教育论文——提升农村小学英语教学质量探究_

第一篇：教育论文——提升农村小学英语教学质量探究_

提高农村小学生学习英语兴趣的探究

剑河县磻溪小学： 潘存舟

摘 要： 本文针对农村小学生学习英语的状况着重从农村小学实际情况出发，结合农村小学英语存在的问题和现状，探究一条以多种形式的教学手段、多种方式的激励机制来有效地激发农村小学生学习英语的兴趣，使他们把学习英语当成一种习惯。并缩短与城里孩子的差距，进而从整体提高农村小学英语教学质量。

关键词：农村小学英语存在问题解决对策

小学英语基础打不好，会直接影响学生今后英语的学习。由于农村学校软硬件较落后有的学校甚至没有、学生家庭经济能力有限、家长文化水平低重视程度不够、学生行为习惯、态度及思想观念不良、没有一定的说英语的环境及教师专业技能的参差不齐等现状，致使农村学生在外因上就明显落后于城市学生。

以下是我在教书两年中亲身亲历的几个片断：

（一）部分学生更本就没有学习英语的意识。在英语课上，有的学生会这样说：“我是中国人叫我学英语那是不可能”。有的学生会偷着做语数作业，有的学生认为初一时候还要重新学英语，小学学得好不好都没关系。

（二）学期期末考试后，办公室里挤满了来问成绩的家长，有问语文成绩的，有问数学成绩的，唯独来问英语成绩的少之又少。

（三）农村小学英语老师普遍存在着工作量大的情况，很多老师包揽了全校四个年级的英语教学，有的甚至兼任其他学科。这就给提优补差带来一定的困难。身为一名农村英语教师，面对如此现状，我所能做的就是鞭策自己思考如何有效地改进农村小学英语的教学方式，提高学生英语学习的兴趣，兴趣是孩子们学习最好的老师,是学习的动力和源泉。在教与学的关系上,古人强调:“教必有趣,以趣促学”。对于小学英语教师而言,教学中最主要的就是激发学生的学习兴趣从而促进农村英语教学品质的提升。在今后的教学中我会直朝着这个方向努力着。我认为可以从以下几方面入手。

一、联系实际、引导农村小学生对英语产生兴趣。

农村学生平时知识面窄，语音辨别能力差，接触的事物少。所以，我常用平时最常用、最热情、最容易说的英文导入课程。如用手势引出“Hello，I am Mr Pan，Ok、good、yes”等，让孩子发现其实英语简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。如：常见的NBA、CBA、TV、VCD、DVD等。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学做好铺垫。

二、创设贴近生活的英语学习环境。

所谓贴近生活的英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。眼睛看到的主要指的是让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到英语并学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和名人名言用双语，等等。

一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，所以我就要求学生先用耳朵听，还要大胆的说出来，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，如果有的学生还听不懂，那你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解；其次，在课堂外也尽量多用英语如；hello、good morning/afternoon/evening、How are you？Nice to meet/see you等一些常用的问候语。这样做既关爱和了解孩子们又可以把说英语生活化。

三、教学手段形式多样，创造愉悦的学习氛围。

1.编制顺口溜和听歌曲，营造轻松、愉悦的氛围。

利用课前3—5分钟，让学生进行热身。歌曲能使课堂气氛变得轻松活泼。例如：三年级上册中的歌曲“Teddy Bear”就可以使学生站起身来边唱、边跳、边指身上的各个部位进行展示表演，激发学生的学习兴趣。编制顺口溜也是一个

热身的不错环节，如：head head（来思考），mouth mouth（长得巧），ear ear（认真听）等简单而富有趣味事儿来亲近孩子们使他们觉得英语课堂的开放和动态美。这样一来使孩子们身心得到全面发展。

2.发挥小学生好动、好胜的特点进行优质教学。

农村小学的生源主要来自于附近的几个行政村，与城里的孩子相比会有一定的差别。因此农村学生比较腼腆、胆小、不善言谈，语言理解不好、被动的学。我会利用他们好动和喜欢模仿的特点来带动教学。如：三年级上册Unit 7，我们可以用动作来配合学习动物单词：“Dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao，mouse mouse ji ji ji.”通过这样的活动我发现增加了不少趣味性，学生学得也更轻松了。生活是学习的原动力，生活化的情境能够大大缩短教学时间，并取得较好的成效。如上“shopping"这课时，可以让学生扮演购物者与售货员之间的对话，在课堂上创设真实情境，用所学的英语开展活动，把耳闻目睹的生动情景表演出来。

