EEC英语五年级上册教材分析[5篇范例]

第一篇：EEC英语五年级上册教材分析

EEC英语五年级上册教材分析

EEC小学英语教材的编写以国家英语课程标准为准则确定目标，制定编写方案，安排教材结构体例。力求符合教育部颁布的《英语课程标准》提出的任务和目的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

一、教材的特点

本教材的主要特点是录音磁带和课本水乳交融，紧密结合，构成完美的视听立体结构，教学全程向学生展示优美动听、活泼有趣、语言标准的英语世界。

（1）教材内容：以学生喜闻乐见的卡通故事为主线，选择学生最熟悉的日常学习生活内容，安排当今美国最实用而标准的生活英语。

（2）教材形式：课本以符合小学生兴趣特点的卡通漫画为视学形象，配合伴有优美音乐的故事里的英语，让学生始终置身于美妙愉快的环境里。

（3）磁带中的英语录音全部由美国最著名的语音语言专家承担，既可以让学生学到最纯正的美式英语，又能最大限度地弥补英语师资参差不齐的缺陷，避免教师的语音误导，从而实现大面积提高教学质量。

（4）整个教材体系渗透了以人为本的教育思想，注重学生的综合发展，致力于寓学英语于培养文明礼貌、情感、意志、合作精神、积极向上、活泼快乐的育人过程之中。

（5）每册五盘磁带构成众多的生活语言环境、场面，让学生兴致盎然地大量接触实际生活用语。

（6）Chant贯穿教材始终。Chant能较准确反应美国标准英语所具有的音韵要素和基本类型以及高低强弱等基本规律，对培养英语听说能力十分有效。

（7）每册教材都有鲜明的人物形象、曲折生动的故事情节，为学生的语言习得提供了一个身临其境的生活空间。

（8）活动内容作为教材的主体部分，形式多样，生动活泼。

（9）语言的重复率和语言知识、能力的累计渐进。

（10）注意体现英语文化，扩大学生视野。

二、教材编写意图

本教材的编写目的在于激发学生学习英语的学习兴趣，培养学生学习英语的习惯，促进他们听说读写能力的提高，改变了以往干枯、死板的教学旧风。听说读写玩演画跳，参与、合作、主动、个性等词语对新课标做了最好的说明。

（1）教材以英语为主，尽可能使用现代英语，使语言能地道和符合英语习惯。按照小学生学习英语侧重听说的特点，教材的语言要求口语化。

（2）教材的话题、内容的选择符合学生的心理、生理发展。内容与小学生生活紧密结合，完整、生动、有趣的故事贯穿教材始终，为学生所喜爱。

（3）教材难易适中，内容重现率高，由浅入深。内容过于简单容易失去兴趣，过与难又容易让学生失去参与的信心和动机。内容重现率高巩固了学生的记忆，让学生获得最佳的学习效果。

（4）课本与磁带紧密结合，以趣味为媒介，让学生好学、乐学、多接触英语。

（5）教材注重培养学生的学习策略，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生终身学习打下坚实的基础。

三、本册教材的整体框架

本册教材是Tino系列教材的上半部分，供五年级上学期使用。Tino 系列同Tutu系列和Robo系列有所不同，主要是在Chant之前先学习课文单词，再学习由这些单词构成的句子Chant。另外，课文内容分为两部分，每部分学习后安排一次复习巩固测试练习。本册共七课，每课分为课文和练习两部分。本书的故事梗概体例如下。

1、故事梗概

2124年，人类已开发了九个大大小小的宇宙星球，东东一家旅居其中一个叫爱丽亚的星球。在爱丽亚星球，东东和桑迪、比利，还有来自其他星球的蒂诺、三皮奥等一起生活，经历了许多地球上下可能发生的故事。

