认识色彩 教案

第一篇：认识色彩 教案

《认识色彩》教案

授课教师：袁红刚授课年级：八年级

教学目标：

一、了解色彩的产生。

二、通过色彩的三要素认识色彩。

三、掌握色彩的调和原理。

四、通过色彩的特殊性（感情倾向）更进一步了解色彩在生活中的应用。教学重点：色彩的三要素。

教学难点：色彩的调和与应用。

教学理念：教师讲解为主，以色彩的三要素为重点，重视合作学习和评价。情感教育：培养学生的环保意识，从我做起，从身边做起，保护我们的生活家园。学具准备

作业纸、彩色笔。

教具准备：

课件，作品资料和实物资料。

教学过程：

一、组织教学：

查看教学用具，稳定学生情绪。

二、导入。

让学生回忆前面学习的有关色彩的知识，共同探讨色彩是如何产生的。

三、学习目标展示

四、新课。

教师活动： 点出课题，展示图片，学生观察。

学生了解色彩的由来，一边欣赏一边回答问题。

设计意图：用艺术作品激发学习兴趣。

五、观察、讨论、练习：

学生看图片，并小组研究，针对图片色彩的关系讨论研究。

学生认识通过图片的举例了解色彩的三要素和色彩的调和关系。教师根据学生的反应出色彩认识中容易出现的问题进行指导。

小结：看作品，使学生从作品中得到启发，通过交流，学生可以相互启发，开阔思路。

学生仔细观察，教师进行示范，给予学生启发。

学生在教师的指导下进行练习。

小结：找出学生在实际练习当中的问题进行点评。

找几个代表性的学生来示范。

教师加以指导。

六、总结：。

七、作业：四五位同学一组，以春、夏、秋、冬为主题，以颜色为主要表现手段，作一幅绘画作品。

第二篇：色彩的认识

色彩的认识

1、色彩有三个基本的表现要素不相识，即色相、明度、彩度。

①色相是指色彩的相貌，它是区别一种物质色彩的名称，如：红、黄、蓝等及相互混调的色彩（如：红+黄=橙，蓝+红=紫等。）

③彩度是指色彩的纯度、浓度或饱和度，色彩越强则纯度越高。

②明度是指色彩本身的明暗度，在无彩色上由白到灰至黑的整个过程。都是明度，所以低明度色彩是指阴暗的颜色，高明度色彩是指明亮的颜色。在色相中，黄色明度最高，蓝色则最低。

2、从理论上色彩可以分为无色彩（白、灰、黑）与有色彩（红、橙、黄、绿）两大类别。

3、根据人们的心理和视觉判断，色彩有冷暖之分，可分为三个类别：暖色系（红、橙、黄），冷色系（蓝、绿、蓝紫），中性色系（绿、紫、赤紫、黄绿等）。

二、色彩的心理效应色彩能有力地表达情感，它通过人的视觉感官在不知不觉中影响着人们的精神、情绪和行为。

1、红色：红色是一种刺激性特强，引人兴奋且能给人留下深刻印象的色彩。由于红色对人的视觉刺激强，同时容易使人联想到血和火焰，所以红色代表生命、热情和活力，使人感觉富于朝气，有种蓬勃向上的诱导力。在我们传统观念中，红色往往与吉祥、好运、喜庆相联，红色便成为一种节日和其他庆祝活动中的常用色。然而在某种情况下，红色又让人产生恐怖、危险及至骚动不安的感觉。红色与其它色彩搭配时：

① 在柠檬黄上：红色呈现出深暗的受抑制的力量，被象征着知识的黄色撂量所控制。② 在暗红色上：红色起着平静和熄灭热性的作用。

③ 在紫丁香色上：红色降为受抑制的光辉，促使紫丁香积极抵抗。

④ 在黄绿色上：红色变成冒失卤莽的闯入者，生动而富于意趣。

⑤ 在橙色上：红色似乎奄奄一息，黯淡而无生气。

⑥ 在黑色上：红色会迸发出最不可征服的激情和力量。

2、橙色：橙色是黄色与红色的混和色，也是属于激奋色彩之一，代表温馨、活泼、热闹，给人感觉明快感。橙色是色彩中最温暖的颜色，易于被人所接受，一些成熟的果实和富于营养的食品多呈橙色，因此这种色彩又易引起营养、香甜的联想，并易引起食欲。橙色与其它色彩搭配时：