3.整合多学科优势，发展多元化的英语教学模式。

作为一名小学英语教师，我觉得应该要博采众长，吸取音乐、体育、美术等学科的长处。这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，让学生们产生浓厚的兴趣。如：小学生对体育活动的热情很高，老师可让学生用英语来表达自己的感情。在学生进行跑步比赛时，其余学生可用“Come on!Come on!”来为比赛的同学加油，用“Fly Fly Fly Fly Butterfly”让孩子们感到动态美等等。

四．建立新课标要求下的新型师生关系，培养学习兴趣。

教师应在地位上平等对待学生。我们常说“人应互相尊重”，教师就应放下架子，传统的“师道尊严”也应该放一放，不能高高在上，应该蹲下来倾听学生，让学生敢于自由大胆地发表自己的见解，畅谈自己的体会。我想教师只有创造这样的一个和谐的平等的环境，才能使学生变被动学习为主动学习，从而在知识的海洋里畅游。再次，教师应在教学中应把学生当作研究者、合作者，而不是接受者。

孔老夫子都说过“教学相长”“三人行必有我师焉”。其实，学生在接受教育的过程，也是学习、研究的过程。从这一角度来说，教师与学生是平等的。教师只有把学生当成研究者，才会使课堂上出现其乐融融的学习氛围，才会尊重学生的独特感受、体验和理解，尊重学生的研究成果，才会真正将教学的重心引入激励机制，鼓励学生积极进取。

五．两种激励评价方式调动学生的积极性。

学习英语需要兴趣，但在一天天的学习中，必须要让学生时刻感受到在逐渐进步的成功感，这样才能提高学生的积极性。平时，我会采取以下几种方式进行激励评价。

1.开展学生之间互动型评价和自我评价。

教师经常采用口头评价，如：“Good!Well done!Great!Excellent!”等。但如果把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。如：在课堂中，某个学生有出色的表现，其他的同学就可以竖起大拇指朝向他说：“Good, good, you are good.”或“Hei, hei, wonderful.”。

2.利用物质性的奖励来调动学生的积极性。

口头表扬能激发学生的积极性，但利用物质奖励更能使学生的学习欲望热情高涨。我会针对学生的课堂的表现情况、家庭作业的情况、小组完成任务的情况、德育方面的情况等方面做得好的学生予以积极的实物奖励。奖品为：“铅笔、水性笔、笔心、作业本、笔记本”等，都是一些学习用品。激励可有助于形成良好的课堂氛围，激励机制也可以保持和发展学生心理优势，还可以培养个人的探究能力和团队合作精神。我又怎能何乐而不为呢！

六．为学生设计丰富、有趣的课外作业并予以德育教育。

英语课外作业不再应该是传统的读、写、背，这种作业形式枯燥、乏味，做作业会成为学生的负担，容易使学生丧失对英语的兴趣。教师应在英语作业的设计上狠下功夫，让学生从“要我做”变成“我要做”。比如可以把字母“S”用一条蛇的形式表现出来、关注电视里的公益及教育类广告如“family”由father、mother、and me 组成。教育类广告能让孩子们懂的孝敬父母、关心他人、关爱自己。

七．师德对我们小学教师的要求。

作为一名教师，我们要从思想上严格要求自己，坚持在《小学英语新课程标准》思想的指导下不断完善和提升自己的专业技能，必须不断的个自己“充电”。在《师德》要求下我们要提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信、有良好道德品质和有创新精神的高素质人才。

总之，农村小学英语的教学需要家长、学生、学校、教师的共同配合，但最重要的是需要小学英语教师的努力。小学英语教师应提高教学水平，了解和亲近自己学生的思想和心灵，“用心去教，用情去感化”他们。增强沟通能力，争取同事、家长、学校的支持和配合，使自己成为一个优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。