2、课文部分

1）Let ’s Join the Chant

每课先结合图画场景学习7~8个重点单词，然后听说带有这些单词的chant。

2）Let ’s Have Fun

根据小学高年级的特点，把课文内容按对话内容分作几个部分。一般是分为四个图画场景进行对应性很强的句子或对话练习。

听完故事，再进行英语对话（没有对照汉语）练习。

故事结束后，在Listen and learn里对新单词及其用法做简单、必要的讲解。

组织比赛或游戏活动。

通过Listen ,write ,and speak 复习检测以上所学内容。

3）Let ’s Practice

分为三个部分：第一部分是说英语Chant,并进行单词替换练习；第二部分是听录音，选择与句子相应的图画；第三部分是读句子，选择相应的图画。

3、复习部分

1）Time to Listen

用听英语句子标示图画的题型复习所学内容。

2）Time to Speak

依次做三种练习：先听英语句子，再听句子填空缺的单词，最后充当故事主人公练说英语。

3）Time to Write

着重进行写的训练，形式是选词填空、整理句子等。

4）Time to Wrap up

说一说每课开始时在Let ’s Join the Chant中说过的chant,作为一课的结束。

4、测试题

与Tutu ’s English Camp系列及Robo ’s English Town系列相类似，本册教材每三课设计一套测试题（A、B卷），侧重复习巩固英语听力。测试题附在教材的后面。

四、对教材的理解

EEC小学英语教材以先进的教育思想、教学模式为依托，吸收世界先进的科研成果，突出趣味性教学原则，培养学生的综合语言运用能力，重视打好听说读写基础，实行民主教学。

下面我就以下几方面谈一谈我对教材的理解。

1、录音磁带与课本水乳交融，构成良好的视听立体结构。

2、遵循语言习得规律及学生的年龄特点，教材每个系列贯穿着一个完整的故事，故事中有鲜活的人物形象，曲折的故事情节，激发学生学习兴趣和学习动机，为语言习得提供一个身临其境的生活空间。知识点从故事引出，将离散的句子统一于完整的故事之中，不但激发了学生的学习兴趣，更促进学生对语义、语用的认知和理解，有利于提高学生综合语言运用能力。

3、教材在展开阶段设计了检测环节，在整理阶段设计了形式多样的练习题，在教材的最后安排了阶段性的听力检测。通过培训，引导教师在课堂教学中对学生表现出来的积极参与，学生成绩的进步等等给予及时的鼓励。真正做到诊断性评价、形成性评价与终结性相结合的方式。教材自我评估设计，落实了学生在评价中的主体地位，帮助学生反思和调控自己的学习过程，学会分析自己的成绩和不足，激励自己，增强自信心。逐步培养学生的自我评价能力。

4、教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等落实任务型的教学内容，既有情趣，又开发智力，同时体现了多学科的融合。

5、教材中广泛地涉及英语国家文化知识，相关文化主题层层递进，帮助学生拓宽视野，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

五、说教材

我所要说的内容是EEC小学英语五年级上册第一单元。

1、本单元设计意图：本课通过学习自我介绍及介绍所在地的表达，了解英语国家介绍姓名的方法和习惯，培养对外域文化的兴趣。交通和通讯手段的发展极大地扩大了人们的交往机会，本册教材就是以地球人到外星生活为素材展开的。

2、本单元学习目标

语言知识目标：学会用英语问答姓名；学会用英语问答所在地。

语言技能目标：创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力。

情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性，培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。

学习策略目标：培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维，通过游戏活动，培养对英语的兴趣，引导学生在任务中积极运用所学英语进行表达与交流。

3、教学重、难点

用英语问答姓名；（What ’s your first name? My first name is ***。）(What ’s your last name ? My last name is***)用英语问答所在地；（Where are you from? I ’m from***）问答第三人称单数的姓名及所在地以及Be动词的用法。重点单词及短语