① 在白色上：橙色显得苍白无力。

② 在黑色上：橙色表现出其最明显的特性。③ 淡化的橙色失去其生动的特性。

④ 加深的橙色能取得最大的温暖度和最活跃的视觉效果。

3、黄色：黄色是一种快乐且带有少许兴奋性质的色彩，它代表明亮、辉煌、醒目和高贵，使人感觉到愉快，是非常明亮和娇美的颜色，有很强的光感，具有极强的视觉效果。黄色与其他色彩搭配时：。

① 白底上的黄色：看上去暗淡而无放射光，白色将黄色推到一种从属的位置。

② 浅粉红色上的黄色，则失去了生气。

③ 橙色上的黄色：更加显得纯、高贵。这两种色彩并置时,就象上午的强烈阳光照耀在成熟麦田上。

④ 绿色上的黄色：使黄色射向外部，更具有亮丽色彩。

⑤ 红紫色上的黄色：表现出一种极富特点的力量，坚实而冷静。

⑥ 黑底上的黄色：达到了最明亮最有进取的光辉度，这时黄色是有力而强烈的阳光。

4、绿色：绿色是界于黄蓝之间的色彩，既有黄色的明朗，又有蓝色的沉静，两者柔和，使绿色在宁静、平和之中又富于活力。绿色是大自然的色彩，具有平衡人类心理的作用。绿色的转调领域非常广阔，可能借各种色彩对比，表现不同形象。

绿色与其他色彩搭配时： ① 黄色上的绿，产生明快的感觉。

② 灰色上的绿，产生悲伤衰退感。

③ 橙色上的绿，冷色的活力增加到最大程度。

④ 黑色上的绿，一方面体现稳定、浑厚、高雅，另一方面则给人冷漠、郁闷、苦涩的感觉。

⑤ 蓝色上的绿，是冷色的生动有力的扩展。

5、蓝色：蓝色属冷色，它沉静、清流澈净、往往具有理智的特性。代表宁静、清爽、冰凉、理智等，使人产生高远、空灵、静默清高、远离世俗、清净超脱的感觉。

6、蓝色与其他色彩搭配时：

① 黄底上的蓝色，没光辉度。

② 绿底上的蓝色，显现有红色的光芒。

③ 白底上的蓝色，清凉而又洁净。

④ 黑底上的蓝色，以明快纯正的力量闪光，亮度提得很高。

⑤ 另外，蓝色与某些冷色相配合，易产生陌生、空寂和孤独感。

7、紫色：紫色是一种很难使用的色彩，代表神秘、高贵、威严，给人以优雅、雍容华贵之感。提高紫色的明度，可产生妩媚、优雅的效果，而降低紫色的明度则容易失去其光彩。

7、白色：白色是给人以纯洁印象的色彩，代表和平、纯洁。这种色彩具有显示任何魅力的作用。

8、黑色：黑色在视觉上是一种消极性的色彩。一方面黑色象征着悲哀肃穆、死亡、绝望；另一方面，则给人以深沉、庄重、坚毅之感。黑色与其它颜色的搭配，可以使设计获得生动且极有份量的效果。往往能形成极大的视觉冲击力

五种经典配色法

原木色＋白色：简约

如果你喜欢尊贵细致的简约风范，那么安全的白色和原木色无疑是上上之选，温和的如沐春风，平静的如闲适的湖面，同时又自然随意，挥洒自如，空间更显和谐，和风格样式相映生辉，体现出使用者的品位和素养，在有限的空间打造着自己的个性秀场，生活会因此多些意想不到的乐趣。

黑色＋白色＋灰色：经典

如果你喜欢古朴典雅的欧式风格，可以选择哥特式、地中海式家具，而这种古朴的风格，势必要以黑色或灰色作为主打色。黑白可以营造出强烈的视觉效果，把近年来流行的灰色融入其中，缓和黑与白的视觉冲突感，这种空间充满冷调的现代与未来感，理性、秩序而专业。

蓝色＋白色：温情

蓝色给人一种冷静高贵的感受，源远流长的爵士乐，被迷恋的人们认为“蓝调”。不是全部的宝石蓝，而是画龙点睛，真正激活了生命，让厨房生活有了动感，并且蓝色调有助于营造宁静的氛围，用蓝色装饰的厨房效果较好。根据色彩心理学，多看蓝色会令人情绪稳定，思考更具有理性。白色的清凉与无瑕令人感到十分自由，令人心胸开阔，居室空间似乎像海天一色的大自然一样开阔自在。