参考文献：

［1］《英语课程标准》2011.［2］新课程小学英语学科教学评价.2005.［3］蒋素容.小学英兴趣教学之创意与实践.［4］《师德》学习体会

［5］《新课程(小学)》 2012年08期

［6］王建有.培养学生英语学习兴趣的探究.2009 年S3期

[7]苏霍姆林斯基德育思想

2014-7-6

黔东南州中小学（职校、特校、幼儿园）教育教学优秀论文评选

登记表

（内容注明：□普通高中、□普通初中、□小学、□职校、□特校、□幼儿学校，论文学科有：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、美术、体育、心理、德育、思品、科学、信息教育、职教、特教、幼教、学校管理及其他。

第二篇：农村小学教育教学质量的提升的思考

农村小学教育教学质量的提升的思考

姓名：谢应平单位名称：楚雄市西舍路镇中心小学 详细地址：云南省楚雄彝族自治州楚雄市西舍路镇街道12号 邮编：675015 联系电话：*** 【内容摘要】教育教学质量是学校的生命线，是学校生存之本、是学校立校之基，学校的教学质量直接影响一所学校的办学效益和社会效益。特殊的地理环境及社会经济发展水平造成了边远农村小学教育教学现状，农村小学的兴衰，对中学质量的提升产生重大影响，最终将关系到农村将来的发展。本文从分析了农村小学教育教学质量的现状。并找出解决存在问题的策略。

【关键词】教育教学分析策略

教育教学质量是学校的生命线，是学校生存之本、是学校立校之基，学校的教学质量直接影响一所学校的办学效益和社会效益。特殊的地理环境及社会经济发展水平造成了农村小学教育教学现状，农村小学的兴衰，对中学质量的提升产生重大影响，最终将关系到农村将来的发展。然而，边远农村小学属于弱势群体，要实现教育教学质量的提升，困惑多多，这不得不引起我们的高度关注。

一、现状分析

（一）幼儿教育薄弱

幼儿教育暂不属于义务教育范围，农村幼儿教育起步又晚，本来就难以担当起幼儿教育的使命。可现阶段，农村幼儿园大部分依托小学属于附属幼儿园，师资难以的到保障。中心幼儿园大部分走向市场化，这 些幼儿园有的办学条件不达标。有的幼儿园受利益驱动，小班、中班、大班就混在一起，所有科目都由几名名教师“包干”，甚至出现幼儿“带班”现象。再加上对幼儿园的管理力度不力，造成了学前教育的质量上不去，也从而影响到小学教育的质量。

（二）生源外流

现在的家长对优质教育的需求越来越高，“不能让孩子输在起跑线上”的观念正日益影响着农村家长，首先，有点经济实力的家长都想办法把学生送到城里去就读，造成了生源外流。其次，一部分学生直接随随父母到外地就读，父母靠打工来供孩子读书。

（三）家庭教育缺失

农村现在普遍存在着一个现象，那就是孩子的父母亲出门打工谋生计，把孩子交给爷爷奶奶照顾，导致孩子缺少父爱和母爱，家庭作业不做，没有良好的学习习惯，还在沉迷于手机。农村家长很多不注重对学生进行家庭教育，没有尽力给学生营造良好的学习环境，有些家长对家庭教育的知识一无所知或一知半解，甚至违背小学生成长的客观规律。有些家长的教育思想不正确，将教育子女的责任全推给学校。农村家庭教育的缺位，把本应由家庭、学校共同承担的教育责任全推给教师和学校，这无疑加重了学校和教师的负担。

（四）难以留住教师

农村由于地域偏僻、交通不便、条件艰苦，留住教师难，就是新分配或轮岗、支教到位的教师，也是勉强工作几年后想办法纷纷调往其他 2 条件较好的学校，这样使得不少农村小学剩下本乡本土教师，师资无保障，更谈不上优秀教师。

（五）教师专业素养有待提高

新课程改革对教师的专业素养提出了更高更全面的要求。学科的综合性更强了，每位教师只掌握一门学科知识是远远不够的。农村学校音、体、美、信息、外语等专业师资特别缺乏，所以许多教师往往要兼任几门不同学科的课程。另外，知识信息更新均是日新月异的发生变化，一些教师参与进修培训、接受再教育的自觉性与积极性不高，造成业务素质与文化素质低下，这样都妨碍了教师专业水平的提高。此外，部分教师质量意识、创新意识也不强，其教育观念非常滞后。有部分的教师不思进取，教育方法陈旧，更没有千方百计抓质量的意识，特别是年龄偏大的一些教师，对新课程理念吸收不够，依然是穿新鞋走老路，哪里谈得上创新呢？这样教师的专业素养与质量意识、创新意识没有改观，教育教学质量就难以真正地提高。