（American ,Australia ,brother ,Canada ,China ,from ,last ,twins ,U.S.A.,where）

4、学情分析

对于小学五年级的学生，已具备一定的自主学习能力，在学习过程中，通过学生的的交流及师生互助，大部分学生能够通过运用所学知识完成新知识的迁移，再通过反复实践找到规律，从面提高自身的语言综合能力。但也有部分学生基础较差，心理上紧张，信心不足，作为教师应尽量激发并保护他们学习英语的兴趣。

5、教学方法

作为课堂的主导者，为了顺利完成本课的教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，采用了情境教学法、任务型教学法、讨论教学法、小组合作等多种教学方法，让学生时而轻松，时而紧张，调动学生全身心的投入到丰富多彩的学习活动中来，在紧张、愉快的活动中不知不觉掌握知识，活用知识，以达到口语教学的目的。

6、学习方法

学生是学习的主体，在课堂上应发挥学生的主体作用，让学生自主学习。通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯。

7、教具

录音机、磁带、有关国家的地图及国旗

8、单元具体设计

根据课时安排我把本单元分4课时来完成教学。

1）复习巩固What ’s your name? My name is***。找一个同学把自己的名字写在黑板上，姓和名分开写。然后我把课文中的Sandy Taylor的名字也写在黑板上，让同学们来猜一猜这个外国小男孩姓什么叫什么。这么一说，5年级学生肯定能想到他的姓和名跟我们的顺序不一样，也直接就能了解到英语国家介绍姓名的方法和习惯了。然后就直接入主题，学习first name(名)last name(姓)brother(兄弟)twins(双胞胎)这几个单词，双胞胎这个词要做以解释，双胞胎是两人，所以词尾加后缀-s，如果单指双胞胎中的一个人时，则说twin。接下来让学生跟录音大声学唱chant，简要说明一下chant的内容和语句。从第2课时开始具体学习课文语句，在此理解课文内容即可。接下来出示中国、美国、澳大利亚三个国家的地图，学习这三个国家的英语单词，介绍U.S.A.是United States America的缩写，并多向学生提供几个国家的英语名称，Japan、Russia、New Zealand、French、England等，学生跟录音学唱chant，简要说明chant的内容及语句。整理学习的单词和句子，要求学生了解。布置任务：让学生回家后预习第2课时Look and listen内容，要找几名小老师来讲课。

2）因为有当小老师的任务，第2节课可以想象学生是多么的盼望，所以我一进教室就能感觉到学生的急切心情，因为每到有比较简单的内容时，我都会让学生自己组织来讲课，由各个小组全体组员推荐一个小老师来担当任务，由小组长组织小组成员为推荐人说课，导课。为了促进学生的积极性，我要求每次的小老师都要换人，也就是说争取小组成员都能当上小老师，因为有小组的合作力量，不但优生的积极性高，就连基础不好的学生也很乐于参与其中出谋划策。这一课时还安排了模拟情境对话，各个小组几乎都是全员参与。然后我来重点讲下Let ’s study。学生听录音做Listen and write。学生边听边写还是有点难度，所以录音信号音一响，就暂停放音，给学生写单词或句子的时间。Let ’s practice1我重点讲A。Listen and learn some more.这里有询问第三人称的姓、名以及回答。B。Listen and match the correct picture.由学生听录音连线，通过上面的学习，这道连线题非常简单，百分之九十以上的学生都能做对。

3）同第2课时。

4）Do it yourself！一个单元总结性的练习题，为了避免学生做题的枯燥，将采用小组竞赛的方式激励学生积极听，小组积极讨论，给出一个经过小组讨论后的答案。然后由我来以正确答案给各个小组打分，有不满意答案的小组我就将录音重新放一遍，让他们自己找出自己听错在哪里，听对在哪个关键词上。Chant along整个单元的重点单词，句子都在这里，要求学生大声朗读，并在次模拟情境做对话练习。

总之，我能够较好地完成本单元的教学目标，始终注意调动学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，给学生创设真实的语言情境，让学生在这些相对真实的语境中运用所学知识自然地进行相互交流。