蓝色＋橘色：现代

以蓝色系与橘色系为主的色彩搭配，表现现代与传统、古与今的交会，碰撞出兼具现实与复古风味的视觉感受。这两种色彩能给予空间一种新的生命。

自然黄色＋绿色：自然

鹅黄色是一种清新、鲜嫩的颜色，代表新生命的喜悦。果绿色是让人内心感觉平静的色调，可以中和黄色的轻快感，这样的配色方法十分适合年轻夫妻使用。

窗帘与家居的搭配

一般情况挑选窗帘布的参考目标为，墙壁颜色（包括背景墙），地板颜色，沙发及家具颜色。例如客厅大家比较喜欢选择淡黄色，那么窗帘的颜色可以是淡咖啡色，也可以是桔色。安全的办法是看乳胶漆的色卡，以其中一组的颜色的套色中任一颜色即可。如果客厅有背景墙，那么窗帘一定要根据此部分为参考，或协调或对比的效果。

窗帘杆的颜色，可参考窗套或者门套的颜色。但是我们建议大家在性价比条件下，窗帘杆以安全实用为主。若预算允许，那么搭配窗帘的感觉，来选定窗帘会比较好。比如田园风格的印花布，窗帘杆选择有藤艺头的罗马杆就比较好看。以目前家装流行的方向来看，杏色，黄色，奶咖啡色，本白及奶白色均为受欢迎的颜色。另外在挑选窗帘时要考虑四季的交换，如果不准备在一年中调换的话，那么更加需要在购买时多考虑季节因素。比如红色或者蓝色，就不是很适合四季使用的。最后就是窗帘与家具的搭配，协调与多元素共存皆可。我个人主张多元素，比如您是中式装修风格，就别在找有什么象形文字啊，甲骨文啊等同元素的东西，尽量中西合壁。理由是窗帘挂上后，占用的面积也比较大，家中同一感觉太多，太重复，可能会显得没有活力。

第三篇：第十课 认识色彩三色(高中美术教案)

第十课 认识色彩三色(高中美术教案)课

件www.xiexiebang.com第十课认识色彩三色高三美术科

一、作品欣赏与理解；

二、认识“三色”概念：光源色、固有色、环境色、条件色光源，即发光体，是物体颜色的。发光体与产生色彩现象的关系十分密切。太阳是主要的发光体，阳光是具有各种波长的光，可称为标准光。所有物体，在阳光的投射下，反映出来的色彩比较全面而纯正，即色彩概念上的固有色。日光灯的光，是偏蓝青色的冷调光，红固有色的物体在日光灯光下，色彩是不鲜明的。普通家用电灯的光是偏黄的，投射在物体上，会罩上一层暖色调。其他如磷光偏绿。各色霓虹灯光，只有单一的某种波长的光，基本上不能显示出物体在正常阳光下的色彩因素。同一物体在红霓虹灯光下，就只能呈现红色，在绿霓虹灯光下，就只呈现绿色。光源色，可以或多或少地改变物体的固有色，它对谐调色彩关系和形成色彩调子，是一个重要因素。在色彩训练中，能认识并表现出光源色的色彩特点，也是色彩学习的要求之一。环境色，是指某个物体在不同环境里，其固有色会受环境色彩的影响而产生变化，即环境的色彩反射到物体上，及物体色彩与环境色彩对比中，产生的色彩变化。因此，一个色彩单纯的物体，在具有条件的环境里，可以使单纯的物体，产生复杂的色彩变化，这变化的色彩称为环境色。一般绘画色彩，都着重研究环境色的色彩规律与色彩效果；装饰绘画，则是研究固有色的色彩规律的。综上所述可知，人们生活环境和大自然的色彩现象，是由光源色、固有色、环境色所综合而成的。由于日光在晴、阴、雨、雪不同的气候和早、中、晚不同时间的情况下，光源色也会产生变化。另外，光的强弱，光的投射角度和物体质地的不同等等条件的差别，物体的色彩也会产生复杂变化，这产生变化的色彩也称“条件色”。绘画写生中的色彩观察，是直接依据条件的变化规律来表现色彩的。