二、提高教育教学质量策略

（一）留住优秀教师

一是要合理核定各小学教职员工编制。核定小学教职员工编制要充分考虑学校区域广、生源分散、班级少、平行班少等特点。二是要依照文件精神，认真落实绩效工资，认真落实“乡村教师支持计划”，鼓励教师在农村安心工作。三是要实施轮教和支教的长效机制，为轮教支教老师提供良好的工作和生活环境，采取更多优惠政策鼓励教师到边远农村小学支教。(二)完善各项制度

农村小学要应结合学校实际，制定相应的《教学常规管理制度（细则）》。并把制度的落实情况与学校和教师的考核、评优晋级等挂钩，充分发挥教学激励机制的作用，对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。同时加大宣传力度，扩大影响，争取社会，家长的支持，形成教育合力，共同影响和教育学生。

（三）改善办学条件

现如今发达地区办学条件相当优越，要促进教育的均衡发展，要进一步加大对边远地区教育投资历的力度，加强学校的硬件建设，形成足够的教学和生活用房，给孩子们足够的活动空间。进一步规范学校的各种处室建设，让各项教育教学工作正常、有序、高效的开展。

(四)加强教学常规管理

学校的常规工作要常抓不懈，学校领导应定期或不定期的深入学校，检查教师们的教学计划、教学设计、学生作业、教研活动记录等，引导教师发现问题，提出解决问题的指导性建议，为教师改进教学方法提供科学依据。检查后要及时进行反馈，填写检查表，并将检查结果与教师工作量化及奖惩挂钩。各学校都要建立教育教学质量监控，制定监控制度，使教师明确工作性质，工作任务和教学方法。

（五）加强课堂教学管理

教师要充分熟读教材新课程标准要求，合理地创设教学情景，组织、安排学生学习，并注重引导学生合作学习、探究学习和自主参与学习。一是抓教学过程，认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业、课外 活动等教学工作的各个环节，规范教学行为；二是提高教师的教学意识，让教师反思自己的教学过程，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，创新教学行为，总结教学经验，提高教学水平，使教师真正成为学生学习的参与者和引导者；三是提高教师的教案预设，写好教案、备好课是课堂优化的前提。

（六）重视教研活动

领导直接负责，深入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果、教学氛围，并做好观察和记录，以便指导教师教学。同时，积极开展区域间、校际间和班级间的教研活动，为教师搭建教学经验交流与合作平台，取长补短，提高教育教学质量。

提升农村小学教育教学质量利在当下，功在千秋。我们只有只有找到问题的根源，才能找到解决问题的策略，提升教育教学质量。

【参考文献】

【1】《课程教材教学研究》·云南课程教材教学研究杂志社·2017年1～2期

【2】刘振山·《教研手册》·华夏出版社·2003年1月出版 【3】江平·《小学语文课程与教学》·高等教育出版社· 2004年8月出版

【4】范蔚·《小学语文教学法》· 人民教育出版社· 1998年3月出版

注：论文共2647个字

第三篇：谈谈如何提升小学英语教学质量

2017 — 2018 学第 二 学期教学论文

题目：谈谈如何提升小学英语教学质量

单位：南山镇六和小学 作者：黄芳 时间：2018年8月

如何提高小学英语教学质量

内容摘要：

如何有效地提高英语教学质量，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，为小学英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基础。对于农村小学生来说，在现有的教学环境之下，实施英语教学的主要渠道在课堂。采用多种手段优化教学环节，利用多种形式激发学生兴趣，以学生为主体，培养良好的学习习惯，引入激励机制，开展小组比赛，鼓励学生积极进取。是提高教学质量的一些方法。