但在教学实践中，也出现了一些不足，如：在小组展示时，由于时间关系，没能让更多的孩子充分展示；教学评价中只有教师评价，没有进行自我评价和小组评价等，这需要在以后的教学中予以改进。

第二篇：小学英语五年级上册教材分析

PEP小学英语五年级上册教材分析

五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准（实验稿）》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。课标二级目标的总体要求如下:能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。可以看到二级目标更加强调了小学生用所学语言交流信息，表达自己思想的技能。为此，编者在改编五年级上册学生用书框架的时候承继了本套教材一贯的编写思路，并进一步加强了可操作性，设计了更为丰富的语言活动：在五年级上册每个单元增加了3~4个语言活动，尤其加大了结对和小组活动的数量，结对和小组活动约占全书语言活动的70%。因为，任务型教学的特点之一就是大量的结对和小组活动。学生在完成各种各样任务的时候，运用语言的机会就大大增加了。下面我从以下几个方面来做一下教材的分析：

一、内容与目标

1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2．能听说认读16个单词。3．能学会6个手工制作。4．能听懂会唱8首歌曲。5．能听懂会吟唱12首歌谣。6．能完成6个自我评价活动。7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

二、教材的特点

变化的板块：

1、首先是Let's learn这一页，把五年级上册同四年级下册对比一下可以看出，五年级上册对单词的学习提高了要求，要求能达到听、说、读、书四会掌握。原来四年级下册的Let's learn部分的单词只要求能够听、说、认读，单词的书写是在Read and write部分完成的。四年级下册的Read and write部分要求学生四会掌握一组句子和几个单词，五年级上册分散弱化了这一部分的难度，要求学生在Let's learn部分听、说、认读单词之后就达到正确书写的程度。与前几册相同的是，这一部分仍然提供了替换句型，教师可以引导学生在句型当中学习新词。除此以外，Let's learn这个板块下面复习巩固词汇的活动也由前几册学生用书中听听做做或吟唱歌谣的形式过渡到各种结对和小组活动。

五年级上册变化较大的板块是主情景图。四年级下册的主情景双页对开，主要功能是呈现本单元的主要词汇与对话。五年级上册分解了这两页的内容，在左页安排了一个新的板块Let's start，这是一个头脑风暴式的活动，启发学生针对与话题相关的问题进行思考，为进入核心板块的学习进行热身。左页下半部分是一首歌谣，通过说唱歌谣初步展开话题。右页是简缩成一页的主情景图，呈现本单元的词汇与会话。

另一个改动较大的板块是Let's talk一页。以四年级下册为例，Let's talk一页分为两部分，Let's talk和一项活动,五年级上册Let's talk这一页增加了一个新的板块Let's try,这是一个听力练习，用来进一步熟悉Let's learn部分的新词或感知Let's talk部分的新句型。五年级上册的Let's talk同前几册相比，浓缩了情景对话、呈现了重点句型，并提供了小图进行替换练习。Let's talk部分下面增加了结对或小组活动，旨在巩固所学的新语言。

2、、五年级上册教材的第二个特点是滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。五年级上册的话题大都是前四册曾出现的旧话题。U1 My new teachers ───────── U3 My friends（Book 3）U2 My days of the week ──── U2 What time is it?（Book 4）U5 My new room ───────────── U4 My home（Book 3）

作为新话题出现的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 In a nature park。但学习Unit 4 What can you do?中的功能结构时也可以从四年级上册Unit 1 My classroom的动词短语中找到线索，如：sweep the floor、clean the window、clean the board等。这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。

3、五年级上册教材的第三个特点，也就是本套教材一个一贯的特点是：双向式交流，跨文化交际。本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。比如：五年级上册分别在各单元Good to know这个板块介绍了中国名字当中姓在前名在后的习惯，以及西方国家与星期有关的常见节日；介绍了中国表示良好祝愿的传统美食，以及与家务劳动有关的安全常识；另外还介绍了西方常见建筑物的英语名称和我国国宝大熊猫的有关知识。这样的设计编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。