三、学生作认识“三色”的作业练习课

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第四篇：小班科学课《认识色彩》教案详案

设计意图

我班幼儿会在无意间说出这个小朋友的衣服是绿色的;那个小朋友的衣服是黄色的。我觉得他们小小的脑袋里充满了对认识颜色的渴望。为此我设计了这节关于红色、绿色的活动。

说活动目标：

这次科学活动主要是为了让幼儿在生活中能通过颜色来区别事物，注重培养幼儿愉快积极参与活动的兴趣。因而就产生了本次活动的三个目标：

1.认识红、绿两个颜色。

2.能够按颜色对物体进行分类。

3.乐意并愉快地参与活动，能在活动中大胆发言。

其中活动难点是幼儿将红花、绿花送给对应颜色的兔子。

说活动准备

红色剪纸兔子和绿色剪纸兔子已经红绿剪纸房子，还有让幼儿送给红绿兔子的红绿花各十个。

说活动过程

一：认识颜色

1.我出示玩偶绿青蛙和小红鱼。

今天我们班来了两位小客人，小朋友们想不想请他们出来呀?现在和老师一起喊1、2、3请出来好不好。和幼儿一起喊1、2、3请出来分别请出了绿青蛙和小红鱼。

2.我向展示红螃蟹、绿乌龟的图片让幼儿反复认识红绿色。

我通过提问幼儿螃蟹是咋样走的引导幼儿积极参与活动。进而跟着我的问题描述螃蟹和乌龟的颜色。

二：学习按颜色分类

1.我通过自己遇到两个可爱的小动物然后同样和幼儿一起请出小兔子，用兔子穿了新衣服来让幼儿自己辨识红、绿兔子的颜色。

2.我通过幼儿每天离园回家让幼儿联想红绿兔子也会回家，但是红兔子、绿兔子今天找不到自己的家了，引导幼儿为红兔子、绿兔子找房子。

3.最后用红兔子和绿兔子打电话的形式让幼儿得知红兔子喜欢红花、绿兔子喜欢绿花。进而将准备好的小花发给幼儿让其送给红兔子和绿兔子。

这次活动的目的是让幼儿认识红色和绿色，能够按红、绿色进行分类。能在愉快的活动中认识红绿色，培养幼儿举手大胆发言的能力。（教案出自：）我班的幼儿相对较小接受能力也相对弱一些。这次活动大多数幼儿都给红兔子和绿兔子送了对应颜色的花，虽然他们小不懂分类是什么，但是简单的认知与行为就能让我们惊叹他们的聪明是我们想象不到的程度。在整个活动过程中我的问题比较多。首先，在各个环节过渡时有些不自然，语言表达和肢体动作都没有很好的吸引幼儿注意力。

第五篇：对色彩的认识

对色彩的认识

色彩是指通过眼、脑和我们的生活经验所产生的一种对光的视觉效应，首先,色彩来源于光,没有光就没有色彩,对色彩的研究是从这个发现开始的;其次,色彩会对人的生理和心理产生强大的作用,会让人产生联想。

绘画中的色彩，是一件作品的生命力之所在，不同的色彩关系引起了我们不同的情感变化，产生了独特的艺术感染力。因此，色彩可以说是绘画艺术的生命。色彩是抽象的表象符号。色彩抽象性在一定意义上是抽象与具象、感性与理性、普遍与特殊、个性与共性的复合。表意和表象有时同时存在，色彩表象性构形和色彩情感效应，与人类内在的情感等主观经验形式和联想有关，在一定条件下，又以文化现象为基础，从而使得色彩有了某种系统价值。色彩作为视觉艺术造型语言和情感媒介，是通过可见的实在物质媒介表现出来的。