关键词：教学质量 优化教学环节 激发兴趣 培养学习习惯 小组比赛

教学质量是学校的生命线，是教育的生命线。如何有效地提高英语教学质量，是实施英语新课程的一个重大课题，值得我们不断地研究和探讨，为小学英语教学质量的提高，为每位学生的发展打下坚实的基础。南山镇地处偏远农村，英语教学与城市还有一定的距离，因此我们要想办法提升农村学生综合素养，缩短与城市之间的距离。在农村，英语处于比较孤立的地位，传统教育使家长重视语文数学的教育，对于英语的关注较少。因而，家长很少辅导孩子英语，也很少督促孩子的英语口头作业，认为笔头的才算是作业。此外，孩子的自觉程度也跟不上。所以，孩子的英语学习绝大多数更依赖于课堂学习。那么该如何提高小学英语的课堂教学质量呢？我从事农村小学英语教学已有二十个年头，我在多年的教学实践摸索和反思中，积累了以下的几点经验；

一、采用多种手段优化教学环节

俗话说：“台上十分钟，台下十年功”。从中可以看出准备的重要性。虽然一节课仅仅只有短短的四十分钟，但是精心组织安排和随心所欲上课的效果是有天壤之别的。我在教学实践中，充分认识到四十分钟的重要性。因此，我在每一堂课的教学前都要作好充分的准备。尤其在每堂课的教学环节设计上都再三推敲，上网查询各种资料，听课学习他人的成功之处等方式寻找最适合本班学生的上课方式。我始终坚信“给学生一滴水，自己必须有一桶水”的信念。

由于小学生的好奇心强，好胜心强，好动，爱模仿的身心特点，我在设计每堂课的教学环节时，把难点控制在两个以内，重点控制在五个以内，采取各个突破的办法一一解决。把握了重点和难点，借此为本课设计一个高潮，要能吸引学生的注意力，而且每堂课都应该有松有紧，张弛有度，给学生一些自由发挥的空间。另外，根据内容和学生实际的需要，采用小组比赛，做做说说，听口令做动作等形式穿插在环节中来调节学生的情绪。我在教学中每堂课总留两到三分钟把重点单词和句子默写或同桌互相提问及时了解本课情况，为下节课的教学打下基础。

二、利用多种形式激发学生兴趣

学习最好的朋友是兴趣。做任何事只要有兴趣就达可到事半功倍的效果。小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。小学生活泼好动，注意力容易分散，我们在教学设计中应该采取灵活多样的教学方法和丰富多彩的教学活动，从多种角度、多个层面激发学生的兴趣。无论是教学手段的选择，还是教学方式、方法的运用，都要尽量挖掘学生兴趣的源泉，使他们在英语课堂学习中享受无穷的乐趣。在课堂上我充分利用歌曲、游戏、谜语、故事、表演等学生喜闻乐见的形式为载体，吸引学生注意，调控学生情绪，让他们尽快进入学习的状态。例如，在讲授五年级上册unit5 what’s he like这一课，为了练习句型what’s he like ？He’s …我把球星姚明，笑星潘长江，赵本山的照片用幻灯片呈现出来，这些学生熟知的演员让他们兴趣大增,他们运用英语兴致勃勃地谈论这些名人的特点，熟练了句型，达到了本节课的教学目标。所以，在呈现教学内容时，要激发学生的学习热情，组织学生进行广泛的语言实践活动，让学生的思维始终处于积极活跃的状态，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的学习过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。

三、要创设真实的教学情境

英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染激发学习兴趣和求知欲。新课程提倡创设真实、具有挑战性的、开放的教学环境和问题情境。创设符合教学内容、贴近学生生活的真实的教学情境是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情境。例如，在学习有关水果的词汇时，我们可以利用apple, pear, peach, grape等实物或图片进行教学，让学生会用句型“I like apples/pears…”说出自己喜欢的水果；在学习动物词汇时，我们让学生模拟动物的声音或模仿动物的动作扮演所学小动物。这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标。

同时我们还要充分利用现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。巴甫洛夫曾经说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，就可以提高大脑皮层的兴奋度。”多媒体计算机集图像、动画、图形、音响等功能于一体，使传统的教学媒体与现代化的教学媒体有机结合，相辅相成，既能准确地传输教学信息，又能实现教学信息的及时反馈调节，逐步实现课堂教学的整体优化。所以我们要充分利用英语教学音像资源——图画、图表、投影、录音、录像、DVD等多媒体软件，使教学内容更丰富，方法更新颖，手段更多样，有助于学生生动活泼、主动学习，达到开发智力，能力培养，陶冶情操，提高教学质量的作用。