4、本册教材的第四个主要特点是：以语言为媒介，各学科有机结合。教育部在制定新课标时强调学科整合，学习英语除了用来进行交流，还可以用来学习其它学科的知识。为此编者在语言材料中适当引入了其它学科如数学、历史、生物等方面的内容，具体编排时既考虑到各学科内容之间的相互贯通，又考虑到不同年龄段孩子的生理、心理特点，如：五年级上册第二单元的Let's start部分安排了一个谜语和食物金字塔，向学生渗透健康饮食的意识。第四单元的Task time部分要求学生完成一项家务调查后将数据用图表形式表示出来，将语言知识与数学概念相融合。

三、针对五年级上册在结构编排、板块设计等方面的主要不同之处，教学方法也应随之适当调整，具体教学建议如下：

1、词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。教法注意点

1）注意词汇的呈现方式

2）利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3）在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。4）充分发挥单词卡片的作用。

2、对话教学（Let’s talk Pair work Group work）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

1）在听力活动中感知新的语言（Let’s try）。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图 理解关键词判断出正确答案。

2）在理解语言的基础上学说语言

抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Yes, I can.No , I can’t

教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。

教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

3、阅读理解教学（Read and write）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。这部分的注意点：

1）不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读； 2）write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3）可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”； 4）要从开始就培养学生良好的书写习惯。这部分的教学建议：

学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）

教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）

学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）课堂完成活动手册。（约5-10分钟）

4、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

5、第五部分是扩展性教学活动，主要有文化、故事、任务和歌谣、歌曲。首先是Good to know部分，这部分是选学内容，一般的学生能看懂、理解即可。教师的主要任务是介绍文化背景，传达文化信息。教参当中提供有丰富的背景材料供教师选择使用。在实际教学当中教师可以根据文化部分的内容请程度较好的学生进行表演，并且让学生努力把学到的文化知识讲述给其他人听，或者布置作业让他们去查阅更多相关方面的知识，讲给其他同学听。Task time这部分也是选学内容，如果课上时间不够，可以安排学生课下完成。Task time中的任务大都是小组活动的形式，在进行的过程中教师要首先明确这个任务是要做什么事情，指令要非常清楚。教师需要鼓励学生们在开展任务的过程当中人人参与，个个开口。Task time中的任务大都需要利用所学语言汇报成果，教师可以进行现场评价，并鼓励学生进行自我评价和组与组之间的互相评价。

Story time中的故事是扩展性的趣味阅读材料。教师可以先让学生看挂图，根据配图理解、猜测故事的内容，然后听录音。教师根据故事的内容设计一些问题，让学生带着问题阅读，读完之后回答教师提出的问题，并提出自己不理解的语言，教师解释语言。而后师生合作，表演故事。针对故事部分的学习，教师可对不同层次的学生提出不同的要求：优秀学生能够表演故事，中等学生能理解故事，并根据图大致讲述故事，程度较差的学生能理解故事大意，能根据录音指图即可。需要注意的是，教师要鼓励不同层次的学生在一起表演，让学生全员参与。

歌谣和歌曲的教学。本套教材的特点之一就是大量使用歌谣和歌曲来导入或巩固复习各单元的语言和词汇。随着学习进入到小学高年级阶段，歌谣和歌曲又可以用来扩展语言，加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点和难点做好铺垫。比如：四年级下册的复习二单元铺垫了有关星期的歌谣，为五年级上册学习有关星期的单词做准备。另外，本册的复习单元也铺垫了表示月份的歌谣，为五年级下册学习月份做好准备。a.实践证明歌曲和歌谣能起到很好的分散、弱化难点和提高学生学习兴趣的作用，教师应该在课堂教学当中给予足够的重视，反复播放使用。b.歌谣和歌曲的教学完全不必要一句一句地教唱，这样会影响教学进度，应该把歌谣和歌曲渗透在每节课当中，灵活服务于不同的教学环节，既可以用于warm up，营造学习气氛，还可以用于呈现语言或者词汇的教学过程，更可以用于教学中途的放松，以及进行巩固语言和词汇的教学。c.教师还可以鼓励学生创新替换歌词，举一反三，灵活运用所学的语言。第六部分是几点教学提示。