闻一多所说：“生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我情热，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀；再完成这帧彩图，黑还要加我以死。从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。”我们理性地认知色彩的最终目的还是要获取生活中的感性。色彩的感性给予生命以热情，给生活增添情趣，若是为了研究而去研究色彩也是没有意义的。色彩与生活就如同鱼和水的关系。色彩折射了我们的生活态度：热情奔放的性格，会当作红色的化身；稳定大方的性格，会当作紫色有的代言；活泼可爱的性格，成为粉色的标识；当然了还有很多，不能一一列举。而色彩在融入我们的生活的同时也在改变我们的生活，对色彩的运用的创造力便源于对生活的认知，理解，提炼。就以“衣食住行”中的“衣”为例：春天万物复苏，大地变绿，人们更多的喜欢在户外去呼吸大自然的新鲜空气，粉色和绿色，黄色等明快的色彩会受到大家的认可，穿上这样的服装会自觉的充满活力；夏天酪热难耐，一般会使用不吸光而又不会觉得烦燥的色彩，比如中性的白色和粉色或不吸收热量的冷色系；秋天丰收在望，会采用一些稳重的色彩；冬天万物冬眠，多会用艳丽的红色和蓝色和黄色或深沉的黑色来表现。

色彩基础课程一直以来被认为是绘画和设计及一切造型艺术的基础课,是培养和开发创造能力的关键。色彩基础课的改革应纳入基础教学实践中。现代艺术的发展历程,无论是抽象艺术还是具象艺术,每一种风格形态对于艺术家本身来讲,是其意志的表现。色彩是绘画的主要造型语言之一，是绘画的情感符号与精神载体。色彩是一种语言，它是人们在生活中的沟通和交流方式，在物质和精神生活中独显出魅力的光芒。特别是在艺术创作上，色彩的运用是最为常见的方式，但绘画色彩与设计色彩是不同的，绘画中的色彩往往偏向感性，常带有艺术家个人的主观情感；设计中的色彩往往注重理性，不能完全凭设计师的个人喜好，而需要设计师高度地概括与提炼，满足接受群体的需要。绘画中的色彩最早是用来记录人类生产、劳动、祭祀等活动的手段之一。绘画中色彩的主要研究内容是色彩现象的成因和表现色彩的绘画技法。受工具材料和技法的限制，油画中的色彩结实厚重，讲究笔触、堆砌；水彩画的色彩讲究水与色的渗透交融；水粉画的色彩具有一定的覆盖性，浑厚鲜明；版画中的色彩概括、单纯而简练。

另外，色彩是一种生活，是一种情感，是我们感知世界的一种重要的方法。色彩心理透过视觉开始，从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等，其反应与变化是极为复杂的。人常常感受到色彩对自己心理的影响，这些影响总是在不知不觉中发生作用，左右我们的情绪。色彩的心理效应发生在不同层次中，有些属直接的刺激，有些要通过间接的联想，更高层次则涉及到人的观念与信仰。我们生活的这个空间可以说是色彩的空间，色彩在人们眼里并不是呆板的、平面的，而是运动的、立体的，有冷暖、轻重、进退、艳素之别。我们的生活对色彩的要求是潜意识的，色彩在人们周围形成的视觉对人的情绪、情感起着不可低估的影响。不同于过去的追求色彩与环境的统一，人们在越来越关注人对色彩的要求，也就是色彩理性运用的人性化。

色彩也是视觉审美的核心，那么它最先具备的就是审美价值，不同的颜色带来不同的观感：红色引人注意，象征热情、性感、权威、自信，是个能量充沛的色彩--全然的自我、全然的自信，所以在各种人类实践中也被广泛利用，是有力的传达颜色；不过有时候会给人血腥、暴力、忌妒、控制的印象，容易造成心理压力，因此与人谈判或协商时则不宜穿红色，预期有火爆场面时，也避免穿红色。黄色明视度高，能刺激大脑中与焦虑有关的区域，可以保持强烈的纯度感，给人以光明的印象，同时也是警告危险色，常用来警告危险或提醒注意。代表理想、希望，给人以无线安全感的绿色传达出生命的意象；由于蓝色沉稳灵性知性的特性，具有理智、准确的意象，因而再电脑、汽车、摄影器材等上被广泛应用。此外还有其他颜色多对人的日常生活和人的情绪波动有着很大的关系。

我们生活的世界五颜六色，五彩缤纷的色彩构成了我们生活的一部分。人们时刻体验到缤纷多彩世界的客观存在,以及色彩赋予我们的诸多情感与精神感受.色彩对人类的重要性,犹如阳光,空气和水一样必不可少,人类生存与发展的经验也告诉我们,在现实生活中,我们不但不能缺乏色彩,而且还应该以自己的智慧去自觉地认识色彩和创造色彩,这才是积极有益的色彩观,对于色彩设计者更具有特殊意味.所以色彩在人们生活中,是具有重大意义与作用的。