四、以学生为主体，培养良好的学习习惯

一位英国教学法专家认为“外语是学会的，而不是教会的”，这就告诉我们，必须教会学生如何学习的本领。作为小学英语教师，不仅要教会学生学会英语，而且要教会他们如何学习英语。古人曰“授人鱼，供一餐之用，授人渔，则享用不尽”。我们要授学生以渔，要引导学生主动学习，要帮助他们提高学习能力，即教会学生自主学习，使他们不仅“想学”英语，而且“会学”英语，完成“以知识为本”向“以能力为本”的转变，优化高效课堂，提高教学质量，不光从课堂入手，我们也应从提前预习抓起。

1．要培养学生良好的学习习惯。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自觉倾向性。良好的学习习惯是提高英语学习成绩的重要保证。

2．要贯彻以教师为主导，以学生为主体的指导思想。教师应精讲多练，改变“满堂灌”的做法，同时指导学生掌握正确的学习方法，帮助学习成绩有困难的学生确立和实现不同的学习目标，以确保其主体作用得以充分发挥。课堂中，我经常使用“Who can say ?”“Can you try ?”“Can you guess?”“Why?”等语气来引导学生自己说出答案,自己模仿出一个词、一句话的发音。

3．加强背诵，也是提高小学生英语质量的有效方法。心理学家认为：“背诵有助于学习，这是很明确的。它不仅可以集中学习者的注意力，保证极微小的词语刺激都是有效的刺激，还可以被视为要求学习者对所学内容进行复习检查的手段，增加学习者对学习材料的系统理解，而且所有这一切都是可以同时奏效的。在任何情况下，背诵都是一种对学习者有很大促进作用的行动。”大量反复的朗读和背诵可以帮助我们打开大脑内由表层脑到深层脑的记忆回路，记忆的素质因而得以改善。学好英语，决定性的因素是必须有大量英语感性材料的积累，积累得越多越丰富，听、说、读、写才能左右逢源、触类旁通。而这种英语感性材料积累的途径，最重要的就是背诵。

五、引入激励机制，开展小组比赛，鼓励学生积极进取。

要调动全体学生的积极性，引入激励机制个好办法。在教学过程中利用学生的荣誉感，随时开展一些学习，纪律等方面的比赛。我把学生分成四个小组，当哪一组同学表现的好就可以为自己组加分，一堂课结束评选优胜小组。每组的加分每天都累计起来，一个月后评选出最优小组，并给每个成员适当的奖品。儿童都有好胜之心，在比赛的过程中让学生感受到自己在进步，这样才能让每位同学都真正参与进来，从而提高学生的积极性。并且当某个学生有出色的表现的时候，同组的其他同学就可以竖起大拇指朝向他说：“Good，good，you are good.”或“Hei，hei，wonderful.”把评价的主动权教给学生，会产生异想不到的效果。那些平时不认真听讲、好做小动作、乱插话的学生全部参与到小组评价当中，这样人人都不甘落后，不扯小组后腿，便会注意力十分集中地听讲，积极地参与，从而延长注意的保持时间，更有效的参与教学。例如：在学动物单词cat/dog /bear/pig/monkey/bird等时，我安排一个比比谁扮演得最快最像的竞赛，把全班分成四大组，每组派一名代表到教室前参加比赛，然后向每组代表发令，台下同学也跟着老师发出指令如Act like a cat/dog /bear/pig/monkey/bird等，要求代表按指令扮演动物的样子或声音，全体学生为评判员，用Yes.或 No.随时作出判断，连续做错两个动作就被淘汰，全部做对的代表为他们小组获得一个奖品。这样全班同学都集中注意力积极参与活动，既得到了单词和句子的训练，又增强了他们的集体荣誉感。

全面提高农村小学英语教育质量是时代的要求，也是学校内在发展的需要。作为作为南山教育人，在这个大环境下我要用对教育事业的那份执着去迎接新的挑战，有强烈的责任感和使命感，从自己做起，从点滴做起，从一节课，一次辅导，一次谈心，一本作业，一场考试做起，志存高远，脚踏实地，不辜负这片培养我的土地，为打造三水教育品牌、提高南山教育质量贡献自己的力量。我要多想办法改进教学，狠抓质量，让学生爱上英语，养成的学习好习惯，使教学成绩在原有基础上明显提高，英语作为一门外国语言，还需要我们家长、教师、学生携起手来，天天坚持，锲而不舍，真正使英语教学跃上新的台阶。