a.灵活安排教学内容。五年级上册学生用书中的教学内容，教师可根据教学实际灵活处理。如：C部分的选学内容可分散渗透在各课时的教学中。各单元的新句型在Let's talk中听、说、认读，在Read and write中书写，但如果教师在Let's talk部分的教学时间有余，也可要求学生达到四会掌握，在Read and write课时侧重阅读语篇并综合复习A部分语言。另外，教师还可灵活运用Let's try,Let's chant和Let's sing中的情景、人物及语言，以增加可操练的语言素材和丰富课堂语言活动。

b.评价，包括：1.教师课堂上针对学生掌握目标语言的情况以及参与课堂活动的程度进行及时的现场评价。2.活动手册的配套练习用以检测学生掌握目标语言的情况，教师可请学生根据实际情况给自己适当的评价，从OK,Good,Super中进行选择,当好的评价积累到一定数量后，就可以得到教师奖励的贴纸。3.每单元的Let's check部分评价学生掌握本单元重点语言与词汇的程度。4.活动手册的终结性评价表，利用自我评价、教师评价和小组评价相结合的方式来综合评价学生一个学期的行为表现。c.Recycle的设计。本册的复习单元大都由任务型语言活动组成。每个复习单元都将所有需要重点复习的语言点融进了有实际交际意义的活动之中，并且增加了考察综合性的阅读理解能力的语篇，以增加语言知识的积累。这就要求教师改变传统的认为复习就是被动的抄写、默写的过程，要把教授的重点放在根据课本所设计的活动为学生创设有实际交际意义的语言环境，并鼓励学生创造性地使用所学语言进行交流上来。

第三篇：2014PEP人教版英语五年级上册教材分析

PEP小学英语五年级上册教材分析

一、指导思想

认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视讲解与传授的倾向；倡导语言知识与语言技能训练相结合的学习模式；针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，培养学生养成好的学习英语的方法。

二、学情分析

五年级的学生虽然已经接触了两年英语，有一定的英语基础，但是两极分化情况较为严重，部分学生甚至连最基本的26个字母的书写都有问题，背诵单词是软肋。由于教材难度加大，学生的学习兴趣难以保持，两极分化严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。

三、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元按3大块PartA、B、C来编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的学生特点。

四,教学方法分析

(1)词汇教学（Let’s learn）这部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学，把单词放到具体的对话（句子）中学习。

(2)对话教学（Let’s talk）本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分可提供可替换的内容。

(3)阅读理解教学（Read and write）这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

(4)、语音训练（Pronunciation）教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力.五、教学措施

1、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。

2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。

3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。

4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况。

第四篇：小学EEC英语五年级上册期末复习要点

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小学英语五年级上册期末复习要点

一、重点单词：

1.brother兄弟2.twins双胞胎3.China中国4.the U.S.A.美国

5.American美国人 6.Australia澳大利亚 7.live居住、生活8.near在附近

9.far远的10.take乘坐、花费11.subway地铁12.walk走、步行

13.ride骑14.sometimes有时15.minute分钟16.late迟到

17.brush刷18.teeth牙19.soccer足球20.win赢、获胜

21.library图书馆 22.borrow借23.homework作业24.dinner晚餐

25.present礼物26.date日期27.downstairs楼下28.belt腰带

29.button扣子 30.collar衣领31.expensive32.cheaper较便宜的33.find找到、发现 34.pants裤子35.glasses眼镜36.hairpin发卡

