏于诸生而五为也，似德。其流也埤下，裾拘必循其理，似义；其洮洮乎而不屈尽，似道。若有决行之，其应佚若声响，其赴而仞之谷不惧，似勇。主量必平，似法。盈不求概，似正。淖约微达，似察。以出以入，以就鲜洁，似善化。其万折也必东，似志。”

“水德几于道”，水德，即水性，水的品格。“水善”的“善”，则是善于、擅长，即智慧。老子和孔子对水的人格化的描述与阐释，对我们今天的学校教育，包括办学思想，价值观念，思维方式等有着太多的启发，因而我们从“水德”中提炼出水德文化的基本特质是：尚真、笃志、重生、贵柔。我们把水德文化定为学校的特色文化。

2、植根学校历史文化积淀

我校校门内有一处主题为“扬帆”的雕塑。始建于1998年，现不知当时设计者确定的主题内涵是什么，但是，我们解读为“以水载舟乘长风而远航”，也即“行，善舟”或“水善舟”雕塑宣示的是鲁小人的梦想与追求。

鲁溪润泽万物，哺育着一代代鲁溪子民。“山背出人才”，宋代进士肖本、清代进士刘镇、清末名儒刘竹荪，现当代学人余心乐，黎洪模、刘玉麟、余志、林小兵、刘会敏、林美岚······他们给鲁溪镇抹上了才子之乡的光辉。这些先哲近贤，钟鲁溪山水之灵秀，他们身上也闪耀着水德的光芒。

3、创新学校文化理念

发展愿景：努力实现与城区学校同质发展，让农村娃享受城里孩子一样的优质教育，使学校成为孩子喜欢的不出家门就能上的“城市学校”。

办学目标：建标准化学校，办高品质教育，三年内成为赣北优质教育的农村一流学校。

办学理念：创造适合学生的教育，成就学生的智慧人生。

校训：尚真而笃志，重生而贵柔。尚真而笃志，即崇尚真理，追求真理而矢志不渝，像水一样涤污就洁，百折而东。重生而贵柔，即珍爱生命，热爱生活而学会包容，像水一样低调，“不争而无与不争”。校风：团结、紧张、严肃、活泼 教风：读书、研究、合作、启发 学风：自主、合作、探究、体验 口号：上善若水，智慧人生

校歌、碧溪亭的楹联、誓词等，在教师中征集，让教师经历文化创建的过程。

二、制度文化建设

制度文化建设，注重以人为本与科学管理相结合，用制度文化推进学校和谐发展。

1、尝试学校管理制度改革

建立校务委员会制度，它是校长责任制下学校进一步加强民主管理，完成内部管理体制的一种新型制度，校务委员会委员由学校领导、教师代表、学生代表、家长代表、专家学者和社会知名人士等人员组成，校务委员会为学生发展，教师发展和学校发展的重大事件提供咨询、建议、协调、论证、决策和宣传等帮助。

2、建立健全各项管理制度

需要进一步完善或建立的制度，主要是行政管理制度、教师管理制度、教学管理制度、学生管理制度、后勤管理制度、学习研究制度、校本教研制度等，从高品质发展学校的高度对学校原有制度进行修订，使学校管理品质得到提升，做到有法可依，有章可循，使每一位教师的工作任务和岗位职责在时间和空间上得到落实，使精心育人，敬业奉献成为每位教师的自觉追求，使学校形成主体充分发挥的良好工作局面，形成学校特有的制度文化。

三、物质文化建设

通过学校标志，学校文化设施等物质形式来体现独特的优秀的学校文化，为人们提供愉悦的感觉刺激，给人们一种有意义的感情熏陶和启迪。

1、精心设计学校标志 校标：把现有的校园雕塑“扬帆”写意化，并以“鲁小”、“鲁溪”的首写字母“L”“X”为设计元素，以浅蓝为底色，寓意鲁溪之水育化生命智慧，鲁小学子以水载舟乘长风远航而拥有幸福人生。校徽：校标之图案外加双层圆弧，圆弧下半圆之内弧处，环绕本地书法家或有名望的政界、教育界领导书写或电脑字体“鲁溪镇中心小学”。

校牌：校牌为长方形平面板，底为浅蓝色，左角饰学校校标，左镌校名。

校旗：底色为浅蓝色，体现我校“贵养水德，智慧人生”的文化精神，上书红色行楷大字“鲁溪镇中心小学”。

2、注重学校环境建设

学校的主要建筑分别以“尚真楼”、“笃志楼”、“重生楼”、“贵柔楼”命名。

校园绿化。主干道两侧分别以一条直线外加一条波浪线，在波峰处缀一圆点。

教学楼走廊内壁张桂老子、庄子、孔子等先哲关于“水德”经典语录。

原校内的泉中亭，命名为“碧溪亭”。其四支立柱分别撰写两副楹联，亭旁斜卧一碑，碑记内容概述原碧泉的规模，形色以及被填埋的缘由。

主干道前端内侧立一电子显示屏，播放校训及水德的经典章句等。文化墙设计可分为三个板块，一是水德主题内容；二是充满阳光活力 “笑脸墙”;三是“特色明星墙”，用高素质的目标奖励孩子学习。

四、课程文化建设

课程文化直接影响着学生的综合素质，主要以本校教材的开发及本校节日（活动）的创新为载体，整体优化课程设置。

1、开设校本课程

三年级开始诵读国学经典，如《道德经》、《庄子》、《菜根谭》等，有计划地举办“世界水日”、“水主题的诗歌朗诵会”、“水与人生智慧主题班会”，“老子庄子关于水德的专题报告会”等活动，开展“鲁溪洞的历史、渊源及其价值等文史资料搜集”，“鲁溪河水资源的利用与保护”等专题的综合性学习活动。

2、创办校本节日

3、传承非遗“山背采茶戏”

通过少年宫活动平台，外请民间艺术辅导一批教师，根据学生兴趣，学校开设采茶戏班，使这一地方特色戏种得以传承和发扬光大。

4、积淀文化传统

把学校历史文化积淀从无形转化为有形，引导师生成长。可设置校史室，把知名校友的头像、名言、事迹挂进学校，挖掘和彰显他们身上的“水德”特质，用他们的成才成功的经历教育启迪学生。

2015年10月