第四篇：八里小学教育教学质量提升方案

八里小学教育教学质量提升方案

为了大幅度提高教育教学质量，保证教学任务的圆满完成，达到我校提出的教育教学质量提升目标，根据市、区教育局教学常规管理实施细则，结合我校的实际实际，特制定本方案。

一、指导思想

以促进学生全面发展，科学发展，培养学生创新精神和实践能力为基本理念，围绕峄城区教育局“十项重点工作”，强化教师队伍建设，加强教学管理，提高教育教学质量，促进教师专业发展，全面推进素质教育。

二、工作目标

1、在镇教委组织的学期末素质教育测评中，教师教学成绩的标准分取消负值。

2、学校总体教学成绩取得古邵镇中上游，打造一个区级精品社团。

三、组织领导。

学校成立提高教学质量领导小组: 组长：王传宾

成员：王福华 孙冬梅 赵广洋 王士臣

四、教学工作具体措施

（一）加强领导，切实落实学校教学质量工作责任制。

推进教学质量的提高，是我校小学教育的一项重要工作。学校将成立“提高教学质量”工作领导小组，领导小组成员要抓好学校教育教学的指导和督查工作。校长是学校抓质量工作的第一责任人，要为广大教师

树立榜样，带头围绕着“提高教学质量”，查摆问题，分析原因，确保学校教学取得显著成效。要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

(二)强化措施，狠抓“教学五认真”

1、建立组织机构.成立以校长为组长的领导小组，明确各领导小组成员的职责，校长负总责，教导处抓落实，其他班子成员密切配合，确保“教学五认真”的落实。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

2、组织全体教师认真开展学习和解读“教学五认真”。（1）认真备课。

把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

（2）认真上课。

把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

（3）认真布置和批改作业。

精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

①对学习困难生要坚持面批。

②对普遍存在的问题要做好记录，并及时讲评。③每学期应完成的作文必须要有眉批，总批，全批全改 ④积极按要求做好作业分析，及时向学生反馈。⑤与家长保持联系，了解学生的家庭作业完成情况。（4）认真辅导。

把补困加在课后。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：

①制订辅导计划，并加以认真实施。

②加强平时课内辅导，让学习困难生获得较多的发言板演机会，以便及时发现问题，及时辅导，做作业时教师应辅导。

③要利用中午、下午放学后等课余时间，加强对学习有困难的学生进行个别辅导，教师要掌握学习困难生作业的思维过程，做到不让一个学生学习掉队。

④课外辅导教师必须在场，不得放任，避免安全事故发生。

⑤做到师生人格平等，关注学习困难生的心理健康，注重学习困难生的心理辅导。

（5）认真考核。

注重“三率一平均”的奖惩力度。设定一二年级优秀率为50%，及格率为90%，低分率为5%，中高年级优秀率为40%，及格率为80%，低分率为10%，平均分依据全镇统考下达的标准分。每提升一个百分点量化分加2分，每降低一个百分点量化分减1分。每单元和期中、期末必须进行试卷分析，应有“三率一平均”。学校出台教学“五认真”量化考核细则.对教师一学期来的教学“五认真”工作进行量化考核，考核结果分为“优秀、良好、合格、不合格”四个等级；每学年教学“五认真”考核等级均较差的，将不能参加本的评优评先；同时在我校将进行一次教学“五认真”先进教研组和先进个人评比。

（三）重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展

教学质量的提高，关键是教师，要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。

1、加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。

（1）坚持每周一次的集中学习制度。学校以年级组为单位，开展集中学习，学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等，做到定时间、定地点，主讲人员教导主任或骨干教师，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。每位教师每学期须听课15节以上。

（2）建立健全教师的外出学习制度。教师外出学习，要保证人员、时间、资金的到位；外出学习的老师，要以汇报课或主题讲座的形式，汇报学习情况，并进行反思讨论，提高和推广学习效果。