37.beautiful漂亮的 38.jeans牛仔裤 39.sweater 毛衣40.boots靴子

二、词组或短语

1.first name名字2.last name姓3.be from来自4.how long多久5.a little一点

6.get dressed穿衣服7.make the bed整理床铺8.hurry up赶快9.wash up洗漱

10.after school放学后11.before dinner晚饭前12.come home回家、到家

13.Mother’s Day母亲节14.shopping mall购物中心15.look great看起来漂亮

16.long sleeves长袖17.fountain pen钢笔18.tennis game 网球比赛

19.play soccer 踢足球20.see a movie 看电影

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三、重点句子

1.Where are you from?I’m from + 国籍2.What’s your first/ last name?My first / last name is + 名/ 姓3.How do you go to school?I go to school by +交通工具4.Why don’t you ride a bus?That’s a good idea.5.What time do you go to school/get up/ have breakfast/ go to bed? 6.I get up at------.7.What are you doing?

8.I’m getting dressed now.9.How was your day? –It was OK.10.Go wash your hands before dinner.11.What’s the date today?It’s + 月日12.What do your want to buy?13.I want to buy her a belt/ them shoes/ him suit.14.What color do you want?15.I want a blue shirt with/ without buttons.16.How do you like this one?17.What’s he wearing? He’s wearing a------and------.18.What a beautiful hairpin!

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第五篇：五年级上册语文教材分析

五年级上册语文教材分析

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》 以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、教材结构特点

（一）教材结构

部编版五年级上册教材全册共有课文

26 篇，其中精读课文 20 篇，略读课文

6 篇。这些课文从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。本册要求认识

200 个字，会写 220 个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，词语表统一安排在全册书的未必，以每课一组的形式呈现。生字表

1 是要求认识的字，200 个；生字表 2 是要求会写的字，220 个，以供复习、检测之用。

（二）教材的主要特点

本册是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。主要表现在以下方面：

1.专题组元的角度更加灵活多样。

2.加强整合的编写目的更加明确。

3.课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。

4.强化导学功能，引导学生思考。

5.增加了古诗文和传统文化相应的文章选录，加强对学生学习和传承传统文化的教育。

6.拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。

三、教材的重点方面

本册是在新人教版部编本前八教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现整套教材的延续性，同时又有发展变化。现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）专题组元的角度更加灵活多样

部编版五年级上册教材的编排方式仍按专题组织教材内容，但专题的角度、内容更加灵活多样。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生对祖国大自然的关爱，如，激发对花鸟的热爱，热爱祖国，四时景物的动静态美；有的专题是从态度的角度提出的，如，我爱阅读，书山有路勤为径，这组教材激发学生的阅读热情；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。不仅如此，本册内容还加大了中华传统文化的选录，如学习民间故事等。

（二）加强整合的编写目的更加明确

本册在编写中进一步加强整合。主要体现在以下三个方面。

1．导语导学，整合单元内容。

2．精读课文与略读课文的整合。

3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。

（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文

本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《落花生》

《蒋相和》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《圆明园的毁灭》 《猎人海力布》 《鸟的天堂》，这些课文内涵深厚、历久弥新，教师们在教学中已经积累了丰富的经验。值得注意的是，这些保留的课文本册教材中被编入了新的单元，体现了新的教学功能，教师要用新的教学理念重新设计。

教材加大选取了中华传统文化和古诗词的文章，如，《牛郎织女一》、《牛郎织女二》、《少年中国说》、《示儿》、《题临安邸》、《已亥杂诗》、《山居秋瞑》、《枫桥夜泊》、《长相思》等文章。增加了学生阅读指导的文章，注重了对学生的阅读习惯和阅读能力的培养，如：

《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果” 》等课文。

（四）强化导学功能，引导学生思考考虑到学生的年龄特点和已经具备一定阅读能力的实际，本册教材不再采用第一人称的叙述方式，精读课文中也取消了提示语。

（五）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系

本册安排了“资料袋”和“阅读链接”，充分体现了大语文观，体现了在生活中学语文、用语文的思想。其他各组，从课文的编选、“思考和练习”的设计、语文活动的建议等方面，也都重视向生活拓展。如，读了说明性文章，启发学生找来商品说明书读一读，看看是怎样介绍商品及其使用方法的；在“不忘国耻、振兴中华”单元，引导学生搜集图文资料，了解为什么说圆明园的毁灭是中国历史上和世界历史上不可估量的损失。

四、单元及课文内容分析

第一单元为 “对花鸟的热爱”，安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。初步了解课文借助具体事物抒发感悟的方法。

《白鹭》感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情； 学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。

《落花生》要求分角色朗读课文，背诵课文重点句，把握课文内容。理解课文中含义深刻的句子，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。

《桂花雨》要求想象课文描写的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。

《珍珠鸟》要求了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容，体会作者情感；理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人与动物和谐相处的美好境界。

第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。

《搭石》要求感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。

《将相和》要求了解课文内容，理清文章的思路。感受人物形象，体会人物各自的美好品质。结合课文内容培养学生的写作能力、想象能力以及口头表达的能力。

《什么比猎豹的速度更快》要求，知道什么比猎豹的速度更快。了解课文表达上的特点，学习提高阅读速度的方法。

第三单元为 “学习民间故事”，安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。了解课文内容，创造性地复述故事。提取主要信息，缩写故事。

《猎人海力布》要求读、说、议、演、写贯穿教学过程，把语文知识能力的发展同师生学习过程结合起来。创造性地复述故事。体会海力布舍己为人的高尚品质，懂得每个人都要拥有一颗善良的心灵。写一段话介绍“海力布”石头的来历。

《牛郎织女一》要求默读课文，把握课文内容，能复述故事。理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。

《牛郎织女二》要求快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。了解神话故事、民间传说，感受它们的魅力。

第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。

《古诗三首》要求有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首诗的意思。体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。

《少年中国说》要求正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。

《圆明园的毁灭》要求理解重点句子的含义。学习与运用整理资料的方法。理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

《木笛》要求抓朱丹的语言、动作、神态等反复揣摩，感悟他用 “笛声” 在如泣如诉内心的情怀。通过“读写拓展”等生动倾情的言语实践活动，发展历练语言。在读中提升情感，唤起对南京大屠杀刻骨铭心的痛楚，从“国耻”中印证“国魂”。

第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。

《太阳》要求理解课文内容，了解与太阳的有关知识，初步认识人类与太阳的密切关系，激发学习自然科学的兴趣。了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

《松鼠》要求阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

第六单元为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。注意体会场景和细节描写中蕴含的感情。用恰当的语文表达自己的看法和感受。

《慈母情深》要求了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。

《父爱之舟》要求朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

《精彩极了和糟糕透了》要求联系上下文体会重点句子的含义，体会作者的情感。有感情地朗读课文，体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受。

第七单元为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。初步体会景物的静态美和动态美。学习描写景物的变化。

《古诗词三首》要求有感情地朗读这三首诗，掌握这三首诗的意思，并背诵这三首诗，默写《枫桥夜泊》。体会诗中的动态美和静态美。通过景物描写体会作者情感。

《四季之美》要求体会作者笔下四季之美的独特韵味。

学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

《鸟的天堂》 要求把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

《月迹》要求理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落，品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

第八单元为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果” 》等课文。阅读时注意梳理信息，把握内容要点。根据表达的需要，分段表述，突出重点。

《古人谈读书》 要求理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。

《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中同学讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让同学读来索然无味，自然也就无法激发同学对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自身谈活，一下子抓住了同学的心。在整篇文章中，完全是对自身亲身经历的讲述，让同学在读的过程中跟随冰心奶奶生长，直到文章结尾得出结论： “读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了同学的心中，让他终身难忘。

《我的“长生果” 》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。