（3）专家指导，引领最新的教育教学理念，使教师有机会触摸教育教学的最前沿。可每学期一次，邀请有关专家来校指导，以上辅导课、专题讲座、座谈等形式，让更多的教师接受新理念，从而转化自己的教学行为。

（4）建立教师读书制度。强化自身的理论学习，教师每人都必须订阅一份有关的教育教学报纸、杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论，老师每学年须摘录完一本读书学习笔记。

2、拜师学艺，促进教师的快速成长。

（1）教龄未满五年的新教师，必须与本校的骨干教师结成师徒，使新教师尽快适应工作岗位。

（2）让骨干教师有更好的学习、提升的机会。（3）签定结对协议书，明确师傅和徒弟的相应职责。3.开展网络研修。

暑假积极参加山东省组织的网络研修，课下经常进行网上学习，不断充实，完善自己的知识。

（四）深化课堂教学改革，积极开展教科研活动，向课堂40分钟要质量

开展课堂教学改革，是推进素质教育的需要，是转变教学观念、教学理念、教师角色，完善学生学习方式，提高教学质量的需要，也是教师不断完善自我，提高教学水平的需要。

1、加强学校的教研工作。

（1）加强小学校教研组建设，完善教研工作网络。

（2）健全校本教研制度，确保学校教研工作的正常开展和落实。（3）学校教导处将对教研活动开展情况进行检查、指导、督促和落实。具体要求如下：①教导处制订学期教研工作计划，做到定期、定内容、定人员；②实施教研活动展示课的“磨课”制度，即一人一课多次上、同课多人上，提高公开课的质量；③每次活动有主题（最好能与研究的课题相结合）；④扎实开展说课、上课、评课活动，积极营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，每位听课者应该积极发表自己的想法；⑤做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结；⑥教师50周岁以下，每学期必须在学校教学活动中至少上一节公开课。

2、实施集体备课，实现同课异构。

（1）课前分配：开学前根据教师教学能力水平，根据教学内容多少、知识块特点分配备课任务。

（2）自研：每位教师在集体备课前，认真钻研教材，查阅相关资料，形成自己对教材的独特见解。

（3）合作：学校定时间、地点、定主发言人开展研讨活动，让教师以研究者的身份参与其中，各抒几见，集思广益，让教师在交流、合作、研讨中得到提高，形成教学最佳方案，在课堂教学中充分张扬个性，提高教学质量。

（4）反思：积极开展“三反思”制度，即研讨前反思、研讨后反思、课后反思，培养教师的反思能力，改进教学方法，实现教学的最优

化。

思维的碰撞，观念的交锋，火花的闪现，集体的智慧——正确的教育教学理念的生成，这正是集体备课的魅力所在！

四、具体工作安排：

9月份：

1.组织开学，制定教导处工作计划。2.开展磨课比赛。3.单元检测及成绩分析。4.教学常规月考核。10月份：

1.校级教师优质课评比活动。2.教师常规抽查。

3.统一组织单元检测、成绩分析。4.教学常规月考核。11月份：

1.教学成绩阶段检测。2.组织青年教师外出学习。3.学生优秀作业展评。4.教师基本功比赛。

5.统一组织单元检测、成绩分析 6.教学常规月考核 12月份：

1.青年教师汇报课。2.学生古诗文典诵读比赛。3.单统一组织元检测、成绩分析。4.教学常规月考核。

5.召开期末复习研讨会，制定期末复习计划。1月份：

1.期末素质检测、成绩分析、总结。2.期末工作总结。3.教师量化考核。

八里小学

2015.1

八里小学教育教学质量提升方案

八里小学 2015、1

第五篇：大院小学教育教学质量提升方案

大院小学教育教学质量提升方案

为切实提高教学质量，保证教学任务的圆满完成，达到我校提出的教育教学质量提升目标，结合学校的实际，根据市教育局教学常规管理实施细则，特制定本方案。

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。

学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。针对学校教师课堂教学中存在的问题现具体安排如下：

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教

法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织中青年教师评优课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。建议采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

第五，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二

看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

三、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。

第三、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》。现规定：后进生成绩每提高5分，过程考核奖励任课教师量化分10分；对成绩突出的教师还可以优先评优评先等。对学生而言，学校每学期期末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重

点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。